Estructuración Actividades

ASESORES PEDAGOGICOS UNIDOS
APU
Modulo de actividades
del estudiante
VALIDACIÓN ANTE EL ICFES
LEÓN JAIRO BOTERO TORRES
JAVIER PRISCO VÁSQUEZ
HEIDY JASMID BOTERO VILLEGAS
Modulo 10
Modulo de actividades del estudiante
LOGO
Coordinación
JAVIER PRISCO V.
AUTORES – RECOPILADORES Y ADAPTACIONES POR
LEÓN JAIRO BOTERO T.

HEIDY JASMID BOTERO VILLEGAS
JAVIER PRISCO VASQUEZ
Miembro de Asesores Pedagógicos Unidos – APU
Primera edición
Enero 2013
Coordinación editorial
Asesores Pedagógicos Unidos
Diseño y diagramación
León Jairo Botero T
ISBN
Impresión: LitoJairo
Impreso y hecho en Colombia
Printed in Colombia
León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 2

INTRODUCCIÓN.
Compañero estudiante:
El presente módulo contiene los talleres de trabajo correspondientes a

los componentes de todas las áreas que evalúa el Icfes cuidadosamente
preparados para que su preparación sea óptima.
Se trata de materiales que articulan elementos pedagógicos y didácticos

acordados por el equipo de trabajo académico de Asesores Pedagógico
Unidos- APU, a partir del análisis juicioso de las necesidades, dificultades
y exigencias propias que afrontan los estudiantes de validación ante el
Icfes, en su proceso formativo y en el ámbito de los requerimientos
propios para el ingreso y permanencia en la educación superior.
La apropiación de estos contenidos será evaluada de manera

permanente a través de las distintas sesiones de trabajo en cada uno de
los componentes y a partir de simulacros de las pruebas de Estado
(ICFES).
De su parte, requiere de un compromiso manifiesto a través de una

asistencia puntual a las sesiones de trabajo, así como el trabajo en casa
necesario para afianzar conceptos y estrategias que le permitan cada día
mejorar sus conocimientos y desarrollo de habilidades.
La Institución cuenta con una plataforma virtual de apoyo la cual es de

gran ayuda para que usted alcance las metas que se ha fijado en lo
referente al desarrollo personal académico. Esta plataforma debe ser
visitada por usted periódicamente, en ella encontrará, videos y
presentaciones en power point (ppt), así como documentos y pruebas de
práctica.
Esperamos que este material sea de gran utilidad para usted.
Loa autores.

Tabla de contenido de la unidad

Potenciación 5
Lenguaje algebraico 7
Ecuaciones lineales 8
Regla de tres simple y compuesta 10
Proporcionalidad 12
Teorema de Thales 18
Teorema de Pitágoras 22
Porcentaje 24
Interpretación de graficas 26
Elementos geométricos 29
Calculo de áreas de figuras planas 32
Calculo de volúmenes 36
Aplicación de las razones trigonométricas 40
Funciones 43

Taller No 1: POTENCIACIÓN
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES.
Compañero estudiante: Para la solución del taller debes tener en cuenta las siguientes
propiedades:
Sea a es un número real y n es un número natural, entonces decimos que an se
obtiene multiplicando n veces el factor a, es decir: Decimos entonces
que an es una potencia que tiene a como base y n como exponente.
Extendemos la definición para exponentes enteros definiendo, para a ≠ 0:
Por ejemplo:
1.
2.
3.
Propiedad Potencia
Toda cantidad elevada a la cero es igual a
1
Distributiva con respecto al producto
Distributiva con respecto a la división
Producto de potencias de igual base

División de potencias de igual base
Potencia de potencia
1. Aplique encada caso la propiedad mas adecuada. Resuélvalo en el espacio

de la derecha dejado para ello
Ejercicio Solución

2. responda a las siguientes cuestiones que se le plantean como cierto o falso. Marque
con una X
Cierto Falso
A. Toda cantidad positiva elevada a potencia impar da negativa
B. Para elevar una potencia a otra potencia se suman los
exponentes
C. Toda cantidad negativa elevada a una potencia par es positiva
D. Para multiplicar exponentes que tienen la misma base se deja
la base igual y se suman los exponentes
E. Cualquier cantidad elevada al exponente cero es igual uno
F. 128
G.
H. (-3)(-3)(-3) = 27
I. (-5)(-5)(5)(5) = 625
J.
K.
L.

Taller No 2: LENGUAJE ALGEBRAICO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. Coloca en el espacio dejado para ello, la letra que corresponde a la respuesta

correcta
A. A un número le quitamos 5 ( )
B. El doble de un número ( )
C. El cuadrado de un número ( ) 0.17 x
D. El área de un cuadrado de lado r ( )
E. El precio de un pantalón aumentado ( ) 4r
un 15%
F. El quíntuplo de un número ( ) 1.15x
G. La suma de un número y su ( ) 5x
cuadrado
H. El perímetro de un cuadrado de lado ( ) x-7
r
I. El 17% de un número ( ) 0.17x
2. Expresa en lenguaje algebraico las siguientes frases:
A. La mitad de un número.
B. Añadir 5 unidades al doble de un

número.
C. La suma de un número y el doble del
mismo.
D. La resta de un número par y su
siguiente.
E. La suma de dos números consecutivos es
21.
F. Dos números pares consecutivos suman
10
G. El producto de tres números
consecutivos es 120.
H. Unos pantalones y una camisa cuestan
en total 12000 pesos. La camisa cuesta
6000 pesos menos que los pantalones.
I. La suma de dos números es 22 y su
diferencia es 8.
J. Las dos cifras de un número suman 12.

Si se invierte el orden de sus cifras, el
número disminuye en 36 unidades.

Taller No 3: ECUACIONES LINEALES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES.
La igualdad 3x - 2x = x es cierta ya que el primer miembro y el

segundo toman el mismo valor para cualquier valor de x. Esta
igualdad se llama identidad.
Las igualdades x - 2 = 4 y x2 = 9 no son ciertas para cualquier

valor de x.
Estas igualdades se llaman ecuaciones.
El valor de x que hace cierta la igualdad es la solución de la

ecuación.
x 2x 3x
Ejemplo: Hallar la solución de - - + = 6
2 3 2
3x 4x 9x
m.c.m.(2, 3, 2) = 6: - - + = 6
6 6 6
Multiplicar por 6 los dos miembros: -3x - 4x + 9x = 36

Operando: 2x = 36
Dividiendo por 2 los dos miembros: x = 18
1. Indica cuáles de las siguientes expresiones algebraicas son ecuaciones y

cuáles son identidades.
A. x + x - 1 = 3x + 2 Ecuación identidad
B. 3x - 2 = 1 - 4x + 5
C. 2x + 7 - 5(x + 1) = 2 - 3x
D. 2(x + 1) = 5(x + 1) - 3(x + 1)
2. ¿Por qué números hay que sustituir las letras para que las igualdades sean
ciertas?
A. b + 5 = 5 b=
B. x - 4 = 20 x=
C. 3x = 27 X=
D. 9x - 1 = 8 x=
3. Explica los pasos dados en la resolución de las siguientes ecuaciones:

A. 2x - 6 = 8
2x = 14
x=7

x 3
B. = x
4
x-3= 4x
-3x = 3
x = -1
4. Resuelve las siguientes ecuaciones realizando los pasos que se indican:
x - 8 = 6 + 21 x - 5 + 6 = 0
Sumar 8:
Operar: Operar:
Restar 1:
5 + x = 2x + 1 5x - 2 = 3x - 16
Restar 3x:
Restar 1: Sumar 2:
Sumar 2:
5. Determine el valor de la incógnita en las siguientes ecuaciones
4x = 2x - 12
12x - 10 = -11 + 9x

Taller No 4: REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES.
1. En un día de trabajo de 8 horas, un 2. ¿cuál será la altura de una columna

obrero ha hecho 10 cajas. ¿cuántas que produce una sombra de 4,5 m
horas tardará en hacer 25 de esas sabiendo que a la misma hora una
mismas cajas? (20) varilla vertical de 0,49 m arroja una
sombra de 0,63 m? (3,5 m)
A. 20
B. 22 A. 2.5
C. 24 B. 3.5
D. 25 C. 4.0
D. 4.5
3. Si para pintar 180 m2 se necesitan 24 4. Para hacer 96 m2 de un cierto género

kg de pintura. ¿cuántos kg se se necesitan 30 kg de lana;¿ cuántos
necesitarán para pintar una superficie kg se necesitarán para tejer una pieza
rectangular de 12 m de largo por 10 m de 0,90 m de ancho por 45 m de
de ancho? largo?
A. 12 A. 24550
B. 16 B. 16770
C. 20 C. 12656
D. 25 D. 11234
5. Doce obreros han hecho la mitad de un 6. Un ganadero tiene 36 ovejas y

trabajo en 18 horas. A esa altura de la alimento para ellas por el término de
obra 4 obreros abandonan el trabajo. 28 días. Con 20 ovejas más, sin
¿cuántas horas tardan en terminarlo disminuir la ración diaria y sin agregar
los obreros que quedan? forraje ¿durante cuántos días podrá
alimentarlas?
A. 22
B. 23 A. 18
C. 24 B. 20
D. 27 C. 21
D. 13
7. Se han pagado $144 000 a 24 obreros que han trabajado 8 días de 8 horas diarias.
¿cuánto se abonará en las mismas condiciones, a 15 obreros que deben trabajar 12
días a razón de 9 horas por día?
A. 151.875
B. 165.234
C. 176240
D. 175.439

8. Un ciclista marchando a 12 km por hora recorre en varias etapas un camino
empleando 9 días a razón de 7 horas por día. ¿a qué velocidad tendrá que ir si
desea emplear sólo 6 días a razón de 9 horas diarias?
A. 10
B. 12
C. 14
D. 16
9. Una pileta se llenó en 3 días dejando 10. Si 24 obreros pueden finalizar un

abiertas 2 canillas que arrojan 20 litros trabajo en 46 días trabajando 7 horas
por hora, durante 6 horas diarias. diarias. ¿cuántos días emplearán si se
¿cuántos días se precisarán para llenar aumenta en un 75% el número de
la misma pileta si se dejan abiertas, obreros y trabajan 8 horas diarias?
durante 5 horas diarias, 4 canillas que
arrojan 18 l por hora? A. 23
B. 25
A. 1 C. 26
B. 2 D. 27
C. 3
D. 4
11. Cuatro máquinas que fabrican latas 12. Se necesitan 3 bobinas de papel de
para envase, trabajando 6 horas 350 kg cada una para imprimir 5000
diarias, han hecho 43200 envases en 5 ejemplares del primer tomo de una
días. Se detiene una de las máquinas, obra. ¿cuántas bobinas de 504 kg de
cuando faltan hacer 21600 envases, papel de igual calidad y ancho que el
que deben ser entregados a los 2 días. anterior se necesitarán para imprimir
¿cuántas horas diarias deben trabajar 8000 ejemplares del segundo tomo de
las máquinas que quedan para cumplir esa obra, sabiendo que el número de
el pedido? páginas de éste es igual a los seis
quintos del número de páginas del
A. 10 primer tomo?
B. 15
C. 16 A. 12
D. 32 B. 9
C. 7
D. 4

