Sylabus Salud Comunitaria I 2023

FACULTADDECIENCIASDELASALUDCARRERA
DEENFERMERIA
RED NACIONAL UNIVERSITARIA

UNIDAD ACADEMICA DE SANTA CRUZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ENFERMERIA CUARTO SEMESTRE
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
ENFERMERIA SALUD COMUNITARIA I
Elaborado por: LIC. SANDRA FLORES LOPEZ

LIC. MAERICELA OLMOS SEAS
Gestión Académica I / 2023
U N I V E R S I D A D D E A Q U I N O
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DEENFERMERIA
UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Acreditada como PLENA mediante R.M. 288/01
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
Ser la Universidad líder en calidad educativa.
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
Desarrollar la Educación Superior Universitaria con calidad y Competitividad

al servicio de la sociedad.
Estimado(a) estudiante:
El Syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus
docentes, quienes han puesto sus mejores empeños en la planificación de los
procesos de enseñanza para brindarte una educación de la más alta calidad. Este
documento te servirá de guía para que organices mejor tus procesos de aprendizaje
y los hagas mucho más productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.
Aprobado por: Fecha: Agosto 2022
SELLO Y FIRMA
JEFATURA DE CARRERA
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DEENFERMERIA
SYLLABUS
ENFERMERIA Y SALUD
Asignatura:
COMUNITARIA I
Código: ENF – 401
Requisito: ENF – 301
Carga Horaria: 120 HORAS
Horas Teóricas 60 HORAS
Horas Practicas 60 HORAS

Créditos: 12
I. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
II. PROGRAMA ANALITICO DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I. CONTEXTO SOCIOHISTORICO DE LA SALUD PUBLICA
TEMA 1: HISTORIA
1.1. generalidades de Salud publica
1.2. generalidades salud comunitaria
UNIDAD II. SALUD FAMILIAR COMUNITARIA INTERCULTURALIDAD
TEMA 2: POLITICA SAFCI

2.1.- Salud Familiar Comunitaria Intercultural
2.2. Modelo de Gestión Participativa en Salud
2.3. Promoción de la salud
UNIDAD III. GUIA PARA LA ATENCION INTEGRAL EN EL SISTEMA UNICO DE SALUD DEL
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
TEMA 3: Cuaderno N°2, Atención Integral Al Menor De 5 Años, RA-SALUD INE 202.
3.1. PAI – PROGRAMA AMPLEADO DE INMUNIZACION
3.2 Carnet de vacuna infantil
3.3. Lactancia materna
3.4. Alimentación complementaria
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3.5. Cadena de frio

3.6 Vigilancia de enfermedades prevenibles
TEMA 4 Cuaderno N°3, Control Prenatal, Parto, Puerperio, Planificación Familiar y

Prevención De Cáncer Uterino, RA-SALUD INE 203.
4.1. Carne prenatal
4.2. Salud sexual reproductiva
4.3. Papanicolaou
4.4. Planificación Familiar
4.5. Autoexamen mama
TEMA 5 PROGRAMA TB-VIHA
5.1. Tuberculosis
5.2. VIH
TEMA 6 PROGRAMA DE RABIA
6.1. Zoonosis
III. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LAS BRIGADAS UDABOL
Las Brigadas deben estar dirigidas al desenvolvimiento del estudiante, realizando prácticas
de acuerdo a lo aprendido dentro del aula, tomando en cuenta las comunidades que más lo
necesitan, desarrollando un trabajo de orientación, y profilaxis bajo el seguimiento de un
supervisor, de acuerdo a la materia en curso, dirigida en el ejercicio de su profesión.
Permitiendo a nuestros estudiantes realizar proyectos de desarrollo comunitario.
Trabajo a realizar por los Localidad, Incidencia social Fecha

estudiantes aula o
laboratorio
Brindar información a los Aula Unidades Mejorar el 8va
estudiantes del nivel educativas desenvolvimiento del semana
primario.
alumno frente a su
comunidad.
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Valoración de Aula Buscar cambios patológicos 10ma

Universidad de de la población semana
Funcionamiento normal de
universitaria, por ejemplo:
los diferentes aparatos y Aquino Bolivia Hipertensión arterial,
sistemas de nuestro
taquicardia, Bradicardia,
cuerpo de acuerdo a los
Taquipnea, bradipnea, para
signos vitales. Frecuencia
la valoración del
cardiaca, frecuencia
funcionamiento normal de
respiratoria, presión
los aparatos y sistemas de
arterial, pulso, temperatura
nuestro organismo.
corporal.
IV. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

 Procesual o formativa.
Se evaluará al alumno con calificaciones entre 0 a 40 puntos independientemente de la
cantidad de actividades realizadas, en exposiciones, defensa de proyectos, repasos escritos,
trabajos grupales, Trabajos de Investigación, Brigadas de signos vitales, los work paper y los
GIP.
 Resultados de los procesos de aprendizaje o sumativa (examen parcial final)

Se realizarán 3 evaluaciones parciales con contenido teórico y práctico sobre 40 puntos cada
uno. Los parciales consistirán en un examen escrito con un valor de 60 puntos de la nota del
final.
V. BIBLIOGRAFÍA
• Manejo de procedimientos de enfermería manual n°3 autror norma olivera forondo, priera
edición ,enero 1998 “proyecto integral de salud
• Manual de procedimiento basicos de enfermería. Ministerio de salud Bolivia; dra. Adriana
campero nava, dra. Carla a. parada barba.
• Guía de prácticas clínicas: fundamentos de enfermería Tapa blanda – 22 noviembre 2006
de Rafael González Rodríguez (Autor)
• NOTAS DE ENFERMERIA Tapa blanda – 21 abril 2020 de MYERS (Autor)
• Enferpedia (incluye version digital): Técnicas y procedimientos de enfermería (incluye
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DEENFERMERIA
versión digital) JP extragrande – 11 marzo 2021

• de Sergio Galarreta Aperte (Autor), Carlos Martín Gracia (Autor)
• Manual de Procesos y Procedimientos Básico de Enfermería EDICION: Primera Edición,
2012 , Administración Departamental La Paz 2012 , Dirección de la Clínica Caja Petrolera
de Salud , Dpto. de Enfermería Clínica Caja Petrolera de Salud
• Procedimiento para lavado de manos cuenca ecuador 2015, ministerio de salud publica,
Hospital Vicente Corral Moscoso.
• Manual original: UNICEF Honduras Adaptación UNICEF Ecuador 2012 Responsables de la
publicación: Francesca Mondello Consuelo Carranza Gandara.
• INSTITUTO CHILENO DE MEDICINA REPRODUCTIVA José Victorino Lastarria 29 -
Departamento 101 Santiago – Chile 2017 Soledad Díaz, Verónica Schiappacasse.
• NORMA NACIONAL REGLA , PROTOCOLOS PROCEDIMlENTOS PARA LA
DETECCIÓN Y CONTROL DE CÁNCER DE CUELLO UTERINO CUARTA EDICIÓN
ACTUALIZADA Movilizados por el Derecho a la Salud y la Vida para vivir bien 2009
• MANUAL DE NORMAS TÉCNICAS EN TUBERCULOSIS La Paz-Bolivia 2017
• MANUAL TÉCNICO Programa Ampliado de Inmunización Familiar y Comunitaria Serie:
Documentos Técnico-Normativos La Paz - Bolivia 2022
VI. PLAN CALENDARIO
Nº DEL
FECHA TEMA O CONTENIDO OBSERVACIONES
UNIDAD
1,2 Inicio clases 7 de I TEMA 1: HISTORIA Preguntas.

agosto Work Paper # 1, GIP # 1
- generalidades de Salud publica

- generalidades salud
comunitaria
3,4 II TEMA 2: POLITICA SAFCI
 Salud Familiar
Comunitaria Intercultural Evaluaciones practicas
 Modelo de Gestión Work Paper # 2, GIP # 2
Participativa en Salud
 –Promoción de la salud
5,6 11 septiembre al
23 septiembre 1ER PARCIAL
2023
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7,8 III TEMA 3: Cuaderno

N°2, Atención Integral Al
Menor De 5 Años, RASALUD INE
202.
 PAI – PROGRAMA
AMPLEADO DE Evaluaciones prácticas
INMUNIZACION Work Paper # 3 GIP # 3
 Carnet de vacuna infantil
 Lactancia materna Evaluaciones prácticas
 Alimentación Work Paper # 4 GIP # 4
Evaluaciones prácticas
complementaria
Work Paper # 5 GIP # 5
 Cadena frio
Evaluaciones prácticas
 Vigilancia de enfermedades Work Paper # 6 GIP # 6
prevenibles
9,10 III TEMA 4 Cuaderno N°3, Control

Prenatal, Parto, Puerperio,
Planificación Familiar y Prevención
De
Cáncer Uterino, RASALUD INE 203.
 Carne prenatal Evaluaciones prácticas

 Salud sexual Work Paper # 7, GIP # 7
reproductiva Evaluaciones prácticas
 Papanicolaou Work Paper # 8, GIP # 8
 Planificación Familiar Evaluaciones prácticas
 Autoexamen mama Work Paper # 9, GIP # 9
11,12 23 octubre al 04
noviembre 2023 2DO PARCIAL
13,14 III TEMA 5 PROGRAMA TB-

VIHA
Evaluaciones practicas
–Tuberculosis Work Paper # 10, GIP # 10
–VIH Evaluaciones prácticas
Work Paper # 11, GIP # 11
15,16 III TEMA 6 PROGRAMA DE Evaluaciones practicas

