DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA

PRIMER PERIODO
4°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
LIBROS DE REACTIVO RELACIÓN CON
EJES PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA TEXTO EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES APRENDIZAJE
GRATUITO AZTECA LENGUAJES SABERES
Recupera de forma explícita Inclusión Proyectos de Un comic o 1-2 (Nuestros Cómic p. 16-
Diálogo para la toma de experiencias y aula: historieta saberes p. 16- 17
acuerdos y el conocimientos, para tomar Pensamiento crítico Aprendo a 17)
intercambio de decisiones o asumir una escuchar
opiniones. postura. Apropiación de las para poder
Intercambia información, culturas a través de dialogar. Pp. 3 (Proyectos Conflicto y
practica la escucha activa, la lectura y la 10-21 de aula, p. 16) cultura de
empatía y/o negociación y escritura paz p. 187
toma acuerdos. Comunicaci
Artes y experiencias ón dialógica
estéticas p. 187
Indagación y Elabora un boletín Pensamiento crítico Proyectos de Boletín 4 (Nuestros Vivo en una Boletín
reelaboración de notas informativo con el fin de aula: ¡Niñas informativo saberes p.20- nación informativo
informativas con reflexionar sobre la inclusión Igualdad de género y niños de 21) pluricultural pp. 20-21
opiniones sobre hechos y la equidad de género. mi aula, y en paz pp.
que afectan a la escuela (Tomado de la p. 22 del LTG Apropiación de las somos 5 (Proyectos 168-169
y/o a la comunidad. Proyectos de aula) culturas a través de noticia! Pp. de aula p. 28-
la lectura y la 22-33 29)
escritura
Búsqueda y manejo Elabora preguntas para Pensamiento crítico En resumen, Resumen de un 6-7 Resumen p.
reflexivo de localizar la información que ¡actuemos texto (Proyectos de 26
información. requiere y reflexiona sobre el Apropiación de las por una informativo aula p. 34-37)
uso de acentos gráficos en culturas a través de alimentación /Tríptico Concordanc
palabras que se usan para la lectura y la saludable! 8 ia de género
preguntar: qué, cómo, escritura Pp. 34-49 (Nuestros gramatical y
cuándo, dónde, por qué, para saberes p.26) número p.
qué. 27
Emplea elementos de los
textos que organizan el
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4°
contenido: títulos, subtítulos, Vida
viñeta, tipografía, palabras saludable
clave, para localizar p.215
información.
Diversifica el uso de fuentes Actividad
de consulta en función del física p.216
propósito y el tema, y
reconoce la organización de Sobrepeso y
materiales informativos y sus obesidad p.
elementos. 238
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que expone
un texto informativo.
Comprensión y Explora y analiza el contenido
producción de de textos por resumir.
resúmenes. Relaciona el contenido del
texto por resumir y los
recursos complementarios:
recuadros, tablas, gráficas e
imágenes.
Registra, con sus propias
palabras, la información más
relevante del texto por
resumir, en función de los
propósitos predeterminados;
por ejemplo: escribir un
texto informativo o presentar
una exposición.
Usa signos de interrogación u
explanación para distinguir
una pregunta de la expresión
de una emoción.
Revisa y corrige errores de
concordancia de género y
número.
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4°
Comprensión y Identifica los efectos de Pensamiento crítico Proyectos Revista escolar 9 Revista Pp.
producción de textos una situación o fenómeno escolares: (Nuestros 18-19
expositivos en los que planteados en la Apropiación de las Nuestra saberes Pp.
se planteen: información que presenta culturas a través de revista 18-19) Clasificación
la lectura y la escolar Pp. de los
problema-solución, un texto expositivo.
escritura 10-25 10 textos Pp.
comparación, Planea, escribe, revisa y (Nuestros 29-30
contraste, causa- corrige sus propios textos saberes p. 18)
consecuencia y expositivos del tipo:
enumeración problema-solución,