Taller No 5: PROPORCIONALIDAD
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A continuación presentamos una serie de ejercicios y problemas relacionados

con los temas tratados. Utilice papel y lápiz y consulte las notas cada vez
que sea necesario. La práctica le dará agilidad en la destreza operatoria y le
permitirá comprobar su control de tiempo. El control de tiempo es
sumamente importante al presentar las pruebas.
1. La distancia (d) es directamente 2. La altura máxima (Hm) que alcanza un

proporcional al tiempo (t) cuando cuerpo cuando es lanzado hacia
permanece constante la velocidad arriba es directamente proporcional
(v). Una partícula con velocidad al cuadrado de la velocidad inicial (V0).
constante recorre 1200 m en 80 La constante de proporcionalidad es
segundos. Su velocidad en m/s. es (2g)-1 La ecuación que relaciona las
variables es
A. 20
B. 15 A. Hm/2g = K
C. 10 B. Hm = (V0)2/2g
D. 25 C. Hm (g)= V0)2
D. V0)2/Hm = g
3.
La fuerza F es directamente 4. En un rectángulo la base (b) y la
proporcional a la aceleración (a) altura (h) del mismo son
cuando permanece constante la masa inversamente proporcionales cuando
(m). La masa de cuerpo que adquiere permanece constante el área.
una aceleración de 1 m/seg2 cuando se ¿Cuántos rectángulos se pueden
le aplica una fuerza de 100 new es formar que tengan 12 cm cuadrados
de área y sus dimensiones sean
A. 100 new números enteros
B. 150 new
C. 200 new A. 12
D. 250 new B. 6
C. 4
D. 3
1 new = m.kg/seg2

5. Con un cañón se lanzan balas bajo 6. Se lanza una esfera elástica desde una
ángulos de 0, 30, 45, 60 y 90 grados. altura de 5 metros con una velocidad
Se obtiene la siguiente tabla: de 5 m/seg. La gráfica muestra el
recorrido aproximado realizado por la
Angulo en Distancia alcanzada esfera
grados en m
0 15
30 20
45 40
60 20
90 0
Se puede afirmar que
A. a mayor distancia recorrida mayor

ángulo
B. si el ángulo aumenta hasta 45
grados se obtiene el mayor recorrido,
por tanto las variables son Se puede afirmar que
directamente proporcionales
C. la velocidad de la bala y el ángulo
A. la velocidad de la esfera aumenta con
son inversamente proporcionales
el tiempo
D. la velocidad de la bala y la
B. la velocidad y la distancia recorrida por
distancia son directamente
la esfera son directamente
proporcionales.
proporcionales
C. la velocidad de la esfera y el tiempo en
detenerse son inversamente
proporcionales
D. la velocidad de la esfera y el tiempo en
detenerse son directamente
proporcionales
7. El área de un cuadrado es 8. El numero N de genes alterados que

proporcional al cuadrado de sus lados. resulta de una exposición a los rayos x
El área de un cuadrado de 6 cm es varía directamente como la dosis de
exposición r. ¿Cuál es el efecto de N si
A. 12 cm2 se cuadruplica r?
B. 24 cm2
C. 36 cm2
D. 48 cm2
A. se duplica
B. se triplica
C. cuadriplica
D. permanece constante

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN
La mortalidad es una propiedad que afecta tanto el tamaño de una población como su
composición. En la población humana las posibilidades de supervivencia de los
individuos disminuyen a medida que aumenta la edad de los mismos.
9. De acuerdo con esto
A. existe una relación directa entre la tasa de mortalidad y la edad de los individuos
B. la supervivencia humana depende del número de nacimientos anuales
C. la supervivencia de los individuos es proporcional a la edad
D. A mayor población, mayor población adulta
10. La gráfica que mejor representa las posibilidades de supervivencia de la especie

humana es
Se puede concluir que

11. Observe la siguiente situación
A. el gas que se encontraba comprimido se
expandió porque se le aumento la
temperatura
B. el gas tiende siempre a salirse del
recipiente y por tanto aumenta su
volumen
C. los gases se expanden siempre en
forma uniforme hasta ocupar todo el
recipiente sin importar el tamaño
D. la temperatura no influye en el
aumento del volumen ocupado por un
gas

12. La densidad (D) es una propiedad 13. El área lateral (Al) de una esfera es
de la materia y es inversamente directamente proporcional al cuadrado
proporcional al volumen (v) que la de su radio (r), si la constante de
sustancia ocupa. Si se tiene una proporcionalidad es igual a 4∏. El área
sustancia cuya densidad es de 20 lateral de una esfera de radio 2a es:
g/cc y ocupa un volumen de 4.5 cc,
entonces la masa de la sustancia es: A. 4лa2
B. 8 лa2
A. 45 gramos C. 12 лa2
B. 90 gramos D. 16 лa2
C. 45 kilogramos
D. 90 kilogramos
14. La potencia (p) de una resistencia es

proporcional al cuadrado del voltaje
suministrado (V) e inversa a la
resistencia (R). La gráfica que mejor
ilustra la relación entre la potencia y
la resistencia, cuando permanece
constante el voltaje es:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 CON BASE EN LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN:
En un aserradero hay un arreglo de troncos en forma triangular. El la primera fila

superior hay un tronco, y en cada una de las filas siguientes hay un tronco más que en
la fila anterior.
15. Si hay 55 troncos, el número de filas que hay en el arreglo es:
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10

16. La gráfica que mejor ilustra el

numero de filas (Nf) con el numero
de troncos (nt)es
17. Si 30 máquinas fabrican 5000 m de 18. Un depósito de capacidad 500 litros es

tejido en 20 días, las máquinas, llenado por un grifo de 5 cm2 de sección
iguales a las anteriores, que será en 12 horas. El tiempo que tardará en
preciso poner en marcha para producir llenarse un depósito de 750 litros por
7000 m en 14 días son un grifo de 10 cm2 de sección es
A. 30 A. 7
B. 20 B. 9
C. 40 C. 10
D. 60 D. 11
19. Seis digitadoras preparan 720 páginas 20. En una residencia con 30 estudiantes,
en 18 días. los días que requieren, 8 se gastan $ 180 000 en 25 días. Lo que
digitadoras, de igual eficiencia que las gastan 42 estudiantes en 34 días,
primeras, para preparar 800 páginas viviendo en idénticas condiciones es
es
A. $ 324720
A. 12 B. $ 342720
B. 13 C. $ 272340
C. 14 D. $ 234340
D. 15 A.
21. Un automóvil con una rapidez de 60 22. Un libro tiene 120 páginas de 27 líneas
Km./h, rodando 5 horas por día, hace de 16 cm. de largo cada una. Si se
cierto recorrido en 12 días. Si su reimprime con 36 líneas de 15 cm. de
rapidez fuese 75 Km./h y rodase 6 largo por página, el número de paginas
horas por día, ¿en cuántos días haría del libro es
el mismo recorrido?
A. 90
A. 6 B. 96
B. 7 C. 100
C. 8 D. 105
D. 9

23. La alimentación de 12 animales, durante 8 días, cuesta $ 8 000. El costo de
alimentación de 15 animales en 5 días es
A. 6500
B. 6250
C. 7200
D. 4320
24. Se sabe que A y B son A 4 5 6 A. 20

magnitudes B X X +10 B. 36
directamente C. 40
proporcionales, por lo D. 60
tanto, el valor de B
cuando A vale 6 es
TALES DE MILETO.
Tales de Mileto (c. 625-c. 546 a.C.), filósofo griego nacido en Mileto (Asia
Menor). Fue el fundador de la filosofía griega, y está considerado como uno de
los Siete Sabios de Grecia. Tales llegó a ser famoso por sus conocimientos de
astronomía después de predecir el eclipse de sol que ocurrió el 28 de mayo del
585 a.C. Se dice también que introdujo la geometría en Grecia. Según Tales, el
principio original de todas las cosas es el agua, de la que todo procede y a la
que todo vuelve otra vez. Antes de Tales, las explicaciones del universo eran
mitológicas, y su interés por la sustancia física básica del mundo marca el
nacimiento del pensamiento científico. Tales no dejó escritos; el conocimiento
que se tiene de él procede de lo que se cuenta en la Metafísica de Aristóteles.

Taller No 6: TEOREMA DE THALES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
INFORMACIÓN.
El filósofo y matemático griego Tales de Mileto fue uno de los siete sabios más grandes
de la antigüedad.
El teorema de Tales, llamado así en su memoria, es una parte fundamental en el estudio

de la semejanza. A él se debe una de las numerosas aplicaciones que tiene la semejanza,
que es la determinación de la distancia entre dos puntos inaccesibles entre sí.
El teorema de Tales afirma:
Si tres o más paralelas son cortadas por transversales, la razón entre las medidas de dos
segmentos cualesquiera cortados por una transversal será igual a la razón de las
medidas de los segmentos correspondientes de la otra, es decir, son proporcionales.
Al trazar el ángulo TOS y dividir la recta OT en tres segmentos en donde cada división se
marca con los puntos P, Q y R, si se trazan paralelas que corten a OT y OS por lo puntos
P, Q y R, se originan los puntos U, V, W.
En la figura las medidas de los

segmentos son las siguientes:
OP = 2 cm; PQ = 2.5 cm; QR = 3

cm
OU = 3 cm; UV = 3.75 cm; VW =
4.5 cm
Al establecer proporciones con las

medidas, se observa que
Es decir que las medidas de los

segmentos correspondientes, son
proporcionales.

Si una recta interseca a dos lados de un triángulo, y los divide proporcionalmente,
entonces la recta es paralela al tercer lado.
El teorema fundamental de semejanza de triángulos, surge como consecuencia del

teorema de Tahles:
Toda paralela a uno de los lados de un triángulo, divide a los otros dos en
segmentos proporcionales, por lo que forman un triángulo semejante al
primero.
Resuelva los siguientes ejercicios teniendo en cuenta la información anterior y lo

desarrollado en clase. Marca la respuesta correcta
1. En la figura AE // CB. Determinar la

medida de DB si AD = 20 cm, AC = 6
cm. y ED = 18 cm. Los ángulos en A y
C tienen una medida de 58 grados.
A. 9,5 cm
B. 11.2 cm
C. 12.6 cm
D. 54 cm
2. AC//DE; AC = 15 cm., DE = 5 cm., BE

= 3 cm., El valor es de CE es
A. 13
B. 10
C. 9
D. 6
3. En la figura, DE // AB, entonces
DE AC
I) 
AB CD
AB BC
II) 
DE EC
AB DE
III) 
AC CD
Se cumple
A. I y II
B. II y III
C. III solamente
D. II solamente

4. En la figura, ST//QR, si SQ = x + 1,
QP = x + 2, TR = x + 5, RP = x + 6.
La expresión que permite determinar x
es
x 1 x  5
A. 
x2 x6
x2 x5
B. 
x  6 x 1
x  2 2 x  11
C. 
2x  3 x6
2x  3 x5
D. 
x  1 2 x  11
5. ABMN trapecio. NC = 8 cm, MC = 12
cm, BC = 15 cm. El segmento AC mide
A. 22.5
B. 16.4
C. 11.6
D. 8
6. ABCD es paralelogramo, DE = 15, EF

