Plan de clases del 24 al 28 de julio Grado: 5º

Retroalimentación
Área: Castellano

Tema: Comprensión de texto

Capacidades:
-Comprende textos leídos a través de variados ejercicios

-Comprende el sentido de los vocablos de un texto narrativo.

-Aplica normas de coherencia en su producción escrita

-Identifica en un texto introducción, nudo y desenlace

Caracteriza personajes principales y secundario .

Indicadores:
-Anticipa el contenido del texto a partir del tema.

-Dilucida el significado de las palabras mediante el uso del diccionario.

-Explica el significado de palabras parónimas.

-Reconoce a los personajes del texto

-Señala a los personajes principales del texto

-Identifica a los personajes secundarios del texto.

-Relaciona la causa con su efecto en los textos leídos

-Emite una opinión acerca del mensaje del texto

-Establece la secuencia de ideas del texto

-Distingue la estructura de la narración

-Reconoce el tiempo verbal de hechos del pasado

-Reconoce el tiempo verbal de hechos del presente

-Reconoce el tiempo verbal de hechos del Futuro

-Reconoce palabras agudas en el texto

-Reconoce palabras llanas en el texto

-Reconoce palabras esdrújulas en el texto

-Crea un texto narrativo para contar las actividades realizadas en distintas situaciones

-Narra las actividades que realiza con su familia o amigos.

-Emplea la estructura propia de los textos narrativos

Desarrollo:

Realizamos comentarios con la maestra contestando la siguiente pregunta, respetando la opinión

de los demás.

¿La felicidad se basa en obtener riqueza? ¿Por qué?

1-Lee el texto.
1-Busca en el diccionario el significado de:
-Curar:
-Sabio:
-Feliz:
-Emisario:
-Descuidada:
2-Explica la diferencia entre las palabras parónimas subrayadas.

Escuchó una voz desde adentro.

Escuchó cuando vos hablabas adentro.

3-Marca con  los personajes que aparecen en la narración

 el hada  el rey  la bruja  el príncipe

 el sabio  el mago  los emisarios  el hombre feliz
   
4-Completa con los personajes de la narración

Personajes principales:
Personajes secundarios:
5-Escribe los efectos de las siguientes causas

Un día el rey se enfermó. ………………………………………………………………………………………………………

Encontrar a un hombre feliz y sacarle la camisa…………………………………………………………….

El rey envió a sus emisarios a buscar a un hombre feliz

………………………………………………….

6-Contesta
a-¿Qué enseñanza puedes sacar del texto?

b-¿Qué pasaría si siempre te quejaras en vez de ser agradecido?

7-Enumera la secuencia de la historia

………El rey envió a sus emisarios a buscar a un hombre feliz.

……..El rey enfermó y dijo que daría la mitad de su reino a quien pudiera curarlo.

……Fueron en busca de la camisa, pero el hombre era tan pobre que no tenía.

……El hijo del rey escuchó a un hombre agradeciendo por lo que tenía.

……Debían encontrar a un hombre feliz, sacarle su camisa y ponérsela al rey.

……Un sabio habló acerca de qué podría sanar a su rey.

……..No había nadie completamente satisfecho con su suerte.

…….El hijo del rey pidió la camisa del hombre para llevársela al rey
8-Escribe una oración que se halle en los siguientes momentos de la narración
Introducción Nudo Desenlace

9- Subraya el verbo de cada oración y marca con X el tiempo en que se encuentra

Oración Presente Pretérito Futuro

El rey envió a sus emisarios.
El hombre será feliz siempre.
El rey busca la cura para su mal.

10-Extrae del texto una palabra que pueda completar cada cuadro

Aguda Llana o grave Esdrújula

11-Escribe una anécdota que he pasado con mi mejor amigo y señalo: introducción, nudo, desenlace.
Texto 2

Leo el texto

El misterio del relicario robado

—Pamela, ¿estás lista?