comparacióncontraste,
causa-consecuencia y
enumeración.
Es capaz de seleccionar
fuentes y obtener
información para
proponer soluciones a
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y
frases adverbiales de
secuencia como luego,
más adelante, después,
antes, más temprano, así
como nexos para
establecer comparaciones:
en cambio, por un lado,
por otro lado, a diferencia
de, al igual que.
Comprensión y Identifica características y Inclusión Proyectos Exposición 11 261 Pp. 106- Los textos
producción de textos funciones de los textos escolares: (Nuestros 109 discontinuo
discontinuos para discontinuos, en particular Pensamiento crítico Las saberes Pp.20- s Pp. 20-21
de líneas del tiempo, profesiones 21)
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4°
organizar actividades y tablas de doble entrada y Igualdad de género y los oficios Uso de los
ordenar información. gráficas no tienen 12 signos de
Apropiación de las género Pp. (Proyectos puntuación
culturas a través de 26-43 escolares Pp. Pp. 24-25
Reflexiona sobre el uso de 32-33)
la lectura y la
textos discontinuos, para escritura
resumir y ordenar
información.
Produce textos
discontinuos para
organizar información que
expone a otras personas.
Emplea signos de
puntuación como el punto
y la coma.
Comprensión y Analiza las características de Pensamiento crítico Proyectos Escritura de un 13 Verbos en
producción de textos diversos textos instructivos, escolares: instructivo 14 infinitivo e
instructivos para como reglamentos, recetas Interculturalidad ¡No pierdas (Proyectos imperativo
realizar actividades médicas y de cocina, crítica el tino, escolares Pp. P. 31
escolares participar en indicaciones para participar mejor lee el 50-52)
diversos juegos. en un juego de mesa o de Apropiación de las instructivo! Uso de los
patio, e interpreta la culturas a través de Pp. 44-55 signos de
información que presentan. la lectura y la puntuación
Emplea verbos en infinitivo o escritura Pp. 24-25
imperativo, así como
términos secuenciales, para
escribir instrucciones.
Describe el orden secuencial
de un procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía
de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación
como el punto, la coma y los
dos puntos.
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4°
Búsqueda y manejo Emplea elementos de los Inclusión Proyectos Escritura de un 15 Texto
reflexivo de textos que organizan el comunitario texto (Nuestros monográfic
información. contenido: títulos, subtítulos, Pensamiento crítico s: Así eran monográfico saberes Pp. o Pp. 14-15
viñeta, tipografía, palabras las familias 14-15)
clave, para localizar Igualdad de género de mi
información. comunidad 16 (Proyectos
Diversifica el uso de fuentes Apropiación de las Pp. 10-23 comunitarios
de consulta en función del culturas a través de Pp. 18-19)
propósito y el tema, y la lectura y la
reconoce la organización de escritura
materiales informativos y sus
elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que expone
un texto informativo.
Descripción de Planea, escribe, revisa y Pensamiento crítico Proyectos Escritura de un 17 Clasificación
personas, lugares, corrige textos donde comunitario texto (Nuestros de los
hechos y procesos. describe, de manera lógica, Apropiación de las s: ¡Con pan, descriptivo saberes Pp. textos Pp.
procesos con los que tiene culturas a través de festejamos y 29-30) 29-30
cierta familiaridad. la lectura y la convivimos!
Reflexiona sobre el uso de escritura Pp. 24-43 18 (Proyectos Uso de los
palabras y frases adjetivas y comunitarios signos de
adverbiales para describir Pp. 42-43) puntuación
procesos. Pp. 24-25
Utiliza algunos conectores
secuenciales, como en
primer lugar,
posteriormente, finalmente;
y temporales, como al mismo
tiempo, simultáneamente,
más tarde, antes, cuando
describe un proceso, a fin de
dar claridad al texto.