= 4, FB = 55. Determinar CF.
A. 34
B. 25
C. 20
D. 16
7. En la figura, AB = a, BC = b, CE = c.
Si BD//CE, entonces DB queda
determinado por la expresión:
a ( a  b)
A.
c
ac
B.
ab
bc
C.
a
ac
D.
b
8. En la figura, MN//PQ, entonces
MN MO
I) 
PQ OP
OM ON
II) 
OP OQ
III) MNNO = QO2
IV) PQ2 = QPMN

De las proposiciones dadas solo es (son) verdaderas
A. I y II
B. II y III
C. III y IV
D. II y IV
9. ¿Cuál(es) de las siguientes relaciones
se verifica(n) en la figura, siendo
BE//CF y CE//DF?
AB AC
I) 
BE CF
AB BC
II) 
AE EF
AB AE
III) 
AC AF
A. Solo I
B. Solo II
C. I y II
D. I, II y III
10. Si L//M, PA = 5, AC = 8, AB = 6, el
valor de CD es
A. 15.6
B. 12.4
C. 10
D. 6.8

Taller No 7: TEOREMA DE PITÁGORAS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Resuelve las cuestiones que se te plantean. Escoge la respuesta correcta.
1. Los lados de un triángulo miden 4 cm, 2. La hipotenusa de un triángulo

5 cm y 6 cm respectivamente. Se rectángulo mide 13 cm y uno de los
puede afirmar con certeza que el catetos mide 5 cm. ¿Cuánto mide el
triangulo es otro cateto? (Sol: 12 cm.)
A. Equilátero A. 12 cm
B. Rectángulo B. 14 cm
C. Isósceles C. 15 cm
D. Escaleno D. 17cm
3. El lado de un cuadrado mide 10 cm. 4. El lado mayor de un triángulo

¿Cuánto mide su diagonal? Es rectángulo mide 15 cm y uno de los
aproximadamente igual a dos lados menores mide 9 cm.
¿Cuánto mide el tercer lado?
A. 16
B. 15 A. 16
C. 14 B. 15
D. 12 C. 14
D. 12
INFORMACIÓN: Responda las preguntas 5 a 8 con base en la siguiente información:
Dos de los lados de un triángulo rectángulo miden 8 cm y 15 cm.

5. El valor de la hipotenusa es
A. 17 cm
B. 19 cm
C. 25 cm
D. 32 cm
6. El área del triangulo es 7. El perímetro del triángulo es
A. 100 cm2 A. 36 cm
B. 64 cm2 B. 40 cm
C. 60 cm2 C. 45 cm
D. 49 cm2 D. 52 cm

8. Observa la figura. Si a = 10 cm, El
valor del lado b es
A.
B. 2
C.
D. 5
9. Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera

dista 6 m de la pared. La altura que alcanza la escalera sobre la pared, en m, es
A. 16
B. 15
C. 11
10. Un globo cautivo está sujeto al suelo

con una cuerda. Ayer, que no había
viento, el globo estaba a 50 m de
altura. Hoy hace viento, y la vertical
del globo se ha alejado 30 m del punto
de amarre. ¿A qué altura está hoy el
globo?.
12. Si la medida de a es 5cm y la medida

11. de c es 4cm, entonces el área del
triángulo es
A. 4cm2.
B. 3cm2.
C. 5cm2.
D. 6cm2
Con base en la gráfica anterior responde

las siguiente pregunta
Si la medida de b es 6cm y la medida de c
es 8cm, entonces la medida de a es
A. 8cm.
B. 9cm.
C. 10cm.
D. 11cm.

Taller No 8: PORCENTAJE
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Porcentaje: corresponde a una proporción directa.
1. A un artículo se le aplica un 25% de 2. Una caja contiene 30 chocolates. Si se

descuento. Si el artículo cuesta sacan 12 de ellos, el porcentaje de los
originalmente $3.500, entonces el chocolates
descuento en pesos es que quedaron en la caja es
A. 875 A. 0,6 %
B. 1.400 B. 18 %
C. 2.100 C. 40 %
D. 2.625 D. 60 %
E.
3. Si el 5% de un número es 2b, 4. Si el R % de 200 T es 2R, entonces el
entonces el 50% de dicho número es triple de T es igual a
A. 80b A. 1
B. 40b B. 3
C. 20b C. R
D. 10b D. 3R
5. Si el 45% de m es 81 y el 22% de n 6. En una caja hay N bolitas, de las

es 44, entonces el valor de n/m es cuales el P % son blancas, el R % son
rojas y el resto azules. La cantidad de
A. bolitas azules es
A.
B.
B. (P-R)
C.
C.
D. D.

7. En un curso de 40 alumnos, 14 son 8. Si una persona compra 5 kilos de pan,

hombres, entonces ¿cuál(es) de las pero le cobran sólo 4, ¿qué porcentaje
siguientes afirmaciones es (son) le rebajaron?
verdadera(s)?
A. 0,8%
I. El 65% del curso son mujeres. B. 1%
II. El número de hombres C. 20%
corresponde al 50% de las D. 80%
mujeres, más uno.
III. El total de hombres corresponde a
7/20 del curso.
A. Sólo III
B. Sólo I y II
C. Sólo I y III
D. Sólo II y III
E. I, II y III
9. Un artículo costaba $5.800 y rebajado 10. Si a un artículo se le aplica el 20% de

por una liquidación cuesta $4.350, descuento y luego se recarga en un
¿cuál es el porcentaje de rebaja con 20%, ¿cuál es el porcentaje real de
respecto al precio original? descuento o recargo sobre el precio
inicial?
A. 16%
B. 25% A. 4 % de descuento
C. 75% B. 16% de descuento
D. 84% C. 16% de recargo
D. Se mantiene el precio original.
E.
11. Se puede determinar qué porcentaje 12. Se puede determinar el precio de
es A de B si: venta de un artículo si:
(1) A : B = 4 : 5 (1) El precio de compra es $25.000.

(2) A + B = 100 (2) Se desea vender el artículo con un
20% de ganancia.
A. por sí sola.
B. Ambas juntas, (1) y (2).
C. Cada una por sí sola, (1) ó (2). A. por sí sola.
D. Se requiere información adicional. B. (2) por sí sola.
C. Ambas juntas, (1) y (2).
D. Cada una por sí sola, (1) ó (2).

Taller No 9: INTERPRETACION DE GRAFICAS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Muchos niños de Retamar van al colegio a Cabo de Gata. Suelen ir en bicicleta. La

primera clase empieza a las ocho y cuarto, lo que significa que la mayor parte de los
alumnos ya salen de casa a las siete y media, porque llegar tarde ......
La distancia de Retamar al colegio es de (casi) 10 kilómetros.
Las cuatro gráficas que vienen a continuación muestran cómo las cosas son distintas para
Carmen, Fernando, maruja y Yolanda cuando van al colegio.
YOLANDA: Yo siempre salgo con calma. Porque yo me digo, a esas horas de la mañana
no te puedes precipitar.... Ya en el camino empiezo a pedalear más deprisa, porque no
me gusta llegar tarde.

FERNANDO: Esta mañana con la moto al cole “guay del Paraguay”. Bien rápido. Pero
cuando casi había llegado, ploff, ploff, ¿sin gasolina! Yo, ¡hasta la coronilla! Moto de la
mano y andando el resto. Llegué por los pelos.
CARMEN: Acababa de salir de casa, cuando me di cuenta que hoy tenemos gimnasia. Y
me había olvidado el chandal y las zapatillas. Que tonta ¿verdad? Otra vez a casa para
buscarlos. Después tuve que pedalear muy deprisa para llegar a tiempo
1. La grafica que corresponde a Fernando es:

2. La grafica que corresponde a Carmen es:
3. La grafica que corresponde a Yolanda es es:
4. Describe lo que hizo maruja para llegar al colegio
Aquí tienes otra vez la gráfica de Yolanda, pero esta vez, con mayor precisión.
10
9
8
7
DISTANCIA
6
5
4
3
2
1
0
7:30 7:35 7:40 7:45 7:50 7:55 8:00 8:05 8:10 8:15 8:20
TIEMPO
Úsala para contestar a las siguientes preguntas:
5. ¿Cuántos Km había recorrido Yolanda a las 7:45? ¿Cuántos minutos tardó

Yolanda en los 5 primeros Km? ¿Cuántos Km pedaleó entre las ocho menos
cuarto y las ocho?
6. ¿Cuántos minutos tardó Yolanda en los 5 primeros Km?
7. Cuántos Km pedaleó entre las ocho menos cuarto y las ocho?

8. ¿Cómo se puede saber que Yolanda ha ido a la misma velocidad en los primeros 25
minutos (de 7:30 a 7:55)? RESPUESTA:
9. Si Yolanda hubiera seguido con la misma velocidad, ¿habría llegado a tiempo al

colegio? ¿Cuántos minutos de adelanto o atraso? ¿Cómo has encontrado la
respuesta?
RESPUESTA:
10. ¿Entre qué horas, aproximadamente, fue mayor la velocidad de

Yolanda?
11. ¿Cuál es la velocidad de Yolanda entre las 7:30 y 7:55?
12. Sandra sale al mismo tiempo que Yolanda de Retamar. Después de 20 minutos va
exactamente un kilómetro detrás de Yolanda y llega 5 minutos después que ella al
colegio. ¿Cómo puedes estar seguro de que Sandra no ha pedaleado siempre a la
misma velocidad? Dibuja la grafica
12
10
8
DISTANCIA
0
07:30 07:35 07:40 07:45 07:50 07:55 08:00 08:05 08:10 08:15 08:20
TIEMPO
13. Roberto sale de Retamar cinco minutos después de Yolanda y llega al colegio cinco
minutos antes. Dibuja la situación en la grafica anterior, si Roberto ha pedaleado con
velocidad constante
14. ¿A qué horas adelanto Roberto a Yolanda?