RABIA Work Paper # 12 , GIP # 12
zoonosis
17.18 04 diciembre al 16 EVALUACION FINAL

diciembre 2023
19,20 18 diciembre al 23 EVALUACION DE

diciembre2023 SEGUNDO TURNO
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 1
UNIDAD I TEMA: 1
TITULO: HISTORIA
FECHA DE ENTREGA:
PERIODO DE EVALUACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Explicar la evolución del conocimiento de Salud comunitaria, a través de revisión
bibliográfica para dejar en evidencia dificultades existentes de esta ciencia.
FUNDAMENTO TEORICO
Durante las últimas dos décadas, los países de la región de América Latina y el Caribe
(ALC) han experimentado cambios demográficos, epidemiológicos y sociales importantes,
incluidos aquellos que tienen que ver con la estructura de edad de la población, los cuales
han sido estimulados por la mortalidad y los cambios en los niveles de fecundidad (han
pasado de niveles altos a bajos niveles). En general, la mortalidad infantil en menores de
cinco años y la mortalidad materna han disminuido considerablemente en la región, aunque
persisten las disparidades dentro y entre los países. Hay una menor fecundidad y un
aumento en la esperanza de vida. Sin embargo, mientras las personas viven más tiempo,
no necesariamente están viviendo más saludables o disfrutando de una mejor calidad de
vida. Los cambios rápidos en el entorno de la población de las zonas rurales a las zonas
urbanas dan lugar a nuevos retos sanitarios. Las transiciones migratorias afectan a casi
todas las comunidades las cuales rompen con los patrones históricos de poder, valores
compartidos, normas y capital social. El surgimiento de nuevas enfermedades y problemas
de salud con propagación global (como Zika, Chikungunya y la gripe aviar) existen junto
con los brotes de enfermedades transmisibles (como el actual brote de fiebre amarilla en
Brasil). Las enfermedades no transmisibles, las enfermedades crónicas y la salud mental
están aumentando, junto con la permanencia de enfermedades infecciosas a lo largo de la
vida. La salud comunitaria es un concepto ambiguo que implica el uso de diversas
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DEENFERMERIA
prácticas y enfoques para la intervención del proceso de salud-enfermedad-atención en

una comunidad especifica. Identificar los pilares, enfoques e instrumentos a utilizar en cada
nivel de atención de la salud comunitaria, así como los principios para su integración en la
atención primaria permitirá que los agentes de cambio involucrados puedan comprender y
hacer uso de esta información para mejorar su labor. De lo contrario, se dificultará el
fortalecimiento de las acciones de salud comunitaria en los planes y programas de acción
sanitaria, generando resultados no positivos en el bienestar de la población.
- EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD PÚBLICA A LO LARGO DEL TIEMPO:
La salud pública como ciencia, como patrimonio valorable de la comunidad y como

responsabilidad de los gobiernos, apenas tiene un poco más de un siglo de existencia.
Como manifestación del instinto de conservación existía seguramente desde los comienzos
de la humanidad. Las historias de las más antiguas civilizaciones nos muestran también la
existencia de algún grado de conciencia sanitaria cuyas prácticas y concepciones
correspondían a los conocimientos y motivaciones de la época.
Los egipcios, según Heródoto, eran el más higiénico de los pueblos. Practicaban la
higiene personal, conocían gran número de fórmulas farmacéuticas, construían depósitos
de arcilla para las aguas de bebida y canales de desagüe para las aguas residuales.
Los indostaníes, según Charaka y Shusruta, padres de la medicina ayurveda, eran los
pioneros de la cirugía estética, y de programas de salud pública que se basaban en
conformar patrones de alimentación, sexualidad, de descanso, y de trabajo.
Los hebreos llevaron todavía más lejos las prácticas higiénicas, al incluir en la ley
mosaica, considerada como el primer código de higiene escrito, el Levítico datada en 1500
años antes de JC. En este código se describe como debe ser el aseo personal, las letrinas,
la higiene de la maternidad, la higiene de los alimentos, la protección del agua... En la era
precristiana se destacan las medidas referentes a la higiene corporal y comunal, que
alcanzaron gran auge entre los judíos y los griegos; pero fueron sin duda los romanos los
que culminaron en este campo con sus obras de ingeniería sanitaria como los baños
públicos, alcantarillados y abastecimientos de agua; algunos de sus famosos acueductos
están todavía en uso. Durante el Imperio Romano nació y tuvo plena vigencia un claro
concepto de administración sanitaria, con leyes que disponían censos periódicos de la
población, inspecciones de locales y mercaderías y prohibición de ciertas molestias
públicas. Con la caída de éste imperio la humanidad entró en la Edad Media, donde sólo el
horror generado por las grandes plagas hizo concebir la necesidad de medios de
protección de la comunidad como la segregación de los leprosos y la cuarentena, ésta
última aplicada solamente en los grandes puertos de aquella época. El florecimiento de las
ciencias y de las artes durante el Renacimiento no produjo, sorprendentemente, el
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DEENFERMERIA
despertar de la conciencia sanitaria y debieron pasar algunos siglos más para que el
hombre civilizado emergiera de la ignorancia, los prejuicios, el fatalismo y el desinterés, y
adquiriera el concepto de la dignidad humana y comprendiera el valor de su salud y la de
sus semejantes. Los verdaderos precursores del cambio fueron el inglés Edward Jenner y
el alemán Johann Peter Frank. Jenner, con su descubrimiento en 1798 de la vacuna
“vaccinia” para la protección contra la viruela, creó el primer método científico y efectivo
para la prevención de una enfermedad. Frank, con su monumental obra en 18 volúmenes
“Un Sistema Completo de Policía Médica”, publicados en 1779 y 1817, dejó claramente
establecidos, por primera vez, los conceptos y principios que deben regir la acción de un
gobierno para la protección de la salud. En el siglo XIX hubo un desarrollo considerable de
la Salud Pública en Europa y en los Estados Unidos. En Inglaterra Edwin Chadwick
impulsó las Leyes de Salud Pública que contemplaban un conjunto de medidas para la
sanidad, sobre todo en las ciudades industriales. Con esas medidas se logró reducir la
mortandad por algunas de las enfermedades infecciosas que azotaban a la población
trabajadora que vivía en pésimas condiciones y de insalubridad. Resaltan también los
trabajos de W. Farr, quien en polémica con Chadwick señalaba que las condiciones de
salud de los trabajadores se debían al exceso de trabajo que los mataba de inanición. En
Alemania Rudolf Virchow, un gran patólogo de la época, al calor de las revoluciones de
1848 señalaba que "la política es medicina en gran escala", mostrando con ello que las
transformaciones socio políticas podían generar mejores condiciones para los trabajadores
y con ello se lograría mejorar la situación de salud. A mediados del siglo XIX casi todos los
médicos sostenían que las enfermedades se producían por suciedades de las cuales
emanaban miasmas que llevaban la enfermedad a las personas. Otro grupo de médicos,
sostenían que la enfermedad pasaba de unas personas enfermas a otras sanas por
contagio de posibles microorganismos. Los trabajos de Koch terminaron dando la razón a
los segundos y se abrió una época de "cazadores de microbios". Temporalmente la
atención se centró en microorganismos específicos y la salud Pública dirigida a combatir
las suciedades (agua potable,
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 1
1. REALICE UN RESUMEN DE LA HISTORIA DE SALUD COMUNITARIA
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2. DESCRIBA LOS CONCEPTOS

SALUD PUBLICA SALUD COMUNITARIA SALUD
4. CUAL ES LA SITUACION DE SALUD COMUNITARIA EN BOLIVIA

1. …………………………………………………………………………………………………………
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4. …………………………………………………………………………………………………………
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6. …………………………………………………………………………………………………………
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 2
UNIDAD I TEMA: 2
TITULO: POLITICA SAFCI
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVO GENERAL
Describir el marco Política SAFCI, a través del conocimiento teórico, para facilitar la
compresión del contenido del tema.
FUNDAMENTO TEORICO
El modelo de atención de Salud Familiar Comunitaria Intercultural, es el conjunto de
acciones que facilitan el desarrollo de procesos de promoción de la salud, prevención,
tratamiento y rehabilitación de la enfermedad de manera eficaz, eficiente y oportuna en el
marco de la horizontalidad, integralidad e interculturalidad, de tal manera que las políticas
de salud se presentan y articulan con las personas, familias y la comunidad o barrio.
Modelo de Gestión Participativa en Salud. Es la forma de generar espacios, de

representación y participación, donde las comunidades urbanas y rurales (ayllus, marcas,
tentas, capitanías, jathas, OTBs, Juntas Vecinales y otros), a través de sus representantes
legítimos en salud (estructura social en salud), toman decisiones de manera
corresponsable con el Sector Salud en cuanto a la gestión de la salud (planificación,
ejecución-administración y seguimiento-control social) en el nivel local, municipal,
departamental y nacional.
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DEENFERMERIA
EL PROCESO CONSTITUYENTE (2006)
La constitución política del estado plurinacional establece que todas las personas tienen derecho a
la salud, sin exclusión, ni discriminación alguna. Y que el sistema único de salud será universal,
gratuito, equitativo, intercultural, participativo con calidad, calidez y control social;basándose en los
principios de la solidaridad, eficiencia y corresponsabilidad. (CPEP, 2009 , Art. 18).
LAS EXPERIENCIAS LOCALES EN SALUD
ONGS, instituciones y otras organizaciones que lograron desarrollar procesos de salud familiar,
salud interculturalidad y salud comunitaria, consiguió diversos resultados en la mejora de la salud
de la población beneficiada. Dichas experiencias fueron consideradas por los actores políticos,
generando procesos de institucionalización de la misma hoy, estas experiencias locales en salud,
constituyen la guía metodológica para la implementación de la política salud familiar comunitario
intelectual.
OBJETIVOS DE LA POLÍTICA SAFCI
-Contribuir en la eliminación de la exclusión social
-Fortalecer la participación y control social efectivo en la toma de decisiones sobre la salud.
-Brindar servicios de salud que tomen en cuenta a la persona la familia y la comunidad.
-aceptando, respetando, valorando y articulando la medicina biomédica y la medicina de los

pueblos indígenas originarios campesinos.
-para contribuir a la mejora de condición de vida a la población.
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 2 1.
DESCRIBA
Nivel Local (área Nivel Municipal Nivel Nivel Nacional
o sector) (municipio) Departamental
(Departamento)
2. ¿Qué es la estructura social para la Gestión Participativa y Control Social en salud
1. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
3. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………
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5. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………………………………….…
9. ………………………………………………………………………………………………
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3. ¿Quién es el Comité Local de Salud?

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4. ¿Qué es el CAI Comunal?

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5. ¿Qué es el Directorio Local de Salud DILOS?

