PROGRAMACIÓN DE _____2do_____ GRADO

CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DISCIPLINA: _____FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ______________
ESC. SEC. TECNICA ___AGROPECUARIA_______ No. __13___
CCT 30DST0013G Localidad SIHUAPAN Municipio SAN ANDRÉS TUXTLA
Director ORLANDO BETANCOURT VARELA Subdirector (es) Rita Chicatto García
Coordinador Académico
Docentes de SEGUNDO GRADO Mtra. ESMERALDA DEL CARMEN OLIVERA WHITE, Mtra. Clara Elena Cano Benitez, Profa. Rita Chicatto García, Prof. Randy,
Prof. Osvaldo, Prof. Jose María Rivera Zuira, Prof. Yohart Ochoa, Profa. Regina
Problemática a trabajar Cuidado del agua

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

Principios eticos como Evalúa la construcción ética de prácticas de producción,
Vida saludable
1 eferentes para un desarrollo distribución, y consumo de bienes y servicios para generar Septiembre
Pensamiento critico
sustentable alternativas sustentables
Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación
Listas de cotejo con indicadores del desempeño en:
 Organizacional de información
Responsabilidad en el cuidado de la naturaleza partir de la concepción de
 Resolución de la problemática presentada
que todas las personas pertenecen a ella y asuman compromisos de bajo
 Organización del trabajo colaborativo
impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de
 Elaboración del producto de aprendizaje
todas las personas a un ambiente sano en el presente y el futuro.
 Exposición de argumentos claros en el producto elaborado
 Actitudes presentadas durante la elaboración del trabajo en clase

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

ESTADOS DE AGREGACION Vida Saludable
2 Septiembre
DE LA MATERIA Pensamiento crítico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

 OBTENCION Y
Vida Saludable
3 REPRESETACION DE LA Septiembre
Pensamiento critico
INFORMACION
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

INDAGA ACERCA DEL DESARROLLO DEL COMERCIO Y SU
Vida Saludable
4 HISTORIA IMPACTO EN LA GEOGRAFIA Y LA URBANIZACION E Septiembre
Pensamiento crítico
EUROPA DEL SIGLO XV
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

Vida Saludable
LOS ALUMNOS RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE LAS
5 LAS CAMPAÑAS ESCOLARES Fomento de la lectura y Septiembre
CAMPAÑAS ESCOLARES
la Escritura
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

EL USO DE LA LENGUA
Vida Saludable
INGLESA PARA EXPRESAR
Fomento de la lectura y
6 NECESIDADES, INTERESES Y Septiembre
la Escritura
PROBLEMAS DE LA
Interculturalidad Crítica
COMUNIDAD
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA
IMPORTANCIA DEL AGUA EN
EL DESARROLLO DE LA Vida saludable
7 Septiembre
TECNOLOGIA Y EL SER Pensamiento crítico
HUMANO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

Practiquemos actividad física y responsable,
Vida Saludable
8 implementando la hidratación antes, durante y después Septiembre
Educación Estética
del ejercicio físico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN DE _____3er_____ GRADO

 CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DISCIPLINA: _____FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ______________
ESC. SEC. TECNICA ___AGROPECUARIA_______ No. __13___
CCT 30DST0013G Localidad SIHUAPAN Municipio SAN ANDRÉS TUXTLA
Director ORLANDO BETANCOURT VARELA Subdirector (es) Rita Chicatto García
Coordinador Académico
Docentes de SEGUNDO GRADO Mtra. ESMERALDA DEL CARMEN OLIVERA WHITE, Mtra. Clara Elena Cano Benitez, Profa, Prof. Randy, Prof. Osvaldo, Prof.
José María Rivera Zuira, Prof. Yohart Ochoa, Profa. Regina, Prof. Yadira Farías Portilla, Profa. Yanet Saraí Chipol Bravo
Problemática a trabajar Cuidado del agua