Taller No 10: ELEMENTOS GEOMETRICOS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. ORIENTACIÓN ESPACIAL: Marca el camino que indican las flechas

desde la salida e indica a dónde se llega
2 SALIDA Casa

4 Estadio Estación
 
B. FORMAS PLANAS Y ELEMENTOS GEOMÉTRICOS.
1. Completa las definiciones.
a. Las rectas que no se cortan se llaman

b. Dos rectas se cortan en un
c. La porción de recta entre dos puntos se llama

d. Un punto divide a una recta en
e. Un triángulo rectángulo tiene siempre una ángulo de grados
f. El triángulo EQUILÁTERO tiene _____lados iguales.
g. El triángulo __________ tiene dos lados ___________
h. El triángulo ESCALENO tiene sus tres lados
2. Escribe el nombre de estos ángulos.
3. Identifica los siguientes polígonos: según el número de lados:

4. Coloca el nombre a cada uno de estos CUADRILÁTEROS.
5. Identifica los nombres de las siguientes figuras
Formula del volumen Formula del volumen Formula del volumen

Taller No 11: CALCULO DE ÁREAS DE FIGURAS PLANAS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
INFORMACIÓN: Los polígonos o figuras planas tienen todas sus fórmulas

correspondientes que permiten calcularles su área. Siempre y cuando sean figuras
conocidas, lo primero que se pone siempre es la fórmula para luego sustituir los datos
en el paso siguiente, y finalmente se realizan los cálculos y se coloca en el resultado la
unidad de área pertinente.
Dichas fórmulas, las cuales habrá que memorizar, son las siguientes:
Figura geométrica Verbalmente Formula Figura

Cuadrado Área es igual a
lado por lado
Rectángulo Área es igual a

base por altura
Romboide Área es igual a

base por altura

Triángulo Área es igual al
semi producto de la
base por la altura
Rombo Área es igual a la

semi producto de
las diagonales
Trapecio Área es igual a la

semisuma de las
bases por la altura
Circulo Área es igual a phi

por el radio al
cuadrado
Observación: Para calcular áreas sombreadas es simplemente la

resta entre áreas. Por ejemplo el área sombreada de la figura es
la diferencia entre área del círculo menos el área del triángulo.
Aunque lo que viene ahora no es una fórmula para calcular el área de ninguna figura, sí
nos puede servir para otros menesteres relacionados con ellas. Les hablo de la fórmula
para averiguar la longitud de una circunferencia conociendo el radio de ella:
Longitud de una circunferencia C= = (“D” significa “diámetro”)
Esta fórmula nos vale para, como ya hemos dicho, averiguar cuánto mide la longitud de
una circunferencia sabiendo su radio. Pero también vale para hallar cuánto vale el radio
de una circunferencia sabiendo lo que mide dicha circunferencia, y lo haríamos aplicando

la fórmula que sale de despejar “r” de la fórmula de la longitud de la circunferencia:
, donde “L” es la longitud de la circunferencia.
Para calcular el perímetro de cualquier figura basta sumar las longitudes de los lados.
Resuelve a continuación los ejercicios que te planteamos, no olvides utilizar papel y lápiz
1. El área de un paralelogramo que tiene 2. El área de un triángulo equilátero de

16 cm de base y de altura 0.1 dm es 8 cm de lado, en cm2 es
A. 16 cm2 A. 16
B. 16 dm2 B. 20
C. 4 3 cm2 C. 323
D. 16 3 cm2 D. 163
3. La base menor de un trapecio es un 4. Los datos de la figura están dados en

tercio de la base mayor. Si su área es cm. El perímetro de la figura, en cm,
igual a 56 m2 y su altura mide 4 m, es
entonces las medidas de las bases son
A. 8 y 7 metros
B. 9 y 7.1 metros
C. 6 y 2.1 metros
D. 7 y 2.1 metros
A. 17
B. 72
C. 34
D. 51
5. Si el área de cada cuadrado es 25 6. El diámetro del círculo mayor es 6

cm2. Determinar el perímetro de la cm. Hallar el área sombreada, en cm2
cruz en cm.
A. A. 36  - 18
B. B. 18 
C. C. 18 - 9
D. D. 27 

7. En la figura mostrada el triángulo 8. Dos rectángulos, A y B, tienen la
sombreado es equilátero. Si su área misma altura x, si la base de A es x +
es 4 3, entonces el área del circulo 14 y la base de B es x, y el área de
es A es el doble de la de B, entonces x
mide
A. 1 unidades
B. 2 unidades
C. 4 unidades
D. 8 unidades
A. 4
B. 8
C. 16 
D. 32 
9. En la figura el área sombreada mide 10. EL área de un cuadrado circunscrito

en un círculo de radio 36 cm es en
cm cuadrados
A. 36
B. 48
C. 56
D. 24
A. 4 AL
B. 5 AL
C. 3 AL
D. 2 AL
11. El área de la franja mide, en cm2 12.

A es punto medio. El área sombreada
en cm2
A. 2
B. 3
A. 12 C. 4.5
B. 24 D. 6
C. 36
D. 8

Taller No 12: CALCULO DE VOLUMENES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El volumen de un sólido se expresa en 2. La superficie de una figura se expresa

Unidades en
Unidades
A. Lineales.
B. Cubicas. A. Lineales.
C. Cuadradas. B. Cubicas.
D. Compuestas. C. Cuadradas.
D. Compuestas.
3. ¿Cuál de las figuras que se muestran a 4. De los sólidos anteriores es un sólido
continuación, representan un sólido de
que tiene exactamente 6 caras? revolución
A. La figura D.
B. La figura C.
C. La figura B.
D. La figura A.
5. La base de la figura C es un hexágono 6. ¿Cuál es el volumen de la figura B si su

regular de lado 4cm, se puede afirmar que radio es 4 cm y su altura 10 cm?
su área es
A. 40
A. 24√3 cm2 B. 160
B. 24√12 cm2 C. 20
C. 12√12 cm2 D. 80
D. 12√3 cm2
7. La arista de la figura A mide 12 cm, su 8. Si la arista de la figura A mide 12 cm,

volumen es se puede afirmar que su área total es
A. 36 cc A. 72 cm2
B. 1728 cc B. 144 cm2
C. 144 cc C. 60 cm2
D. 432 cc D. 864 cm2
9. El área total de la figura B si su radio 10. De los sólidos anteriores No es un
es 4cmy su altura 10 cm, es poliedro convexo:
A. La figura D.
A. 112 cm2 B. La figura C.
B. 320 cm2 C. La figura B.
C. 40 cm2 D. La figura A.
D. 80cm2

11. De los sólidos anteriores se puede 12. Los siguientes son desarrollos planos
decir que son poliedros regulares de
algunos poliedros regulares
A. Figuras A y D.
B. Figuras C y B.
C. Figuras A y B
D. Figuras C y D
Acerca del volumen de los poliedros

regulares mostrados es correcto afirmar
que
A. El tetraedro tiene mayor volumen.

B. El octaedro tiene el mayor
volumen.
C. El cubo tiene el mayor volumen.
D. Todos tienen el mismo volumen.
13. Observa las siguientes figuras 14. Un juguete para niños tiene tres piezas
con
las que se puede armar la siguiente figura.
Cuál(es) de la(s) figura(s) tiene(n) un par de El volumen de las tres piezas utilizadas
lados paralelos? para armar el sólido pueden ser
A. I solamente. A. 10nCm3, 1.000 cm2 y 1.000 cm2

B. II solamente. B. 1.000 cm, 3.000 cm2, y 4.000 cm2
C. III solamente. C. 2.000 cm2, 2.000 cm y 2. 2000 cm2
D. I y III solamente. D. 2.000 cm2, 3.000 cm2 y 4.000 cm

15. El policubo soma es un
rompecabezas tridimensional de
siete piezas con las cuales se puede
armar un cubo. Las siguientes
figuras representan las piezas de
este rompecabezas. Todas las piezas
se construyeron con cubos del mismo
tamaño. ¿Cuál de las piezas del
rompecabezas tiene menor volumen?
A. La 1.
B. La 2
C. La 4.
D. La 6.
16. La siguiente figura representa un prisma

triangular
a. II solamente.
b. III solamente.
c. I y II solamente.
¿Cuál(es) de los siguientes desarrollos planos d. I y III solamente.
permite(n) armar un prisma triangular?
17. Si la base del prima anterior es un 18. Teniendo en cuenta que la altura del
triángulo equilátero cuyo lado mide 5 prima es 10 cm y la base es un
cm, se puede determinar que el área de triángulo equilátero de lado 5 cm, su
su base es puede afirmar que su volumen es
A. A. 5 cc
B. 25 cm2 B. 25 cc
C. 2,5 C. 250
D. 5 D. 300 cc

19. Las siguientes figuras representan dos tipos de recipientes I y II, utilizados para
empacar alimentos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones, respecto al espacio ocupado por los recipientes tipo
I y tipo II, es correcta?
A. El recipiente tipo I ocupa el doble del espacio utilizado por el recipiente tipo II.
B. El recipiente tipo II ocupa el doble del espacio utilizado por el recipiente tipo I.
C. Cuatro recipientes tipo I ocupan el mismo espacio que tres recipientes tipo II.
D. Cuatro recipientes tipo II ocupan el mismo espacio que tres recipientes tipo I.
20. Con respecto al área total de los recipientes tipo I y tipo II se puede afirmar que
A. El área del recipiente II es la mitad del área del recipiente I.

B. El área del recipiente II es el triple del área del recipiente I.
C. El área del recipiente II es 200 cm2 más que el área del recipiente I.
D. El área del recipiente II es 400 cm2 menos que el área del recipiente I.
21. Para hallar el área total de este prisma debes
A. Hallar el área de la base y multiplicarla por la altura.

B. Hallar el área de la base y sumar el área de una cara lateral.
C. Hallar el área de la cara lateral, multiplicar este valor por 3 y sumarle 2 veces el
área de la base.
D. Multiplicar el área de la base por la altura
Pitágoras1 (c. 582-c. 500 a.C.), filósofo y matemático griego, cuyas doctrinas
influyeron mucho en Platón. Nacido en la isla de Samos, Pitágoras fue
instruido en las enseñanzas de los primeros filósofos jonios Tales de Mileto,
Anaximandro y Anaxímenes. Se dice que Pitágoras había sido condenado a
exiliarse de Samos por su aversión a la tiranía de Polícrates. Hacia el 530 a.C.
se instaló en Crotona, una colonia griega al sur de Italia, donde fundó un
movimiento con propósitos religiosos, políticos y filosóficos, conocido como
pitagorismo. La filosofía de Pitágoras se conoce sólo a través de la obra de sus
discípulos.
1
Pitágoras", Enciclopedia Microsoft® Encarta .

Taller No 13: APLICACIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS 2
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Las preguntas de 1 a 12, se contestarán de acuerdo con la siguiente información:

Don Julián es un humilde trabajador del corregimiento de San Cristóbal, hereda una
parcela, después de un litigio con sus hermanos, un topógrafo le entrega el siguiente
plano de la parcela con los siguientes datos:
Quebrada
A c B
 
b a
C
b=4 Km, a=3 Km, =41°, Por c pasa una quebrada.
Don Julián consulta al profesor Omar López sobre los detalles entregado por el
topógrafo, el profesor hábilmente les formula a los estudiantes del grado décimo las
siguientes preguntas:
1. El triangulo ABC es 2. En el triangulo ABC c representa
A. Acutángulo A. Cateto adyacente

B. Equilátero B. Hipotenusa
C. Isósceles C. Cateto opuesto
D. Rectángulo D. Seno 
3. La medida del lado de la quebrada c es 4. Según la situación planteada la medida

del Angulo  es
A. 5 Km
B. 5m A. 49°
C. 25 Km B. 90°
D. 25 m C. 139°
D. 229
5. Respecto a los ángulos , , una de las siguientes afirmaciones no es verdadera
A. Son complementarios
B. Son suplementarios
C. Son agudos
D.  + =90°
2
http://ietclasamericas.blogspot.com/2010/01/talleres-de-trigonometria.html

