PLAN EDUCATIVO EN SITUACIÓN DE

EMERGENCIA
INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN
Ciclo Costa
 Evaluación

Evaluación integral,
flexible y contextualizada CONTEXTUALIZADA INTEGRAL
como un proceso técnico, • Responder a las
diversas realidades
• No debe
reducida
estar
a
conocimientos
pedagógico y permanente
para el desarrollo de los
aprendizajes.

Recuperar el rol más

FLEXIBLE DINÁMICA
importante de la • Adaptarse a las • Diseño con diversos
diversas instrumentos
evaluación: poblaciones, • Articulada a
propuesta curricular
la
necesidades de
retroalimentación. estudiantes y
ofertas
 PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

Es una alternativa de evaluación que ofrece una visión más amplia y profunda.

Físico (carpeta, bitácora, entre otros), o digital (videos, álbumes digitales, etc..)

Se evalúa mediante la denominada tabla-matriz de Evaluación o rúbrica

Estimular la experimentación y creatividad del estudiante.

Evidenciar el desarrollo de indicadores de evaluación puestos en práctica en

el proyecto interdisciplinar.

Es una alternativa de evaluación que ofrece una visión más amplia y profunda.

Que el estudiante refleje su propio punto de vista sobre su aprendizaje.

 Primer
parcial

Desde el
segundo
parcial

La rúbrica podrá contextualizarse a las realidades de cada institución educativa.

Mapas curriculares
Metodología

Desarrollo de trabajo individual y

Trabajo por proyectos
cooperativo
Desarrollo de habilidades para la
Interdisciplinariedad
vida

Formación en valores

Desarrollo de habilidades de
pensamiento
Aprendizajes conectados con la
vida cotidiana
 Fichas pedagógicas
Son insumos claves para desarrollar los aprendizajes
desde una mirada disciplinar e interdisciplinar sobre la
base del currículo priorizado para la emergencia.

Estas fichas tienen el objetivo de guiar a los

estudiantes y las familias en el desarrollo de
actividades autónomas con la mediación de los
docentes.

Cabe destacar que los docentes adaptarán los

recursos proporcionados a las necesidades educativas
de los estudiantes, a su ritmo y estilo de aprendizaje al
contexto, realidades, escenarios de los estudiantes y
las instituciones educativas.
 Estructura de las fichas pedagógicas
1. Recomendaciones para que el estudiante realice
las actividades de manera autónoma en casa,
acompañado de los miembros de su familia y de
la guía oportuna de su docente tutor o grupo de
docentes especialistas.
2. Consejos para mantener la salud física y
emocional.
3. Objetivos de aprendizaje.
4. Objetivos específicos (por semana).
5. Indicadores de evaluación.
6. Nombre del proyecto.
7. Indicaciones generales para el proyecto.
8. Actividades interdisciplinares desarrolladas en
función del objetivo de aprendizaje y del
proyecto sugerido para la semana.
9. Compromisos.
10. Autoevaluación
11. Diario personal
12. Actividades para el buen uso de tiempo libre
 Ámbitos de Aprendizaje

Protocolos Problemas del

sanitarios
mundo 1
contemporáneo

El
2 La vida y la calentamiento
diversidad 3
global

Salud, cultura
Tecnología,
y
4 Ciencia y 5
entretenimien
Arte
to

Ecuador Cultura de
megadiverso paz y
6 y ciudadanía 7
pluricultural mundial
 Planificación curricular
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL SEGUNDO PARCIAL PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1: (corresponde a los propuestos para cada proyecto experiencia de aprendizaje/reto propuesto en el currículo priorizado para la emergencia)
Valores
Nombre del proyecto:
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIOS   ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR

AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos
por Planta Central.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2: (corresponde a los propuestos para cada proyecto experiencia de aprendizaje/reto propuesto en el currículo priorizado para la emergencia)
Valores
Nombre del proyecto:
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIOS   ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA
EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
BACHILLERATO TÉCNICO
 EVALUACIÓN FORMATIVA
Especificaciones para Bachillerato Técnico
• Los y las estudiantes incorporarán en su portafolio una
sección específica de tareas-trabajos propuestos en
las fichas pedagógicas.