Revisa y corrige las
descripciones que realiza,
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para transmitir ideas de
forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y
coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar
diferentes elementos o
aspectos.
Entrevistas con Planifica entrevistas: define Pensamiento crítico Proyectos Entrevistas 19, 20 Clasificación
personas de la propósito(s), identifica Interculturalidad comunitario Fichas técnicas (Proyectos de los
comunidad para persona(s) por entrevistar, crítica s: La fórmula Recetas comunitarios textos Pp.
conocer diversos temas. plantea pregunta(s), secreta Pp. Mural P. 47-49) 29-30
duración, lugar, fecha. Apropiación de las 44-53 Invitación
Búsqueda y manejo Diversifica el uso de fuentes culturas a través de Uso de los
reflexivo de de consulta en función del la lectura y la signos de
información. propósito y el tema, y escritura puntuación
reconoce la organización de Pp. 24-25
materiales informativos y sus
elementos. Los textos
Comprensión y Produce textos discontinuos discontinuo
producción de textos para organizar información s Pp. 20-21
discontinuos para que expone a otras personas.
organizar actividades y Los murales
ordenar información. Pp.48-49
Comprensión y Emplea verbos en infinitivo o
producción de textos imperativo, así como
instructivos para términos secuenciales, para
realizar actividades escribir instrucciones.
escolares participar en
diversos juegos.
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4°
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM COMO ENFOQUE
LIBROS DE REACTIVO RELACIÓN CON
EJES PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA TEXTO EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES APRENDIZAJE
GRATUITO AZTECA LENGUAJES SABERES
Estructura y Identifica y describe la estructura y Pensamiento crítico Proyectos de Modelo del 1 Sistema
funcionamiento del funciones del sistema digestivo, aula: La sistema (Proyectos de digestivo Pp.
cuerpo humano: sistemas así como su relación con el Interculturalidad aventura de la digestivo Aula Pp. 133- 68-71
locomotor y digestivo, así sistema circulatorio, a partir de crítica comida a 135
como prácticas para su representar la ruta de los través del Funciones del
cuidado, desde su alimentos durante la ingestión, Vida saludable cuerpo Pp. 2-3 sistema
contexto sociocultural. digestión, absorción y transporte 124-139 Nuestros digestivo Pp.
de nutrimentos, y los órganos que Apropiación de las saberes Pp.68- 71-73
participan en estos procesos. culturas a través de 71
Describe la participación de la la lectura y Nutrición P.
saliva y los jugos gástricos en la escritura 4-5 85
transformación de los alimentos, a Nuestros
partir de experimentar con agua, Artes y experiencias saberes Pp.
vinagre, jugo de limón y diversos estéticas 71-73
alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales
como la herbolaria, para la
atención de malestares e
infecciones del sistema digestivo,
y practica acciones para su
cuidado.
Estructura y Indaga, describe y representa Inclusión Proyectos de Modelos de los 6 Cambios
funcionamiento del mediante modelos, los caracteres aula: Mi sistemas Proyectos de físicos durante
cuerpo humano: sistema sexuales primarios y secundarios, Pensamiento crítico cuerpo reproductivos aula Pp. 142- la pubertad P.
sexual; cambios en la al comparar los cuerpos de niñas y cambiando para diseñar un 143, 148 75
pubertad e implicaciones niños con los de adolescentes; Interculturalidad Pp. 140-153 pictograma
socioculturales. establece relaciones entre los crítica menstrual 7-10 Cambios
cambios que se presentan durante Nuestros emocionales
la pubertad y la adolescencia, con Igualdad de género saberes durante la
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4°
el desarrollo biológico del ser P. 75-79 adolescencia
humano. Vida saludable P.75