—¡Hola Nico! ¡Ya estoy lista! —respondió Pamela contenta de ver llegar a su primo.
—¡Vamos pronto a la casa de tía Memé! ¡Seguro que nos preparó sándwiches de queso con jugo
de naranja!
—¡Me encanta ir a su casa! ¡Ella es tan buena!
—A mí me gusta jugar en su enorme patio... es mi tía favorita.
Los niños llegaron a la casa de la tía Memé. Juana les abrió la puerta, con el rostro muy afligido.
—¡Hola Juana! ¿Podemos pasar?
—Adelante, chicos. Aunque hoy no es un buen día para su tía.
—¿Qué pasó?
—Esta mañana su tía descubrió que fue robada una de sus joyas.
—¡Oh! ¡Pobre tía Memé!
—Su tía está desconsolada, porque se llevaron el relicario de oro de su bisabuela Melchora. Esa era su
pieza favorita.
Nicolás y Pamela se miraron con los ojos muy abiertos. Esa también era la joya favorita de los
chicos. En ocasiones, la tía les permitía jugar con ella, porque esa pieza tenía un dibujo muy curioso,
que a ellos les gustaba pensar que era el mapa de un tesoro escondido.
—No te preocupes, Juana. No nos vamos a quedar hoy. Solo vamos a darle un beso a la tía y
volvemos a casa.
—Bueno niños. Creo que le agradará verlos. Adelante.
—Hola, tía Memé. —dijo Pamela.
—Hola, chiquitos (muy triste) —contestó tía Memé—. Perdónenme que hoy no les preparé nada.
Es que...
—¡No te preocupes, tía! —dijo Nicolás—. ¡No nos quedamos hoy! ¡Solo vinimos a saludarte!
—¡Gracias! —responde tía Memé—. ¡Siempre me alegra verles!
Caminando de vuelta a casa, Pamela ya no soportó y dijo:
—Nico, estoy segura de que ese relicario tiene el mapa de un tesoro, como plata
yvyguy.
—Yo también creo eso, pero la tía Memé siempre se ríe cuando le decimos lo que pensamos.
—Cierto, ¡nunca nos creyó!
—Creo que tenemos que investigar lo que pasó.
Elena Sánchez Gauto
1-Busca en el diccionario el significado de

Relicario:

2-Parea con el significado que

corresponda.

a. misterio plata enterrada o escondida, refiriéndose a un tesoro oculto.

b. plata yvyguy persona que siente o muestra abatimiento y tristeza.

c. afligido algo que no tiene explicación o no se puede entender.

3-Marca con X el nombre del personaje que lo dijo

Tía Memé Juana Nicolás Pamela

Adelante, chicos. Aunque hoy no es
un buen día para su tía.

Hola, tía Memé.

Hola, chiquitos.
¡No te preocupes, tía!
Ese relicario tiene el mapa de un
tesoro, como plata yvyguy
Yo también creo eso.
3-Contesta

-Pamela y Nico van a la casa de su tía, ¿cómo se sienten?

-Según Juana, ¿cómo se encuentra la tía Memé?

-¿Qué hicieron los niños?

-¿Cómo crees que averiguarán los niños lo que ocurrió con el relicario?

4-Manifiesta tu postura

Los niños creen que el relicario tiene un mapa de tesoro, ¿estás de acuerdo con ellos? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5-Pasa al plural o al singular los siguientes sustantivos.

las cruces:……………………….. la actriz:…………………….. las águilas:………………………

6-Coloca P si el sustantivo es propio, A si es abstracto, C si es común y G si es gentilicio

1-Escribe un diálogo entre dos o más amigos sobre el tema «A mí me gusta la tele, a mis hermanos no.

Haz que tus personajes defiendan sus posturas con argumentaciones válidas, siempre y cuando respeten las
opiniones diferentes a las suyas.

Indicadores.

-Dilucida el significado de las palabras mediante el uso del diccionario

-Explica el significado contextual de los vocablos utilizados en el texto

-Identifica las intervenciones de cada personaje en el diálogo
-Determina los acontecimientos ocurridos en el texto
-Infiere el contenido del texto
-Expresa una opinión personal argumentada sobre el mensaje de los textos escuchados
-Identifica los números del sustantivo
-Identifica las clases de sustantivos

-Redacta un texto escrito emitiendo su postura acerca del tema en discusión

-Argumenta su postura tomando en cuenta las razones y su propio punto de vista

Texto:3

El chingolo
2. Respondo

• ¿Por qué razón crees que el chingolo recibió una maldición?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

• ¿Qué hizo el chingolo para ganarse el cariño de la pajarita?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué motivó a la pajarita a alejarse del chingolo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué significa la expresión “Che sy hasy”?

