AULA

INVERTIDA 2
Bernardita
Alliende, Flavia
Gazzella,
Luciana Minich y
M. Olivia
Rengifo
 FUNDAMENTO TEÓRICO ANÁLISIS DE
DATOS CUALITATIVOS
- Búsqueda de significado
- Investigador define la forma en la que se van a analizar los
resultados
- El estudio cualitativo es flexible
- Clasificación:
- Análisis narrativo: contenido expresado de forma directa y su
significado
- Análisis de discurso: se centra en el latente y trata de buscar
motivación subyacente
CARACTERÍSTICAS ANÁLISIS
DE DATOS CUALITATIVOS

- Sistemático
- Iterativo
- Permite identificar la
procedencia de la
información
- Permite elaborar
comparaciones
DESARROLLO, RESUMEN Y CATEGORÍAS
El análisis de contenido se basa en lecturas repetidas de nuestros
datos, hasta lograr su comprensión.
- Desarrollo: elegir y ordenar la información significativa y
relevante para los participantes y el objeto del estudio.
- Resumen:
1.- Grabar los datos
2.- Escuchar y escribir la info
3.- Leer y organizar los datos
4.- Analizar los contenidos
5.- Describir los resultados
6.- Interpretar los resultados
Ejemplos de categorías: valor de la educación social, MAC que se
conocen, MAC que se utilizan y su motivo.

PARTICIPACIÓN EN
EL ANÁLISIS DE
DATOS
El análisis de los datos es un
proceso en el que deben
participar al menos dos
analistas, para asegurar el
rigor de sus resultados. En
general, el equipo de
investigadoras lo llevará a
cabo.
No obstante, cuando en el
proceso han intervenido otras
entrevistadoras, estas
deberían ser involucradas en
el proceso de análisis.
En términos ideales, también
deberían participar los
propios informantes. Una
manera de aproximarse a esta
participación es la
presentación de los resultados
preliminares a los
informantes, y la
incorporación de los
resultados de esta discusión
en el análisis final.
 Funciones:
- Organizar segmentos de textos
- Codificar en categorías
- - Seleccionar textos según
Programas categorías

informáticos para - Relacionar

categorías
textos entre

análisis de datos - Realizar búsquedas

diferentes criterios
según

- Búsqueda de booleanos
- Guardar los resultados de las
Actualmente existen programas búsquedas
inespecíficos y específicos: - Realizar diagramas
- MAC conceptuales o redes
- NUDIST sistemáticas
- Atlas/ti - Agregar, quitar, corregir lo
- The Ethnograph) que se ha hecho en el proceso
 El rigor y la calidad de investigación
cualitativa impulsa a un escenario de
producción crítica en las ciencias
sociales. La investigación cualitativa
es sumamente detallada y el análisis de
sus datos debe ser riguroso donde se
describa cada detalle del proceso y su
interpretación.

RIGOR Y CALIDAD Presenta una posición antirrealista

relacionada con que no hay solo una
realidad social sino que hay múltiples
realidades.

Además presenta una posición

constructiva-interpretativa y posición
teórica crítica
 CRITERIOS DE CALIDAD

Adecuación teórica - Dependencia o Credibilidad

epistemológica consistencia Es lo que se
Es en la fase de Estabilidad de conoce como
diseño, se centra datos, se obtiene validez interna
en el problema y por triangulación en el
la teoría y evaluación. cuantitativo

Transferibilidad Confirmabilidad o Relevancia

Grado de reflexividad Justificación y
transferencia Se trata de consecuencias de
hacia otros expresar opiniones la investigación
contextos propias frente a
la situación
estudiada
 Los criterios de calidad de los
estudios cualitativos son:
- Adecuación
teórica-epistemológica
- Credibilidad

COMPARACIÓN
- Transferibilidad
- Dependencia o consistencia
- Confirmabilidad o
reflexividad
Cualitativo v/s
cuantitativo
 - Revisión de la relación
problema método-diseño
- Diseño adecuado de la muestra
- Desarrollo sistemático y
descripción detallada del
proceso de investigación
- Revisión de los resultados con

Para asegurar el rigor

los grupos y sujetos
participantes

metodológico -
-
Analista externo
Triangulación
- Explorar explicaciones
alternativas y buscar casos
negativos
- Guías de revisión
 TRIANGULACIÓN
Consiste en verificar los datos y tomar varias perspectivas, de
esta forma se tiene una imagen global, ayudando a satisfacer
varios criterios de credibilidad.

- De investigadores: Varios investigadores con varias visiones para

reducir sesgos de interpretación.
- De fuentes de información e informantes: se refiere a tener varias
fuentes de información, así se puede contrastar.
- De técnicas: Tienen que haber distintas formas de obtener datos,
así tener una aproximación más completa a la realidad.
- Desde diferentes perspectivas o momentos: así se ve el objeto de
estudio de diferentes perspectivas.
- De teorías: utilizar diferentes perspectivas teóricas para analizar
los mismos datos.
- De metodologías: abordar el tema desde la perspectiva cualitativa y
cuantitativa,para complementar y ver el alcance de los resultados.
 AMENAZAS AL
RIGOR
En la recogida de la información:
• No iniciar la recolección de datos
en el momento apropiado, es decir
cuando el grupo observado se haya
habituado al investigador (o a una
cámara filmando).
• No tener en cuenta los tiempos y
dinámicas internas de los grupos o
comunidades que observamos y
estudiamos, y por tanto, no captar
si
es conveniente empezar la
investigación o continuarla.
• Relaciones interpersonales del
investigador muy estrechas o
demasiado distantes, a veces
percibidas como arrogantes, que
también distorsionan o inhiben la
comunicación y diálogo fluido con
los sujetos y
grupos de la investigación.
• Los datos recogidos no reflejan el punto de vista de un grupo.
• El registro de la información es incompleto o inexacto.
• Los entrevistados y fuentes elegidas no pueden proporcionar información detallada.
• Los informantes no desean proporcionar la información.
• Se establece un cronograma de trabajo demasiado intenso que impide la adecuada realización
del trabajo de campo.
En el análisis:
• No se realiza el análisis de datos de forma sistemática y clara
• Se interpretan los eventos o hechos aislados como si fueran patrones
generales.
• Se sobrevalora la información procedente de una persona de alto estatus en la comunidad o
grupo.
• Se queda “atrapado” en las percepciones o explicaciones de algunos sujetos atípicos de la
comunidad o grupo.
• No se tiene en cuenta el contexto.
• Se realiza el análisis sobre datos que se consideran completos cuando no lo son.
• Se carece de un conocimiento adecuado del contexto.
• Con relación al investigador.
Muchas
gracias