Madurez
Comprende la importancia de biológica P. 76
llevar a cabo hábitos de higiene de
los sistemas sexuales; practica Sistemas
acciones de autocuidado y toma sexuales P. 76
decisiones para fortalecerlas.
Comprende que la menstruación Órganos
es un ciclo natural de desarrollo sexuales P. 77
físico de las niñas a partir de
describir y representar sus fases; Caracteres
explica la diversidad de síntomas sexuales
físicos y sensaciones que se Primarios P.
pueden experimentar, algunas 77
creencias y tabúes alrededor de
ésta, así como medidas de cuidado Caracteres
e higiene personal. sexuales
Indaga y comunica ideas, valores, secundarios P.
prácticas, costumbres y 78
estereotipos que existen en las
familias y la comunidad, en torno Cuidados de la
a los cambios anatómicos y salud sexual P.
fisiológicos que se presentan tanto 79
en la pubertad como en la
adolescencia, para distinguir entre Ciclo
las niñas y los niños, de las y los menstrual
adolescentes. P.79

Calendario del
ciclo
menstrual P.
80

Tabú P. 81
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PRIMER PERIODO
4°
Propiedades de los Describe y representa los cambios Pensamiento crítico Proyectos Investigación 11-12 Materia Pp.
materiales: masa y físicos del ciclo del agua: escolares: para construir (Nuestros 106-107
longitud; relación entre evaporación, condensación, Igualdad de género Cuando un prototipo saberes Pp.
estados físicos y la solidificación, y su relación con la cambió… ¿por que ayude a la 106-107) Ciclo del agua
temperatura. variación de la temperatura. Apropiación de las qué cambió? desalinización Pp. 108-109
culturas a través de Pp. 142-153 del agua. 13-15
la lectura y (Proyectos
Indaga y describe los cambios de escritura escolares Pp.
estado físico de los materiales, a 146-149.
partir de experimentar con la Artes y experiencias Nuestros
variación de la temperatura y sus estéticas saberes Pp.
efectos en diversos materiales 108-109)
(chocolate, mantequilla, agua,
hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina,
otros).
Formación mezclas y sus Comprende que una mezcla está
propiedades. formada por diversos materiales
en diferentes proporciones, a
partir de experimentar con
mezclas de materiales como agua
y arena, agua y aceite, semillas y
clips.
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PRIMER PERIODO
4°
Medición de longitud, Sin PDA de referencia en el Pensamiento crítico Proyectos Diseñar un 16-17 Movimiento P.
masa y capacidad. Programa Sintético. escolares: croquis (Proyectos 112
Artes y experiencias ¡Todas y todos escolares 158-
Mide distancias recorridas en estéticas a escena…! 160) Longitud P.
metros y las expresa en el plan Pero con 113
cartesiano seguridad Pp. 18-20
(Tomado de la p. 160 del LTG 154-167 (Nuestros Rapidez P. 113
Proyectos escolares) saberes Pp.
112-115) Velocidad P.
Medición del tiempo. Resuelve situaciones 114
problemáticas que implican el uso
de equivalencias entre diferentes Tiempo P.114
escalas de tiempo: día, hora, Parámetros
minuto y segundo; reconoce al P.114
segundo como unidad básica de
tiempo. Escala P.115

Plano
cartesiano P.
115

Alimentación saludable, Indaga y explica qué productos y Pensamiento crítico Proyectos Calcular el gasto 21-23
con base en el Plato del alimentos son convenientes comunitarios: familiar en P. 125-127
Bien Comer, así como adquirir o consumir en su familia, Vida saludable Comprar con alimentos por
prácticas culturales y la por su costo económico y el responsabilida semana
toma de decisiones impacto medio ambiental que Apropiación de las d. Pp. 120-131
encaminadas a favorecer provocan. culturas a través de
la salud y el medio la lectura y
ambiente y la economía escritura
familiar.
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PRIMER PERIODO
4°
Suma y resta, su relación Resuelve situaciones
como operaciones problemáticas vinculadas a su
inversas. contexto que implican sumas o
restas de números naturales de
hasta cuatro cifras utilizando los
algoritmos convencionales.

