SESIÓN DE APRENDIZAJE

Trazamos líneas rectas y líneas curvas.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF Competencia/ Capacidad
M 3. Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto y
movimiento y localización.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- Identifica líneas
dibujos su comprensión sobre rectas y curvas en
algunos elementos de las formas objetos de su
tridimensionales (caras y vértices) entorno.
y bidimensionales (lados, líneas Técnicas e Inst. de
rectas y curvas). Asimismo, evaluación.
describe si tienen puntas o - Escala de valoración
esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos
geométricos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
BIEN COMÚN en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Preparar los materiales con anticipación. - Papelote, plumones
- Preparar las fichas de trabajo - Ficha de trabajo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

- Se propone una conversación sobre el recorrido que hacen desde su casa hasta el colegio.
- Se pregunta: ¿por dónde vienen?, ¿cómo es el camino?, ¿cómo son las calles?, etc.
- Se propone que realicen el grafico de las calles en equipos de trabajo. Ejemplo:

- Describen cómo es el camino o las calles que dibujaron. Al hacerlo, se espera que ellos se
aproximen a la idea de que las calles son rectas o que el camino tiene algunas curvas, es decir,
no es recto.
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy identificarán y diferenciarán líneas rectas de las
líneas curvas.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Aprender con respeto.
- Cuidar los materiales

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

- Planteamos el siguiente juego: “Miramos con las manos”.

Materiales:
Objetos variados: cuentas, semillas, dados, cajitas de fósforos, regletas de Cussinaire, tajador,
monedas, bolitas, botellitas, etc.
Bolsa o caja.
Instrucciones
 Se coloca dentro de una caja cerrada, diversos materiales del sector de matemática, u otros
objetos del aula.
 Se indica a los niños que se coloquen en círculo.
 Cada niño, a su turno, será vendado de ojos, y sacará de la caja de materiales, un objeto
cualquiera (azar).
 Tocará el objeto, y lo describirá lo más detalladamente, en voz alta, para que lo escuchen sus
compañeros. Finalmente, dirá: “creo que es……..” si acierta, gana dos fichas, si no acierta,
gana una sola ficha.
 Gana el participante que más fichas tiene al final del juego
Comprensión del juego
- Responden preguntas: ¿qué deben hacer?, ¿cuáles son las condiciones del juego, pueden
destaparse los ojos?, ¿quién elige el objeto que debe describir?
- Búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas ¿qué hará para describir el objeto?,
¿cómo adivinará el tipo de línea que tiene cada objeto?, ¿qué característica le permitirá saber si
es un objeto que contiene líneas rectas o curvas?
- Se guía a los estudiantes para que apliquen sus estrategias de reconocimiento de las
características del objeto, tocando y manipulando cada objeto. Pueden recorrer el borde con
sus dedo (Por ejemplo, el borde de las regletas, el borde de la pelota, el borde de las semillas,
etc), palpar por diferentes frentes a objeto para descubrir si tiene algún vértice, etc
- Reflexiona con los estudiantes a través de preguntas ¿fue fácil reconocer las líneas en los
objetos?, ¿por qué?; ¿todos los objetos tienen líneas curvas?; ¿todos los objetos tienen líneas
rectas?, ¿cuáles?; ¿todos los objetos tienen líneas?
Concluimos que por lo general, los objetos que nos rodean están formados por líneas
curvas, rectas, o la combinación de ambas, por ejemplo la botella (demuéstrales); otros
objetos están formados básicamente por líneas rectas, como es el caso de una puerta, un
estante, entre otros. También tenemos objetos formados por líneas curvas, por ejemplo, una
moneda, una pelota u otros objetos.
- Grafican en sus cuadernos:
Segmento recto Segmento curvo

Identifican los tipos de líneas:

 Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de preguntas, por ejemplo:
¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para
qué les servirá lo que han aprendido?
Tarea para la casa
- Colorea. Pinta de color amarillo las figuras que están formadas por líneas rectas.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo

Repasa las líneas con el color que corresponda según lo indicado.

Líneas curvas abiertas. (rojo)

Líneas curvas cerradas (azul)

Líneas rectas abiertas (verde)

Líneas rectas cerradas (amarillo)

Observa los caminos que recorrerán los niños. Luego traza con una línea el trayecto de cada uno e indica que
tipo de línea es.

Es una línea __________________. Es una línea _____________________.

 Es una línea __________________.

Marca con una x el tipo de línea que observas en cada una de las siguientes figuras. Puedes marcar más de una.

Escribe el nombre de las líneas.