6. Respecto al Angulo , b representa 7. De acuerdo a la información inicial con
respecto al Angulo , las funciones
A. Tan  trigonométricas que se podrían
B. Cateto adyacente calcular directamente serian
C. Hipotenusa
D. Cateto opuesto A. Sen  y Cosc 
B. Cos  y Sec 
C. Tan  y Cotan 
D. Cos  y Sen 
8. El perímetro de la parcela es 9. el área de la parcela es
A. 120 Km A. 6 Km2
B. 12 m B. 6 m2
C. 12 Km C. 12 Km2
D. 12 m2 D. 12 m2
Las preguntas 10 a 12 se responden de acuerdo al siguiente texto : Don Julián Desea

cercar la parcela dándole 5 hiladas con alambre de púa, decide no cercar el lado de la
orilla del rió, si el costo por Km de alambre de púa es de $100.000 y el costo por Km 2 es
de $15.000.000 entonces:
10. La cantidad total de alambre de púa 11. El costo total de dicha cantidad de
que necesitaría don Julián seria alambre de púa seria
A. 60 Km A. $6.000.000
B. 60 m B. $3.500.000
C. 35 m C. $600.000
D. 35 Km D. $350.000
12. El costo de la parcela de don Julián es 13. El punto de corte de las alturas de un
triangulo es
A. $600.000
B. $60.000.000 A. El baricentro
C. $90.000.000 B. El ortocentro
D. $6.000.000 C. El incentro
D. El circuncentro
14. El punto de corte de las medianas de 15. El punto de corte de las mediatrices
un triangulo es de un triangulo es
A. El baricentro A. El baricentro
B. El ortocentro B. El ortocentro
C. El incentro C. El incentro
D. El circuncentro D. El circuncentro
16. El punto de corte de las bisectrices de un triangulo es
A. El baricentro
B. El ortocentro
C. El incentro
D. El circuncentro

Las preguntas del 17 a 21, se contestaran de acuerdo a la siguiente información; dado
el triangulo ABC con  = 29°
x  z

C y B
17. La medida del ángulo  del triángulo 18. La medida del ángulo  del triángulo
ABC en radianes es ABC en radianes es
180 61
A. A.
29 180
90 180
B. B.
29 29
29 180
C. C.
180 61
29 29
D. D.
90 90
19. La Cotan  en el triangulo ABC es 20. La Tan  en el triángulo ABC, una de
y las siguientes expresiones es falsa
A.
z A. Tan  = Cotan 
z x
B. B. Tan  =
x y
x Sen
C.
y C. Tan  =
Cos
y y
D. D. Tan  =
x x
21. El suplemento del ángulo  en el 22. Si el perímetro de un cuadrado 16 m,
triángulo ABC es su diagonal es
A. 29° A. 4 m
B. 151° B. 16 m
C. 119°
C. 32 m
D. 61°
D. 32 cm

Taller No 14: FUNCIONES
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El dominio de la función
2. El dominio de la función representada

A. en la grafica es
B.
C. A.
D. B.
C.
D.
4.
3. El dominio de la función representada

en la grafica es
A.
B.
C.
D.

Para los ejercicios 5-12 identifique la ecuación que le corresponde a la grafica dada
5. 6.
A. Y= -3x +5 A. Y= -3x +5
B. B.
C.
C. D.
D.
7. 8.
A. Y= -3x +5 A. Y= -3x +5
B. B.
C. C.
D. D.
9. 10.
A. A.
B. B.
C. C.
D. D.
11. 12.
A. A.
B. B.
C. C.
D. D.


Comprensión de lectura I 46
Elaborando mapas conceptuales 48
Comprensión de textos 52
Análisis de textos 56
Comprensión de lectura II 60
Lectura comprensiva I 64
Lectura comprensiva II 69

Taller No 1: COMPRENSIÓN DE LECTURA I
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
¿De verdad….?
-¿Te lo cuento? Pues, señor, que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi: sobre sus pequeñas piernas, la flor andaba, así, así, sobre las
raices tiernas…
-Pero…
-Te digo que si.
Y luego llegó a una escuela donde un raro profesor enseñaba “vuela-vuela”, qué era un
vuelo sin motor…
-Tú me mientes.
-No señor.
Vio el profesor a la flor y dijo esta sola frase: “Vamos a empezar la clase.” Ella con todo
primor, tomó asiento; yo, a su lado. Y el profesor, dicho y hecho, me ordenó subir al
techo. Tú me engañas, no hay derecho. No, amiguito, es verdad. Como en las artes del
vuelo mostré poca habilidad, perdí la estabilidad y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.
La flor me dio su consuelo. ¿Y qué más? Y luego ¿qué? Pues, verás: me desperté.
Michael Ende
Preguntas inferenciales
1. Qué se cuenta de una flor? 2. ¿Cuántas personas hablan en la
lectura?
A. Que era muy hermosa. A. seis
B. Que era perfumada. B. dos
C. Que podía caminar. C. tres
D. Que estaba marchita. D. ocho

3. ¿Qué enseñaba el profesor? 4. ¿Dónde se sentó la flor?
A. Matemáticas A. Al lado del profesor.

B. Lengua B. Junto a un compañero.
C. A poder volar sin motor. C. Delante de la pizarra.
D. A volar D. Lejos de la puerta.
5. ¿Quién cuenta la historia? 6. ¿Por qué se cayó al suelo, el niño?
A. Un niño A. Porque se resbaló.

B. El profesor B. Porque le empujaron.
C. No se sabe. C. Porque era torpe para volar
D. Una niña D. Porque estaba volando.
7. ¿Quién ayudó al niño cuando cayó? 8. ¿Por qué creía el profesor que le
estaban mintiendo?
A. Una mujer que pasaba.
B. El profesor A. Porque la persona que la contaba era
C. La flor. muy mentirosa.
D. Su madre. B. Porque el profesor era muy
desconfiado.
C. Porque las flores no van a la escuela.
D. Porque lo que la historia de la lectura
es un hecho fantástico.
Preguntas de interpretación
9. ¿Qué significa la siguiente frase?: 10. Subraya la frase sinónima de “Perdí

“Ella, con todo primor, tomó la estabilidad y me estrellé contra
asiento” el suelo”.
A. Que se sentó correctamente. A. Perdí la vista y me di un golpe contra

B. Que no quería ese asiento. el suelo.
C. Que no tenía silla. B. Me mareé y me caí al suelo.
D. Que se sentó muy rápido C. Perdí el equilibrio y choqué
violentamente con el suelo.
D. Se rompieron los frenos y choqué
contra el suelo.
11. Subraya la afirmación que explique mejor la historia, que has leído
A. Un día apareció una flor que podía caminar.

B. Alguien cuenta una historia, que había soñado.
C. Alguien cuenta una historia, que le había pasado.
D. Había un profesor raro, que enseñaba vuelo sin motor.
12. Subraya la frase antónima de: “La flor le dio su consuelo”:
A. La flor le dio un beso.

B. La flor se enfadó mucho.
C. La flor le alivió el dolor.
D. La flor le hizo sufrir

Taller No 2: ELABORANDO MAPAS CONCEPTUALES 3
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:
1. Elija uno o dos párrafos especialmente significativos de un libro o de cualquier

material impreso, léalo y seleccione los conceptos más importantes; es decir aquellos
conceptos necesarios para entender el significado del texto. Haga una lista con estos
conceptos. Identifique cuál de ellos es el concepto más importante, cuál es la idea
más inclusiva del texto.
2. Coloque el concepto más inclusivo al principio de una nueva lista ordenada de
conceptos y vaya disponiendo en ella los restantes conceptos de la primera lista
hasta que todos los conceptos queden ordenados de mayor a menor generalidad e
inclusividad.
3. Una vez que se ha llegado a este punto, se puede empezar a elaborar un mapa
conceptual empleando la lista ordenada como guía para construir la jerarquía
conceptual.
4. Busque a continuación relaciones cruzadas entre los conceptos de una sección del
mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual.
5. La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen una mala
simetría o presentan grupos de conceptos con una localización deficiente con
respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los que están estrechamente
relacionados. Muchas veces hay que rehacer los mapas para clarificar los conceptos y
sus relaciones.
Ejemplos:
3
http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92175.html

Con base en los ejemplos y partir de la siguiente lectura elabora un mapa conceptual
sobre la nutrición de las plantas
Las plantas fabrican su alimento
Las plantas fabrican su propio alimento. Por tanto, no necesitan alimentarse de otros
seres vivos. La alimentación de las plantas comprende tres etapas: tomar sustancias del
suelo y del aire, transformar estas sustancias en alimento y repartir el alimento por toda
la planta. Además, para aprovechar su alimento, las plantas necesitan respirar
permanentemente, como el resto de los seres vivos.
Los vegetales, a diferencia de los animales o los hongos, son capaces de fabricar su
propio alimento a partir de:
 Agua y sales minerales, que toman del suelo a través de sus raíces.
 Gases que toman del aire y que penetran por sus hojas.
 La luz del sol.
Con estos componentes las plantas fabrican otras sustancias más complejas que utilizan
para crecer y realizar las funciones vitales. Parte del alimento que no utilizan en estas
funciones lo almacenan en sus hojas, en sus raíces, en sus frutos y en sus semillas.
La entrada de sustancias
Las plantas toman agua y sales minerales por la raíz, y dióxido de carbono por las
hojas.

El agua y las sales
minerales entran a la raíz a
través de los pelos
absorbentes y forman una
mezcla, llamada savia
bruta. La savia bruta sube
por el tallo hasta las hojas a
través de unos tubos muy
finos, llamados vasos
leñosos.
El dióxido de carbono entra

a las hojas a través de unas
aberturas muy pequeñas
llamadas estomas.
La fotosíntesis
La fotosíntesis es el
proceso que realizan las
plantas para fabricar su
alimento.
La fotosíntesis se produce
en las hojas. El agua y las
sales minerales de la savia
bruta se combinan con el
dióxido de carbono y se
transforman en la savia
elaborada, que es el
alimento de la planta. Para
transformar la savia bruta en savia elaborada, la planta necesita la luz del Sol. Por eso,
las plantas sólo realizan la fotosíntesis de día, cuando hay luz.
Las plantas captan la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de color
verde. Como resultado de la fotosíntesis, las plantas eliminan oxígeno.
Durante este proceso, las plantas también producen oxígeno, que se libera a la
atmósfera. Este oxígeno es el que utilizamos todos los seres vivos para respirar.
Elabora en la página siguiente el mapa conceptual

MAPA CONCEPTUAL.

