PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: UEMSTIS
PLANTEL No: CBTIS No. 137 NOMBRE DEL PLANTEL: Gral . Maclovio Herrera Cano
C.C.T.: DOCENTE: Lic. Guillermo E. Monsiváis Delgado
CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: FECHA: 20 de Agosto al 25 de Septiembre de
ASIGNATURA: CIENCIA, TECNOLOGÍA, QUINTO 2018
SOCIEDAD Y VALORES AGO 2018-ENE 2019

TIEMPO APROXIMADO: 22 horas (4 horas por semana)

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante del Bachillerato Tecnológico obtenga una mirada amplia sobre las principales disciplinas desde las
cuales pueden analizarse diversos problemas sociales, además reconozca como un sujeto social y reflexione sobre su entorno de una forma analítica crítica.

APRENDIZAJE CLAVE
EJE: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL: Desarrollo
demás. • La comunicación y las relaciones interpersonales. sustentable.
• La integración de la comunidad de aprendizaje.
• La contextualización de la comunidad de
aprendizaje a partir de los intereses y experiencias
académicas de los estudiantes.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
• Recursos.
Procesos económicos.
Sistemas económicos.
Responsabilidad.
• Crecimiento y desarrollo.
Incremento de la producción.
Distribución de la riqueza.
• Participación social.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica cómo las ciencias y las tecnologías han tenido impacto en la disponibilidad y acceso a los recursos para satisfacer
necesidades y deseos.
 • Reconoce cómo han impactado la ciencia y la tecnología en la preservación, conservación o recuperación de las posibilidades de
coexistencia.
PRODUCTO ESPERADO: • Mapa mental de una lectura sobre Ciencia y/o Tecnología en la que identifique los elementos:
recursos, crecimiento y desarrollo.
• Elaborar una infografía que muestre cómo las ciencias y tecnologías impactan en la conservación de los recursos naturales y en
la vida diaria de las personas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
REFORZAMIE Identifica cómo las ciencias y las tecnologías han % DE TIEMPO DESTINADO PARA 9% (2 horas)
NTO tenido impacto en la disponibilidad y acceso a los SU DESARROLLO:
recursos para satisfacer necesidades y deseos.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDA RECURSO EVIDENCI INSTRUME
RECURSO TIPO DE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DES DEL S DEL A DE FORMA DE NTO DE
S DEL EVALUAC TIEMPO
ESTUDIAN ESTUDIA APRENDIZ EVALUAR EVALUACI
DOCENTE IÓN
TE NTE AJE ÓN
ACTIVIDAD 1. Presentación del curso:
nombre de la materia, propósito,
Pizarrón, Cuaderno,
competencias genéricas, disciplinares, Tomar nota. Compromiso Guía de
proyector, pluma, Diagnóstica. Heteroevaluación 1 hora
relación con otras materias, mecánica de . observación.
laptop. lápiz.
trabajo, formas de evaluar, instrumentos de
evaluación y criterios de evaluación.
ACTIVIDAD 2. De manera individual los Pizarrón, Contestar y Cuaderno, Participación Diagnóstica. Heteroevaluación Ejercicio de 1 hora
alumnos contestaran el siguiente ejercicio marcadores. comentar las pluma, . diagnóstico.
diagnóstico: respuestas. lápiz,
1.- ¿Cómo defines el desarrollo humano?
2.- ¿Qué entiendes por desarrollo sostenible?
3.- ¿menciona 3 pilares del desarrollo
sostenible?
4.- ¿explica con ejemplos la manera en que
influye la ciencia y tecnología en el
desarrollo de la sociedad?
5.- ¿en tu opinión el incremento en
el uso de los recursos naturales de
una sociedad deben tener un límite
porque?
6.- ¿menciona los recursos naturales
que hoy están en peligro de agotarse
y que podemos hacer para
conservarlos?
7.- explica la relación entre el
crecimiento de la población y la
generación de recursos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: Dimensión Elige T (Toma responsable de decisiones) 1 hora

Técnica de enseñanza aprendizaje basado en investigación y comunidad de indagación donde se promueve el trabajo colaborativo en habilidades
socioemocionales.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDAD RECURSOS EVIDENCI INSTRUME
RECURSO TIPO DE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ES DEL DEL A DE FORMA DE NTO DE
S DEL EVALUAC TIEMPO
ESTUDIANT ESTUDIAN APRENDIZ EVALUAR EVALUACI
DOCENTE IÓN
E TE AJE ÓN
ACTIVIDAD 3. Él docente integra al
grupo en equipos de 5 o 7 alumnos en el
salón y distribuye al azar los temas de la Pizarrón, Formar
Cuaderno, Trabajo Guía de
unidad, para su exposición con apoyo de proyector, equipos de Formativa Heteroevaluación 1 hora
lápiz, pluma. colaborativo. observación.
las TIC., asesorando a cada uno de los laptop. trabajo.
equipos.

