DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

E.E.S.T N°6. LA MATANZA. PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

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Documento parte de: EESTN6LAMATANZAPI DOCUMENTOS ORIENTATIVOS

Autor: EESTN6
Fecha: 23/6/2021
Ref.: EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN (EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA 2020-2021)

Fundamentación
“Entender el ciclo lectivo 2020 en articulación con el 2021 como unidad pedagógica y curricular, requiere un
correlato en términos de evaluación, calificación, acreditación y promoción, dadas las características específicas
que este tiempo de pandemia demanda” (Resolución N°1872/20 Anexo II “Evaluar en Pandemia”, pág. 4).

Se establece la evaluación como proceso continuo y permanente. Toda evaluación requiere la formulación y
explicitación de criterios que deben ser conocidos y compartidos con las y los estudiantes para que los
reconozcan e incorporen a su proceso de aprendizaje. Asimismo, debe comunicárseles la valoración de los
aprendizajes alcanzados, la cual se realizará a través de un Registro Institucional de Trayectorias Educativas
(RITE), constituyendo un informe valorativo de la misma.
A su vez, la acreditación parcial o final de aprendizajes es el reconocimiento de un nivel de logro deseable
alcanzado por las y los estudiantes en una instancia curricular y en un tiempo determinado (Resolución CFE N°
93/09). Los saberes a enseñar que se prescriben en el Currículum Prioritario son parte de un acervo cultural que
constituye un derecho para las y los estudiantes; es la base misma del derecho a la educación. Por tanto, resulta
importante que quienes han tenido dificultades en el sostenimiento de la continuidad pedagógica en el 2020,
tengan posibilidades de recuperar esos aprendizajes en el ciclo lectivo 2021 (Promoción acompañada). Es
esperable que todas las propuestas de enseñanza transcurran con los apoyos y acompañamientos necesarios
para que las y los estudiantes logren acceder y resolver con creciente autonomía sus aprendizajes.
Por ello, debe tenerse en cuenta que:
Las instituciones y los docentes de cada establecimiento educativo deben llevar registro de quiénes han
sostenido un intercambio constante con sus docentes y quiénes presentan dificultades. Es importante conocer
las causas o motivos que no permitieron u obstaculizaron la continuidad pedagógica. Asimismo, esta
información permitirá realizar un diagnóstico y diseñar estrategias para favorecer la vinculación con aquellas y
aquellos estudiantes que no hayan podido sostener dicha continuidad pedagógica.
El registro institucional de trayectorias educativas será cualitativo y constatará la valoración de aquellos
aprendizajes priorizados alcanzados durante el período 2020 y de cuáles quedaron pendientes de tratamiento
para la enseñanza en 2021.
Contemplar que uno de los particulares modos que asume la enseñanza, el aprendizaje y, con ello, el objeto de
evaluación y certificación en las escuelas técnicas y agrarias se compone de cuatro campos formativos que, en
su articulación, hacen la formación integral de los técnicos: la formación general (compartido en términos
generales con la secundaria en otras modalidades), la formación científico-tecnológica, la formación específica y
de las prácticas profesionalizantes.
Por lo anteriormente expuesto, se estipula a nivel institucional que:
Habiéndose determinado un conjunto de contenidos curriculares prioritarios y actividades por
ciclo/área/asignatura/módulo de taller durante el ciclo lectivo 2020, en observación del perfil profesional y de la
particularidad del contexto pandémico y las clases no presenciales: Se torna indispensable dar continuidad a
esta línea de trabajo pedagógico institucional durante el ciclo lectivo 2021 (donde a la fecha se han articulado
clases presenciales bajo el formato de presencialidad cuidada, organizada en clases por burbujas y clases no
presenciales en plataformas online, y el proceso de promoción acompañada) observándose los niveles de
avance de los estudiante en dicho ciclo/área/asignatura/módulo de taller durante el ciclo lectivo 2020, y
tomándolos como punto de partida para el abordaje de contenidos curriculares prioritarios y actividades del
presente ciclo lectivo en la línea de continuidad de dicho ciclo/área/asignatura/módulo de taller. Por tanto la
acreditación 2020/2021 de aprendizajes deberá realizarse por ciclo, área, asignatura/módulo de taller.
Esta organización institucional deberá ser consistente con los procesos de evaluación, calificación, acreditación y
promoción de los estudiantes durante el presente ciclo lectivo.
Durante este ciclo lectivo, al igual que en el ciclo lectivo 2020, será preciso elaborar un registro cualitativo de
cada estudiante, a través de informes individuales cuatrimestrales de desenvolvimiento pedagógico, cada
estudiante recibirá dos (2) informes, según el siguiente cronograma:
• Primer informe: entre el 2/8/2021 y 9/8/2021.
• Segundo informe: entre el 1/12/2021 y el 9/12/2021.