Multiplicación y división, Resuelve situaciones

su relación como problemáticas vinculadas a su
operaciones inversas. contexto que implican
multiplicaciones de números
naturales de hasta tres por dos
cifras, a partir de diversas
descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que impliquen el uso de
un algoritmo para dividir números
naturales de hasta tres cifras entre
un número de una o dos cifras;
reconoce al cociente y al residuo
como resultado de una división.
Interacciones entre Identifica y clasifica animales, con Inclusión Proyectos Indagación para 24 El nopal: el Ecosistemas
plantas, animales y el base en su tipo de alimentación: comunitarios: construir un (Nuestros corazón de P.93
entorno natural: herbívoros, carnívoros y Pensamiento crítico En sus jardín saberes P. 93) México P.
nutrición y locomoción. omnívoros, y su relación con el marcas… comestible 50-52
lugar donde viven. Interculturalidad Listos… ¡A 25-26
Identifica, representa y explica el crítica nutrirnos y (Proyectos Hacer milpa
proceso de nutrición de plantas, desarrollarnos comunitarios es hacer
en el que intervienen la luz solar, Vida saludable ! Pp. 136-137) equipo P.
el agua, las sales minerales y el Pp. 132-149 194-197
dióxido de carbono, sin llegar al 27-30
uso de fórmulas químicas.
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PRIMER PERIODO
4°
Analiza y describe la estructura de (Proyectos
cadenas alimentarias: productores comunitarios
(plantas), consumidores Pp.145-148)
(animales), y descomponedores
(hongos y bacterias), así como su
relación con el lugar donde
habitan.
Explica las condiciones del entorno
propicias para la existencia y
sobrevivencia de plantas y
animales, entre ellos el ser
humano; reconociendo su
compromiso para cuidarlo.
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PRIMER PERIODO
4°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CONTENIDOS PDA EJES LIBROS DE PRODUCTO DE REACTIVO RELACIÓN CON
ARTICULADORE TEXTO APRENDIZAJE EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
S GRATUITO AZTECA LENGUAJES SABERES
lnterculturalidad y Indaga y analiza formas diversas en Inclusión Proyectos de Teatro de 1-2 Hacer milpa El teatro P.
sustentabilidad: formas en las que las mujeres contribuyen en el aula: El títeres (Nuestros es hacer 38
que los pueblos originarios y cuidado y la preservación del Pensamiento papel de las saberes P. 40) equipo P. Teatro de
otras culturas del país se ambiente y la salud, así como crítico mujeres en 194-197 títeres P. 40
relacionan con la naturaleza acciones sociales y políticas que se la (Proyectos de Textos
para contribuir a reducir el orientan a recuperar prácticas Igualdad de alimentación aula Pp. 196- Comida dramáticos
impacto negativo de la tradicionales que ayuden a reducir género y el cuidado 199) mexicana P. P. 41
humanidad en el medio natural y a transformar el deterioro que de la salud 242
y social, así como acciones ocasiona la cultura capitalista Vida saludable Pp. 196-205 Identidad
colectivas para promover el dominante en la naturaleza y la gastronómic
bienestar con respeto y sociedad. Artes y a o culinaria
protección, a fin de preservar la experiencias P. 205
naturaleza y fortalecer la estéticas
conciencia geográfica.

Comprende la importancia de una

alimentación saludable y revalora
la cultura de la Milpa y el Maíz en
México, desarrollando acciones
colectivas colaborativas en su
escuela, involucrando a la
comunidad, para socializar sus
beneficios en la alimentación
nacional.
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PRIMER PERIODO
4°
Caracterización y localización Localiza y reconoce características Inclusión Proyectos de Pasaporte de 3-4 Cañón del Representaci
del territorio donde vive, la del territorio de México, como aula: De la viajeros: (Proyectos de sumidero ones
entidad y México; identificación suelo, clima, regiones naturales, Pensamiento cartografía a colección de aula Pp. 206- Pp. 16-21 cartográficas
de los tipos de suelo, clima, relieve, cuerpos de agua, crítico la riqueza de mapas y 207) de la
vegetación, fauna, cuerpos de extensión, límites terrestres, México Pp. postales Xilitla, un entidad y la
agua (ríos, lagos, cenotes, marítimos y aéreos, así como las Interculturalidad 206-217 (Nuestros jardín nación P.
humedales), así como las entidades federativas que lo crítica saberes P. mágico Pp. 156
formas culturales que se integran. 156-158) 34-37
desarrollan, vinculadas al Cambios de
patrimonio biocultural de la Elabora representaciones El Chepe: de los
entidad y región; cartográficas del territorio nacional la sierra al ecosistemas
reconocimiento de su y su diversidad natural. mar. Pp. en el
organización política y cambios 230-235 territorio
históricos, hasta su nacional a
conformación actual. través del
tiempo P.
157