• Evidenciar el desarrollo de las competencias técnicas

planteadas para cada Figura Profesional.

• Para la valoración y calificación de esta sección del

portafolio, la institución educativa deberá articularse
con el docente de la respectiva figura profesional.

• La nota obtenida en la valoración del portafolio será la

misma para TODOS los módulos formativos de la
figura.
 INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
INNOVADORA (BACHILLERATO TÉCNICO)
• El/la docente brindará acompañamiento, seguimiento y
retroalimentación.
• Fases:
• Diagnóstico, Planificación, Desarrollo, Acción o Demostración.
• Podrá realizarse de forma individual o en grupos de
estudiantes.
• Distribuir responsabilidades con los otros docentes de la figura
profesional.
• Guardar las tareas realizadas en una carpeta física o en CD.
• Esta actividad será evaluada sobre diez (10) puntos cada fase
tendrá una nota según lo descrito en la rúbrica de evaluación.
 Especificaciones para Bachillerato Técnico

EVALUACIÓN SUMATIVA
Para la evaluación de
quimestral, los y las FASE FECHA
FASE 1: DIAGNÓSTICO Semana 1
estudiantes de 31 agosto al 04 de septiembre
Bachillerato Técnico FASE 2: PLANIFICACIÓN Semana 2
desarrollarán una 07 al 11 de septiembre
Propuesta Innovadora FASE 3: DESARROLLO Semana 3 y 4
Desde Casa, individual o 14 al 25 de septiembre
grupal; deberá contar con FASE 4: ACCIÓN O DEMOSTRACIÓN Semana 5
28 septiembre al 01 de octubre
acompañamiento de un
EVALUACIÓN 05 al 08 de octubre
docente tutor de la Figura
Profesional.
 • FASE 1: DIAGNÓSTICO
• Análisis de un problema actual que se presente en su comunidad.
• ¿Qué problema o necesidad puedes encontrar en la comunidad más cercana?
• Desde tu formación técnica, ¿cómo puedes solucionar el problema o necesidad que encontraste?
• Ficha de la propuesta(datos generales), en dónde define el problema/necesidad y la propuesta de solución al
problema planteado.
• FASE 2: PLANIFICACIÓN
• Relacionar el problema con algún(os) módulo(s) formativo(s) de la Figura Profesional (FIP).
• Consultar/investigar
• Elaborar un cronograma detallado de las actividades comprendidas en cada una de las fases.
• FASE 3: DESARROLLO
• Elaborar el documento de la Propuesta Innovadora en Casa (documento de no más de 5 hojas) luego debe completar
la ficha de la propuesta
• FASE 4: ACCIÓN O DEMOSTRACIÓN
• Realizar una presentación de la propuesta a su núcleo familiar.
• Los recursos utilizados deben ser guardados en la carpeta física del estudiante o en CD.
 ESQUEMA DE LA PROPUESTA

Datos Acción o
Justificación: Objetivos Diagnóstico Planificación Desarrollo
informativos Demostración

Definición del Elaboración

Tema la propuesta:
problema/ de un Recopilación de
necesidad cronograma la Información:
Nombre del de Encuesta
estudiante: actividades) Entrevista
Cuestionario
Planteamiento de Grupo Focal
solución:
Año/Curso:
Determinación
de los recursos Fundamentación
Modulo formativo: Localización

Beneficiarios
Nombre del Docente
Técnico: Procedimiento

Resultados
 RÚBRICA DE
EVALUACIÓN DE
LA PROPUESTA
INNOVADORA

Para el cálculo sobre

10 puntos, el o la
docente deberá
realizar una regla de
tres considerandos
que 18 puntos
equivaldrá a 10
 TERCERO BGU B2
INFORMÁTICA

Lcda. Ruth Arámbulo M.

TUTORA
GRACIAS