1° PLANO: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

La Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria N° 13, se encuentra ubicada en la localidad de Sihuapan, situada en el municipio de San
Andrés Tuxtla, en el sur del estado de Veracruz. Según datos estadísticos del INEGI, se cataloga como una comunidad semiurbana de
baja marginación, con todos los servicios básicos, el acceso a la misma es a través de carretera federal. Cuenta con un preescolar, una
primaria, la Secundaria Técnica Agropecuaria No. 13 y un telebachillerato. La principal actividad económica es el cultivo y procesamiento
del tabaco. La comunidad cuenta con una tabacalera, la mayoría de la población son obreros y jornaleros con un nivel económico bajo,
con una población de 3803 habitantes.
Sus festividades se celebran el día de san José.

El nivel de estudios promedio entre los jóvenes y adultos es la secundaria, pocas familias tienen miembros que hayan concluido o estén
en el nivel medio superior, lo que condiciona la calidad de vida. La mayoría de los padres y madres tienen jornadas laborales que no
permiten mucha participación con la escuela. Existe un alto porcentaje de familias disfuncionales (monoparentales o viven con sus
abuelos).

La institución ofrece sus servicios en el turno matutino, con horario de 7:00 a 14:10 hrs. Cuenta con 10 grupos y una población
aproximada de 317 alumnos; la asistencia de los alumnos es regular y el nivel de deserción es muy bajo. La organización de la
institución está integrada por el director, 19 docentes, la formación académica de los docentes en su mayoría es de licenciatura en la
especialidad de la asignatura que imparte, se cuenta también con una trabajadora social, una prefecta, un contralor, 4 administrativos,
un bibliotecario y 5 intendentes. Por otra parte, la infraestructura cumple con los requerimientos básicos para los grupos que atiende, los
servicios con los que cuenta son agua potable, servicio eléctrico, drenaje, accesos para alumnos con necesidades educativas
especiales, dos cañones o proyectores, una biblioteca pequeña, una cancha deportiva y una plaza cívica. El número de aulas es apenas
cubierto por los grupos que atienden, cabe mencionar que se adaptaron algunos talleres para utilizarlos como aulas académicas, el 50%
de estas están ventiladas adecuadamente y todas tienen una iluminación suficiente, la mayoría tiene espacios seguros excepto los
talleres adaptados.

Fichas técnicas por grupos

GRUPO HOMBRES MUJERES ESTILOS DE APRENDIZAJE %

KINESTESICO VISUAL AUDITIVO

1A 14 11 40 28 32
1B 14 11 44 16 40
1C 11 15 31 50 19
 1D 15 11 20 48 32
2A 16 18 44 44 12
2B 18 18 38 38 24
2C 19 19 55 21 24
3ª 20 17 41 21 38
3B 19 16 38 45 17
3C 19 16 38 41 21

1A
El grupo de 1A está compuesto por 25 alumnos de los cuales 11 son mujeres y 14 varones, con edades promedio de entre 11 y 13 años,
se observa que los estudiantes de este grupo tienen relaciones sociales inestables, no muestran respeto hacia la autoridad de los
maestros, ha Sido necesario reportarles por falta de indisciplina o falta de material de estudio. De acuerdo al test de estudios de
aprendizaje que predomina en el grupo es el kinestésico dónde se requiere de actividades lúdicas.

1B

El grupo de 1° B tiene un total de 25 alumnos de los cuales 14 son hombres y 11 mujeres con edades entre 12 y 13 años. El grupo se
caracteriza por ser participativo, comparten gustos diversos. De acuerdo con Howard Gardner el estilo de aprendizaje que predomina en
el grupo es kinestésico, segundo auditivo. El estilo predominante en los alumnos de bajo rendimiento es kinestésico , resaltando que la
mayoría prefieren trabajar actividades lúdicas complementando con fichas pedagógicas.