Actividades
Indaga sobre los cambios en la humanas
conformación territorial de México, que
y reconoce pérdidas y anexiones provocan
territoriales, así como cambios en
continuidades de pueblos los
originarios, más allá de las ecosistemas
fronteras políticas actuales P. 158
(comparaciones en imágenes y
mapas).
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PRIMER PERIODO
4°
Cuidado de los ecosistemas Reflexiona situaciones de riesgo o Inclusión Proyectos Cuidar plántulas 5 Ecosistemas
para su regeneración, amenazas a la preservación de los escolares: de árboles de la (Proyectos P. 93
preservación responsable ecosistemas, y sus posibles causas Pensamiento Los cambios región para escolares Pp.
sustentable. locales. crítico en los realizar una 198-200) Actividades
ecosistemas reforestación en humanas
Interculturalidad Pp. 198-207 la comunidad que
crítica provocan
cambios en
Vida saludable los
ecosistemas
Indaga y analiza cómo se puede
P. 158
contribuir a regenerar y preservar
los ecosistemas, y argumenta la
importancia de que las personas
actuemos con responsabilidad y
colaboración, disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a
partir de prácticas para la
preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Retos en el reconocimiento y Comprende y analiza críticamente Inclusión Proyectos Exposición 6-7 Reconocimie
ejercicio de los derechos sobre las condiciones de diversos escolares: museográfica (Proyectos nto de
humanos y la satisfacción de las grupos sociales del país, que en el Pensamiento Las escolares Pp. nuestras
necesidades básicas, sociales, presente y el pasado no han crítico necesidades 208-209, 213) necesidades
seguridad, emocionales y podido satisfacer sus necesidades básicas de y
cognitivas de niñas, niños y básicas, cómo los distintos Interculturalidad hoy y ayer característic
adolescentes; así como colectivos históricamente crítica Pp. 208-219 as
situaciones injustas en el demandaron que sus necesidades Pp. 206-207
pasado y el presente, en las que fueran satisfechas y por el
no se respetan los derechos reconocimiento de sus derechos.

para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
4°
Dialoga y elabora conclusiones Artes y
acerca de las causas por las que experiencias
determinados grupos no han estéticas
cubierto sus necesidades, y
reconoce que esta situación es
injusta.

Propone alternativas para superar

la desigualdad y favorecer la
justicia, desde la comprensión de
los derechos humanos, cuyo
ejercicio no está condicionado y el
Estado tiene la obligación a
garantizarlos.

Cuidado de los ecosistemas Construye juicios éticos y dialoga Inclusión Proyectos Organización de 8 Consumo
para su regeneración, respecto de la importancia del comunitario un trueque para (Proyectos sustentable
preservación responsable respeto y colaboración en el Pensamiento s: El trueque reconocer y comunitarios P. 180
sustentable. cuidado y aprovechamiento crítico en la favorecer Pp. 190-194)
sustentable de los ecosistemas, con comunidad prácticas
equidad y justicia. Interculturalidad Pp. 188--201 sustentables
crítica

Vida saludable
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
4°
Propone y lleva a la práctica
acciones para contribuir en la
regeneración y preservación de los
ecosistemas, de manera personal y
comunitaria en la convivencia
cotidiana.