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WORK PAPER # 3
UNIDAD I TEMA: 3
TITULO: PAI PROGRAMA AMPLEADO DE INMUNIZACION

FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVO GENERAL
Disminuir la morbilidad y mortalidad de las enfermedades prevenibles por vacunas en la
población menor de cinco años, con énfasis en la población menor de dos años, mujeres
en edad fértil y grupos en riesgo, a través de la vacunación; para mantener la certificación
de la erradicación de estas enfermedades.
FUNDAMENTO TEORICO
El Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI) es una acción conjunta de las naciones del
mundo y de organismos internacionales interesados en apoyar acciones tendientes a lograr
coberturas universales de vacunación, con el fin de disminuir las tasas de mortalidad y
morbilidad causadas por las enfermedades inmunoprevenibles y con un fuerte compromiso
de erradicar, eliminar y controlar las mismas.
Las vacunas son medicamentos biológicos que aplicados a personas sanas provocan la
generación de defensas (anticuerpos) que actúan protegiéndole ante futuros contactos con
los agentes infecciosos contra los que nos vacunamos, evitando la infección o la
enfermedad.
Las vacunas constituyen una de las medidas sanitarias que mayor beneficio ha producido y
sigue produciendo a la humanidad, previenen enfermedades que antes causaban grandes
epidemias, muertes y secuelas. Las vacunas benefician tanto a las personas vacunadas
como a las personas no vacunadas y susceptibles que viven en su entorno.
Mediante las vacunas hemos conseguido erradicar la viruela, estamos finalizando la
erradicación de la poliomielitis en el mundo, el sarampión ha dejado de ser un problema
frecuente en nuestro medio (causa frecuente de encefalitis y minusvalías psíquicas hace
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DEENFERMERIA
tan sólo unos años), no tenemos casos de difteria y otras enfermedades como la tos ferina,
el tétanos, la hepatitis B, las meningitis meningocócicas B…están siendo controladas. El
PAI, programa Ampliado de Inmunización, incorporó las vacunas contra las seis principales
enfermedades consideradas de alta letalidad para la población infantil, como la difteria,
coqueluche, tétanos, poliomielitis, tuberculosis y sarampión, las cuales se aplican de
manera gratuitas, como garantía del Estado al ser un derecho de la población y un deber
de éste de mantener su financiamiento.
LAS VACUNAS:
 Las vacunas son suspensiones de microorganismos vivos, inactivos o muertos, fracciones
de los mismos o partículas proteicas sintéticas, que al ser administrados inducen una
respuesta inmune que previene la enfermedad a la que está dirigida.
 El objetivo de la vacunación es la inducción de la inmunidad protectora de larga duración,

simulando en lo posible la infección natural, es la producción de linfocitos de memoria
prolongada que respondan de una forma rápida y organizada al estímulo externo.
OBJETIVO DEL PROGRAMA AMPLIADO DE INMUNIZACION - PAI
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DEENFERMERIA
ESTRATEGIAS DE VACUNACIÓN:
 Son las acciones planificadas que ayudan a conseguir mejores resultados y que se
constituyen en formas de ofertar las vacunas a la población dentro o fuera de servicio
para disminuir los factores de riesgo de morbimortalidad infantil, manteniendo
coberturas de vacunación que garanticen la protección a la población boliviana
(alcanzar coberturas > a 95%), en el marco de la política SAFCI en los niveles de
atención del sistema de salud.
LÍNEAS DE ACCIÓN
 Oportuna al 100% de la población objetivo.
 Epidemiológica de las enfermedades prevenible por vacunas.
SENSIBILIDAD DE LA TEMPERATURA DE VACUNAS
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DEENFERMERIA
TIEMPO DE APLICACIÓN UNA VEZ RESTITUIDA O ABIERTA
TIPO DE VACUNAS TIEMPO DE UTILIZACIÓN
BCG 6 Hs
Penta Unidosis
OPV 28 días
IPV 28 días
ARV Unidosis
ANC Unidosis
AFLu 28 días
SRP Unidosis
FA 6 Hs.
dT 28 días
Esto siempre y cuando las vacunas se conserven entre +2°C y

+8°C
TEJIDOS DONDE SE APLICAN LAS VACUNAS
V.O
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DEENFERMERIA
¿QUE ENFERMEDADES SE PREVIENEN CON LAS VACUNAS?
1) Tuberculosis miliar, Tuberculosis o tisis en sus formas graves (meningitis

tuberculosa)
2) Poliomielitis o parálisis infantil.
3) Neumonía y meningitis por Hib.
4) Difteria o pasmo de garganta.
5) Coqueluche, tosferina o tos de ahogo.
6) Diarreas graves por rotavirus
7) Influenza estacional
8) Neumonía, Meningitis y Otitis por neumococo
9) Sarampión
10) Rubeola
11) Parotiditis
12) Fiebre amarilla
13) Tétanos Neonatal o pasmo de los 7 días.
14) Hepatitis B
15) Sarampión o alfombrilla.
16) Rubéola.
17) Síndrome de la rubeola congénita
18) Parotiditis o paperas.
19) Fiebre amarilla.
20) Diarreas por rotavirus
21) Influenza B estacional
22) Influenza A
23) COVID-19
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ESQUEMA DE VACUNACION:
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DEENFERMERIA
OPORTUNIDADES PERDIDAS:
 Se denomina como “oportunidad perdida de vacunación”, cuando una persona, de

cualquier grupo de edad elegible para ser vacunada, asiste por algún motivo a un
establecimiento de salud, no investigan su estado vacunal y por consiguiente no recibe las
vacunas que requiere.
 Por lo cual el PAI recomienda al personal de salud investigar el estado vacunal de todos
los usuarios que llegan a los servicios de salud y vacunarlos según corresponda.
 Las oportunidades perdidas de vacunación se deben principalmente a:
 Falsas contraindicaciones.
 La actitud del equipo de salud.
 A creencias de la comunidad.
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CUESTIONARIO 3
1. Complete y responda.
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WORK PAPER # 4
UNIDAD II TEMA: 3
TITULO: CARNET DE VACUNA INFANTIL
FECHA DE ENTREGA: 4 semana
OBJETIVO GENERAL
Explicar el manejo del carnet de control y vacuna infantil, mediante registros en

base a bibliografías fundamentadas, para facilitar la información actualizada de el
niño menor de 5 años.
FUNDAMENTO TEORICO
La vacunación es una forma sencilla, inocua y eficaz de protegernos contra

enfermedades dañinas antes de entrar en contacto con ellas. Las vacunas
activan las defensas naturales del organismo para que aprendan a resistir a
infecciones específicas, y fortalecen el sistema inmunitario.
Tras vacunarnos, nuestro sistema inmunitario produce anticuerpos, como ocurre

cuando nos exponemos a una enfermedad, con la diferencia de que las vacunas
contienen solamente microbios (como virus o bacterias) muertos o debilitados y
no causan enfermedades ni complicaciones.
Este carné de salud infantil es una herramienta primordial para hacerle

seguimiento al desarrollo de los niños y niñas afiliados a Savia Salud EPS, desde
el momento del nacimiento hasta los primeros 11 años de vida. En él encontrarán
información sobre el crecimiento y desarrollo y esquema de vacunación de tu
hijo.
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 4
1. Describa
PORQUE ES IMPORTANTE …………………………………………………………………
LOS DATOS GENERALES …………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
CONTROL DE …………………………………………………………………
CRECIMIENTO Y CURVA …………………………………………………………………
DE CRECIMIENTO …………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
DESARROLLO DE LA NIÑA …………………………………………………………………
O NIÑO …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
FRECUENCIA DE …………………………………………………………………
CONTROLES …………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 5
UNIDAD II TEMA: 3
TITULO: LACTANCIA MATERNA
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVOS GENERALES
Explicar sobre la importancia de lactancia materna exclusiva, mediante fundamentos
bibliográficos, para coadyuvar conocimiento y manejo del estudiante.
FUNDAMENTO TEÓRICO
La lactancia materna es el proceso por el que la madre alimenta a su hijo recién nacido a
través de sus senos, que segregan leche inmediatamente después del parto, que debería
ser el principal alimento del bebé al menos hasta los dos años.
Se llama calostro a la leche materna que se producen durante los dos o tres primeros días
tras el parto. Esta leche contiene una mayor cantidad de proteínas y minerales. En
adelante, la leche va reduciendo su porcentaje de proteínas y aumenta el contenido en
grasas y lactosa.
Calostro Líquido de consistencia pegajosa de intenso color amarillo, que indica una alta
concentración de carotinoides. Características: • Alta densidad y bajo volumen. • Contiene
menos cantidad de lactosa, grasas y vitaminas hidrosolubles. • Contiene mayor cantidad de
proteínas, vitaminas liposolubles y algunos minerales como sodio y Zinc. • Posee alta
cantidad d Inmunoglobulinas y otros factores protectores.
Leche de transición • Periodo de secreción post calostro. • Concentración de grasa y
lactosa aumenta. • Proteínas y minerales disminuyen.
Leche madura • Después de los 21 días (variable). • Cambios en cantidad, apariencia y
composición. • Menos espesa que el calostro y la leche de vaca. • Coloración azulada.
B O L I V I A
29
DEENFERMERIA
LA IMPORTANCIA DE LA LECHE MATERNA:
Dar de mamar es el mejor comienzo de la vida de un niño o una niña. Dar el pecho hace
crecer el amor entre la madre y el hijo. El contacto de la piel suave y calientita de la madre,
le da tranquilidad y placer al niño o niña. La compañía, la voz, el olor, el mirarlo a los ojos y
el contacto con la madre le dan seguridad y estímulo al hijo o hija. Dar de mamar es mucho
más que dar alimento: es dar amor, seguridad, placer y compañía. En este capítulo
veremos cuáles son la ventaja de la leche de la madre:
• Ventajas para el niño o niña durante los primeros 2 años
• Ventajas para la madre
• Ventajas para la familia
• Ventajas para el país
VENTAJAS PARA EL NIÑO O NIÑA DURANTE LOS PRIMEROS 2 AÑOS
El cerebro humano se desarrolla casi completamente en los primeros 2 años de vida. La

leche materna favorece su desarrollo y le da al niño o niña el alimento que necesita para
estar bien nutrido. La leche materna contiene los aminoácidos que necesita el normal
desarrollo del cerebro. También los protege contra las infecciones y enfermedades. No hay
ningún alimento más completo que la leche de la madre para que un niño o niña crezca
protegida, inteligente, despierta y llena de vida. Por eso, la leche materna es importante
durante los primeros años.
El calostro es la primera leche que produce la madre inmediatamente después del parto.
El calostro es espeso; puede ser transparente o amarillo pegajoso. El calostro es una leche
muy valiosa porque:
• tiene todos los elementos necesarios para nutrir al niño o niña desde su nacimiento;
• protege al niño o niña contra infecciones y otras enfermedades. Los niños que toman
calostro son bebés más sanos;
• tiene las dosis de vitamina A y otros micronutrientes que son necesarios desde el
nacimiento;
• protege al niño o niña contra infecciones y otras enfermedades a las cuales la madre ha
B O L I V I A
30
DEENFERMERIA
sido expuesta; • es un purgante natural porque limpia el estómago del recién nacido. Por
eso, hay que dar de mamar tan pronto nazca el niño y no es necesario darle chupón, ni
agüitas, ni tecitos.
La leche de la madre es buena para la digestión del niño o niña y los protege contra las
diarreas y otras enfermedades. La leche de la madre tiene todo el líquido que el niño o niña
necesitan para calmar la sed, aún en climas calientes. Al darle aguas, tés, o jugos en los
primeros 6 meses se aumenta el riesgo de diarreas y otras infecciones además de
disminuir la leche de la madre.
• Por eso no necesita agüitas ni tés
• No necesita coladas, ni jugos, ni otro alimento
• Por eso el chupón no es necesario
La leche materna es el mejor alimento para el niño o niña porque tiene las cantidades
necesarias de:
• Vitaminas, como la A,B, C para que crezca saludable y esté bien protegido
• Fósforo y Calcio, para que tenga huesos sanos y fuertes
• Hierro, para mantener la energía
• Proteínas, para protegerlo contra las enfermedades y para que crezca grande e
inteligente
• Grasas. Las grasas de la leche materna los protegerán, cuando sean mayores, de
padecer enfermedades del corazón y de la circulación. Las grasas de la leche materna
también favorecen la inteligencia de los niños y niñas
• Azúcares, para que tenga energía y para alimentar al cerebro La leche de la madre es el
único alimento que nutre al niño o niña completamente durante los primeros 6 meses de
vida y el único alimento que le da protección sostenida y completa durante los primeros 2
años.
LA LECHE DE LA MADRE ES LA MEJOR PROTECCIÓN PARA EL NIÑO O NIÑA
CONTRA:
• las diarreas y la deshidratación
• las infecciones respiratorias, tales como la bronquitis y la neumonía
• el estreñimiento
• los cólicos
• las alergias
• las enfermedades de la piel, como los granos y el salpullido o sarpullido
B O L I V I A
31
DEENFERMERIA
• el sarampión
• el cólera
• desnutrición
• la diabetes juvenil
• deficiencia de micronutrientes
VENTAJAS PARA LA MADRE
• La placenta sale con más facilidad y rápidamente