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También es preciso elaborar un informe valorativo a través del Registro Institucional de Trayectorias Educativas
(RITE 2021) que para este ciclo dicho registro contará con:
• Una primera instancia cuatrimestral de rubricas a completar entre el
25/6/2021 y 2/7/2021.
• Una segunda instancia cuatrimestral de rubricas a completar entre el
17/11/2021 y 26/11/2021.
• Una instancia anual final de rúbricas a completarse entre el 1/12/2021 y el
9/12/2021, en observación de ambas rubricas cuatrimestrales.
• Una instancia adicional anual final con calificación numérica a completarse
entre el 1/12/2021 y el 9/12/2021, esta valoración numérica debe constituirse
en correspondencia con lo expresado en los dos informes de desenvolvimiento
pedagógico y la rúbrica anual.

Enlace de carga del RITE 2021

https://drive.google.com/drive/folders/175V5x1-EvKcnBVX41PkTRWx5Tm9QAeGu?usp=sharing

En cuanto a las rubricas de valoración:

• Trayectoria Educativa Avanzada (TEA): Corresponde valorar de este modo a los estudiantes que, en
consideración del docente a cargo, alcanzaron los aprendizajes priorizados correspondientes al
ciclo/área/asignatura/módulo de taller hasta el momento de la instancia de valoración. Los estudiantes
con esta valoración, son aquellos que sostuvieron un muy buen nivel de vinculación pedagógica,
enviaron devoluciones de las actividades propuestas de manera sistemática y evidenciaron avances en
los aprendizajes.
• Trayectoria Educativa en Proceso (TEP): Corresponde valorar de este modo a los estudiantes que, en
consideración del docente a cargo, no alcanzaron los aprendizajes priorizados correspondientes al
ciclo/área/asignatura/módulo de taller hasta el momento de la instancia de valoración. Los estudiantes
con esta valoración, son aquellos que sostuvieron un nivel intermitente de vinculación pedagógica,
enviaron devoluciones de las actividades propuestas con desfasajes e interrupciones y evidenciaron
pocos avances en los aprendizajes.
• Trayectoria Educativa Discontinua (TED): Corresponde valorar de este modo a los estudiantes que, en
consideración del docente a cargo, no alcanzaron los aprendizajes priorizados correspondientes al
ciclo/área/asignatura/módulo de taller hasta el momento de la instancia de valoración. Los estudiantes
con esta valoración, son aquellos que no sostuvieron vinculación pedagógica, no enviaron devoluciones
de las actividades propuestas y por ende no evidenciaron ningún avance en los aprendizajes.
Nota: estas descripciones servirán de ayuda a cada docente para determinar que rúbrica de
valoración le corresponde a la trayectoria escolar de cada estudiante, tanto en la
valoración cuatrimestral (Parcial) como en la valoración anual (Global).
Los informes de desenvolvimiento y las instancias de carga del RITE, se conformarán en insumo institucional
para la confección de un registro integral de las trayectorias escolares de cada estudiante, esto permitirá
observar y retroalimentar los procesos de enseñanza/aprendizaje bajo los formatos de presencialidad reducida
en articulación con la no presencialidad, como también socializar los avances de los aprendizajes entre los
estudiantes y sus familias.
Tras el cierre de la primera instancia de carga del RITE 2021 se planifica la confección y primer envío de los
boletines de rubricas 2021, se prevé proceder de manera similar durante el mes de diciembre con una segunda
instancia de envió de boletines de rúbricas 2021 (Segunda carga del RITE 2021 y cierre de ciclo bianual
2020/2021).
Al final del ciclo lectivo 2021 los estudiantes promocionarán al año subsiguiente previa obtención de la
acreditación de los aprendizajes correspondientes a la unidad pedagógica que cursaron (Y que quedo delimitada
institucionalmente por ciclo/área/asignatura/módulo de taller) a lo largo del ciclo lectivo bianual. La decisión
sobre la acreditación final de aprendizajes de las distintas instancias de cursada y la certificación del nivel, será
resultado de la decisión del equipo docente sobre la base de los registros evaluativos producidos durante el
proceso de enseñanza del ciclo anual 2020/2021
Equipo Directivo de la EESTNº6 de La Matanza

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