Situaciones de discriminación Conoce y analiza críticamente Inclusión Proyectos Fiesta de la 9-10 Discriminaci
en el aula, la escuela, la situaciones de discriminación y comunitario cultura (Proyectos ón
comunidad, la entidad y el país, exclusión por género, física, Pensamiento s: comunitarios) Pp. 164-166
sobre la diversidad de género, sensorial, intelectual, mental, crítico ¡Celebremos Pp. 204-206)
cultural, étnica, lingüística, cultural, étnica, lingüística o social. la diversidad
social, así como sobre rasgos Interculturalidad cultural de
físicos, desarrollo cognitivo y crítica México! Pp.
barreras de aprendizaje y 202-213
participación en ámbitos de Apropiación de
convivencia, para la promoción las culturas a
de ambientes igualitarios, de través de la
respeto a la dignidad humana y lectura y escritura
a los derechos de todas las
personas
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
4°
Analiza las causas de la
discriminación y exclusión, y
propone acciones para promover
ambientes igualitarios, de respeto
a la dignidad humana, a las
diversidades y a los derechos de
todas las personas, en la
comunidad, entidad y en el país.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
4°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO
LIBROS DE REACTIVO RELACIÓN CON
EJES PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA TEXTO EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES APRENDIZAJE
GRATUITO AZTECA LENGUAJES SABERES
Las familias como espacio de Reflexiona sobre el valor de la Inclusión Proyectos de Galería de la 1-2
protección, cuidado, afecto y familia y de la aportación de sus aula: ¿Cómo familia Proyectos de
sustento para el desarrollo integrantes, para favorecer su Pensamiento crítico es tu familia? aula P. 273,
personal. desarrollo personal y afectivo Mi familia es… 278
Apropiación de las Pp. 270-279
Describe los valores que
culturas a través de
distinguen a su familia, para
la lectura y escritura
entenderlos como elementos
de desarrollo social y personal.
La escuela como espacio de Participa en la toma de Inclusión Proyectos de Exposición de 3 Prototipo P.
convivencia, colaboración y decisiones sobre el aula: prototipos para (Proyectos de 201
aprendizaje. funcionamiento de la escuela, y Pensamiento crítico Exposición de mejorar el aula P. 283-
la relación escuelacomunidad, prototipos: funcionamiento 284)
para favorecer la colaboración. Interculturalidad propuestas de la escuela
crítica innovadoras
Pp. 280-293
Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y escritura
Entendimiento mutuo en la Comparte ideas y experiencias Inclusión Proyectos Organización de 4-5 Debate
escuela. sobre diferentes temas, para escolares: un debate (Proyectos P. 60
aprender la importancia de Pensamiento crítico Saber escolares P.
escuchar. escuchar para 268-269) La escucha
Conoce distintos puntos de Interculturalidad tomar Pp. 194-195
vista, para favorecer el crítica acuerdos Pp. (Nuestros
entendimiento y la negociación 264-271 saberes Entendimien
con las demás personas. Apropiación de las P. 60) to mutuo
culturas a través de P. 196
la lectura y escritura
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PRIMER PERIODO
4°
Reconocimiento de las Aprecia lo que las personas le Inclusión Proyectos Festival de 6 Autoconoci
necesidades y características aportan en la atención de sus escolares: talentos (Proyectos miento P.
propias y de las demás necesidades e intereses para Pensamiento crítico Festival de escolares P. 231
personas. reconocer la importancia del talentos Pp. 277)
enriquecimiento mutuo. Artes y experiencias 272-287
estéticas
Sentido de pertenencia, Reconstruye la historia de su Pensamiento crítico Proyectos Exposición 7-8 Identidad
identidad personal y social. familia, escuela y comunidad, a comunitarios: temporal (Proyectos cultural P.
partir de narraciones y/o Interculturalidad Conocer el comunitarios 202
documentos en los que crítica lugar donde P. 270)
respondan a cuestionamientos vivo Pp. 268-
como ¿quiénes somos?, y ¿de 277
dónde vinieron nuestros
antepasados?, para descubrir
los diversos aportes
socioculturales y lingüísticos
que pueden ser parte de su
identidad.
Consulta, por diversos medios
físicos y electrónicos,
información para entender la
articulación de su comunidad
local con la región, alcaldía,
estado, según se trate de
(contextos rurales o urbanos.
Equidad de género en las Reflexiona acerca de los estilos Inclusión Proyectos Videos sobre 9-10
familias, la escuela y la de relación y distribución de comunitarios: equidad de
comunidad responsabilidades, para tomar Pensamiento crítico ¡Luces, género (Proyectos
decisiones respecto de aquellos cámara y comunitarios
que inciden positivamente en el Equidad de género equidad de P. 286, 292-
bienestar de todas y todos. género! Pp. 293)
278-299