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Escribo las acciones más importantes ocurridas en la historia

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Represento, a través de dibujos, las siguientes expresiones

Lengua guaraní.
Capacidad:Ombojoavy umi mba’e haihára he’íva oikoramoguáichaha umi he’íva ha’e
oimo’âháicha.

Tema:Mba’e he’íva oikoramoguáicha. Mba’e he’íva oimo’âháicha.

Indicadores de evaluación:

1-Ohechakuaa jehaipyrépe mba’épa haihára omombe’u oikoramoguáicha.

2- Ohechakuaa jehaipyrépe haihára oimo’âháicha.

Ajesareko ta’angáre ha ambohovái mbo’ehára porandukuéra. (Observo la imagen y respondo las

preguntas del docente)

 Mba’épa ahecha ta’angápe.  Mba’éichapa reñeñandúne rema’ẽvo kuarahy reikére. 

Amoñe’ê moñe’êrâ ha upéi ahesa’ÿijo. (Leo el texto y luego analizo).

Actividad:2

Capacidad: Ohai omombe’uhápe hembiapo hogapýpe ha imbo’ehaópegua.

Tema: Tembiapo ogapýpegua.

Indicadores de evaluación:

1-Omombe’u tembiapo ogapýpegua.

2- Ohai tembiapo ojapóva pyhareve, asaje, ka’aru ha pyhare

 Mba’e ojapo karai.

 Mba’e ojapo mitâ.

 Moô ojejapo â tembiapo.

 Mba’e aravópe ojejapo tembiapo

Actividad:3

Capacidad: Ohechakuaa mba’e rehetépa ha ambue mba’éguipa avei oñe’ẽhina umi ohendúva
Tema: Oikũmbýta mba’e ohendúva oje’éva ichupe guaraníme. (Comprensión de textos orales)

Indicadores de evaluación:

1. Ohechakuaa mba’érepa oñe’ẽ pe ohendúva.

2. Oikumby diario-pe térã ohendu umi marandukuéra osẽva tekombo’e rehegua.

3. Oipuru ñe’ẽ hekopete omombe’u hag̃ ua he’iséva ohenduva’ekuégui.

Amoha`anga che mbo`ehao

Dictado L1 y L2

RYGUASU KYRA HA REYGUASU PIRU

 Área: Matemática
Capacidades: Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la
solución al problema planteado, ejecuta el plan de solución, examina la solución obtenida.

Tema: Algoritmo de la adición de números racionales positivos en notación decimal, aplicado a

situaciones problemáticas de la vida cotidiana

Indicadores de evaluación:

1. Identifica la incógnita del problema.

2. Extrae los datos del problema.

3. Emplea la adición de números decimales en solución de problemas.

4. Efectúa la operación con precisión.

5. Formula respuesta a las incógnitas planteadas

Inicio:

1. Recordamos sobre los números decimales. Un número decimal es un número que consta de una
parte entera y una parte decimal. Observamos que: el número decimal es un número lineal con la
parte entera, la coma y la parte decimal.

2. Observo el proceso de la situación planteada y sigo el ejemplo

-Papá necesita una piola de 2, 36 metros para colocar su hamaca y 1,64 metros más para colgar las
planteras de mamá, ¿cuántos metros de piola necesita comprar?

Extraemos los Datos que presenta el problema: 2, 36 metros y 1, 64 metros Identificamos lo que
quiere investigar para hallar la Solución. ¿Cuántos metros de piola necesita comprar?
Para tener en cuenta: Cuando los sumandos tienen cantidades de cifras diferentes, se completa
con ceros igualando así las cantidades en la parte decimal para facilitar la operación
Actividad:2
Capacidades: Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la solución al
problema planteado, ejecuta el plan de solución, examina la solución obtenida.

Tema: Algoritmo de la sustracción de números racionales positivos en notación decimal, aplicado a

situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Indicadores de evaluación:

1. Identifica la incógnita del problema.

2. Extrae los datos del problema.

3. Emplea la sustracción de números decimales en solución de problemas.

4. Efectúa la operación con precisión.

5. Formula respuesta a las incógnitas planteadas

Inicio:

Ejemplo de una situación problemática:

1-Se tiene 155,95 m de cable para usar en la instalación eléctrica de la casa, pero el electricista usó

solamente 121,73m. ¿Cuántos metros de cable le sobró al electricista?