Taller No 3: COMPRENSION DE LECTURA: TEXTOS DE GEOGRAFIA Y
LENGUAJE
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El sistema solar está formado por nueve planetas que giran alrededor del sol, entre
estos planetas está la Tierra. El planeta Tierra está constituido por la atmósfera, la
hidrosfera y la litosfera. La atmósfera es la capa gaseosa o sea de aire que envuelve
la tierra, la hidrosfera son los océanos, mares, ríos, lagos, corrientes subterráneas de
nuestro planeta, y la litosfera es la parte sólida o sea los continentes, las islas y los
fondos de mares y océanos. Las tres partes que se distinguen en nuestro planeta
Tierra son
A. Hidrosfera, litosfera y biosfera

B. Litosfera, atmósfera e hidrosfera
C. Atmósfera, biosfera e hidrosfera
D. Biosfera, atmósfera y litosfera
2. La tierra es un planeta del sistema solar que realiza dos movimientos que son
rotación y traslación. Cuando la tierra gira sobre su propio eje o sea sobre sí misma,
realiza el movimiento de rotación y se demora 24 horas para realizarlo, o sea un día
para completar este movimiento de rotación. El movimiento que realiza la tierra
alrededor del sol se llama traslación y se gasta un año para realizarlo, o sea 365 días
o mejor 365 y un cuarto de día, por esta razón existen los años bisiestos cada cuatro
años para completar el cuarto de día. El movimiento que realiza nuestro planeta
tierra llamado rotación, dura
A. Veinticuatro horas
B. Doce horas
C. Dieciocho horas
D. Treinta horas
3. Para podernos orientar sobre la tierra, el hombre ha inventado unas líneas llamadas
paralelos y meridianos. El mayor de todos los paralelos es el Ecuador que divide a la
tierra en dos hemisferios, el norte o boreal y el hemisferio sur o austral, otros
paralelos son el trópico de Cáncer y el Círculo Polar Ártico, estos por encima del
Ecuador o sea al norte; y al sur están: el Trópico de Capricornio y el otro paralelo es
el Círculo Polar Antártico. El paralelo más importante, se llama
A. El Trópico de Capricornio
B. El Ecuador
C. El Trópico de Cáncer
D. El Meridiano de Greenwich

4. El mayor de todos los paralelos es el Ecuador que divide a la tierra en dos
hemisferios, el norte o boreal y el hemisferio sur o austral, otros paralelos son: el
Trópico de Cáncer y el Círculo Polar Ártico, estos por encima del Ecuador o sea al
norte; y al sur están: el Trópico de Capricornio y el otro paralelo es el Círculo Polar
Antártico. Los meridianos son semicircunferencias que van del polo Norte al polo Sur
y el más importante es el de Greenwich o cero que pasa cerca de Londres y divide a
la tierra en el hemisferio oriental y occidental. El Círculo Polar Antártico, es un
A. Paralelo del hemisferio norte

B. Paralelo del hemisferio sur
C. Meridiano del hemisferio oriental
D. Meridiano del hemisferio occidental
5. De todas las líneas imaginarias que el hombre ha trazado desde el polo norte hasta el
polo sur, la más importante es el meridiano cero o de Greenwich y los otros
meridianos trazados a su izquierda se llaman meridianos occidentales y los de la
derecha se llaman meridianos orientales. Al igual que un plano cartesiano, en la
tierra existen dos coordenadas geográficas, que son latitud y longitud. Los
meridianos trazados a la derecha del meridiano de Greenwich o meridiano cero, se
llaman
A. Meridianos orientales
B. Meridianos norte
C. Meridianos sur
D. Meridianos occidentales
6. El relieve terrestre son las formas que presenta la superficie de la tierra, las
principales formas del relieve son: montañas, valles, mesetas, llanuras y
depresiones. En el continente africano se distinguen tres regiones naturales que son:
la septentrional al norte, la tropical o ecuatorial en el centro y la meridional al sur.
África septentrional limita al norte con el mar Mediterráneo y al sur con el desierto
del Sahara, al este con el canal del Suez y al oeste con el Océano Atlántico, tiene la
cordillera de los montes Atlas y el rico valle del río Nilo. A las diferentes formas que
toma la superficie de la tierra, se le llama
A. Valle
B. Montañas
C. Clima
D. Relieve
7. El relieve terrestre son las formas que presenta la superficie de la tierra, las
principales formas del relieve son: montañas, valles, mesetas, llanuras y
depresiones. En el continente africano se distinguen tres regiones naturales que son:
la septentrional al norte, la tropical o ecuatorial en el centro y la meridional al sur.
África septentrional limita al norte con el mar Mediterráneo y al sur con el desierto
del Sahara, al este con el canal del Suez y al oeste con el océano Atlántico, tiene la
cordillera de los montes Atlas y el rico valle del río Nilo. En el continente africano, el
mar mediterráneo se encuentra como límite al norte de la región

A. Septentrional
B. Tropical
C. Ecuatorial
D. Meridional
EL CULTO A LOS LIBROS
De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es, sin duda,
el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son
extensiones de su vista; el teléfono es extensión de la voz; el arado y la espada,
extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la
memoria y de la imaginación. Se habla de la desaparición del libro; yo creo que es
imposible. Se dirá: qué diferencia puede haber entre un libro y un periódico o un disco.
La diferencia es que un periódico se lee para el olvido, un disco se oye así mismo para el
olvido, es algo mecánico y por lo tanto frívolo. Un libro se lee para la memoria. Los
antiguos no profesaban nuestro culto al libro, ya que veían a la palabra escrita como algo
muerto. Pitágoras no escribió porque no quiso atarse a la palabra escrita, pues quería
que su pensamiento viviese más allá de su muerte corporal en la mente de sus
discípulos, y de esta forma ellos tuvieran la libertad de seguir pensando y repensando el
pensamiento inicial de su maestro. Platón veía los libros como efigies (puede haber
estado pensando en esculturas o en cuadros), que uno cree que están vivas, pero si se
les pregunta algo no contestan. Entonces, para corregir esa mudez de los libros, inventa
el diálogo platónico y de esta forma se multiplica en muchos personajes: Sócrates,
Gorgias y los demás. Ahora vemos las bibliotecas como si fueran gabinetes mágicos, en
donde están encantados los mejores espíritus de la humanidad, espíritus que esperan
nuestra palabra para salir de su mudez. ¿Qué son las palabras acostadas en un libro?
¿Qué son esos símbolos muertos? Nada, absolutamente. ¿Qué es un libro si no lo
abrimos? Es simplemente un cubo de papel y cuero, con hojas; pero si lo leemos ocurre
algo raro. Si leemos un libro antiguo, es como si leyéramos todo el tiempo que ha
transcurrido desde el día en que fue escrito y nosotros. Por eso conviene mantener el
culto del libro. Podemos no estar de acuerdo con las opiniones del autor, pero el libro
conserva algo sagrado, algo divino, que renueva en nosotros el deseo de encontrar
felicidad, d encontrar sabiduría.
8. Del culto a la oralidad de los antiguos y del culto a los libros en la actualidad
podemos afirmar que
A. Los antiguos tenían razón, pues gracias a la escritura hoy tenemos conocimiento
de su cultura.
B. Los antiguos tenían razón, pues en la actualidad se ha perdido la capacidad de
escuchar y memorizar las enseñanzas.
C. Son dos formas de pensamiento, determinadas por necesidades culturales
diferentes.
D. Son dos formas de pensamiento similares, pues privilegian ante todo el sentido
de sus enseñanzas

9. La expresión "un periódico se lee para el olvido" se refiere a la
A. Abundante información escrita en nuestros días.
B. Naturaleza efímera y cotidiana de dicha publicación.
C. Naturaleza caótica y dispersa de dicha publicación.
D. Excesiva influencia de los medios impresos de comunicación.
10. De la relación que se plantea entre oralidad y escritura, se puede deducir que
A. El pasado se conoce gracias a la escritura, y el futuro, a la oralidad.

B. Lo antiguo estuvo determinado por la oralidad y lo moderno por la escritura.
C. La vida tenía que ver con la escritura y la muerte con la oralidad.
D. La memoria está determinada por la oralidad, y el olvido, por la escritura
11. Respecto a los demás inventos, el libro posee una naturaleza distinta, ya que es una
extensión de la memoria y la imaginación; esto quiere decir que los libros
A. Promueven y estimulan los distintos avances.

B. Están a favor de la tecnología, pero en contra de la tradición.
C. Se encuentran más allá del pasado de la humanidad.
D. Amplían la historia y las fantasías de la humanidad.
12. De los instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es, sin duda, el
libro. Las palabras subrayadas son
A. Verbos
B. Sustantivos
C. Adjetivos
D. determinantes

Taller No 4: ANALISIS DE TEXTOS4
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
La Filosofía se ocupa sobre todo de la indagación de las causas y de los

principios
A. Puesto que esta ciencia es el objeto de nuestras indagaciones, examinemos de qué

causas y de qué principios se ocupa la filosofía como ciencia; cuestión que se
aclarará mucho mejor si se examinan las diversas ideas que nos formamos del
filósofo. Por de pronto concebimos al filósofo principalmente como conocedor del
conjunto de las cosas, en cuanto es posible, pero sin tener la ciencia de cada una de
ellas en particular. En seguida, el que puede llegar al conocimiento de las cosas
arduas, aquellas a las que no se llega sino venciendo graves dificultades, ¿no le
llamaremos filósofo? En efecto, conocer por los sentidos es una facultad común a
todos, y un conocimiento que se adquiere sin esfuerzos no tiene nada de filosófico.
Por último, el que tiene las nociones más rigurosas de las causas, y que mejor
enseña estas nociones, es más filósofo que todos los demás en todas las ciencias. Y
entre las ciencias, aquella que se busca por sí misma, sólo por el ansia de saber, es
más filosófica que la que se estudia por sus resultados; así como la que domina a las
demás es más filosófica que la que está subordinada a cualquiera otra. No, el filósofo
no debe recibir leyes, y sí darlas; ni es preciso que obedezca a otro, sino que debe
obedecerle el que sea menos filósofo.
B. Tales son, en suma, los modos que tenemos de concebir la filosofía y los filósofos.
Ahora bien; el filósofo, que posee perfectamente la ciencia de lo general, tiene por
necesidad la ciencia de todas las cosas, porque un hombre de tales circunstancias
sabe en cierta manera todo lo que se encuentra comprendido bajo lo general. Pero
puede decirse también, que es muy difícil al hombre llegar a los conocimientos más
generales; como que las cosas que son objeto de ellos están mucho más lejos del
alcance de los sentidos.
C. Entre todas las ciencias, son las más rigurosas las que son más ciencias de
principios; las que recaen sobre un pequeño número de principios son más rigurosas
que aquellas cuyo objeto es múltiple; la aritmética, por ejemplo, es más rigurosa que
la geometría. La ciencia que estudia las causas es la que puede enseñar mejor;
porque los que explican las causas de cada cosa son los que verdaderamente
enseñan. Por último, conocer y saber con el solo objeto de saber y conocer, tal es por
excelencia el carácter de la ciencia de lo más científico que existe. El que quiera
estudiar una ciencia por sí misma, escogerá entre todas la que sea más ciencia,
puesto que esta ciencia es la ciencia de lo que hay de más científico. Lo más
científico que existe lo constituyen los principios y las causas. Por su medio
conocemos las demás cosas, y no conocemos aquéllos por las demás cosas. Porque
la ciencia soberana, la ciencia superior a toda ciencia subordinada, es aquella que
4
Tomado de internet en: http://talentos.univalle.edu.co/modulos/material/ii/ii_ii/02.pdf