• La hemorragia es menor. Disminuye el riesgo de anemia
• La matriz recupera rápidamente su tamaño normal
• La madre tendrá pechos menos congestionados cuando baje la leche
• La leche baja más rápido dentro de los primeros días cuando el niño o niña mama desde
que nace
• La madre no tendrá fiebre con la bajada de la leche
• Las mujeres que amamantan a sus hijos o hijas tienen menos riesgo de cáncer en el seno
o en los ovarios • Durante los primeros 6 meses después del parto, las madres tienen
menos riesgo de otro embarazo si no les ha vuelto la regla y si el niño no recibe con
frecuencia otra cosa que la leche de la madre durante el día y la noche
• La lactancia facilita e incrementa el amor de la madre a su hijo o hija
La leche materna está siempre lista y a la temperatura que al niño o niña les gusta. La
madre lactante no se agota porque:
• no tiene que levantarse de noche
• no necesita hacer preparaciones especiales, lavar biberones y chupones
• no debe preocuparse por las infecciones que producen los biberones y chupones mal
lavados que pueden llevar al niño o niña a una emergencia médica
• no debe preocuparse por los gastos de leches, biberones, chupones y combustible.
B O L I V I A
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 5
1. Que es leche de calostro
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
2. Que es leche de transición

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……………………………………………………………………………………………………………………
3. Cuál es la leche madura
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4. Cuál es la importancia de la conservación de la leche materna.
a. Más de 30º: …………………….
b. Entre 25 y 30º: ……………………………………………….
c. Entre 19 y 22º: ………………………………………….
d. A 15º: ……………………………………
e. Refrigerada, entre 0 y 4º: …………………………………………………….
f. Congelada: ……………………………………………………………
5. Indique si tiene buen agarre de pezón
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DEENFERMERIA
6. Indique s mecanismo
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 6
UNIDAD II TEMA: 3
TITULO: ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVO GENERAL
Explicar sobre las mejores prácticas de alimentación complementaria, mediante

normas y protocolos para garantizar la alimentación complementaria adecuada
en el niño, a partir de los 6 hasta los 24 meses.
FUNDAMENTO TEORICO
Alimentación complementaria significa dar al niño otros alimentos además de la leche
materna (o sustituta de la leche materna). Previamente, se utilizaban los términos «destete
o ablactancia», pero suscitaban confusión acerca de su verdadero significado. A veces se
entendían como «poner término a la lactancia materna»; o «el período en el que los niños
pasan de recibir sólo leche materna a sólo los alimentos que come la familia». En
consecuencia, se sugiere usar siempre el término «alimentación complementaria» (también
cuando se traduzca a un lenguaje local), enfatizando el tipo de alimentos recomendados
para los niños después de los seis meses de edad y que éstos se deben introducir sin
suspender la lactancia materna.
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 6
1. Realice un cuadro de tipos de leches que le puede dar a partir de los 6 meses.
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2. Describa y dibuje un menú

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………………………………………………………………………………………………………….
3. Que puede comer el niño de 6 meses, en base a la pirámide alimenticia,

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…………………………………………………………………………………………………………
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4. Dibuje y describa.
Teoría Dibujo del personaje
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DEENFERMERIA
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 7
UNIDAD III TEMA: 4
TITULO: Carnet prenatal
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVOS GENERALES
Explicar el manejo de llenado de carnet prenatal, mediante normas de instrucciones, para
facilitar información necesaria durante el desarrollo de su embarazo hasta el nacimiento de
su RN
FUNDAMENTO TEÓRICO
La Historia Clínica Perinatal se constituye en un instrumento de obtención y seguimiento de
datos de la mujer embarazada y del recién nacido imprescindible para del equipo de salud,
ya sea para conocer las características de la población usuaria, realizar seguimiento,
evaluar los resultados de la atención brindada, identificar los problemas prioritarios y
realizar un sin número de investigaciones operativas. Para que este propósito se pueda
lograr, es indispensable que existan mecanismos que faciliten el rápido almacenamiento y
aprovechamiento de los datos y que sean factibles de ser utilizados por los propios
proveedores de salud.
.
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 7
1. Describa los apartados del carnet prenatal:

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………………………………………………………………………………………………………
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DEENFERMERIA
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 8
UNIDAD III TEMA: 4

TITULO: SALUD SEXUAL REPRODUCTIVA
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVO GENERAL
Explicar sobre la salud reproductiva, mediante bibliografías fundamentadas, para

logar una orientación en base a la planificación familiar y prevención de
enfermedades de ITS.
FUNDAMENTO TEORICO
La Salud Sexual está orientada a un completo bienestar físico, mental y social, y no
solamente a la ausencia de enfermedades de transmisión sexual, según la definición de la
Organización Mundial de la Salud (OMS). Asimismo, indica que el goce del grado máximo
de salud que se pueda lograr es uno de los derechos fundamentales de todo ser humano
sin distinción de raza, religión, ideología política o condición económica o social. Por ello la
salud es un derecho fundamental, y como tal es una dimensión obligada en la
conceptualización/medición del bienestar y de la calidad de vida de la población. Además
de ser un requisito para un desarrollo económico y social.
En tanto la salud reproductiva se define como la capacidad que tiene el individuo y las
parejas de disfrutar una vida sexual y reproductiva satisfactoria y sin riesgos, teniendo la
libertad de decidir tener o no una relación sexual, cuando y con qué frecuencia.
Este es un derecho que tienen tanto el hombre como la mujer, para obtener información
sobre las enfermedades de transmisión sexual, planificar su familia, utilizar otros métodos
para la regulación de la fecundidad que no estén legalmente prohibidos, acceso a métodos
seguros, eficaces, asequibles y aceptables, recibir servicios adecuados de atención de la
salud que permitan los embarazos y los partos sin riesgos y den a las parejas las máximas
posibilidades de tener hijos sanos.
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DEENFERMERIA
¿QUÉ Y CUÁLES SON LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS?
Son los métodos o procedimientos que previenen un embarazo en mujeres sexualmente

activas, ya sean ellas o sus parejas quienes los usen. Pueden ser hormonales o no
hormonales, transitorios o definitivos, basados en tecnología o en conductas
1 . Los métodos anticonceptivos (MAC) disponibles actualmente en Chile son: Métodos

hormonales:
• Métodos combinados que contienen estrógeno y progestágeno y que se pueden

administrar como píldoras, inyecciones, anillo vaginal o parche transdérmico.
• Métodos que contienen solo progestágeno y que se pueden administrar como píldoras,
inyecciones, implantes, anillo vaginal o dispositivo intrauterino.
• Anticoncepción hormonal de emergencia que puede consistir en píldoras de

levonorgestrel solo o en píldoras combinadas (Método de Yuzpe). Métodos no hormonales
reversibles:
• Dispositivos intrauterinos.
• Anticonceptivos de barrera masculinos (condón) y femeninos (condón, diafragma;

espermicidas).
• Método de la amenorrea de lactancia.
• Métodos de abstinencia periódica (moco cervical (Billings); calendario; temperatura basal;

sintotérmico). Métodos no hormonales permanentes:
• Anticoncepción quirúrgica voluntaria (esterilización) femenina. • Anticoncepción

quirúrgica voluntaria (esterilización) masculina.
ELECCIÓN DE UN MÉTODO ANTICONCEPTIVO
Cada persona debe elegir su MAC de acuerdo a su propia situación de vida (estilo de vida,
vida sexual, número de hijos que desea tener, número de parejas, valores, situación
socioeconómica, etc.); las características del MAC que sean aceptables para ella y las
condiciones de salud que se puedan ver afectadas por el uso del método (presión alta,
hábito de fumar, enfermedades cardiovasculares, infecciones del tracto reproductivo, etc.).
El papel del/a profesional de salud es informar sobre todas las opciones y verificar los
criterios de elegibilidad, de tal forma que le facilite al usuario/a tomar una decisión propia,
libre e informada. También debe informar y orientar sobre el manejo de los efectos
colaterales, o posibles problemas que surjan, y ofrecer el cambio de MAC si la usuaria así
lo desea. Este proceso de información y orientación debe ser continuo durante el
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42
DEENFERMERIA
seguimiento. Recuerde que una buena información y orientación significan usuarias/os

satisfechas/os y usando en forma adecuada un MAC.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LOS

ANTICONCEPTIVOS?
Los métodos anticonceptivos tienen diferentes características en las que hay que fijarse
cuando se elija uno de ellos. Esto es necesario para que el método permita alcanzar las
metas reproductivas en forma efectiva y segura para la salud y de acuerdo a la situación de
vida. Eficacia: Representa el riesgo de que una mujer se embarace, aunque ella o su
pareja estén usando un método anticonceptivo. La eficacia es mayor cuando el método se
usa en forma perfecta y menor durante el uso típico, ya que algunas personas usan los
métodos en forma incorrecta. Por eso es importante averiguar cómo se usa correctamente
el método que se ha elegido y que su uso sea constante. Seguridad: Algunas mujeres
presentan condiciones de salud que restringen el uso de algunos métodos como lo
establecen los Criterios Médicos de Elegibilidad para el Uso de Anticonceptivos de la
Organización Mundial de la Salud. En general, las y los jóvenes no tienen problemas de
salud que las/los pongan en riesgo si usan un anticonceptivo. Algunos anticonceptivos
tienen efectos benéficos para la salud de quienes los usan: el uso de condones permite
prevenir infecciones transmisibles por vía sexual, incluyendo la infección por VIH/SIDA, las
pastillas anticonceptivas combinadas disminuyen los síntomas premenstruales y la anemia
y otorgan protección contra ciertos cánceres del aparato reproductor. Aceptabilidad: Las
características de cada método anticonceptivo, pueden afectar de distinta manera a
diferentes personas. Lo que para algunas personas puede ser una ventaja, para otras
puede ser una desventaja. Cada persona debe poder elegir el más adecuado a sus
necesidades. Facilidad de uso: Cuando el uso del método es fácil, es más probable poder
utilizarlo en forma correcta. Por eso se debe exigir información clara e indicaciones
precisas sobre la forma de uso. Disponibilidad: Los métodos anticonceptivos están
disponibles gratuitamente en los consultorios de los servicios de salud, y con distintos
precios en las farmacias y en las consultas privadas de los médicos y matronas. Hay que
pensar cuál alternativa conviene más según los recursos económicos y el tipo de atención
que se quiere. Reversibilidad: La recuperación de la fertilidad o sea la capacidad de poder
embarazarse después de la suspensión del método es un elemento esencial para las y los
jóvenes quienes desean postergar el primer embarazo. Costo: El costo de los
anticonceptivos es importante para la gente joven que suele tener recursos económicos
limitados. En los servicios de salud se entregan en forma gratuita. Pero también hay
diferencias entre las marcas. Por ejemplo, el costo de las píldoras anticonceptivas varía
B O L I V I A
43
DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 8
1. Definición cada método anticonceptivo:
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………………………………………………………………………………………………………
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2. Cales son los métodos anticonceptivos natrales.