Para tener en cuenta: En la sustracción de números decimales, cuando el minuendo tiene una
cantidad menor de cifras que el sustraendo; se completa con ceros igualando así las cantidades
en la parte decimal, para facilitar la operación.
Actividad:3

Capacidades: Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la

solución al problema planteado, ejecuta el plan de solución, examina la solución obtenida

Tema: Algoritmo y resolución de problemas, aplicando la multiplicación y división de números

naturales.

Actividad:4

Capacidades: Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la

solución al problema planteado, ejecuta el plan de solución, examina la solución obtenida

Tema: Multiplicación en cuadricula

Indicador:

Demuestra habilidad para realizar ejercicios de multiplicación en cuadricula

. Efectúa la operación con precisión

Inicio:
Realizamos el siguiente ejercicio con la ayuda de la maestra

Efectuó las multiplicaciones aplicando la técnica de la cuadricula.

a-2563 X 72

b-5840 X 95

c-7024 X 36

d-839 X 471

e-560 X 829

Área: Ciencias Sociales.

Capacidad: Identifica las características del patrimonio turístico nacional.

Tema: Concepto de turismo, de patrimonio y de patrimonio turístico. Sitios de interés turístico a

escala nacional considerados parte del Patrimonio Cultural de la Humanidad.

Indicadores de evaluación:

1. Identifica el patrimonio natural del Paraguay.

2. Reconoce el patrimonio cultural del Paraguay.

3. Diferencia patrimonio natural de patrimonio cultural.

Inicio:

2-Contesto las preguntas en forma oral.

• ¿Conoces los lugares que se observan en las imágenes?

• ¿Qué crees que hacen que estos lugares sean reconocidos?

• ¿Te gustaría visitar estos lugares? ¿Por qué?

• ¿Qué otros lugares de nuestro país visitaste? ¿Con quiénes fuiste?

• ¿Conoces algunos lugares considerados como patrimonio del Paraguay?

3-Leo, reflexiono sobre la información y luego realizo las actividades propuestas.

Patrimonio Cultural y Natural del Paraguay Nuestro país posee un vasto patrimonio cultural y
natural. A continuación, se mencionan solo algunos de los patrimonios.
Sabías que… El 27 de abril de 1993, las Misiones Jesuíticas de Jesús de Tavarangue y la Santísima
Trinidad del Paraná recibieron de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (Unesco) la clasificación de Patrimonio Cultural de la Humanidad.

Respondo las siguientes preguntas.

• ¿Qué entiendes por turismo?

• ¿Crees que el turismo es importante para nuestro país? ¿Por qué?

• ¿Qué entiendes por patrimonio?

• ¿Cuáles son los tipos de patrimonio?

• Según la UNESCO, ¿cuál es el patrimonio mundial del Paraguay?

3-Identifico los patrimonios naturales y culturales del departamento geográfico donde vivo.

Área: Ciencias Naturales

Capacidad: Describe las características de la flor, del fruto y la semilla.

Tema: Semilla: partes, características, función, importancia.

Indicadores de evaluación:

1. Menciona las partes de la semilla.

2. Reconoce las características de las partes de la semilla.

3. Explica la importancia de la semilla en la vida de las personas y de la naturaleza

Inicio:
2. Leo atentamente la siguiente información

Respondo oralmente los siguientes planteamientos.

• ¿Qué es la semilla?

• ¿Cuál es la función principal de la semilla?

¿Cuáles son las partes de la semilla?

• ¿Cómo se llama la parte de la semilla que dará origen a una nueva planta?

• ¿En qué se transforma la radícula del embrión?

Averiguo y escribo en el esquema los alimentos que se pueden preparar con las siguientes
semillas.

Semilla alimentos

.Poroto

.Maíz

.Chía

.Sésamo

Dibujo la semilla en la hoja del cuaderno y señalo sus partes

Área: Educación para la Salud

Capacidad: Utiliza en la dieta los grupos de alimentos acorde a las recomendaciones de las Guías
Alimentarias del Paraguay.