conoce el por qué debe hacerse cada cosa. Y este por qué es el bien de cada ser,
que, tomado en general, es lo mejor en todo el conjunto de los seres.
D. De todo lo que acabamos de decir sobre la ciencia misma, resulta la definición de la
filosofía que buscamos. Es imprescindible que sea la ciencia teórica de los primeros
principios y de las primeras causas, porque una de las causas es el bien, la razón
final. Y que no es una ciencia práctica, lo prueba el ejemplo de los primeros que han
filosofado. Lo que en un principio movió a los hombres a hacer las primeras
indagaciones filosóficas fue, como lo es hoy, la admiración. Entre los objetos que
admiraban y de que no podían darse razón, se aplicaron primero a los que estaban a
su alcance; después, avanzando paso a paso, quisieron explicar los más grandes
fenómenos; por ejemplo, las diversas fases de la luna, el curso del sol y de los
astros, y, por último, la formación del universo. Ir en busca de una explicación y
admirarse, es reconocer que se ignora. Y así, puede decirse, que el amigo de la
ciencia lo es en cierta manera de los mitos, porque el asunto de los mitos es lo
maravilloso. Por consiguiente, si los primeros filósofos filosofaron para librarse de la
ignorancia, es evidente que se consagraron a la ciencia para saber, y no por miras de
utilidad. El hecho mismo lo prueba, puesto que casi todas las artes que tienen
relación con las necesidades, con el bienestar y con los placeres de la vida, eran ya
conocidas cuando se comenzaron las indagaciones y las explicaciones de este género.
Es por tanto evidente, que ningún interés extraño nos mueve a hacer el estudio de la
filosofía.
E. Así como llamamos hombre libre al que se pertenece a sí mismo y no tiene dueño, en
igual forma esta ciencia es la única entre todas las ciencias que puede llevar el
nombre de libre. Sólo ella efectivamente depende de sí misma. Y así con razón debe
mirarse como cosa sobrehumana la posesión de esta ciencia. Porque la naturaleza del
hombre es esclava en tantos respectos, que sólo Dios, hablando como Simónides,
debería disfrutar de este precioso privilegio. Sin embargo, es indigno del hombre no
ir en busca de una ciencia a que puede aspirar. Si los poetas tienen razón diciendo
que la divinidad es capaz de envidia, con ocasión de la filosofía podría aparecer
principalmente esta envidia, y todos los que se elevan por el pensamiento deberían
ser desgraciados. Pero no es posible que la divinidad sea envidiosa, y los poetas,
como dice el proverbio, mienten muchas veces.
F. Por último; no hay ciencia más digna de estimación que ésta; porque debe estimarse
más la más divina, y ésta lo es en un doble concepto. En efecto, una ciencia que es
principalmente patrimonio de Dios, y que trata de las cosas divinas, es divina entre
todas las ciencias. Pues bien, sólo la filosofía tiene este doble carácter. Dios pasa por
ser la causa y el principio de todas las cosas, y Dios sólo, o principalmente al menos,
puede poseer una ciencia semejante. Todas las demás ciencias tienen, es cierto, más
relación con nuestras necesidades que la filosofía, pero ninguna la supera.

A partir de la lectura del texto anterior identifique qué subtítulo o proposición
corresponde al asunto o idea central de cada párrafo y ubíquela en la letra que
corresponde:
C.
D.


Taller No 5: COMPRENSIÓN LECTORA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
NOSOTROS Y ELLOS5
En 1505 se publican las descripciones de Vespucio sobre los pueblos de la Amazonia y el

Brasil. El exagerado colorido exótico llamaba la atención al público de la época.
Los europeos volvían los ojos hacia la mítica edad de oro, en la que los hombres vivían
cerca de la naturaleza, sin las preocupaciones de los negocios o de la vida política y libre
de la restricciones de clases, leyes y códigos morales. Afín a esta era de la idea del
paraíso terrenal, donde hombres libres del pecado original vivían pacíficamente
compartiendo los frutos de la generosa naturaleza con los animales.
Los relatos de Vespucio estaban destinados a un público lector ávido de mitos y

maravillas. Se le dio gran relieve al tema que se asociaba con las personificaciones de
América: el canibalismo. Según sus editores, Vespucio había hablado con un hombre
que había ayudado a comer a trescientos, había visto jamones humanos colgados
aguardando a que se los comieran, en las cabañas de los nativos y comentó que no sólo
se comían a los enemigos sino, a veces, a las mujeres y niños.
Estos eran temas que inmediatamente calaban entre la gente, pero lo que más
impresionó a los lectores más serios de Vespucio fue que, a pesar de esos excesos,
parecía como si allí existiese realmente una sociedad ideal.”Todos andan enteramente
desnudos…Esa gente vive en libertad, no obedece a nadie ni tiene ley ni señor…No
supimos que hicieran sacrificios ningunos, ni que tuvieran lugares o casas de oración…Las
habitaciones son comunes a todos…no usan de permuta, bastándoles lo que la naturaleza
les dispensa espontáneamente”.
Ya más avanzado del siglo XVI, los etnógrafos misioneros le daban cuenta de que no
eran tan sencillo ser primitivo y que debajo de un modo de vida aparentemente “natural”
había complejas creencias religiosas, leyes y códigos de conducta, un buen número de
relatos acerca de formas de vida apacibles sin jerarquías ni materialismo, empezaron a
circular y a suscitar comparaciones con el modo de vida europeo. Montaigne captó la
onda perfectamente. En uno de los más concentrados de sus habitualmente discursivo.
Ensayos “de los coches”, comentó (pensando sobre todo en los viajes de los franceses al
Canadá) que “Nuestro mundo ha descubierto otro hace poco…En él, tan grande como
5
Adaptado de La civilización del renacimiento en Europa, 1450-1620. Barcelona, Ed.
Crítica, 1993.

antiguo, hallamos empero tanta novedad y puerilidad, que aún está aprendiendo el
abecedario, y hace cincuenta años ignoraba las letras, pesos, medidas, vestido, trigo y
viñas, estando todavía desnudo y en el regazo de la madre Naturaleza, que lo nutría”,
pero desde entonces, continua Montaigne, “temo mucho que hayamos nosotros
apresurado fuertemente su declinación y su ruina con nuestro contagio, y que las
hayamos caras nuestras artes e ideas”. Ya generalizando, Montaigne resumió así la
extinción de una edad de oro por culpa de la imposición de valores de sus compatriotas
europeos obsesionados por la ganancia, hambrientos de tierra y amantes de las guerras.
DE LOS CANIBALES6
Es asombrosa la firmeza de sus combates que jamás terminaban si no es con la muerte o

el derramamiento de sangre pues no conocen ni la derrota ni el espanto. Cada uno se
lleva como trofeo la cabeza del enemigo que ha matado y la cuelga a la entrada de su
morada. Después de tratar bien durante largo tiempo a sus prisioneros con todas las
comodidades, el jefe convoca una gran asamblea con sus conocidos, ata una cuerda a un
brazo del prisionero y, agarrando el extremo, lo mantiene alejado algunos pasos por
miedo a que lo ataque, y al más querido de sus amigos le da el otro brazo para que lo
sujete de igual forma; y los dos, en presencia de toda la asamblea, lo matan a golpe de
espada. Hecho esto, lo asan y comen todos de él, enviando algunos trozos a los amigos
que están ausentes. Esto no es, como podría creerse, para alimentarse; sino como
símbolo de extrema venganza. Y como vieran que los portugueses que se habían aliado
con sus adversarios, recurrían a toda clase de muerte para ellos cuando los cogían, la
cual consistía en enterrarlos hasta la cintura y lanzarles violentos flechazos mientras
resistían el cuerpo, para colgarlos después, pensaron que esas gentes del otro mundo,
puesto que habían sembrado el conocimiento de muchos vicios entre los pueblos vecinos
y dominaban mucho mejor que ellos toda suerte de maldades, no se vengarían por
casualidad de aquella forma y que ésta debía ser más dura que la suya, Empezando a
abandonar su antigua manera hasta adoptar ésta. No me apena que comprobemos el
bárbaro horror de tal acción mas sí que nos ceguemos ante nuestras faltas sin dejar de
juzgar las suyas.(…) Bien podemos por lo tanto llamarlos bárbaros si consideramos las
normas de la razón mas no si nos consideramos a nosotros mismos que los superamos
en toda clase de barbarie. No combaten para conquistar nuevas tierras pues gozan
todavía de esa felicidad natural que les abastece de todo lo necesario sin trabajo ni
esfuerzo y en abundancia tal que no necesitan para nada aumentar sus límites. Aún
están en ese mundo feliz en que sólo necesitan lo que sus necesidades naturales exigen,
todo lo demás para ellas es superfluo.
1. Después de leer el texto Nosotros y ellos podemos afirmar que el titulo

sugiere la idea de
A. Fusión de dos grupos sociales.
B. Diferencia entre dos grupos sociales.
C. Primacía de un grupo sobre otro.
D. Cercanía entre dos grupos sociales.
6
Tomado de Montaigne, Michel, Ensayos I, Madrid, Ed. Cátedra, 1985.

2. Los sujetos implícitos en el texto Nosotros y ellos son
A. Nosotros, los europeos y ellos, los americanos.

B. Nosotros, los americanos y ellos, los conquistadores
C. Nosotros, los civilizados y ellos, los caníbales.
D. Nosotros, los pacíficos y ellos, los violentos.
3. En el texto Nosotros y ellos se hace referencia al año 1505, es decir, se

habla de una fecha cercana a la conquista de América; uno de los sucesos
que marca la entrada de Europa al renacimiento. Otros hechos culturales
relacionados con este proceso fueron
A. La invención de la imprenta y la publicación de El elogio de la locura.

B. La gran peste negra y la publicación de El Decamerón.
C. La contrarreforma y la publicación de El Quijote.
D. Los descubrimientos de Galileo y la publicación de La vida es sueño.
4. En el texto Nosotros y ellos se afirma que el mito de la edad de oro.
A. Explicaba con detalle la existencia de un continente en el cual la vida en sociedad

era perfecta.
B. Surgió en la mentalidad europea al comparar sus costumbres con las costumbres
americanas.
C. Dejó de ser sólo un mito porque el descubrimiento de América lo convertía en
una realidad histórica.
D. Fue una imagen que les permitió a los europeos entender la realidad del Nuevo
Mundo.
5. En el texto Nosotros y ellos se plantea que algunos lectores serios de la obra

de Vespucio se sorprendieron ante
A. La existencia de otros modelos distintos de organización social.

B. La inmoralidad de las costumbres que practicaban los indígenas.
C. El esplendor de las ciudades y la riqueza del Nuevo Mundo.
D. La complejidad de las creencias religiosas de los indígenas.
6. Según el texto de los caníbales, los indígenas que practicaban este tipo de
comportamiento lo hacían para
A. Escarmentar a sus enemigos y demostrar la inferioridad de la tribu vencida en el

combate.
B. Apoderarse de la fuerza de los guerreros sacrificados en sus rituales.
C. Demostrar a sus contrincantes que ellos son poderosos y crueles.
D. Espantar a los conquistadores y así evitar futuros enfrentamientos.
7. Según el texto de los caníbales, el hecho de comerse a otro ser humano

hacia parte de
A. La vida cotidiana de todos los pueblos descubiertos por los conquistadores

portugueses.
B. Eventos especialmente relacionados con la guerra y que tenían una finalidad
ritual.