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
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3. Complete, y dígame que me puede explicar de la imagen.
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DEENFERMERIA
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 9
UNIDAD III TEMA: 4
TITULO: PAPANICOLAOU
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVO GENERAL
Explicar sobre la importancia del Papanicolaou en la mujer, mediante normas de

protocolo nacional, para orientar y concientizar a la mujer que haya iniciado su
actividad sexual.
FUNDAMENTO TEORICO
La prueba de Papanicolaou es un examen para ayudar a prevenir y detectar temprano el
cáncer de cuello uterino. El cuello uterino es la parte inferior del útero que se abre a la
vagina. Durante el procedimiento, un profesional de la salud toma células del cuello uterino
y la manda al laboratorio.
En el laboratorio, las células se revisan bajo el microscopio para observar si hay cáncer o
signos de cáncer. Las células que pueden convertirse en cáncer se llaman precancerosas.
El cáncer de cuello uterino se puede prevenir al encontrar y tratar pre cánceres. La prueba
de Papanicolaou es una forma confiable de encontrar el cáncer en etapas tempranas,
cuando es más fácil de tratar.
Otros nombres de la prueba de Papanicolaou: citología cervical, citología exfoliativa,
citología vaginal, frotis de PAP, frotis de Papanicolaou, prueba de PAP
EL CÁNCER DE CUELLO UTERINO (CACU)
Es un problema de salud pública mundial, que provoca la muerte de aproximadamente

260.000 personas y afecta a más de 500.000 nuevas mujeres cada año en el mundo
(OMS, 2007). Sin embargo, a diferencia de la mayoría de los cánceres, el CACU puede
prevenirse mediante programas de tamizaje económicos y de fácil acceso, diseñados para
identificar y tratar las lesiones pre-cancerosas. Consecuentemente, esta tragedia es
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 9
1. ¿Para qué se usa PAP?
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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Cómo debe prepararse para la prueba PAP?

…………………………………………………………………………………………………………
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3. Qué edad debe tener para realizarse prueba PAP

…………………………………………………………………………………………………………
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4. Describa el procedimiento:
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DEENFERMERIA
5. Mencione el grado de complicación:
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DEENFERMERIA
WORK PAPER # 10
UNIDAD III TEMA: 5
TITULO: TUBERCULOSIS
OBJETIVO GENERAL
Explicar sobre manejo de pacientes con tuberculosis, mediante normas y protocolos, para
esquematizar el contenido contextual.
FUNDAMENTO TEORICO
La tuberculosis es causada por Mycobacterium tuberculosis, una bacteria que casi

siempre afecta a los pulmones. Se trata de una enfermedad curable y prevenible.
La infección se transmite de persona a persona a través del aire. Cuando un

enfermo de tuberculosis pulmonar tose, estornuda o escupe, expulsa bacilos
tuberculosos al aire. Basta con que una persona inhale unos pocos de estos
bacilos para quedar infectada.
Se calcula que una cuarta parte de la población mundial está infectada por el
bacilo de la tuberculosis, lo que significa que dichas personas están infectadas
por el bacilo pero (aún) no han enfermado ni pueden transmitir la infección.
Las personas infectadas por el bacilo tuberculoso tienen un riesgo de enfermar

de tuberculosis a lo largo de su vida de entre el 5% y el 10%. Las personas
inmunodeprimidas, por ejemplo las que viven con el VIH o padecen desnutrición
o diabetes, así como los consumidores de tabaco, corren un riesgo mucho mayor
de enfermar.
Cuando alguien desarrolla tuberculosis activa, los síntomas (tos, fiebre, sudores
nocturnos, pérdida de peso, etc.) pueden ser leves durante muchos meses. Esto
puede hacer que la persona afectada tarde en buscar atención médica, con el
consiguiente riesgo de que transmita el bacilo a otros sujetos. Una persona con
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49
DEENFERMERIA
tuberculosis activa puede infectar a lo largo de un año a entre 5 y 15 personas

por contacto estrecho. Sin un tratamiento adecuado, morirán en término medio el
45% de las personas VIH-negativas con tuberculosis y la práctica totalidad de las
personas VIH-positivas con tuberculosis
SITUACIÓN MUNDIAL SOBRE LA TUBERCULOSIS
Los avances del control de la TB a nivel mundial son importantes, la mortalidad por
tuberculosis ha descendido desde 1990 al 2000 en un 47%; luego de establecerse los
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), el diagnóstico y el tratamiento eficaz de la
tuberculosis se estiman 43 millones de vidas salvadas del 2000 al 2014. La meta de los
ODM de disminuir la incidencia de TB se ha logrado en todo el mundo, en un promedio de
1,5 % desde el año 2000.
SITUACIÓN EN LAS AMÉRICAS
La tasa de incidencia de TB TSF en la gestión 2015 fue de 66.9/100.000 hab. y de

47,7/100.000 de TBP BAAR (+). Por lo que en Bolivia la tuberculosis continúa siendo un
problema de Salud Pública de gran magnitud y trascendencia que requiere atención
prioritaria por todos los sectores y de la sociedad civil del país.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA TB
- Disminuir la mortalidad y morbilidad por tuberculosis.

- Reducir la transmisión del Mycobacterium tuberculosis en la comunidad.
- Evitar la drogorresistencia.
FUNCIONES PARA LAS ESTRUCTURAS DE LO PROGRAMAS DE TUBERCULOSIS
- Planificación y programación.
- Organización y coordinación.
- Ejecución.
- Supervisión y seguimiento.
- Control. - Evaluación.
DEFINICION DE TUBERCULOSIS PRESUNTIVA
se refiere a un paciente que presenta síntomas y/o signos sugestivos de Tuberculosis

(anteriormente conocido como sospechoso de Tuberculosis).
DEFINICION DEL CASO DE TUBERCULOSIS BACTERIOLÓGICAMENTE

CONFIRMADO
Es aquel que tiene una muestra biológica positiva por baciloscopía, cultivo o prueba rápida
molecular (como el GeneXpert MTB/RIF y otros), todos estos casos deben ser notificados
independientemente si inició o no tratamiento.
DEFINICION DEL CASO DE TUBERCULOSIS CLÍNICAMENTE DIAGNOSTICADO
Es aquel que ha sido diagnosticado con Tuberculosis por un médico quien ha decidido dar
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DEENFERMERIA
al paciente un ciclo completo de tratamiento; esta definición incluye casos diagnosticados

sobre la base de anomalías a los rayos X, histología sugestiva y casos extrapulmonares
sin confirmación de laboratorio.
CLASIFICACION DE LOS CASOS BACTERIOLÓGICAMENTE CONFIRMADOS O

CLÍNICAMENTE DIAGNOSTICADOS DE TUBERCULOSIS
- Localización anatómica de la enfermedad.

- Historia de tratamiento previo.
- Condición de VIH.
LASIFICACIÓN BASADA EN LA HISTORIA DE TRATAMIENTO PREVIO
-Pacientes nuevos
-Pacientes previamente tratados; Pacientes con recaída, Pacientes con fracaso, Pacientes
con pérdida al seguimiento, Otros pacientes previamente tratados
-Los casos nuevos y las recaídas de TB son casos incidentes de TB
DEFINICIÓN DE TUBERCULOSIS
La tuberculosis es una enfermedad infecto-contagiosa, de evolución crónica, prevenible y

curable que es causada por el Mycobacterium tuberculosis, afectando mayormente a
grupos socialmente vulnerables.
FORMA DE TRANSMISIÓN
La transmisión es el paso del bacilo de una persona enferma a otra sana, siendo la vía
aérea el mecanismo de transmisión de la tuberculosis (una persona enferma infecta a una
persona sana al hablar, reír, estornudar, cantar y sobre todo al toser).
SÍNTOMAS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA TUBERCULOSIS
PRINCIPAL SÍNTOMA DE LA TUBERCULOSIS
La tos es el principal síntoma de la enfermedad, lo que permite clasificar al paciente como

sintomático respiratorio y plantear el diagnóstico de Tuberculosis presuntiva.
B O L I V I A
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DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 10
1. Que se llama la bacteria.
2. Que es sintomático respiratorio:

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3. Describa los siguientes conceptos:
PLMONAR EXTRAPLMONAR
5. Mencione los Esquemas de tratamiento:

………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…
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DEENFERMERIA
……………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………….….
6. Que es rafa
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
7. Que es tarjeta amarilla
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
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53
DEENFERMERIA
WORK PAPER # 11
UNIDAD III TEMA: 5
TITULO: VIH SIDA
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVOGENERAL
Explicar las acciones del Sector Salud y de los Sectores Público, Social, mediante
fundamento bibliográfica, a prevenir el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida y otras
Infecciones de Transmisión Sexual, así como brindar atención médica integral a la
población sin seguridad social con VIH/Sida.
FUNDAMENTO TEORICO
Desde el comienzo de la epidemia de la infección por el VIH, las Américas ha contribuido a
la respuesta mundial con acciones basadas en un enfoque de salud pública y derechos
humanos al VIH. En septiembre de 2016 los países miembros de la Organización
Panamericana de la Salud aprobaron el Plan de Acción para la prevención y el control de la
infección por el VIH y las infecciones de transmisión sexual 2016 -2021.
Este Plan pretende promover una respuesta acelerada, enfocada, más efectiva,
innovadora y sostenible, allanando el camino hacia la meta de poner fin a las epidemias de
sida e infecciones de transmisión sexual como problemas de salud pública.
¿DE DÓNDE PROVINO EL VIH?
 La infección por el VIH en los seres humanos provino de un tipo de chimpancé de África
Central. Los estudios muestran que el VIH pudo haber pasado de los chimpancés a los
seres humanos ya a finales de los años 1800.
 La versión del virus que presentan los chimpancés se llama virus de inmunodeficiencia
B O L I V I A
54
DEENFERMERIA
símica. El virus probablemente pasó de los chimpancés a los seres humanos que cazaban
a estos animales para comer su carne y entraron en contacto con la sangre infectada.
 El VIH se propagó lentamente por toda África a lo largo de varias décadas y, luego, a otras
partes del mundo. El virus ha estado en los Estados Unidos al menos desde la segunda
mitad de la década de 1970.
¿QUÉ ES EL HIV?
El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) es un virus que ataca el sistema inmunitario