Tema: Hábitos alimentarios. Alimentos saludables para la merienda escolar.

Indicadores de evaluación:

1. Identifica alimentos saludables para la merienda escolar.

2. Elabora una propuesta de merienda saludable semanal.

3. Reconoce la importancia de una alimentación saludable para un buen crecimiento y desarrollo.

Inicio:

Comentamos sobre los alimentos que habitualmente consumimos en hora del recreo, analizamos
si es o no saludable.
Menciono oralmente lo que entiendo por merienda saludable o nutritiva.

. Leo el siguiente texto y completo los ejercicios propuestos.

Un día en la vida de Pedrito Pedrito es un niño de 10 años. Vive con su mamá, su papá y sus
hermanas Rosa y Carmen. Pedrito y sus hermanas van a la escuela en el turno mañana, caminan
de ida y de vuelta por un sendero a la orilla del arroyo. Al levantarse cada mañana, Pedrito
siempre desayuna cocido con leche, maní ku’i y un poco de pan. En la escuela, a media mañana,
come tortilla con mandioca que trae de su casa. Cuando vuelven de la escuela, su madre les espera
con su comida favorita: guiso de fideo con pan y de postre dulce de guayaba.

A la tarde, después de realizar las tareas, a él le gusta jugar en el patio con sus hermanas y otros
amigos. Cuando la familia se reúne en la noche para cenar, Pedrito siempre pide huevo frito con
arroz.

Completo en el esquema la alimentación que consume Pedrito en el día.

Escribo recomendaciones para que Pedrito tenga una alimentación saludable.

Elaboro mi merienda saludable semanal. Escribo los nombres de los alimentos

 Área: Trabajo y Tecnología
Capacidad: Reconoce producciones forestales existentes en la comunidad, región y país.

Tema: Producciones forestales en la comunidad. Producciones forestales en la región.

Producciones forestales en el país.

Indicadores de evaluación:

1. Explica el concepto de producción forestal.

2. Reconoce tipos de árboles utilizados para la producción forestal del país y de la región.

3. Menciona la producción forestal existente en la comunidad o en su departamento.

4. Reconoce las consecuencias de la deforestación.

Inicio:

¿Qué ves en la primera imagen? Explica brevemente.

• ¿Qué ves en la segunda imagen? Explica brevemente.

• ¿Cuál de las dos imágenes te gusta más? ¿Por qué? • ¿Qué debemos hacer cuando se extrae un
árbol? ¿Cómo llamamos a esa acción?

• ¿En qué parte del país crees que tenemos más árboles?

• ¿Qué se puede hacer de la materia prima extraída de los árboles?

Me informo, luego realizo las actividades propuestas.

1. Escribo el concepto de producción forestal.
………………………………………………………………………………….………………….

2. Aclaro el significado de las siguientes palabras, de esta manera voy ampliando mi glosario.

-Deforestación:

-Forestación:

-Depredación:

-Tala:
 Área: Educación Artísticas.

2. Leo con atención el siguiente cuento.

“EL ORIGEN DE LA FELICIDAD”

Había una vez un niño que era muy feliz, aunque no tenía muchos juguetes ni dinero. Él decía que
lo que le hacía feliz era hacer cosas por los demás, y que eso le daba una sensación genial en su
interior. Pero realmente nadie le creía, y pensaban que no andaba muy bien de la cabeza.
Dedicaba todo el día a ayudar a los demás, a dar limosna y ayuda a los más pobres, a cuidar de los
animales, y raras veces hacía nada para sí mismo. Un día conoció a un famoso médico al que
extrañó tanto su caso, que decidió investigarlo, y con un complejo sistema de cámaras y tubos,
pudo grabar lo que ocurría en su interior. Lo que descubrieron fue sorprendente: cada vez que
hacía algo bueno, un millar de angelitos diminutos aparecían para hacerle cosquillas justo en el
corazón. Aquello explicó la felicidad del niño, pero el médico siguió estudiando hasta descubrir
que todos tenemos ese millar de angelitos en nuestro interior. La pena es que como hacemos tan
pocas cosas buenas, andan todos aburridos haciendo el vago. Y así se descubrió en qué consiste la
felicidad, y gracias a ese niño todos sabemos qué hay que hacer para llegar a sentir cosquillitas en
el corazón.