Eje1: Santafesinos somos./ Lengua.

TEMA: El cuento maravilloso.

FECHA:

INICIO.
 Comentar el tema a desarrollar.
 Proponer a los alumnos que observen las imágenes de las pág. 6 y 7 del libro Pract. Del
Leng. 4 y conversar:

¿Conocen estos cuentos? ¿Cómo los conocieron?

¿Qué tienen en común estos cuentos?
¿Cómo son los personajes?
¿Qué hechos ocurren en cada uno de ellos que no podrían suceder en la realidad?

DESARROLLO.
 Explicar en el pizarrón e indicar registro de lo siguiente:

Cuentos maravillosos

Características

Narra hechos que no pueden suceder en el mundo real Sobrenatural

Personajes Seres humanos con poderes y seres mágicos

La magia tiene un lugar destacado Objetos, lugares o características

mágicas.

Época y lugar de los hechos Indeterminado (no se sabe)

PARA RECORDAR

Los cuentos maravillosos suelen comenzar con frases como: “Había una vez” o “En un país muy
lejano”, que indican que los hechos se desarrollan en un lugar y momento imprecisos. Este tipo
de expresiones se denominan FÓRMULAS DE INICIO.
También se utilizan FÓRMULAS DE CIERRE que remarcan el final feliz de la historia como por
ejemplo: “vivieron felices para siempre”, o “colorín colorado, este cuento ha terminado”.

 Indicar la realización de las siguientes actividades:

1- Lee el cuento “Caperucita Roja y el lobo”.

2- Señala los párrafos con corchetes [ ]
 3- Subraya con un color en el cuento, la fórmula de Inicio y con otro color, la fórmula
de cierre.
4- Escribí otras frases que podrías utilizar para reemplazar las que marcaste con color
en la actividad anterior.
5- ¿Qué personaje/s mágico/s interviene/n en este relato? ¿Cómo te das cuenta?

CIERRE.

 Realizar una puesta en común de las actividades propuestas.

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TEMA: El cuento maravilloso. Componentes.

FECHA:

INICIO.

 Recordar entre todos lo trabajado en la clase anterior.

 Realizar el siguiente juego:

Adivina, adivinador ¿Qué cuento es?

Dividir la clase en subgrupos de 4 o 5 integrantes. Cada grupo piensa el nombre de un cuento

clásico. Lo anotan en un papel y se lo entregan a la docente. Luego deberán hacer la
representación del mismo mediante mímica para que el resto de los grupos adivinen de cual se
trata.

DESARROLLO.

 Explicar e indicar registro de lo siguiente:

 Los personajes principales o PROTAGONISTAS, son seres humanos sin características

mágicas o pueden ser seres humanizados.
 Los personajes con los que deben enfrentarse se llaman OPONENTES (brujas, gigantes,
ogros, dragones, etc.).
 AYUDANTES son los personajes que ayudan a los protagonistas a vencer a sus
oponentes.
 OBJETOS MÁGICOS (varitas mágicas, manzanas con hechizos, espejos que hablan, etc.)

Ej. Protagonista: Pinocho

Ayudantes: Pepito Grillo/ Hada Azul.
Oponente: Strómboli (titiritero)
Objeto mágico: varita mágica.

 Brindar las siguientes actividades para resolver en parejas:

1- Relee el cuento “Caperucita Roja y el lobo” y completa una ficha como la siguiente:
 Cuento:
Protagonista:
Ayudante/s:
Oponente/s:
Objeto mágico:

2- Dibuja a la protagonista, al ayudante y al oponente del cuento ¿Qué características

tienen? Describirlos y luego subrayar con color rojo los adjetivos utilizados.

CIERRE.
 Repasar entre todos los conceptos trabajados en esta clase.

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TEMA: Cuento maravilloso vs. Realidad.

FECHA:

INICIO
 Recordar grupalmente lo trabajado hasta el momento: cuento maravilloso sus
características, fórmulas de inicio y de cierre, y componentes.
 Inferir y explicar lo siguiente:

Los cuentos maravillosos narran historias en las que el mundo es diferente del que
conocemos. Allí podemos encontrar animales que hablan, seres de fantasía como
genios, brujas o duendes, personajes humanos transformados en animales mediante la
magia, objetos encantados o seres capaces de producir hechizos.

 Indicar a los alumnos que piensen en cuentos maravillosos que conozcan y mencionen
qué personajes de la vida real aparecen en ellos y que características ficticias o
maravillosas se les atribuye.

DESARROLLO.

 Proponer la lectura, en parejas, del cuento digitalizado “Ricitos de Oro”.