del cuerpo. Si el VIH no se trata puede causar SIDA (síndrome de inmunodeficiencia
adquirida).
No hay en la actualidad una cura eficaz. Una vez que se contrae el VIH, se lo tiene de por
vida.
Sin embargo, con la atención médica adecuada, se puede controlar. Las personas con
infección por el VIH que reciben el tratamiento eficaz pueden tener una vida larga y
saludable, y proteger a sus parejas.
SÍNTOMAS
 Para muchas personas, sí. La mayoría de las personas tiene síntomas similares a los de la
influenza (gripe) dentro de las 2 a 4 semanas de haberse infectado. Estos síntomas
pueden durar algunos días o varias semanas.
 El solo hecho de tener estos síntomas no significa que la persona tenga el VIH. Otras
enfermedades pueden causar síntomas similares.
 Algunas personas no presentan ningún síntoma. La única manera de saber si tiene el VIH
es haciéndose la prueba.
FASES DEL VIH
B O L I V I A
55
DEENFERMERIA
Cuando las personas que tienen el VIH no reciben tratamiento, la infección generalmente pasa por
tres fases de progresión. Pero el tratamiento para el VIH puede hacer más lenta o prevenir la
progresión de la enfermedad. Con los avances en el tratamiento para el VIH, la progresión a la
fase 3 (SIDA) es menos común hoy que en los primeros años en que surgió la enfermedad.
FASE 1 INFECCION AGUDA POR EL VIH:
Las personas con el VIH tienen gran cantidad del virus en la sangre y son muy contagiosas.
Muchas personas tienen síntomas similares a los de la influenza.
Si usted tiene síntomas similares a los de la influenza y cree que podría haber estado expuesto al
VIH, hágase la prueba.
FASE 2 INFECCON CRONICA POR EL VIH:
La fase de infección crónica por el VIH también se llama fase de infección asintomática o de
latencia clínica.
El VIH aún está activo y continúa reproduciéndose en el cuerpo.
Las personas podrían no presentar ningún síntoma ni enfermarse durante esta fase, pero pueden
transmitir el VIH.
Las personas que toman los medicamentos para el VIH según las indicaciones podrían no llegar
nunca a la fase 3 (SIDA).
Sin tratamiento para el VIH, esta fase puede durar una década o más, o la progresión puede ser
más rápida. Al final de esta fase, aumenta la cantidad de VIH en la sangre (carga viral) y la
persona podría pasar a la fase 3 (SIDA).
FASE 3 SINDROME DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA SIDA:
 La fase más grave de la infección por el VIH.

 Las personas con SIDA pueden tener una carga viral elevada y transmitir fácilmente el VIH
a otras personas.
 Las personas con SIDA tienen el sistema inmunitario muy dañado. Pueden contraer una
cantidad cada vez mayor de infecciones oportunistas u otras enfermedades graves.
 Sin tratamiento para el VIH, las personas con SIDA por lo general sobreviven
aproximadamente tres años
B O L I V I A
56
DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 11
1. Mencione las diferencias:
2. ¿De dónde provino el VIH?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
3. Defina los síntomas:

…
B O L I V I A
57
DEENFERMERIA
4. Defina los conceptos.

1 Fase 1: 2 Fase 2: 3 Fase 3: Síndrome COMENTARIO
Infección Infección de
aguda por el crónica por el inmunodeficiencia
VIH VIH adquirida (SIDA)
B O L I V I A
58
DEENFERMERIA
WORK PAPER # 12
UNIDAD III TEMA: 6
TITULO: ZOONOSIA - RABIA
FECHA DE ENTREGA:
OBJETIVO GENERAL
Explicar el manejo ante una mordedura de un animal, mediante normas y protocolos, para
prevenir complicaciones en el paciente y fortalecer el conocimiento del estudiante.
FUNDAMENTO TEORICO
Se trata de una enfermedad presente en todos los continentes excepto en la Antártida,

pero más del 95% de las muertes humanas se registran en Asia o en África. La rabia es
una de las enfermedades tropicales desatendidas que afecta principalmente a poblaciones
pobres y vulnerables que viven en zonas rurales remotas. Aproximadamente el 80% de los
casos humanos ocurren en zonas rurales. Aunque hay inmunoglobulinas y vacunas para el
ser humano que son eficaces, las personas que las necesitan no tienen fácil acceso a
ellas. En general, las muertes causadas por la rabia raramente se notifican, y los niños de
5 a 14 años son víctimas frecuentes.
La rabia se puede prevenir administrando una vacuna. La vacunación de los perros es la

estrategia más rentable para prevenir la rabia en el ser humano, ya que no solo reduce las
defunciones atribuibles a la rabia transmitida por los perros, sino también la necesidad de
profilaxis postexposición como parte de la atención a los pacientes mordidos.
PROFAXIS PARA RABIA HUMANA Y ANIMALES DOMESTICOS
B O L I V I A
59
DEENFERMERIA
RABIA HUMANA
La rabia es una enfermedad que afecta el sistema nervioso central produciendo una
encefalitis producida por el virus de la rabia, que penetra al organismo a través de la
mordedura de un animal rabioso doméstico o silvestre
LA ETIOLOGIA DE LA RABIA HUMANA
El agente causal de la enfermedad es un virus que tiene forma de bala y es de genoma

ARN, pertenece a la Familia Rhabdoviridae y al Género Lyssavirus, el cual tiene 7
genotipos.
LOS GENOTIPOS
SON 7: GENOTIPO 1 ,2,3,4,5,6, Y 7.
EL SIGLO DE TRANSMISION DE LA RABIA HUMANA
Los principales ciclos de transmisión de la rabia en el país son:

Ciclo Urbano, Ciclo Silvestre, Ciclo Rural.
SIGNOS Y SINTOMAS
cefalea, fiebre, crisis nerviosa, sialorrea, espasmos al deglutir (hidrofobia), dolor y

hormigueo en el sitio de la mordedura, a veces se presenta signos de demencia.
EL SIGLO URBANO
Es el de mayor transmisión provocada por los animales domésticos de compañía

(perro/gato).
EL SIGLO SILVESTRE
Provocado por los animales silvestres como murciélagos, zorros, felinos silvestres y otras
especies.
B O L I V I A
60
DEENFERMERIA
EL SIGLO RURAL
Se presenta en animales de consumo y de trabajo (camélidos, ovinos, equinos, bovinos y

otros), quienes están en riesgo de adquirir la rabia a través del ciclo urbano y/o silvestre.
EL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Suele confundirse con otras patologías como síndrome de Guillain Barre, Enf. Psiquiátricas,
Neurológicas, Encefalitis Virales, Polio, Tétanos, y otros, por lo que es necesario el
diagnóstico laboratorial el cual permitirá confirmar o descartar rabia humana.
CLASIFICACION DE LA RABIA HUMANA
De acuerdo con la Clasificación Internacional es: Rabia: A 82; Rabia Silvestre (Selvática):
A82.0; Rabia Urbana: A82.1 otra especificación A82.9.
LAS FASES DE LOS SINTOMAS DE LA RABIA EN EL HOMBRE
Fase prodrómica, Fase de Excitación, Fase Paralítica
LA FASE PRODROMICA
. (Síntomas inespecíficos) es de 3 a 6 días, con alzas térmicas persistentes, alteraciones

sensoriales imprecisas (“hormigueos” o parestesias) o dolor relacionado con el lugar de la
mordedura, malestar general, fiebre, DOLOR DE CABEZA, (no cede con ningún
antipirético).
LA FASE DE EXITACION
(Signos y Síntomas neurológicos) de 3 a 5 días, fiebre, presenta hiperestesia y sialorrea

(salivación abundante). Posteriormente hay espasmos de laringe y contracciones
musculares dolorosas ante la presencia de agua (hidrofobia), a corrientes de aire
(aerofobia) y a la luz (fotofobia) PUEDEN PRESENTAR AGRESIVIDAD.
LA FASE PARALITICA
Duración de 1 a 2 días, fiebre continua, suele observarse hemiparesias, parálisis flácida,

coma y muerte.
B O L I V I A
61
DEENFERMERIA
CUADRO SOSPECHOSO
Toda persona enferma que presenta un cuadro clínico neurológico compatible con rabia,
con antecedentes de exposición a infección por el virus rábico.
CUADRO CONFIRMADO
Se demuestra la presencia de virus rábico a través del diagnóstico laboratorial.
CUANDO UNA PERSONA CONTRAE RABIA SE DEBE PROCEDER
 Registro del cuaderno de consulta externa

 Elaboración de la historia clínico
 Llenado correcto de la ficha epidemiológica.
 Llenado del formulario SNIS 302, en la semana epidemiológica correspondiente.

DEFINICION DE LA RABIA EN ANIMALES DOMÉSTICOS (PERROS Y GATOS)
Enfermedad infectocontagiosa que afecta a todos los animales mamíferos de sangre

caliente, que se transmite por mordedura, arañazo o lamedura.
LAS FASES DE PERIODO DE INCUBACIÓN EN ANIMALES DOMESTICOS
Fase prodrómica, Fase agresiva, Fase paralítica o muda.
¿QUE DEBEMOS HACER EN EL CONTROL DE FOCO?
Si el resultado de la muestra es positivo debe realizarse la investigación y delimitar el área

del foco que es 1 Km.
B O L I V I A
62
DEENFERMERIA
¿QUE ES LA PROFILAXIS?
Se refiere a la protección de las personas expuestas o potencialmente expuestas al virus de

la rabia. Las personas deben recibir la vacuna antirrábica por ser un medio de inmunización.
CENTROS AUTORIZADOS PARA APLICAR EL SUERO Y LAS VACUNAS
Los Centros de Salud de 2do y 3er Nivel son los únicos autorizados para aplicar el suero
homólogo o heterólogo antirrábico. Sólo podrán administrar vacuna antirrábica humana en
pacientes internados.
¿CUAL DEBE SER LA EDAD PARA VACUNAS A LOS CANINOS?
En el primer mes de vida el perro tiene inmunidad pasiva transferida por la madre además
no tiene completo desarrollo del sistema inmune, por lo tanto, el animal requiere la primera
dosis al primer mes de edad.
¿CUANDO SE DEBE APLICAR A LOS CANINOS LA SEGUNDA DOSIS?
a segunda a los tres meses.
¿CUANDO SE DEBE APLICAR A LOS CANINOS LA TERCERA DOSIS?
la tercera a los seis meses.
¿CUANDO DEBEMOS APLICAR LA 4TA DOSIS A LOS CANINOS?
al año de edad y finalmente una dosis cada año a partir del primer año de vida. El perro
vacunado debe estar dentro el domicilio por un periodo de 21 días.
INVESTIGACIONES EPIDEMIOLÓGICA EN CASO CONFIRMADO DE RABIA CANINA

PRIMER PUNTO
Todo caso sospechoso de rabia canina debe ser investigado hasta 24 horas de presentada
la notificación del caso, logrando identificar al animal agresor.
B O L I V I A
63
DEENFERMERIA
SEGUNDO PUNTO
Búsqueda de personas agredidas para que reciban la profilaxis respectiva.