1C
El grupo de 1ro “C” cuenta con 26 alumnos, 11 hombres y 15 mujeres, con una edad de entre 12 y 13 años, se caracteriza por ser un
grupo muy unido, participativo y que trabaja mucho en equipo, aparte que varios de ellos tienen el mismo gusto por algunas actividades
como lo es el futbol. De acuerdo con la teoría de Howard Gardner y al test aplicado, en este grupo el estilo de aprendizaje que más
predomina es el visual, seguido por el kinestésico. Resaltando que la mayoría de los alumnos prefieren la demostración del docente y
otros compañeros, antes de poner a prueba su demostración.

1D
El grupo 1° D esta integrado por 25 alumnos, 10 son mujeres y 15 hombres entre los 12 y 13 años de edad. Se caracterizan por ser un
grupo con mucha energía, participativo y unido. En su mayoría comparten algunos intereses en las actividades que realizan en su
tiempo libre y en la música que escuchan. De acuerdo a la Teoría de Howard Gardner y al test aplicado al inicio de curso, el estilo de
aprendizaje que predomina en el grupo es visual, seguido por el auditivo.

2B
El grupo de 2B está integrado por 36 alumnos 18 niños y 18 niñas, entre los 13 y 14 años de edad, se caracteriza por ser un grupo
participativo, unido y trabaja en equipo, además algunos comparten gusto por la música, el estilo de aprendizaje es el kinestesico y
visual, se comunican de manera respetuosa hacia los demás, tienden a recordar mejor la información con una explicación oral. (Aprende
haciendo), comprende y recuerda la información, se involucra con el aprendizaje de una manera profunda y significativa.

2C
El grupo de 2° C tiene un total de 38 alumnos de los cuales 19 son hombres y 19 mujeres con edades entre 13 y 14 años. El grupo se
caracteriza por ser participativo, comparten gustos diversos. De acuerdo con Howard Gardner el estilo de aprendizaje que predomina en
el grupo es kinestésico 55.26%, segundo auditivo 23.68% y tercero visual 21.05% . El estilo predominante en los alumnos de bajo
rendimiento es kinestésico, resaltando que la mayoría prefieren trabajar actividades lúdicas complementando con fichas pedagógicas.

3A
El grupo de tercero A está integrado por 37 alumnos, 17 mujeres y 20 hombres entre 14 y 16 años de edad, este grupo participa mucho,
es unido y les encanta trabajar en equipo, les gusta mucho el futbol, así como el gusto por la música sobre todo de banda, de acuerdo al
test que se aplicó al inicio de clases de este ciclo escolar 2022-2023 el estilo de aprendizaje que predomina es el kinestésico, le siguen
el auditivo y el visual.
Es importante resaltar que en este grupo hay varios alumnos que destacan al elaborar sus trabajos escolares, 85 % de los alumnos son
los que entregan en tiempo y en formas sus actividades y en la entrega de sus productos finales puedo decir que hay una competencia
sana.
Es un grupo respetuoso y organizado lo cual permite que se trabaje bien en binas y por equipos.

3B
El grupo 3° B está integrado por 35 alumnos, 16 son mujeres y 19 son hombres, entre los 14 y 16 años de edad. Se caracteriza por ser
un grupo participativo, unido y que trabaja en equipo, además comparten algunos intereses y gustos por la música. De acuerdo a la
teoría de Howard Gardner y al test aplicado al inicio del curso, el estilo de aprendizaje que predomina en el grupo es el visual, seguido
por el kinestésico. El estilo predominante en los alumnos de bajo rendimiento es visual-auditivo, resaltando que la mayoría de estos
prefieren la demostración de otros compañeros y del docente, antes de participar, por otra parte, en los alumnos de alto rendimiento
predomina el estilo kinestésico y activo-reflexivo, es decir, son analíticos, receptivos, arriesgados, operables, concienzudos, pero el
número estos en el grupo es escaso (solo 5, 3 hombres y 2 mujeres). Casi todos los alumnos se comunica de manera adecuada y
respetuosa durante la clase con sus compañeros y con el docente, el 70% de los alumnos entrega sus trabajos y finalizan sus
actividades en el tiempo acordado, sin embargo, el 30% de los alumnos de este grupo muestra morosidad para la realización de trabajos
en el aula y casa, así como dificultad para involucrarse en las clases. La mayoría de estos alumnos pertenecen al estatus económico
denominado medio bajo.