 Realizar oralmente actividades de interpretación textual.
 Indicar la resolución en las carpetas de las siguientes actividades:

1- Lee el cuento “Ricitos de Oro”.

2- Escribí tres adjetivos que describan a Ricitos.

3- Completa la tabla con un adjetivo que caracterice los siguientes elementos de mamá
osa y papá oso, según la percepción de Ricitos de Oro:
 Papá oso Mamá osa
avena
silla
cama

4- Completa el cuadro con las siguientes palabras o frases según corresponda:

Carne o miel Una casa palabras cuevas gruñidos Con cucharas

Mundo real Cuentos maravillosos

Los osos viven en…
Los osos comen…
Los osos se comunican con…

5- ¿Podríamos afirmar que “Ricitos de Oro” es un cuento maravilloso? Toma dos ejemplos
del cuento para fundamentar tu respuesta.

CIERRE.

 Hacer una puesta en común de lo realizado.

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Tema: Cuento maravilloso. Leer y analizar un texto.

Fecha:

INICIO.

 Recordar los conceptos trabajados hasta el momento:

¿A qué se le llama “fórmula de inicio” y “fórmula de cierre”?

En los cuentos maravillosos tenemos “protagonistas”, “oponentes”,

“ayudantes” y “objetos mágicos”. En el cuento Blancanieves ¿qué ejemplos podemos dar de
cada componente mencionado?

DESARROLLO.

 Proponer a los alumnos que observen las imágenes del cuento “Las tres plumas” (pag.
8 y 9 del libro).

 Dialogar:

¿De qué tratará? ¿Qué será que ocurre en este cuento? ¿Por qué se llamará
así?
  Disponer al grupo para la lectura en parejas del cuento.

 Conversar:

¿Lo que pensaron antes de leer el cuento coincide con lo que leyeron?

¿Por qué se llama “Las tres plumas”

 Indicar la resolución, en las carpetas, de las actividades propuestas en la pág. 11 del

libro.

CIERRE.

 Hacer una puesta en común.

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Tema: personificación y onomatopeyas.

Fecha:

INICIO.

 Recordar el cuento trabajado en la clase anterior: protagonistas, ayudantes,

oponentes, objetos mágicos.

Leé esta versión de un cuento maravilloso de Hans Christian Andersen

El ruiseñor Hace muchísimos años, en los jardines de un palacio de China, vivía un

ruiseñor. Su canto era tan hermoso que todos se acercaban a escucharlo. Cuando el
emperador se enteró, ordenó que lo llevaran al palacio; al oír el canto de esta ave
magnífica, dictaminó que se quedara a vivir allí, en una jaula de oro. Un día le regalaron
al emperador un pájaro mecánico que imitaba a la perfección el canto del ruiseñor.
Deslumbrados con el juguete, todos se olvidaron del ave verdadera. Entonces, el ruiseñor
abandonó la jaula y regresó a su amado bosque. Pero un día el pájaro mecánico se
rompió y el emperador, muy triste, enfermó gravemente. Al enterarse de lo ocurrido, el
ruiseñor voló hasta la ventana del monarca y cantó para él. Cuando el emperador se
recuperó le pidió a su amigo el ruiseñor que, cada tanto, viniera a cantar a su ventana.
Esta vez, el ave aceptó encantada.
Respondé las preguntas. a) ¿Creés que al ruiseñor le gustaba vivir en el palacio? ¿Por qué? b)
¿Qué lo decide a irse de allí? c) ¿Por qué regresa? 4. El ruiseñor del cuento, ¿se comporta
como lo haría un pájaro de la vida real? ¿Por qué? 5. ¿Qué características de los cuentos
maravillosos podés identificar en el relato que leíste?
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Tema:
Fecha:

INICIO.

ESCRITURA: PLANIFICAMOS UN CUENTO MARAVILLOSO.

Escribì un cuento maravilloso cuyo protagonista sea un personaje curioso.

SITUACIÒN INICIAL HABÌA UNA VEZ…

¿Quién o quienes son los protagonistas?
¿Qué características tienen?
¿Dónde viven y con quien?

CONFLICTO UN DÌA CAMINANDO POR…

¿Qué hecho maravilloso despierta la
curiosidad del personaje?
¿Qué descubre?
¿Qué problema surge?

RESOLUCIÒN DESDE ENTONCES…

¿Cómo resuelve el problema?
¿Cómo cambia su vida a partir de entonces?

Escribi un borrador del cuento. Releelo para ver si la historia resulta clara y realiza los cambios
necesarios.

Pasa en limpio tu cuento, ponele un titulo y agrega una ilustración.

 Cuento maravillosos “El zapatero y los duendes”

Vamos a cambiar el final ¿crees que el cuento podría tener otro final? ¿Cuál?