TERCER PUNTO
Identificar, bloquear y controlar el foco de infección a 1 km a la redonda donde ocurrió el

caso.

CUARTO PUNTO
Identificar otros posibles contactos humanos y referirlos al establecimiento más cercano a

su domicilio para recibir la valoración médica.
B O L I V I A
64
DEENFERMERIA
CUESTIONARIO 12
1. Indique los síntomas:
2. Esquema de tratamiento:
ESQUEMA REDUCIDO ESQUEMA CLÁSICO
B O L I V I A
65
DEENFERMERIA
3. Interprete:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
B O L I V I A
66
DEENFERMERIA
GUIA DE INVESTIGACION PRÁCTICA - GIP # 1
UNIDAD I TEMA: 1
TITULO.- HISTORIA
I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Salud pública o Comunitaria
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Explicar la evolución del conocimiento de Salud comunitaria, a través de revisión
bibliográfica para dejar en evidencia dificultades existentes de esta ciencia.
MATERIAL 1.- Diapositivas Métodos y procedimientos

1. Descripción de las teorías.
Evaluación
1. Que es salud comunitaria
2. Que es salud publica
3. Qué diferencias encuentra este entre salud pública y salud comunitaria
4. Importancia de la salud comunitaria.
B O L I V I A
67
DEENFERMERIA
UNIDAD II TEMA: 2
TITULO.- POLITICA SAFCI
FECHA DE ENTREGA:
• Salud Familiar Comunitaria Intercultural
• Modelo de Gestión Participativa en Salud
• Promoción de la salud
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Analizar el modelo y las estrategias de salud comunitaria, mediante fundamento

bibliográfico, para aplicarlo en la práctica comunitaria.
MATERIAL
1.- Diapositivas
Métodos y procedimientos
1. Descripción de las teorías
Evaluación. -
1. ¿Qué es Salud Familiar Comunitaria Intercultural?
2. ¿Qué busca la Salud Familiar Comunitaria Intercultural?
3. ¿Cuáles son los principios de la Salud Familiar Comunitaria Intercultural?
4. ¿Qué es la Participación Comunitaria?
5. ¿Cuál es la estrategia de aplicación de la SAFCI?
6. La Gestión Participativa en salud se realiza en los siguientes espacios:
B O L I V I A
68
DEENFERMERIA

UNIDAD I TEMA: 3
TITULO.- PAI PROGRAMA AMPLEADO DE INMUNIZACION
FECHA DE ENTREGA:
1. Conociendo al PAI
2. Conociendo las vacunas
3. Las vacunas del PAI
4. Estrategias de vacunación
5. Vigilancia epidemiológica en el PAI
6. Sistema de información del PAI
7. Cadena de frío
8. Logística
9. Capacitación, supervisión, monitoreo y evaluación
10. Comunicación social del PAI
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Aprender la situación de enfermería a nivel internacional y nacional.
MATERIAL 1.- Diapositivas Métodos y procedimientos
1. repaso del tema.
2. Participación en clases
3. Grupos por afinidad
4. exposición
Evaluación
1.- DEFINA VIGILANCIA DE ENFERMEDADES PREVENIBLES POR
VACUNACIÓN
B O L I V I A
69
DEENFERMERIA
• POLIOMIELITIS
• SARAMPIÓN
• RUBÉOLA
• SÍNDROME DE RUBÉOLA CONGÉNITA 63
• DIFTERIA
• TOS FERINA
• TÉTANOS DEL RECIÉN NACIDO 87
• TÉTANOS ADULTO
• FIEBRE AMARILLA
• MENINGITIS TUBERCULOSA
• HEPATITIS B
• PAROTIDITIS
• BIOSEGURIDAD Y TRANSPORTE DE MUESTRAS
B O L I V I A
70
DEENFERMERIA
UNIDAD II TEMA: 3
TITULO. - CARNET DE VACUNA INFANTIL
FECHA DE ENTREGA:
1. INTRODUCCIÓN
2. GENERALIDADES
3. CÓDIGO ÚNICO DE SEGURO
4. CÓDIGO DE CARPETA FAMILIAR
5. REGISTRO DE LOS DATOS DE LA NIÑA O NIÑO
6. DATOS GENERALES
7. INSCRIPCIÓN AL SISTEMA DEL BONO JUANA AZUDUY
8. DATOS DEL TITULAR DE PAGO
9. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD
10. CURVA DE CRECIMIENTO DE LA NIÑA O NIÑO
11. LACTANCIAMATERNA
12. ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
13. REGISTRO DE ENFERMEDADES PREVALENTES
14. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA NIÑA O NIÑO
15. DESARROLLO DE LA NIÑA O NIÑO
16. CHAGAS
17. SEROLOGÍA PARA CHAGAS DE LA MADRE
18. CHAGAS CONGÉNITO
19. CHAGAS INFANTIL
20. CONTROL DE CRECIMIENTO
21. CLASIFICACIÓN DEL ESTADO NUTRICIONAL
22. ALIMENTO COMPLEMENTARIO
23. ESQUEMA DE VACUNACIÓN
B O L I V I A
71
DEENFERMERIA
24. REGISTRO DE NUEVAS VACUNAS Y/O REFUERZOS

25. SUPLEMENTACIÓN CON MICRONUTRIENTES
26. MEBENDAZOL
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Realizar el llenado del carnet de control y vacuna infantil, mediante registros en

base a bibliografías fundamentadas, para facilitar la información actualizada de el
niño menor de 5 años.
MATERIAL
1.- Diapositivas y practica comunitaria
Evaluación
1. Que es carpeta familiar

2. En que consiste la inscripción al sistema del Bono Juana Azurduy
3. Cuál es la clasificación de curva de crecimiento de la niña o niño
4. Que enfermedades prevalentes puede presentar un niño
5. Como evalúa el desarrollo de la niña o niño
6. Que es el Chagas en paciente pediátrico
7. Por qué es importante serología para Chagas de la madre
8. Defina Chagas congénito
9. Defina Chagas infantil
10. Esquema de vacunación
11. Registro de nuevas vacunas y/o refuerzos
12. Mebendazol
B O L I V I A
72
DEENFERMERIA
UNIDAD II TEMA: 5
TITULO.- LACTANCIA MATERNA
FECHA DE ENTREGA:
1. Definición
2. Objetivo
3. Apoyo en la lactancia materna
4. Lactancia materna exclusiva, en porcentaje por años ENDSA, Bolivia
5. Lecha materna
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Explicar sobre la importancia de lactancia materna exclusiva, mediante fundamentos
bibliográficos, para coadyuvar conocimiento y manejo del estudiante.
MATERIAL
1.- Diapositivas
1. Descripción de del tema
2. Repaso del tema
3. Temas de investigación.
Evaluación
1. Cuáles son los pasos para una lactancia materna
2. Cuál es la composición de la leche materna
3. Cuáles son las ventajas para la madre y para el niño la lactancia materna
4. Dibuje las técnicas de amamantamiento
B O L I V I A
73
DEENFERMERIA
UNIDAD II TEMA: 3
TITULO.- ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
1. Definición
2. Alimentación complementaria
3. Nutribebe
4. Micronutrientes (chispitas, vitamina A, hierro, sulfato ferroso)
5. mebendazol
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Explicar sobre las mejores prácticas de alimentación complementaria, mediante

normas y protocolos para garantizar la alimentación complementaria adecuada
en el niño, a partir de los 6 hasta los 24 meses.
MATERIAL
1.- diapositiva
2.- Practica comunitaria
1.- Repaso del tema
2.- Investigación
3.- Exposición
B O L I V I A
74
DEENFERMERIA
Evaluación
1. Que es alimentación complementaria
2. Cuáles son los micronutrientes
3. Como se prepara el nutribebe
4. Cuál es el esquema de entrega el nutribebe
B O L I V I A
75
DEENFERMERIA
UNIDAD III TEMA: 4
TITULO.- carnet prenatal
FECHA DE ENTREGA:
1. INTRODUCCIÓN
2. CONTENIDO DEL PRESENTE MANUAL
3. SECCIONES DE LA HISTORIA CLÍNICA PERINATAL IDENTIFICACIÓN
4. ANTECEDENTES FAMILIARES, PERSONALES Y OBSTÉTRICOS
5. GESTACIÓN ACTUAL
6. ADMISIÓN POR PARTO
7. NACIMIENTO
8. RECIÉN NACIDO
9. EGRESO DEL RECIÉN NACIDO
10. HEMORRAGIA
11. TRASTORNOS HIPERTENSIVOS
12. INFECCIONES
13. COMPLICACIONES OBSTÉTRICAS
14. CRITERIOS CLÍNICOS Y DE LABORATORIO
15. OTROS TRASTORNOS
16. TRASTORNOS METABÓLICOS Y TIROIDEOS
17. INFECCIONES POR VIRUS ZIKA DURANTE EL EMBARAZO INTERVENCIONES
18. PROCEDIMIENTOS PARA DETENER / CONTENER LA HEMORRAGIA
19. LABORATORIO
20. INTERVENCIONES EN MORBILIDAD OBSTÉTRICA SEVERA
21. PUERPERIO Y EGRESO MATERNO
B O L I V I A
76
DEENFERMERIA
II.- PRÁCTICA OBJETIVOS