ACTIVIDAD 4. Los alumnos integrados Pizarrón, Investigación. Computadora, Participación Formativa Coevaluación Lista de 6 horas
en equipo, indagan como actividad extra- proyector, internet, en grupo. Heteroevaluación cotejo.
clase, el tema seleccionado al azar laptop. libros.
presentando su información para ser
revisadas por el docente :

1.- Origen y evolución de la ciencia y la

tecnología.
2.- CTS y V La urbanización en la
actualidad.
3.- Disponibilidad de los recursos
naturales.
4.- Crecimiento económico.
5.- El contexto ambiental actual.
6.- Desarrollo sostenible.
Elaborar
mapa Mapa
ACTIVIDAD 5. De las conceptual, conceptua
Cuaderno,
investigaciones realizadas, el cuadro l, cuadro
pluma,
estudiante por equipos analizara Pizarrón, sinóptico, sinóptico,
lápiz, Heteroevalua
su trabajo diseñará un mapa marcador línea de línea de Formativa Rúbrica. 2 horas
colores, ción
conceptual o un cuadro sinóptico o es. tiempo o tiempo o
hojas
línea de tiempo o cuadro cuadro cuadro
comparativo. blancas.
comparativ comparati
o. vo.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: Dimensión Elige T (Toma responsable de decisiones) 1 hora

Técnica de enseñanza aprendizaje basado en investigación y comunidad de indagación donde se promueve el trabajo colaborativo en habilidades
socioemocionales.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
RECURS ACTIVIDAD RECURSO EVIDENCIA INSTRUMEN
TIPO DE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA OS DEL ES DEL S DEL DE FORMA DE TO DE TIEMP
EVALUACI
DOCENT ESTUDIANT ESTUDIAN APRENDIZA EVALUAR EVALUACIÓ O
ÓN
E E TE JE N
ACTIVIDAD 6. Realizará una Pizarrón, Computador Coevaluación
Presentación
presentación en power point de los temas proyector, Exposición. a, internet, Sumativa. Heteroevaluació Rúbrica. 6 horas
electrónica.
de la actividad 4. laptop. libros. n
ACTIVIDAD 7. Proyectar un video
relacionado con la “huella ecológica”, por
ejemplo: https://youtu.be/xQ2jwenlqsw Notas en el
Pizarrón,
cuaderno. Cuaderno, Cuestionario Heteroevaluació
proyector, Sumativa. Lista de cotejo. 2 horas
Se pide a los estudiantes que contesten las pluma, lápiz. contestado. n
laptop.
siguientes preguntas: a. ¿Crees que el Reflexión.
recuento de emisiones de dióxido de
carbono en el que se basa el cálculo de
huella ecológica sea una medida
objetiva y real del impacto de sus
actividades del ambiente? ¿Por
qué? b. ¿Crees que la huella
ecológica de una persona depende
de su estilo de vida y el país en el
que vive? Argumenta tu respuesta.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: Dimensión Elige T (Toma responsable de decisiones) 1 hora

Técnica de enseñanza aprendizaje basado en investigación y comunidad de indagación donde se promueve el trabajo colaborativo en habilidades
socioemocionales.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Básica:
Villanueva Couch Francisco Jesús/ Puerto Góngora Alfredo Javier. CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES. BooK Mart México. 10 edición,
2015.
Luviano Fernández Rosa María. . CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES. Santillana. Primera edición: marzo de 2015. Tercera reimpresión:
abril de 2016.

Elaboró Recibe: Avala:

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LIC. GUILLERMO MONSIVAIS DELGADO LIC. GLEIBER DIAZ HERNANDEZ LIC. GLEIBER DIAZ HERNANDEZ
JEFE DEPTO. SERVS. DOCENTES JEFE DEPTO. SERVS. DOCENTES
TRANSVERSALIDAD DIAGONAL: TICs, LEOyE, Física II, Cálculo Integral.

Tema Integrador: Temperatura. Planeación Didáctica 1/3 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores
 TICs
Tecnología, información, comunicación y
aprendizaje.

El calentamiento, el impacto de la
tecnología en el desarrollo humano.

La identificación del papel de la tecnología

en las actividades cotidianas y la
comunicación humana.

Desarrollar ideas y soluciones a los

problemas del calentamiento global a
través de la tecnología.

La creación de un producto (escrito,

presentación, video, etc.) en el que dé
cuenta del papel y relevancia del avance de
la tecnología para el desarrollo humano.