3C
El grupo 3° C está integrado por 35 alumnos, 16 son mujeres y 19 son hombres que fluctúan entre las edades de 14 y 16 años. Se
caracteriza por ser un grupo empático, colaborativo, la mayoría es participativo y trabajador, el resto, trabaja de manera individual y bajo
presión. La relación entre ellos se da de acuerdo a sus afinidades, gustos y preferencias. Según resultados del test aplicado al inicio del
curso, el estilo de aprendizaje que predomina con el 41% es el visual ya que prefieren observar imágenes con colores llamativos y ver
videos que les faciliten su aprendizaje, necesitan de la visión detallada y saber a donde va la información, seguido por los del estilo
kinestésico que aprenden mediante la manipulación, involucrándose personalmente en las actividades propuestas con un 28%.
Finalmente, con el 21% el auditivo que lo conforman los alumnos con que tienen la habilidad de aprender con tan solo escuchar lo que
narra o dice el profesor o circulo que lo rodea.
En general el grupo es disciplinado, obediente y con disposición para cumplir con las normas de la escuela, respetando a sus
compañeros, profesores y personal en general. El estatus económico de la mayoría de este grupo es medio-bajo.
En cuanto a la realización de sus trabajos un poco más de 60% trabajos de calidad en tiempo y forma y resto requiere de un recordatorio
constante y observaciones para la entrega de los mismos.
 1° PLANO: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

Principios eticos como Evalúa la construcción ética de prácticas de producción,
Vida saludable
1 eferentes para un desarrollo distribución, y consumo de bienes y servicios para generar Septiembre
Pensamiento critico
sustentable alternativas sustentables
Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación
Listas de cotejo con indicadores del desempeño en:
 Organizacional de información
Responsabilidad en el cuidado de la naturaleza partir de la concepción de
 Resolución de la problemática presentada
que todas las personas pertenecen a ella y asuman compromisos de bajo
 Organización del trabajo colaborativo
impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de
 Elaboración del producto de aprendizaje
todas las personas a un ambiente sano en el presente y el futuro.
 Exposición de argumentos claros en el producto elaborado
 Actitudes presentadas durante la elaboración del trabajo en clase

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

ESTADOS DE AGREGACION Vida Saludable
2 Septiembre
DE LA MATERIA Pensamiento crítico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

OBTENCION Y
Vida Saludable
3 REPRESETACION DE LA Septiembre
Pensamiento critico
INFORMACION
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

 INDAGA ACERCA DEL DESARROLLO DEL COMERCIO Y SU
Vida Saludable
4 HISTORIA IMPACTO EN LA GEOGRAFIA Y LA URBANIZACION E Septiembre
Pensamiento crítico
EUROPA DEL SIGLO XV
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

Vida Saludable
LOS ALUMNOS RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE LAS
5 LAS CAMPAÑAS ESCOLARES Fomento de la lectura y Septiembre
CAMPAÑAS ESCOLARES
la Escritura
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

EL USO DE LA LENGUA
Vida Saludable
INGLESA PARA EXPRESAR
Fomento de la lectura y
6 NECESIDADES, INTERESES Y Septiembre
la Escritura
PROBLEMAS DE LA
Interculturalidad Crítica
COMUNIDAD
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA

IMPORTANCIA DEL AGUA EN
EL DESARROLLO DE LA Vida saludable
7 Septiembre
TECNOLOGIA Y EL SER Pensamiento crítico
HUMANO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
No. CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJE ARTICULADOR FECHA
Practiquemos actividad física y responsable,
Vida Saludable
8 implementando la hidratación antes, durante y después Septiembre
Educación Estética
del ejercicio físico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN