Material Sexto Grado NEM - Octubre - Materiales Zany 23 - 24

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GRADO
Instrucciones: Recorta y pega dentro de la nube que corresponda según la estructura de los mimodramas.
¿Quién actúa?
¿Qué es? ¿Para qué se hace?
SEXTO
¿Cómo se realiza? ¿Qué maquillaje y
escenografía se
necesita?
Mimodrama
Se lleva a cabo mediande la
Para contar una historia con
OCTUBRE
representación con
tama y personajes, son
movimientos corporales sobre
historias de situaciones
un tema, implicando actuar y
divertidas con la intención de
comunicarse solo con Se utiliza maquillaje blanco provocar la risa del público.
movimientos, gestos y para el rostro, usualmente
expresiones faciales. también se usan guantes Es una representación teatral
blancos y vestimenta en que no utiliza lenguaje oral o
A la persona que actúa en colores blanco y negro. La escrito, sino que hace uso de
estás representaciones escenografía suele ser gestos y ademanes para
se le conoce como mimo. cualquier espacio. representar una historia.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias de
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos variados. SEP 13

5
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo sobre los textos dramáticos y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
Los textos ¿Qué son los textos dramáticos?
dramáticos
Menciona algunos de los géneros

dramáticos
¿Cuál es su finalidad?
¿Cómo se define o representa la

comedia?
¿Qué aspectos favorecen los textos

dramáticos en el aula?
OCTUBRE
Nuestros Saberes ¿Has visto alguna representación

Páginas 28-30
dramática?¿Cuál?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias de
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos variados. SEP 13

6
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para conocer las similitudes de los guiones de un mimodrama y de una obra de
teatro. Consulta tu libro Proyectos Escolares página 14, para contestar la parte de arriba del ejercicio.
Guion de mimodrama Guion de obra de teatro
SEXTO
¿Qué historia cuenta? ¿Qué historia cuenta?
¿Cómo son sus personajes? ¿Cómo son sus personajes?
¿Cuál es la trama? ¿Cuál es la trama?
¿Cómo es el diálogo entre los ¿Cómo es el diálogo entre los

personajes? personajes?
OCTUBRE
Similitudes: Diferencias:
§ ____________________ § ____________________
§ ____________________ § ____________________
§ ____________________ § ____________________
§ ____________________ § ____________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Emplea diversos elementos de las artes, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de un fragmento de un texto dramático, o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de
la comunidad como espectadores. SEP 14-15

7
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para elaborar el guion del mimodrama que representaras, recuerda que todo es
con movimientos corporales, por lo que en las escenas solo se escribe lo que se va a ctuar.
Nombre de la anécdota a representar:
SEXTO
Personaje: _______________ Personaje: _______________
nombre nombre
Se dedica a:__________________________ Se dedica a:__________________________

Vestuario:_____________________________ Vestuario:_____________________________
_____________________________________ _____________________________________
Sentimientos que expresará: ___________ Sentimientos que expresará: ___________
_____________________________________ _____________________________________
Personaje: _______________ Escenografía:

nombre
Se dedica a:__________________________
Vestuario:_____________________________
_____________________________________
Sentimientos que expresará: ___________
_____________________________________
⃝ Escena 1
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⃝ Escena 2
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⃝ Escena 3
OCTUBRE
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⃝ Escena 4
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⃝ Escena 5
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Emplea diversos elementos de las artes, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de un fragmento de un texto dramático, o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de
la comunidad como espectadores. SEP 16-17

8
GRADO
Instrucciones: Recorta las cápsulas del tiempo y escribe debajo de ellas lo que se te pide.
¿Qué
SEXTO
anécdota
¿Qué es una podemos
anécdota? contar en el
grupo?
¿Por qué es ¿Qué sabes

importante de las
contar cápsulas del
anécdotas? tiempo?
¿Te gustaría ¿Quiénes te

realizar una cápsula gustaría que
del tiempo para
recordar todos los
participarán en
detalles de tu paso estos escritos?
por sexto grado?
OCTUBRE
¿Qué tipo de
anécdotas te
gustaría incluir?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y
duración. SEP 11

9
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega debajo de las pestañas superiores el concepto que corresponde. Después debajo de las
pestañas inferiores contesta las preguntas relacionadas a la creación de su cápsula del tiempo.
¿Cuál es el
¿Qué es una
SEXTO
propósito de
cápsula del
las cápsulas
tiempo?
del tiempo?
Cápsula del tiempo
¿Qué característica
anécdotas queremos
de nuestra época
cápsula a la comunidad
daremos a conocer está
¿Qué materiales
usaremos para
incluiremos?
¿De qué forma les

escribir para
realizarla?
¿Qué tipo de
recordar?
escolar?
OCTUBRE
Es un contenedor donde Que sean abiertas en
se guardan objetos, un futuro por otras
mensajes o historias personas y se enteren
significativas de la de noticias o formas de
época de su creación vivir de otra época
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera
coherente en una narración. SEP 12

10
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente memomara de adverbios y juega con un compañero, después pega en tu cuaderno el tipo
de adverbio con su pareja de ejemplos que corresponda.
poco, desde luego

Arriba, a la derecha,
SEXTO
aquí, cerca, lejos,
A menudo, por
Modo Cantidad
detrás
Negación Duda Mañana, luego,
ayer, pronto,
antes
i ón
c
Lugar f i rm
a Suficiente,
bastante, nada,
A
algo, poco, mucho
Bien, mal,
a s es s regularmente,
Fr iale
erb fácilmente, Quizá, ojalá,
adv rápidamente probablemente
OCTUBRE
Jámas, nunca, en
Tiempo absoluto,
Exacto, cierto,
tampoco
claramente
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia,
simultaneidad y duración en los sucesos narrados. SEP 13-14

11
GRADO
Instrucciones: Escribe oraciones dónde se incluyan los siguientes adverbios.
ojalá bien
SEXTO
nunca arduamente jamás por poco
lejos quizá exacto mañana
1.______________________
nada poco
2.______________________
¿Qué son los adverbios?
3.______________________ Son palabras utilizadas para
modificar o complementar el
contenido o la descripción
4.______________________ de un verbo, adjetivo u otro
adverbio.
5.______________________
6.______________________
¿Cómo puedo usar los adverbios OCTUBRE
7.______________________ en mi cápsula del tiempo?
Serán de gran utilidad ya
8.______________________ que te ayudarán a unir
oraciones o complementar
tus anécdotas.
9.______________________
10._____________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera
coherente en una narración. SEP 15

12
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para redactar el borrador de la anécdota que te gustaría incluir en la cápsula del
tiempo, recuerda de hacer uso de adverbios y respetar las reglas de puntuación. Pide a alguien que te ayude a evalúar tu
trabajo.
SEXTO
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Qué pasó?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Cuándo fue?
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Dónde fue?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Quiénes estaban?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Hubo consecuencias?
___________________________________________________
OCTUBRE
___________________________________________________
q La narración cuenta algún hecho q La narración tiene orden y se entienden las

significativo. ideas principales.
q La ortografía es correcta.
OBSERVACIONES:
q En la redacción se usan adverbios y frases
adverbiales.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos,
para causar efectos particulares. SEP 16

13
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para elaborar tu redacción de la anécdota que será incluida en la cápsula del tiempo,
usa algunos de los dibujos para decorar tu trabajo y sea más llamativo para quién lo valla a leer en un futuro.
SEXTO
___________________________________
Fecha de elaboración:
___________________________________
Lugar de elaboración:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________ OCTUBRE
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Gracias por leerme, espero fuera de tu agrado conocer sobre mi época.
___________________________________
Elaborado por:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo
para que cada alumna y alumno tenga el suyo. SEP 18

14
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el acordeón. Pide a diferentes compañeros que te escriban una frase significativa de algún
momento importante que compartieron juntos, guarda tu acordeón para en un futuro recordar esos momentos.
MATERIAL PARA 2 ALUMNOS
SEXTO
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo
para que cada alumna y alumno tenga el suyo. SEP 21

15
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para salir al patio de tu escuela y pedir a la comunidad escolar que escriba
situaciones que vean en la escuela.
Retos o problemas que veo en la
SEXTO
Situaciones polémicas de la escuela
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
escuela
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
Situaciones que requieran mejorar Por qué es importante atender

en la escuela estos problemas
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________ OCTUBRE
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
• ________________ • ________________
16
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura.
SEP 21-22
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo sobre los textos argumentativos y responde debajo de cada pestaña lo que se
te pide.
SEXTO
arg os tex lidad
¿Qu la con textos
en estos
Nuestros Saberes
de l la fina
?
és
ntat tos
de
ivos
Página 13 e p lusión
res
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Textos
argumentativos ¿Cu
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OCTUBRE
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n
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qué
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t
man
ativos
era
ados
?
17
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones. SEP 21

GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para registrar la información y argumentos sobre una problemática o reto
presente en tu escuela.
Reto o problema que
SEXTO
identifico en mi
escuela
¿Por qué es importante atender

Análisis de cómo surge esta situación esta situación?
Cuándo inició:_______________________________ ________________________
Por qué sucede:_____________________________
________________________________________ ________________________
________________________________________ ________________________
Quiénes se ven afectados:______________________
________________________________________ ________________________
________________________________________ ________________________
¿Qué opinan otras personas sobre la problemática?

Opinión 1 Opinión 2
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________ OCTUBRE
________________________ ________________________
¿Qué opinan otros autores sobre la problemática?

__________________________________________________
__________________________________________________
18
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones. SEP 23-24

GRADO
Instrucciones: Recorta y pega debajo de las pestañas superiores el concepto que corresponde. Después debajo de las
pestañas inferiores contesta las preguntas relacionadas al tema que seleccionaste en la actividad anterior.
SEXTO
Fuentes de ¿Qué son los
información argumentos?
quiero defender?
razones o pruebas que
¿Cuál es mi punto
apoyan mi postura?
¿Cuál es el tema?
¿Qué es lo que
¿Cuáles son las
de vista?
OCTUBRE
Son razones o pruebas que Son todos aquellos medios

apoyan una postura de un de los cuales procede la
tema, se utilizan con la información, que satisface
intención de convencer a la necesidad de
alguien sobre un discurso o conocimiento de una
hacer que cambie su punto situación o problema
de vista
19
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos.
SEP 24-25
GRADO
Instrucciones: Busca en diversas fuentes de información o con miembros de tu comunidad 4 argumentos sobre la
problemática que elegiste y resgistra lo que se te pide. Finalmente recorta y pega debajo de las pestañas lo que corresponde.
Argumento principal: _______ Argumento principal: _______

______________________ ______________________
SEXTO
______________________ ______________________
Conclusiones: ____________ Conclusiones: ____________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Nombre del autor o la autora: Nombre del autor o la autora:
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Argumento principal: _______ Argumento principal: _______
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Conclusiones: ____________ Conclusiones: ____________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Nombre del autor o la autora: Nombre del autor o la autora:
______________________ ______________________
¿Qué es una mesa de La duración debe ser de una hora máximo, idealmente no
diálogo? debe superar a 55 minutos
Mesas de diálogo
¿Quiénes participan en Representantes de entidades del Estado, representantes

de organizaciones sociales, empresas y otros que se evalúe
una mesa de diálogo?
OCTUBRE
conveniente convocar
¿Qué se hace en una Se hacen conversaciones o toma de acuerdos en espacios

abiertos al diálogo
mesa de diálogo?
¿Cuánto duran las Son procesos de diálogo en los que se negocia de manera
mesas de diálogo? directa o mediada
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones
20
sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.
SEP 25
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y responde debajo lo que se te pide, después recorta y arma los sobres para colocar
los conectores según correspondan.
Juguemos a la mesa
¿Qué son los conectores?
SEXTO
¿Qué indican los conectores
temporales?
¿Cuál es la función de los conectores
causales?
PORQUE
DEBIDO A CUANDO
DEBIDO A
DESPUÉS DE
AHORA
YA QUE
POR ESO LUEGO
ANTES DE
MIENTRAS PUES
OCTUBRE
DURANTE
DADO QUE
DE MODO QUE
AL FINAL
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre
los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia. SEP 27

21
GRADO
Instrucciones: Utilicen el siguiente formato para pedirle a 2 miembros de su comunidad que evalúen su particiáción en la
elaboración de textos argumentativos y la mesa de diálogo.
SEXTO
Frase positiva
Frase positiva
Sugerencia
Sugerencia
OCTUBRE
Frase positiva
Frase positiva
22
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos.
SEP 29
GRADO
Instrucciones: Después de leer la reseña de tu libro Proyectos Comunitarios página 21, responde lo que se te pide.
¿Para qué sirven las
SEXTO
reseñas?
s?
l as reseña
son
¿Qué
¿Qué tipo de reseña es la de la

primaria Niños Héroes?
?
cu ela
t u es
¿Cuál es el tema de
a de
esa reseña?
OCTUBRE
reseñ
una
rías
bora
o ela
¿Cóm
23
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. SEP 20-23

GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe debajo de cada pestaña la información que conozcas sobre tu escuela.
SEXTO
s :
e
co spe
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s
n
a
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¡Reseñemos i e
nuestra escuela en M
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OCTUBRE
fr
a: e m
in
st e
a
La
24
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. SEP 12- 13

GRADO
Instrucciones: Analiza las construcciones que se presentan y debajo de cada pestaña respode: ¿Qué utilidad trae para la
comunidad? y ¿Cómo mejorar su construcción para no afectar la biodiversidad de tu comunidad?
SEXTO
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el
estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio ambiente.
SEP 126-127
26
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las piezas del rompecabezas según correspondan.
Es la longitud que corresponde
SEXTO
Altura al contorno de una figura o
forma
Es la medida del espacio interior

de una figura, se representa en
Longitud unidades cuadradas (2), por
ejemplo, m2 o cm2
En términos geométricos es la
medida que se calcula desde su
Base pie o base hasta su extremo
superior (o su prolongación)
Distancia que existe entre

Área dos puntos.
OCTUBRE
Término que se le da a un
Perímetro lado o cara de la figura
geométrica
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Resuelve problemas vinculados a distintos contextos que implican calcular el perímetro de
polígonos y del círculo; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados. SEP 127

27
GRADO
Instrucciones: Llena la siguiente ficha descriptiva con la información de la construcción respetuosa que propones para tu
comunidad.
La construcción respetuosa que propongo para mi

comunidad:
SEXTO
_____________________________________________________
Descripción del modelo que propongo:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Áreas del terreno ocupado:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Área asignada para la edificación:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Altura, longitud del frente y longitud del fondo:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Materiales recomendados, sus características y beneficios:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Cantidad de personas que la utilizarán:
OCTUBRE
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Necesidades humanas que atenderán:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Por qué es respetuosa con el ecosistema:
_____________________________________________________

28
GRADO
Instrucciones: Observa las imágenes y saca los datos que te piden.
SEXTO
3 cm
6 cm
Martha propone realizar una
bioconstrucción, su fachada tiene las
11 cm
siguientes medidas, ayúdala a saber la 3 cm
medida que corresponde a cada dato.
5 cm
Altura: Perímetro:
6 cm
8m
Perímetro:
14 m
cm
Ruben propone realizar una
9
bioconstrucción, su fachada tiene las
OCTUBRE
siguientes medidas, ayúdalo a saber la
medida que corresponde a cada dato.
Altura: Perímetro:
Perímetro:
7m
17 m

29
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y registra tus saberes previos debajo de cada pestaña.
SEXTO
Del Sistema Solar a la puerta de la escuela,
¿De qué está hecho
¿¿Q
el Universo?
MIS SABERES PREVIOS:
¿De qué están

hechos los planetas?
un viaje por aire
¿Por qué no hay

viviendas en Marte
todavía?
¿Por qué los astronautas

necesitan un traje
especial para respirar en
el espacio?
OCTUBRE
¿A dónde se van los
gases que emiten
algunas fábricas?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y temperatura de algunos
componentes del Universo: galaxias y estrellas. SEP 105

30
GRADO
Instrucciones: Recorta los cohetes por la orilla, después dobla por la línea punteada para pegarlos en tu libreta
posteriormente pega en tu libreta cada cohete y responde por la parte de abajo cada pregunta.
SEXTO
¿Por qué ¿Por qué es
mandan necesario usar un
expediciones al traje especial para
universo? estar en el espacio?
¿De qué forma

¿Qué crees qué
realizan las
buscan en el expediciones en el
universo? espacio?
¿Por qué no se ¿Qué crees qué
OCTUBRE
puede ir en un haga falta para
avión al espacio? poder vivir en otro
planeta?
componentes del Universo: galaxias y estrellas. SEP 105

31
GRADO
Instrucciones: Lee tu libro Nuestros Saberes página 108 y responde a lo que se te pide sobre la atmósfera, el material de
abajo es para la siguiente actividad.
¿Qué es la atmósfera?
SEXTO
¿Cuáles son los gases presentes en la
atmósfera de la Tierra?
¿Cuál es la función de la
atmósfera?
¿Cómo podemos cuidar la

atmósfera?
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Vía
Láctea, la cual tiene forma de disco, y que el Sol es una estrella de tamaño mediano ubicada cerca de su borde. SEP 106
32
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma las capas de la atmósfera de la Tierra. Consulta tu libro de Nuestros Saberes 108 para
colocarlas en orden.
SEXTO
Nuestros Saberes
página 108
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Vía
Láctea, la cual tiene forma de disco, y que el Sol es una estrella de tamaño mediano ubicada cerca de su borde. SEP 106

33
GRADO
Instrucciones: Busca información en diversas fuentes sobre los planetas rocosos, recorta y arma el interactivo sobre ellos.
pegar
Planetas
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
SEXTO
rocosos
Marte
Conformados por cuatro
planetas que son los más
retirados del Sol.
Se caracterizan por tener una
superficie mayormente sólida, a
diferencia de los gaseosos. pegar
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Tierra
Mercurio
_______________
_______________
_______________ pegar
pegar
_______________
_______________ OCTUBRE
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Venus
_______________
_______________
_______________
componentes del Universo: galaxias y estrellas. SEP 106-107

34
GRADO
Instrucciones: Lee la descripción de los planetas gaseosos, recorta y arma el interactivo, busca en internet o libros
información sobre cada uno de ellos.
pegar
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Planetas
SEXTO
Saturno
gaseosos
Dependiendo de sus mecanismos

de formación, no tienen por qué
poseer núcleo sólido rocoso, si
no que pueden consistir en un
continuo de gases paulatinamente
más densos que adquieren la pegar
propiedad de un fluido cuando se
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
encuentran a alta presión
Urano
Júpiter
_______________
_______________
_______________ pegar
pegar
_______________
_______________ OCTUBRE
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Neptuno
_______________
_______________
_______________
_______________
componentes del Universo: galaxias y estrellas. SEP 106-107

35
GRADO
Instrucciones: Responde el crucigrama relacionado al universo.
EL UNIVERSO
2
SEXTO
5
1 6 3
4
1
3 4
VERTICAL HORIZONTAL
1.- ¿De qué otra forma se le conoce al universo? 1.- Es un conjunto de cuerpos celestes.
OCTUBRE
2.- ¿Qué nombre reciben también los planetas, estrellas, satélites, 2.- Es un cuerpo celeste compuesto por roca, metal, níquel o
cometas, asteroides y meteoros? hierro y tienen forma irregular.
3.-Son cuerpos celestes que orbitan en forma elíptica alrededor del 3.- Es un cuerpo celeste que cuando esta cerca del sol emiten
sol a distintas distancias. una cola hecha de polvo y gas ionizado, refleja la luz solar y es
4.- Tienen forma esférica, compuestas de hidrógeno y gas, emiten visible.
calor, radiación y luz propia. 4.- Son fragmentos de asteroides que entran a la atmosfera de
5.- Es un astro de gran tamaño, se encuentra en el centro del sistema la Tierra, también se les llama estrella fugaz.
planetario. 5.-Es la galaxia donde se encuentra el sistema solar.
6.- La estrella de neutrón se caracteriza por no volver a _________
con alguna otra estrella.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales, científicas y
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento del Universo.
SEP 106-107
36
GRADO
Instrucciones: Utiliza tu libro Nuestros Saberes en las páginas 124-127 para dar respuesta a lo siguiente.
¿Qué es el
¿Qué son los
SEXTO
Menciona los
cosmo y cómo
planetas que cuerpos
está conforman el
conformado? Sistema Solar celestes?
¿Qué son los ¿Qué son los ¿Qué son los

asteroides? cometas? meteoros?
¿Cuál es la ¿Cómo se
característica de ¿Qué son las clasifica al
los planetas? estrellas? Sol?
OCTUBRE
¿Cuál es la ¿Qué es la ¿Qué son las

composición del Vía Láctea? constelaciones?
Sol?
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento del Universo.
SEP 106-107
37
GRADO
Instrucciones: De forma grupal rescaten sus saberes previos sobre los gases.
s e s y
l o s ga
SEXTO
é s o n i ó n?
¿Q u p os i c
o m ¿Los gases
su c
tienen olor
y volumen?
Lo que sé
Lo que creo que es
Escribe el nombre de
los gases que
conozcas.
Lo que sabe
Un compañero OCTUBRE
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento del Universo. SEP 108

38
GRADO
Instrucciones: Utiliza el libro Nuestros Saberes página 108 para responder la información sobre los gases.
¿Qué son?
SEXTO
_________________
_________________
_________________
Los gases _______________
Propiedades
_________________
_________________
¿Insaboros? _________________
_________________
_________________
_________________
_______________
Propiedades químicas
_________________ OCTUBRE
_________________
Propiedades físicas _________________
_________________
_________________
_________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. SEP 111

39
GRADO
Instrucciones: De camino a casa o tu escuela, presta atención a cuatro olores que percibas y completa la tabla con la
información que se te pide.
A nuestro alrededor existen diferentes

olores que podemos apreciar gracias a
SEXTO
nuestro sentido del olfato, sin embargo,
esos aromas no los podemos ver pero
si los podemos describir
Distancia
Olor descripción
aproximada
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. SEP 111-113

40
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma los conceptos sobre las características del volumen en los gases.
Se encuentran siempre en
¿Cómo es el constante movimiento y puede ser
SEXTO
volumen que a gran velocidad, lo que permite
modificar al conocer sus
ocupan los gases? propiedades físicas y mediante la
influencia de factores externos
Tiene una característica

¿Qué le pasa a las que puede ser utilizada en
moléculas de los muchos aspectos
tecnológicos y de innovación
gases? en la vida cotidiana
El volumen es directamente
¿Qué es el
proporcional a la temperatura de
los gases, si la temperatura
aumenta, el volumen del gas
volumen? aumenta. Si la temperatura del gas
disminuye, el volumen disminuye
¿Qué característica Es el espacio

presenta el volumen que ocupa la
de los gases? materia OCTUBRE
¿Qué pasa con No tienen un volumen

definido, es decir, ocupan
el volumen de el espacio del recipiente
un gas? que los contiene
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el
41
volumen -espacio que ocupan, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen-y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio
del recipiente que los contiene. SEP 109
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 109 de tu libro Nuestros Saberes para contestar las siguientes preguntas.
¿Cuál es la composición de gases del aire
¿¿Q
en la Tierra?
SEXTO
¿¿Q
¿Qué es el nitrógeno?
Del Sistema Solar a la puerta de la escuela, un viaje por aire
¿Cómo es la aplicación del nitrógeno en
¿¿Q
la industria?
¿¿Q
¿Qué es el oxígeno?
¿En dónde encontramos el oxígeno y
¿¿Q
cuál es su utilidad?
¿¿Q
¿Qué es el argón?
¿Qué aplicaciones tiene el dióxido de
¿¿Q
carbono?
¿Dónde podemos encontrar el dióxido de
¿¿Q
OCTUBRE
carbono?
¿¿Q
¿Qué es el dióxido de carbono?
¿Qué es el vapor de agua?

¿¿Q
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el
volumen -espacio que ocupan, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen-y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio
del recipiente que los contiene. SEP 116

42
GRADO
Instrucciones: Evalúa tus logros durante este proyecto y registra en este material los aprendizajes obtenidos.
¿Cómo percibo ahora el aire?

Lo que aprendí:
SEXTO
q Sé qué es la atmórfera _________________
q Reconozco la importancia de _________________
la atmósfera _________________
q Conozco las características _________________
de los planetas _________________
q Aprendí a percibir el aire _________________
q Comprendo la composición _________________
de los gases
¿Qué dificultades tuvé en el

desarrollo de las actividades?
¿Qué aprendizajes obtuve con el ____________________
desarrollo de los experimentos
sobre los gases? ____________________
________________________ ____________________
________________________ ____________________
________________________ ____________________
Acuerdos establecidos en comunidad para reconocer las OCTUBRE

propiedades y características del aire en la atmósfera
v ___________________________________________
v ___________________________________________
v ___________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla
con ayuda de una balanza. SEP 117

43
GRADO
Instrucciones: Analiza la información proporcionada, recorta las pestañas y escribe debajo de ellas la cantidad mencionada.
SEXTO
Para leerlo se debe ir separando
Un millón se
de 3 en 3, empezando de
representa derecha a izquierda
1 000 000
Ejemplo:
Al leerlo se lee de izquierda a derecha 25 567 897
comenzando por las centenas, decenas y
Su lectura sería venticinco millones
unidades correspondiente a la clase más
elevada, hasta la menor quinientos sesenta y ciente mil
ochocientos noventa y siete
567 689 204
456 789 302

123 657 890
345 681 392

34 678 987
78 613 432
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible,
en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. SEP 112

44
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde debajo de cada pestaña lo que conoces.
¿Qué le pasa a tu ¿Qué cosas pueden ¿Qué le hacen los

causar que te
SEXTO
salud si no te lavas microorganismos a tu
las manos? enfermes? cuerpo?
¿Qué función tiene el ¿Cómo se puede ayudar ¿Qué acciones realizas

al sistema inmunológico para cuidar tu
sistema inmunológico?
para que funcione
sistema inmune?
correctamente?
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano
ante infecciones y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones
específicas. SEP 112-114

45
GRADO
Instrucciones: Observa las estrategias a implementar y escribe en cada una 2 acciones para que se lleven a cabo de forma
exitosa.
Acción 1 Acción 1
_________ _________
SEXTO
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
Acción 2 Acción 2
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
Acción 1 Acción 1
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
Acción 2 OCTUBRE
Acción 2
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para
proteger y contribuir a preservar la biodiversidad. SEP 180
47
GRADO
Instrucciones: Después de las estrategias que haz aplicado, responde correctamente lo que se te pide.
¿Cuáles son las consecuencias de la explotación

de los recursos naturales?
SEXTO
¿Qué aprendí del cuidado
de la biodiversidad?
Mis responsabilidades para lograr que

se cumpla el derecho al medio ambiente
sano son…
¿Cuál es nuestro
compromiso para el
cuidado del medio
ambiente?
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y
propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza. SEP 179-183
48
GRADO
Instrucciones: Contesta las preguntas de acuerdo a lo que leíste en tu libro Proyectos Escolares páginas 162-163.
3.
SEXTO
u erdo con e
la huma ¿Qué
a c n
d e
1. ¿Estás ra acerca de qu han as pien acciones
do l pr sas
investiga e una “placa de 2. ¿Qué pensarán las de s a
paric ovocado que
t a d _ _ glac i
se tra
”
_______
? ______ ______
personas en un futuro iares ón la
s h o n r e ____ ?___ d
de ____ cuando encuentren esa ___ e
é?______ _
____ ________ _____
¿por qu ______
________ ___ placa?_________________ ____ ____
_ _ _ _ _ ____ _ _
_____ _ _
_______ _______________________ ____ ________ __
_ _ _ _ _ _ _ ________ ________ ____
____ ___
_ __ _______________________
________ _ ____
________ ______________ _______________________
_ _ _
________ _______________________
c iar y qué
gl a
u é es un parición?
¿ Q a ___
4. ¿Es
tá
5.
ion a s u de s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
idea d s de acue ocas ___ ___
e que r _ _ ______ __________ ____
es c cuidar do con la _ _ _ _
_
_
______ __________
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_ _ ______ __________ _
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¿por q _
ué? __ __________ mo?
is
_ _ _ _ _ ______ __________
___ ___
______ ______ ____ ______
_ __
______ __________ _______ ______
_ __
______ __________ ________
______ __
______ ________
______
___
6. ¿Qué acciones tomarías para

prevenir la desaparición de los
glaciares y los cúmulos de
OCTUBRE
hielo en las montañas
altas?________ _______ ________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de
México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la
población en México y los países con mayor biodiversidad. SEP 162-163
49
GRADO
Instrucciones: Escribe lo que conoces respecto a cada punto relacionado al cuidado de la naturaleza.
___________________________
SEXTO
Bienes ___________________________
naturales ___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Megadiversidad
___________________________
___________________________
___________________________
Patrimonio ___________________________
natural ___________________________
___________________________
OCTUBRE
Derecho a ___________________________
un medio ___________________________
ambiente sano ___________________________
___________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de
México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la
población en México y los países con mayor biodiversidad. SEP 165
50
GRADO
Instrucciones: Describe lo que conoces de cada uno de los ecosistemas. En la última tabla escribe la flora y fauna común del
estado dónde vives.
ECOSISTEMAS
SEXTO
________________________________
Bosque ________________________________
________________________________
Matorral ________________________________
Selva ________________________________
húmeda ________________________________
________________________________
Selva seca ________________________________
________________________________
Pastizal ________________________________
________________________________
Manglar ________________________________
FLORA FAUNA
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________ OCTUBRE
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Argumenta qué es la mega diversidad de México y por qué es parte de su patrimonio natural y
biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población. SEP 165

51
GRADO
Instrucciones: Escribe que es el patrimonio natural, después investiga y escribe algunas de las áreas protegidas de México.
¿Qué es el patrimonio
SEXTO
natural?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Áreas
Protegidas • __A__
rr__
ecif__e Alacranes, Yucatá
______________n__
De México
• __________________
______
Son espacios
naturales en los • __________________
cuales se protegen ______
los recursos
natuales y seres • __________________
vivos que ahí habitan ______
• __________________ OCTUBRE
______
• __________________
______
• __________________
______
52
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial. SEP
166
GRADO
Instrucciones: Después de leer la lectura de tu libro Proyectos Escolares, recorta el siguiente interactivo y contesta debajo
de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
¿Por qué es importante la
biodiversidad?
¿De qué manera nos perjudica

la pérdida de la biodiversidad?
¿Por qué el ser humano debe asumir

responsabilidades en el cuidado de la
biodiversidad?
¿Cómo deben actuar las

autoridades ante el cuidado de la
biodiversidad?
OCTUBRE
¿Qué acuerdos pueden hacer como

comunidad escolar para cuidar la
biodiversidad?
53
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la megadiversidadde México.
SEP 167
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el siguiente interactivo para que le realices a 3 compañeros de tu escuela la siguiente
entrevista.
Nombre:________________________
Grado_________ Grupo___________
SEXTO
Entrevistando a mi
1. ¿Qué problema conoces que afecte la
comunidad escolar flora y fauna de tu escuela?__________
_______________________________
_______________________________
2. ¿Piensas que las personas de la
pegar
comunidad escolar respetan a las plantas,
Problemas que animales y bienes naturales de la
afectan la escuela?__ ¿Por qué?_______________
_______________________________
biodiversidad de _______________________________
mi escuela 3. ¿Qué medidas se pueden tomar para
cuidar las plantasy animales de la
escuela?________________________
_______________________________
_______________________________
Nombre:________________________ Nombre:________________________
Grado_________ Grupo___________ Grado_________ Grupo___________
1. ¿Qué problema conoces que afecte la 1. ¿Qué problema conoces que afecte la
flora y fauna de tu escuela?__________ flora y fauna de tu escuela?__________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
2. ¿Piensas que las personas de la 2. ¿Piensas que las personas de la
OCTUBRE
pegar
pegar
comunidad escolar respetan a las plantas, comunidad escolar respetan a las plantas,
animales y bienes naturales de la animales y bienes naturales de la
escuela?__ ¿Por qué?_______________ escuela?__ ¿Por qué?_______________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
3. ¿Qué medidas se pueden tomar para 3. ¿Qué medidas se pueden tomar para
cuidar las plantasy animales de la cuidar las plantasy animales de la
escuela?________________________ escuela?________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
54
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la megadiversidadde México.
SEP 169
GRADO
Instrucciones: Elije una problemática que afecte a la biodiversidad de tu escuela y completa lo que se te pide.
El problema que afecta la biodiversidad en la escuela es:

__________________________________________________________
SEXTO
Acciones que se pueden Acciones que se pueden implementar
implementar para promover el en la reforestación y cuidado de las
cuidado del agua en la escuela: plantas en la escuela:
OCTUBRE
¿Qué conocimientos de los pueblos índigenas pueden servir para
mejorar el cuidado del medio ambiente y la calidad de vida?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los
ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra. SEP 169

55
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pestaña lo que se te pide.
SEXTO
¿Q ic ón
ué
a
le o? min
de co
e
u ta
s
l
s
l con
la
a
e
g tam
d a
u a? ina
l
n
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Tamujé natali
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Qué
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¿C Nuestro futuro
óm
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en ar
n la
t u la
manos
de
ció s
ina ué e
es con
cu t a
ela mi
tam ¿Q
? na
ció OCTUBRE
n
n
co
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la
naturaleza. SEP 170
56
GRADO
Instrucciones: Recorta las imágenes y elabora con ellas un cartel para generar conciencia de la importancia del cuidado de
la biodiversidad en tu escuela.
SEXTO
OCTUBRE

57
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pétalo lo que se te pide.
SEXTO
escu dad en s la
biod
¿Có ersida
tu
ía
mo
iv
iver ribir
des en M
ela?
biod o desc
crib éxic
si
d
iría
m
as
¿Có
¿P rl
s la ?
de or q fic a
nti tan d
e
un bem ué e
o
id c
me os con ue de impa la ?
a
dio ten sid s e p que gativ éxico
am er d eras m o ne s ne n M
bie ere q Tamujé natali ¿Có tuacio anera ad e
si m ersid
nte ch ue
sa o a noliname, ati bio
div
no
? remué sekala/
Nuestro futuro
Me
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ie n s
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un cion
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las par divers ida ecte e
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OCTUBRE
cu é es
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la
rq
natu los bie rtante
ida
nse
u
r
ra
cue
les? nes
e
i
ncia ar
m
dañ
po
s
?

58
GRADO
Instrucciones: Recorta las gotas de agua y únelas, responde en cada una lo que se te pide.
SEXTO
Vivir sin agua
¿Qué cosas no se
podrían hacer sin
agua?
¿Cómo afecta la
¿Qué pasaría si se escasez de agua a la
acabara el agua salud de los seres
en la Tierra? vivos y los
ecosistemas?
OCTUBRE
¿Qué pasaría si se
escaseara más el
agua y su valor ¿Por qué es
aumentara? responsalibilad de
¿En tu comunidad todos cuidar el
tienen problemas agua?
de escasez de
agua?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros elementos
del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano. SEP 192-193

59
GRADO
Instrucciones: Escribe en cada gota una acción que puedan realizar para evitar que se agote el agua.
Acciones para evitar

llegar al día cero
SEXTO
OCTUBRE
del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano. SEP 194

60
GRADO
Instrucciones: Analiza las acciones que se están realizan y escribe debajo de cada pestaña lo que se te pide.
Acciones que Acciones que

afectan a la afectan a la
SEXTO
naturaleza naturaleza
Efectos Efectos
Desperdiciar Quemar
agua al
negativos basura
negativos
bañarme
Valores Valores
que no se que no se
practican practican
Ámbito personal Ámbito familiar
Acciones que Acciones que

afectan a la afectan a la
naturaleza naturaleza
Efectos Efectos
Contaminar
Destruir
bosques y
negativos ríos, mares
negativos
áreas verdes y lagos
OCTUBRE
Valores Valores
que no se que no se
practican practican
Ámbito comunitario Ámbito nacional
del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano. SEP 195

61
GRADO
Instrucciones: Lee atentamente la información y pega cada uno con el concepto que le corresponde.
Para la Semarnat, la agricultura, minería; generación,
SEXTO
Factores transmisión y distribución de energía eléctrica; asi como
culturales construcción y manufactura son las actividades
productivas que más dañan al medio ambiente.
La falta de planificación de políticas sociales, de políticas

Factores ambientales claras, de políticas de salud que sean efectivas y
económicos sostenibles en el tiempo, trae como consecuencia la degradación
ambiental y el incremento de la violación de los derechos humanos.
La cultura influye en la percepción y valoración del medio ambiente,

así como en las prácticas cotidianas que afectan el entorno. Por lo
Factores tanto, es necesario tener en cuenta las particularidades culturales
políticos de cada comunidad para poder generar un compromiso real y
efectivo con el medio ambiente.
Nuestras ingenuas compras inciden en la degradación de la tierra, OCTUBRE

la disminución de la fertilidad del suelo, el uso insostenible del agua,
Factores la sobrepesca y la degradación del medio marino. Todo ello
sociales provoca un desgaste de los recursos naturales, que hace que
cada vez éstos sean menos capaces de suministrarnos alimentos.
del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano. SEP 195-196

62
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para elaborar una historieta, puedes agregar imágenes del material recortable.
SEXTO
1 2
3 4
OCTUBRE
5 6
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la escuela, la comunidad y
otros ámbitos, para participar en la prevención de la violencia. SEP 288-290

64
GRADO
Instrucciones: Selecciona las imágenes que más te parezcan para elaborar en el formato anterior una historieta sobre la
inclusión.
SEXTO
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la escuela, la comunidad y
otros ámbitos, para participar en la prevención de la violencia. SEP 288-290

65
GRADO
Instrucciones: Investiga y responde a lo que se te pide.
¿Cómo contribuye la autonomía
SEXTO
¿Qué es autonomía? en el desarrollo familiar?
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
¿Qué te hace parte de una familia?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Qué es convivencia? ¿Por qué es importante la

convivencia en familia?
__________________ __________________
OCTUBRE
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su
participación en la familia. SEP 264

66
GRADO
Instrucciones: Redacta un escrito sobre la familia y lo que te hace ser parte de ella, apóyate de las oraciones guía para su
elaboración.
SEXTO
Para mi la familia es __________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Lo que me hace parte de una familia es _____________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Para mi es importante la convivencia en familia por qué __________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Yo contibuyo a la unión familiar cuando _____________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
OCTUBRE
Mis momentos favoritos en familia son ______________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

67
GRADO
Instrucciones: Escribe el nombre o parentesco de un miembro de tu familia y escribe las actividades que le toca realizar.
Después compara con las respuestas de tus compañeros y anota las similitudes y diferencias que encuentras.
SEXTO
Miembro 1: Miembro 2:
Actividades que realiza: Actividades que realiza:

_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
Miembro 3: Miembro 4:
Actividades que realiza: Actividades que realiza:

_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
Similitudes: Diferencias:
OCTUBRE

68
GRADO
Instrucciones: Colorea el collage sobre la convivencia familiar ya grega unas imágenes sobre cómo convive tu familia.
SEXTO
OCTUBRE

69
GRADO
Instrucciones: Escribe qué es una familia y en cada recuadro escribe el tipo de familia que representa, guíate con tu libro
de Proyectos de Aula páginas 268-270.
SEXTO
OCTUBRE
__
s :_ _____
e _
Familia _______
_ _ _
____ ________
_ _
____ ________
_ _
____ _______
_ _ _
____ ________
_ _ __
___ _ _____ _
_ _
____ ________ _
_
___ ________
_
_
____
participación en la familia. SEP 268-270

70
GRADO
Instrucciones: Une con una línea el valor con su definición, colorea de verde los que ponen en práctica en tu familia, de
amarillo los que en ocasiones usan y de rojo los que nunca llevan a la práctica.
Consideración, con la que se trata a una persona por su edad,

Autonomía
SEXTO
situación o circunstancia.
Convivencia Es el trabajar de forma conjunta para beneficio de todos.
Colaboración Es la interación entre varias personas con respeto y afinación.
Cooperación Es el sentirse parte de un conjunto o grupo.
Acto o proceso de trabajar en conjunto para alcanzar un propósito

Responsabilidad común o lograr un beneficio.
Sentimiento de afecto e inclinación hacia una o varias personas a la que

Respeto se le desean cosas buenas.
Cualidad de poner cuidado y atención en lo que se hace o decide,

Pertenencia cumplir con lo que se establece.
Es la acción de platica para transmitir un mensaje o llegar a acuerdos.

Amor
OCTUBRE
Facultad de la persona o la entidad que puede obrar según su criterio,
Unión con independencia de la opinión o el deseo de otros.
Es el efecto de conectarse, unirse con un objetivo.

Comunicación
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal. SEP 271

71
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para escribirle una carta de agradecimiento a tu familia, recuerda utilizar los
valores familiares.
Querida familia:
SEXTO
Les escribo esta carta para decirles que estoy agradecido (a) con ustedes por ____
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Me gusta ser parte de esta familia porque______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Por último me gustaría que supieran que _______________________________
____________________________________________________________
OCTUBRE
Con cariño: ________________________
Ø Autonomía Ø Respeto
Ø Convivencia Ø Pertenencia
Ø Colaboración Ø Amor
Ø Cooperación Ø Unión
Ø Responsabilidad Ø Comunicación
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal. SEP 271

72
GRADO
Instrucciones: Utiliza el material para elaborar el árbol genealógico de tú familia.
SEXTO
OCTUBRE
73
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal. SEP
273-274
GRADO
Instrucciones: Utiliza el material para elaborar el árbol genealógico de tú familia, puedes usar estos dibujos como guía o
buscar fotografías de tu familia.
SEXTO
OCTUBRE
74
273-274
1. ¿De dónde vienen mis apellidos?________________ 1. ¿De dónde vienen mis apellidos?________________
________________________________________ ________________________________________
275
2. ¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares? 2. ¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares?
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
3. ¿Quiénes fueron los primeros miembros de nuestra 3. ¿Quiénes fueron los primeros miembros de nuestra
familia? __________________________________ familia? __________________________________
________________________________________ ________________________________________
4. ¿Qué recuerdas de nuestros antepasados? _______ 4. ¿Qué recuerdas de nuestros antepasados? _______
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
5. ¿Nuestra familia aún conserva pertenencias de 5. ¿Nuestra familia aún conserva pertenencias de
nuestros antepasados? ____ ¿Cuáles? ___________ nuestros antepasados? ____ ¿Cuáles? ___________
________________________________________ ________________________________________
6. ¿De qué manera convivían como familia en el pasado? 6. ¿De qué manera convivían como familia en el pasado?
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
7. ¿Cuál ha sido la situación familiar que hemos tenido? _ 7. ¿Cuál ha sido la situación familiar que hemos tenido? _
para registrar tus resultados.
________________________________________ ________________________________________
8. ¿Qué tradiciones se acostumbran celebrar en familia? 8. ¿Qué tradiciones se acostumbran celebrar en familia?
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
9. ¿Cómo afrontan situaciones dificiles en nuestra 9. ¿Cómo afrontan situaciones dificiles en nuestra

familia? __________________________________ familia? __________________________________
________________________________________ ________________________________________
10. ¿De qué forma mostramos nuestro apoyo a la familia? 10. ¿De qué forma mostramos nuestro apoyo a la familia?
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
Instrucciones: Entrevista a dos miembros de tu familia para conocer más acerca de tu historia familiar, utiliza el formato
75
OCTUBRE SEXTO GRADO
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega debajo de cada manifestación lo que corresponde..
manifestaciones culturales
SEXTO
Promovemos las
También conocido Efectúan presentaciones

folklóricas, culturales y
como Epifanía, es una deportivas sobresaliendo la
festividad que tiene Guelaguetza, El Bani Stui Gulal
lugar el 6 de enero y y la Leyenda de la princesa
que celebra el Donají, hija del rey zapoteca
Cosijoeza y de la princesa
nacimiento del niño
Coyolicatzin y las carreras
Jesús.
OCTUBRE
ciclistas.
Cada año se colocan Ese momento de heroísmo es

ofrendas y altares el que veneran con pasión
decorados con flores de los mexicanos el 15 y 16 de
cempasúchil, papel picado, septiembre, los días de 1810
en que los nativos y criollos
calaveritas de se alzaron en armas para
azúcar,entre otras que va desprenderse, tras más de
dedicado a un familiar tres siglos de ocupación, del
que ya falleció. yugo español.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear ideas,
conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación. SEP 281

76
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el siguiente interactivo y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide, recuerda
apoyarte en tu libro Nuestros Saberes.
SEXTO
¿Qué es
comunidad?
Des
de e
l
de v punto Menciona 3
soci ista
ológ ejemplos de
¿Qu ico,
com é es comunidad
un i d
ad?
¿Cuál es la ¿Cuál es la
OCTUBRE
definición definición
estructural de funcional de
comunidad? comunidad?
Nuestros Saberes
Página 190
conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación. SEP 281-282

77
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pestaña cómo se celebra esa fecha en tu
comunidad. Llena los espacios faltantes con otras manifestaciones que se realicen en tu comunidad.
SEXTO
OCTUBRE

78
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y debajo de cada pestaña responde de acuerdo a la información que leíste..
PROMOVEMOS LAS MANIFESTACIONES CULTURALES
SEXTO
¿Qué es una manifestación
cultural?
Nuestros Saberes
Página 193
¿Qué es diversidad cultural?
¿Qué permite la diversidad

cultural?
¿Qué proclamó la Unesco en

2001?
¿Qué permite la diversidad

dentro de una sociedad?
Proyectos Comunitarios
¿Por qué México se destaca en ser

Página 284
un lugar con diversidad cultural?

OCTUBRE
¿Qué dice el artículo 2° de la

Constitución Mexicana?

79
GRADO
Instrucciones: Analiza la lectura de tu libro Proyector Comunitarios páginas 285-286 y responde debajo de cada pestaña lo
que se te pide.
SEXTO
c c t bi o
s ?
a s
o
t
m itu ría
i
t r la a
a cri óm
d s
p d s
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ca abo so p as d
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co que qué
c o a l i z m d ad
m an b u e s OCTUBRE
or
un e la o
¿P
id n nt
ad t u e s
?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que
impliquen cambios que pueden generar resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de recursos. SEP 285-286
80
GRADO
Instrucciones: Lee el significado de cada valor y escribe en el recuadro la forma en que se aplica en tu comunidad para
favorecer las manifestaciones culturales.
Respeto Generosidad Empatía
SEXTO
Situación o circunstancia que Ayudar a los demás sin esperar La capacidad de comprender y
las determina y que lleva a nada a cambio es la máxima compartir los sentimientos de los
demás, la empatía nos permite
acatar lo que dice o establece o expresión de la generosidad, es
un valor que nos impulsa a ver las cosas desde la
a no causarle ofensa o perjuicio. perspectiva del otro en vez de la
compartir con los demás
nuestra.
Principios que guían la toma de desiciones y

¿Qué son los
el trato con los demás.
valores?
Templanza Justicia Fortaleza
Cualidad humana que induce a Principio moral que lleva a dar Virtud que permite al individuo
usar o hacer las cosas con a cada uno lo que le enfrentar, soportar y vencer los
moderación. corresponde o pertenece. obstáculos que van en contra del
OCTUBRE
bien y de su parte espiritual.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que
impliquen cambios que pueden generar resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de recursos. SEP 286
81
GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE RA ED L
SEXTO
Realiza una representación teatral en colectivo, jugando
con combinaciones de secuencias de sonidos y
⃝ ⃝ ⃝
movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes,
débiles, pausas y con acentos variados.
•
Emplea diversos elementos de las artes, para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación
de un fragmento de un texto dramático, o una situación ⃝ ⃝ ⃝
improvisada a la que se invite a familiares y otros
miembros de la comunidad como espectadores.
•
Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones
⃝ ⃝ ⃝
temporales de secuencia, simultaneidad y duración.
•
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
significativos y organizarlos de manera coherente en una ⃝ ⃝ ⃝
narración.
•
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar
sucesos autobiográficos significativos, para causar ⃝ ⃝ ⃝
efectos particulares.
•
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y ⃝ ⃝ ⃝
duración en los sucesos narrados.
•
Colabora en la edición de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para ⃝ ⃝ ⃝
que cada alumna y alumno tenga el suyo.
•
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los
⃝ ⃝ ⃝
argumentos que sustentan cada postura.
•
OCTUBRE
Registra los principales argumentos y las conclusiones de
⃝ ⃝ ⃝
los autores de los textos leídos.
•
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos
⃝ ⃝ ⃝
principales y las conclusiones.
•
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el
que expresa sus propias opiniones sobre los temas
tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los ⃝ ⃝ ⃝
argumentos, como porque, ya que, si bien, en
consecuencia.
•
Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
⃝ ⃝ ⃝
características.
•

82
GRADO
SEXTO
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del
medio ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene
⃝ ⃝ ⃝
con el bienestar común, por lo que se requiere establecer
una relación armónica con el medio ambiente.
•
Resuelve problemas vinculados a distintos contextos que
implican calcular el perímetro de polígonos y del círculo;
⃝ ⃝ ⃝
utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar
sus resultados.
•
Describe características de forma, ubicación, tamaño,
distancia, color y temperatura de algunos componentes ⃝ ⃝ ⃝
del Universo: galaxias y estrellas.
•
Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las
galaxias que conforman el Universo: la Vía Láctea, la cual
⃝ ⃝ ⃝
tiene forma de disco, y que el Sol es una estrella de
tamaño mediano ubicada cerca de su borde.
•
Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas
aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre
⃝ ⃝ ⃝
ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas
espaciales en la investigación y conocimiento del Universo.
•
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede ⃝ ⃝ ⃝
comprimir, asir o introducir a un recipiente.
•
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con
sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que
ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su ⃝ ⃝ ⃝
volumen-y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio
OCTUBRE
del recipiente que los contiene-.
•
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los
sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una ⃝ ⃝ ⃝
balanza.
•
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en
español y hasta donde sea posible, en su lengua materna,
⃝ ⃝ ⃝
de manera ascendente y descendente a partir de un
número natural dado.
•
Explica la participación del sistema inmunológico en la
defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones
• y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo ⃝ ⃝ ⃝
conforman, sin profundizar en características y
funciones específicas.

83
GRADO
SEXTO
Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de
la mercantilización de la biodiversidad, y propone
⃝ ⃝ ⃝
alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y
seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
•
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su
casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a ⃝ ⃝ ⃝
preservar la biodiversidad.
•
Investiga sobre las características geográficas y las
regiones biogeográficas que hacen de México un país
megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas ⃝ ⃝ ⃝
climáticas, los espacios económicos, la distribución de la
población en México y los países con mayor biodiversidad.
•
Argumenta qué es la mega diversidad de México y por
qué es parte de su patrimonio natural y biocultural, para
⃝ ⃝ ⃝
comprender su estrecha vinculación con el desarrollo
social, la salud y el bienestar de la población.
•
Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México
⃝ ⃝ ⃝
reconocidos a nivel mundial.
•
Analiza críticamente las principales causas de la
⃝ ⃝ ⃝
disminución de la megadiversidadde México.
•
Valora las causas y los factores sociales que impactan en
la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas,
en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros ⃝ ⃝ ⃝
riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la
Tierra.
•
OCTUBRE
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su
casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a ⃝ ⃝ ⃝
preservar la biodiversidad.
•
Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del
agua y su balance con otros elementos del ecosistema
⃝ ⃝ ⃝
global, para garantizar la supervivencia de la
biodiversidad, incluido el ser humano.
•

84
GRADO
SEXTO
Analiza situaciones de discriminación por
identidad o género en la escuela, la comunidad
⃝ ⃝ ⃝
y otros ámbitos, para participar en la
• prevención de la violencia.
Diseña y participa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su ⃝ ⃝ ⃝
• participación en la familia.
Promueve los valores familiares, para la
resolución de conflictos y el desarrollo ⃝ ⃝ ⃝
• personal.
Diseña alternativas orientadas a promover,
preservar y, en caso necesario, replantear
ideas, conocimientos y prácticas culturales, ⃝ ⃝ ⃝
para impulsar una mayor difusión y
• participación.
Diseña de manera consensuada, estrategias de
organización ante diferentes situaciones que
impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y ⃝ ⃝ ⃝
satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de
• recursos.(
OCTUBRE

85

Material Sexto Grado NEM - Octubre - Materiales Zany 23 - 24

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Menciona algunos de los géneros

¿Cómo se define o representa la

¿Qué aspectos favorecen los textos

Nuestros Saberes ¿Has visto alguna representación

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Guion de mimodrama Guion de obra de teatro

¿Cómo son sus personajes? ¿Cómo son sus personajes?

¿Cuál es la trama? ¿Cuál es la trama?

¿Cómo es el diálogo entre los ¿Cómo es el diálogo entre los

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Nombre de la anécdota a representar:

Se dedica a:__________________________ Se dedica a:__________________________

Personaje: _______________ Escenografía:

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¿Por qué es ¿Qué sabes

¿Te gustaría ¿Quiénes te

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¿De qué forma les

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poco, desde luego

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lejos quizá exacto mañana

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q La narración cuenta algún hecho q La narración tiene orden y se entienden las

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MATERIAL PARA 2 ALUMNOS

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Retos o problemas que veo en la

Situaciones que requieran mejorar Por qué es importante atender

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Reto o problema que

¿Por qué es importante atender

¿Qué opinan otras personas sobre la problemática?

¿Qué opinan otros autores sobre la problemática?

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Son razones o pruebas que Son todos aquellos medios

Argumento principal: _______ Argumento principal: _______

¿Quiénes participan en Representantes de entidades del Estado, representantes

¿Qué se hace en una Se hacen conversaciones o toma de acuerdos en espacios

¿Qué son los conectores?

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¿Para qué sirven las

¿Qué tipo de reseña es la de la

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Es la longitud que corresponde

Es la medida del espacio interior

Distancia que existe entre

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La construcción respetuosa que propongo para mi

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¿De qué está hecho

¿De qué están

¿Por qué no hay

¿Por qué los astronautas

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¿De qué forma

¿Por qué no se ¿Qué crees qué

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Se dedica a: Se dedica a:

Argumento principal: _ Argumento principal: _