Explicar el manejo de llenado de carnet prenatal, mediante normas de instrucciones, para
facilitar información necesaria durante el desarrollo de su embarazo hasta el nacimiento de
su RN
MATERIAL
1.- Diapositiva
2.- practica comunitaria
3.- Instrucciones de llenado y definición de términos de la Historia Clínica Perinatal
1. Trabajo de investigación
2. Exposición grupo
3. Repaso del tema
Evaluación FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
1. CONTENIDO DEL PRESENTE MANUAL. CITE LOS APARTADOS DEL CARNET
PRENATAL.
2. ANTECEDENTES FAMILIARES, PERSONALES Y OBSTÉTRICOS
3. SEGÚN EL METODO DE FUM SACAR LA SEMANA DE GESTACIÓN
ACTUAL (FPP) EL CASO LO DICTARA LA DOCENTE DE LA MATERIA.
4. DEFINA ADMISIÓN POR PARTO
5. DEFINA NACIMIENTO
6. DEFINA RECIÉN NACIDO
7. DRFINA TIPOS DE HEMORRAGIA
8. CUAN ES LA IMPORTANCIA DE LOS TRASTORNOS HIPERTENSIVOS EN LA
EMBARAZADA
9. QUE INFECCIONES SE DEBE PREVENIR
10. CITE LAS COMPLICACIONES OBSTÉTRICAS
11. DEFINA LOS TRASTORNOS METABÓLICOS Y TIROIDEOS
12. INFECCIONES POR VIRUS ZIKA DURANTE EL EMBARAZO INTERVENCIONES
DE ENFERMERIA
13. PROCEDIMIENTOS PARA DETENER / CONTENER LA HEMORRAGIA
14. QUE LABORATORIOS SON IMPORTANTES
15. QUE ES PUERPERIO
B O L I V I A
77
DEENFERMERIA
UNIDAD II TEMA: 4
TITULO.- SALUD SEXUAL REPRODUCTIVA
FECHA DE ENTREGA:
I. Fundamentación teórica. - MÉTODOS NATURALES

a) MÉTODO DE LA LACTANCIA—AMENORREA (MELA)
b) MÉTODOS DE ABSTINENCIA PERIÓDICA
c) Método del calendario o método del ritmo (Ogino Knaus)
d) Método de la temperatura basal
e) Método del moco cervical (Billings)
f) Método sinto-térmico
g) Método de los días fijos o días estándar
h) Método del retiro
MÉTODOS MODERNOS MÉTODOS DE BARRERA
a) Condón masculino o preservativo
b) Condón femenino
DISPOSITIVO INTRAUTERINO (DIU) T de cobre MÉTODOS HORMONALES
a) Métodos hormonales orales: anticonceptivos orales combinados
b) Anticoncepción Oral de Emergencia (AOE): Píldora Anticonceptiva de Emergencia
(PAE)
c) Anticonceptivos hormonales inyectables de sólo progestina AMPD
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS PERMANENTES
a) Anticoncepción quirúrgica voluntaria
b) Salpingoclasia OTB
c) Vasectomía
MÉTODOS HORMONALES
a) Píldora con progestina sola (aop)
B O L I V I A
78
DEENFERMERIA
b) Métodos hormonales inyectables

c) Parches hormonales combinados
d) anillo vaginal combinado
e) Dispositivo intrauterino con levonorgestrel
f) Implantes
ATENCIÓN EN ANTICONCEPCIÓN A GRUPOS ESPECIALES 177

a) Adolescentes
b) Hombres
c) Mujeres próximas a la menopausia
d) Mujeres víctimas de violencia
e) Infertilidad 190 mujeres en el posparto
f) Anticonceptivos para las usuarias y usuarios con its, vih y/0 sida
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Explicar sobre la salud reproductiva, mediante bibliografías fundamentadas, para

logar una orientación en base a la planificación familiar y prevención de
enfermedades de ITS.
MATERIAL
1.- Diapositiva
MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS
1. repaso del tema
2. exposición
3. trabajo de investigación
4. cuestionario
5. Práctica clínica
Evaluación
1. Realizar un portafolio
2. Que es planificación familia
B O L I V I A
79
DEENFERMERIA
GUIA DE INVESTIGACION PRACTICA - GIP # 9
UNIDAD II TEMA: 4
TITULO: PAPANICOLAOU
FECHA DE ENTREGA:
I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA MARCO CONCEPTUAL

a) Historia natural de la infección por VPH y su relación con el
b) cáncer de cuello uterino
c) Epidemiología de las lesiones precursoras
d) Cofactores
e) Neoplasias cervicales
f) Algunas lesiones benignas de cuello uterino
g) Cáncer de cuello uterino
TÉCNICA DE LA INSPECCIÓN VISUAL CON ÁCIDO ACÉTICO
a) Definición
b) Evidencia Científica
c) Principio fisiopatológico
d) Competencia requerida para practicar la prueba
e) Instrumental y material
f) Preparación de la usuaria para el examen
g) Pasos previos
h) La IVAA paso a paso
i) Finalización de la consulta
j) Interpretación de los hallazgos
k) Tiempo de aparición de las lesiones
l) Preparación de la solución de ácido acético al 5%
m) Descontaminación de insumos e instrumental
PRUEBA CITOLÓGICA (PAPANICOLAOU)

a) Definición
B O L I V I A
80
DEENFERMERIA
b) Antecedentes
c) Toma de muestra
d) Proceso paso a paso
e) Pasos previos
f) Finalización de la consulta
g) Entrega de resultados
II.- PRÁCTICA OBJETIVOS
Explicar sobre la importancia del Papanicolaou en la mujer, mediante normas de

protocolo nacional, para orientar y concientizar a la mujer que haya iniciado su
actividad sexual.
Realizar Papanicolaou mediante la captación de pacientes, para prevenir el cáncer

de cuello uterino y actuar ante una infección inmediatamente.
MATERIAL
1. Diapositiva
2. GUÍA DE TAMIZAJE DE CÁNCER DE CUELLO UTERINO Y MAMA
1. Repaso
2. Exposición
3. Trabajo de investigación
Evaluación
1. Presentación de portafolio
B O L I V I A
81
DEENFERMERIA
UNIDAD III TEMA: 5
TITULO.- TUBERCULOSIS
FECHA DE ENTREGA:
1. situación epidemiológica y magnitud del problema
2. definiciones actuales
3. aspectos generales de la tuberculosis
4. diagnóstico de la tuberculosis capítulo v tratamiento de la tuberculosis
5. tuberculosis infantil
6. prevención en tuberculosis y promoción de la salud
7. tuberculosis drogo resistente
8. reacciones adversas a fármacos antituberculosos (rafa) capítulo x tuberculosis y VIH
9. tuberculosis y comorbilidad
10. control de infecciones en condiciones de programa
11. programación y sistemas de información
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Aplicar el manejo de pacientes con tuberculosis, mediante normas y protocolos, para
esquematizar el contenido contextual.
MATERIAL
1.- Diapositiva.
2.- MANUAL DE NORMAS TÉCNICAS EN TUBERCULOSIS 2017
B O L I V I A
82
DEENFERMERIA
1. Repaso
2. Cuestionario
3. Exposición
Evaluación
1. portafolio.
B O L I V I A
83
DEENFERMERIA
UNIDAD III TEMA:
TITULO.- VIH SIDA
FECHA DE ENTREGA:
1. Definición
2. VIH adulto y noche
3. Sida adulto y niño
4. Medio de diagnostico
5. Sintomatología
6. Criterios de tratamiento
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Aplicar el manejo ante una mordedura de un animal, mediante normas y protocolos, para
MATERIAL
1.- Diapositiva
2.- guía de tratamiento antirretroviral en niños y adultos
1. Exposición repaso del tema
2. Ejemplos caso clínico
Evaluación
1. Presentación de portafolio
B O L I V I A
84
DEENFERMERIA
UNIDAD III TEMA: 6
TITULO.- ZOONOSIS - RABIA
FECHA DE ENTREGA:
1. Definición
2. Regulación de la temperatura.
3. Ilustración procedimiento
4. recomendaciones
II.- PRÁCTICA
OBJETIVOS
Aplicar el manejo ante una mordedura de un animal, mediante normas y protocolos, para
MATERIAL
1. Diapositiva
2. Norma nacional de profilaxis para rabia humana y animales domésticos
1. Practica comunitaria
2. Exposición repaso del tema
3. Ejemplos caso clínico
Evaluación
1. Presentación portafolio
B O L I V I A
85

Sylabus Salud Comunitaria I 2023

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FACULTADDECIENCIASDELASALUDCARRERA

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ENFERMERIA CUARTO SEMESTRE

Elaborado por: LIC. SANDRA FLORES LOPEZ

Ser la Universidad líder en calidad educativa.

Desarrollar la Educación Superior Universitaria con calidad y Competitividad

Aprobado por: Fecha: Agosto 2022

Requisito: ENF – 301

Carga Horaria: 120 HORAS

Horas Teóricas 60 HORAS

Horas Practicas 60 HORAS

I. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

II. PROGRAMA ANALITICO DE LA ASIGNATURA

UNIDAD I. CONTEXTO SOCIOHISTORICO DE LA SALUD PUBLICA

UNIDAD II. SALUD FAMILIAR COMUNITARIA INTERCULTURALIDAD

TEMA 2: POLITICA SAFCI

3.5. Cadena de frio

TEMA 4 Cuaderno N°3, Control Prenatal, Parto, Puerperio, Planificación Familiar y

III. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LAS BRIGADAS UDABOL

Trabajo a realizar por los Localidad, Incidencia social Fecha

Valoración de Aula Buscar cambios patológicos 10ma

IV. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

 Resultados de los procesos de aprendizaje o sumativa (examen parcial final)

versión digital) JP extragrande – 11 marzo 2021

VI. PLAN CALENDARIO

1,2 Inicio clases 7 de I TEMA 1: HISTORIA Preguntas.

- generalidades de Salud publica

3,4 II TEMA 2: POLITICA SAFCI

7,8 III TEMA 3: Cuaderno

9,10 III TEMA 4 Cuaderno N°3, Control

 Carne prenatal Evaluaciones prácticas

13,14 III TEMA 5 PROGRAMA TB-

15,16 III TEMA 6 PROGRAMA DE Evaluaciones practicas

17.18 04 diciembre al 16 EVALUACION FINAL

19,20 18 diciembre al 23 EVALUACION DE

prácticas y enfoques para la intervención del proceso de salud-enfermedad-atención en

La salud pública como ciencia, como patrimonio valorable de la comunidad y como

1. REALICE UN RESUMEN DE LA HISTORIA DE SALUD COMUNITARIA

2. DESCRIBA LOS CONCEPTOS

4. CUAL ES LA SITUACION DE SALUD COMUNITARIA EN BOLIVIA

TITULO: POLITICA SAFCI

Modelo de Gestión Participativa en Salud. Es la forma de generar espacios, de

EL PROCESO CONSTITUYENTE (2006)

LAS EXPERIENCIAS LOCALES EN SALUD

OBJETIVOS DE LA POLÍTICA SAFCI

-Contribuir en la eliminación de la exclusión social

-Fortalecer la participación y control social efectivo en la toma de decisiones sobre la salud.

-Brindar servicios de salud que tomen en cuenta a la persona la familia y la comunidad.

-aceptando, respetando, valorando y articulando la medicina biomédica y la medicina de los

-para contribuir a la mejora de condición de vida a la población.

2. ¿Qué es la estructura social para la Gestión Participativa y Control Social en salud

3. ¿Quién es el Comité Local de Salud?

4. ¿Qué es el CAI Comunal?

5. ¿Qué es el Directorio Local de Salud DILOS?

TITULO: PAI PROGRAMA AMPLEADO DE INMUNIZACION

 El objetivo de la vacunación es la inducción de la inmunidad protectora de larga duración,

OBJETIVO DEL PROGRAMA AMPLIADO DE INMUNIZACION - PAI

 Oportuna al 100% de la población objetivo.

 Epidemiológica de las enfermedades prevenible por vacunas.

SENSIBILIDAD DE LA TEMPERATURA DE VACUNAS

TIEMPO DE APLICACIÓN UNA VEZ RESTITUIDA O ABIERTA

TIPO DE VACUNAS TIEMPO DE UTILIZACIÓN