C. Un tipo de comportamiento bárbaro que se explica sólo por la ausencia de leyes y
de autoridad.
D. Una situación complementaria anormal que estuvo determinada por la llegada de
extranjeros.
8. Según el texto de los caníbales, los indígenas creían que los portugueses
A. Les podían enseñar nuevas técnicas para hacer la guerra y el combatir juntos a
sus adversarios.
B. No comprendían los motivos que ellos tenían para comportarse del modo que lo
hacían.
C. eran seres de otro mundo que se comportaban de una manera distinta y que
eran enemigos difíciles de vencer.
D. Se comportaban de un manera completamente salvaje y desmedida en el
momento de hacer la guerra.
9. podemos afirmar que para el autor del texto De los caníbales, el término
bárbaro
A. Es relativo a unas circunstancias y permite describir los comportamientos

desmedidos que cometían los portugueses en la guerra.
B. Sirve para describir una serie de conductas propias de las comunidades
americanas y para dejar en claro que los europeos son más racionales.
C. Es aplicable al hecho de despojar a una comunidad de sus territorios ancestrales.
D. Es insuficiente a la hora de describir el exceso y la sevicia con las cuales se
comporta el ser humano.
10. La intención del texto De los caníbales es
A. Exponer los motivos por los cuales se justifica la violencia entre las tribus
americanas.
B. Describir las conductas sociales de un determinado conjunto social en un
contexto determinado.
C. Analizar una situación concreta que resulta difícil de comprender y tratar de
dilucidarla.
D. Exponer una hipótesis que sirva para explicar la dificultad de acercamiento entre
dos culturas.

Taller No 6: LECTURA COMPRENSIVA7
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Agua Supercrítica
(1) Islandia, donde los volcanes lindan con los glaciares, se sitúa a horcajadas sobre la
Cadena Media (dorsal) del Atlántico, que por otra parte constituye la frontera tectónica
entre América del Norte y Europa. Los islandeses utilizan desde hace siglos el calor de la
Tierra completamente gratis, gracias a la existencia de numerosas fuentes termales. Pero
una cosa es bañarse en una fuente de agua mineral caliente, un día frio, justo al sur del
Circulo Ártico, y otra es utilizar la energía geotérmica a escala industrial. En Islandia, se
cavaron numerosos pozos para recoger el calor de la Tierra que, en esta isla se
manifiesta bajo la forma de agua caliente o de vapor. Más de 80% de sus casas
familiares aisladas, apartamentos, edificios y oficinas se calientan con energía
geotérmica. Cerca del 20% de la electricidad producida en Islandia es de origen
geotérmico. El resto proviene de la energía hidráulica, y solo el 0,1% de combustibles
fósiles.
(2) Actualmente, los pozos típicos abastecedores de energía geotérmica de alta

temperatura producen, en general, una mezcla de agua y de vapor a temperaturas en el
rango que van de 200 a 320°C. En Islandia, cavar un pozo de 2,5 Km de profundidad,
que produce vapor seco de unos 235°C y que puede suministrar poco más o menos 5
MW de electricidad, cuesta alrededor de 4 millones de dólares de americanos. Si se
pudiera explotar un reservorio que tenga una temperatura y una presión muy superiores,
la producción de energía eléctrica mejoraría considerablemente.
(3) Una fuente de esta energía no convencional es el agua súper crítica. Este fluido se
obtiene cuando se calienta el agua a más de 375°C bajo una presión de 22 Mpa, es decir
220 veces la presión normal del aire en la superficie de la Tierra. En estas condiciones
desaparece la distinción entre líquido y vapor, ya que el agua alcanza una fase
totalmente nueva: se vuelve súper crítica. Un pozo en reservorio con estas
características podría producir hasta diez veces más electricidad que un pozo
convencional, para un flujo similar. Esta ganancia amortizaría muy rápidamente el
aumento del costo adicional de la perforación que, en Islandia, es estimado en 9millones
de dólares.
(4) Los geólogos piensan que el agua súper crítica juega un papel muy importante tanto
en la circulación de los minerales en el seno de la corteza terrestre como posiblemente
en la formación de los depósitos de minerales. Sus propiedades físicas y químicas son tan
diferentes de las del agua caliente normal que lixivia los componentes minerales de la
roca mucho mas rápido y de forma totalmente diferente. Estos fenómenos solo se
7
Tomado de la prueba de admisión de la Universidad Nacional, 8 de Mayo, 2010.

pueden estudiar mediante perforaciones en los depósitos de agua súper crítica. En este
aspecto el proyecto de perforación de Islandia es un laboratorio natural, ya que esta
encaminado a estudiar estos fenómenos. El objetivo en la próxima década es perforar
varios pozos de 4 y 5 Km de profundidad en condiciones súper criticas. En 2005, se
termino un pozo prueba de 3,1 Km. El agua del fondo no había alcanzado todavía
exactamente el estado súper crítico, pero tenia al menos 300°C.
Tomado de Un Mundo de CIENCIA, Vol. 7 No. 2. 3 abril-junio 2009. P. 8. Con adaptación
Diagrama de fases del agua
Responda las preguntas que se le plantean con base en el texto.
1. La expresión a horcajadas, que 2. De acuerdo con el texto, se puede

aparece en el primer párrafo significa deducir que la Cadena Media (dorsal)
del Atlántico es
A. situado a lado y lado.
B. en la confluencia de dos espacios. A. una zona de actividad tectónica
C. como montando a caballo. donde lindan Americe y Europa.
D. D. a modo de columna vertebral. B. una línea imaginaria que marca la
frontera entre el Atlántico y el
Ártico.
C. una zona insular donde coexisten
en abundancia volcanes y
glaciares.
D. D. una cadena de montanas que
emerge del mar en el Atlántico
Norte.

3. En Islandia los glaciares se encuentran 4. La baja temperatura de Islandia se

bastante cerca de los volcanes. Ello se relaciona son su posición cerca al polo
explica principalmente por la ____________ , hecho que contrasta
con la existencia de abundantes
A. longitud ___________.
B. latitud
C. oblicuidad A. sur – volcanes activos
D. D. altitud B. sur – yacimientos de petróleo
C. norte – pozos termales
D. norte – caídas de agua
5. Tierra y Circulo Ártico aparecen en 6. Del total de energía eléctrica producida

mayúscula en el texto porque en Islandia, la proveniente de energía
hidráulica representa
A. el autor quiere hacer énfasis en estos
dos sitios. A. 19,9 %
B. aluden a territorios muy extensos. B. 79,9 %
C. así el autor distingue estos espacios de C. 20 %.
otros. D. 80 %
D. se están usando como nombres
propios.
7. En la expresión: En Islandia, cavar un 8. En el párrafo (2), el cambio de la
pozo de 2,5 km de profundidad, que construcción verbal pudiera explotar
produce vapor seco de unos 235°C y por ____________ explotar, NO altera
que puede suministrar poco más o el significado de la oración
menos 5 MW de electricidad, cuesta
alrededor de 4 millones de dólares A. podrá
americanos, el verbo de la oración B. puede
principal es C. pudiese
D. podría
A. Cavar
B. Cuesta
C. Suministrar
D. Produce
9. Cavar un pozo convencional de 2,5 km de profundidad que suministra 5 MW de

electricidad cuesta 4 millones de dólares. Cavar un pozo similar en reservorio de
agua supe critica produciría diez veces mas electricidad. Esta ganancia amortizaría
el aumento del costo de la perforación estimado en 9 millones de dólares. De
acuerdo con lo anterior, de las afirmaciones:
(1) El nuevo pozo produciría 15MW.

(2) El costo del nuevo pozo seria de 13 millones de dólares. es correcto asegurar que
A. (1) es verdadera y (2) es falsa.

B. (1) y (2) son verdaderas.
C. (1) es falsa y (2) es verdadera.
D. (1) y (2) son falsas.

10. De las siguientes afirmaciones: 11. La relación entre grados centígrados C

y grados Fahrenheit F, esta dada por la
(1) El vapor seco que se produce a 235 °C expresión 9C = 5 (F – 32). De
es una fase. acuerdo con el texto, el agua supe
critica se obtiene cuando se calienta el
agua a mas de ____________ °F a
(2) A 235 °C el agua se comporta como un
una presión de 22 Mpa.
gas.
A. 107
es correcto asegurar que B. 675
C. 190
A. (1) y (2) son falsas. D. 707
B. (1) y (2) son verdaderas.
C. (1) es verdadera y (2) es falsa.
D. (1) es falsa y (2) es verdadera.
12. El agua supe critica se considera una 13. Se sabe que el agua hierve a 100 °C y
fuente de energía porque sus 101,3 kpa de presión. A partir de estas
moléculas tienen gran cantidad de condiciones se podría llevar el agua a
energía una condición supe critica
____________ la presión.
A. Gravitatoria
B. potencial electrostática A. enfriándola y aumentando
C. potencial elástica B. calentándola y disminuyendo
D. cinética C. enfriándola y disminuyendo
D. calentándola y aumentando
14. Si un Mega pascal equivale a 106 15. De acuerdo con el texto, un Mega
pascales, la presión normal del aire en pascal equivale a ____________ mm
la superficie de la Tierra, según el de Hg.
texto, es de ____________ pascales.
A. 7.600
A. 107 B. 76
B. 106 C. 39
C. 104 D. 3.800
D. 105
16. De las siguientes afirmaciones: 17. La presión atmosférica a nivel del mar
es de una atmosfera. Según el texto,
(1) El agua por debajo de su temperatura la presión requerida. Para obtener
critica puede hallarse en fase solida, agua supe critica a una temperatura
liquida o vapor. de 375 °C es de ____________
(2) Para el agua el punto crítico es 548 K y atmosferas.
200 atmosferas. Es correcto afirmar que
A. 22
A. (1) es falsa y (2) es verdadera.
B. 220
B. (1) es verdadera y (2) es falsa.
C. (1) y (2) son falsas. C.
D. (1) y (2) son verdaderas
D.

18. Pasar de 300 °C a 375 °C corresponde 19. La temperatura es una medida
a un aumento del ____________ de la indirecta ____________ de las
temperatura. moléculas de un fluido.
A. 75 % A. del momentum
B. 25 % B. de la energía cinética
C. 35 % C. de la energía potencial
D. 55 % D. del calor latente
20. A partir de la información del pozo que 21. La palabra subrayada en la expresión
cavaron en 2005y sabiendo que esa del texto el agua supercrítica … lixivia
etapa de la excavación la temperatura los componentes minerales de la roca,
del agua sube 3 °C cada vez que el puede reemplazarse correctamente por
poso de profundiza 100 m, puede
calcularse correctamente que para A. cristaliza
obtener agua en fase súper critica los B. extrae
Islandeses tendrán que cavar a una C. distribuye
profundidad mínima de ____________ D. precipita
km.
A. 12,5
B. 6,2
C. 3,5
D. 5,6
22. Según el texto, el proyecto de 23. De acuerdo con el texto, NO es

perforación de reservorios de agua correcto afirmar que
supera critica a mas de 4 km
convierten a Islandia en un laboratorio A. cuatro de cinco viviendas o sitios
natural para el estudio de de trabajo urbano tiene calefacción
de origen geotérmico.
A. la circulación de soluciones en el B. el uso de energía geotérmica por
interior de la corteza terrestre. parte de los islandeses es muy
B. formas de producción de energías antiguo
alternativas en las regiones C. el agua súper critica disuelve
subpolares. mejor los minerales de las rocas
C. las formas de aprovechamiento de que el agua caliente normal.
energías no convencionales. D. la mayor parte del agua súper
D. las formas de subsistencia de los critica de Islandia se utiliza para
grandes glaciares en regiones producir electricidad.
volcánicas.
24. De acuerdo con la grafica, si se aumenta la temperatura de un volumen de agua que

inicialmente esta a 300 bares de presión y a 300 °C hasta alcanzar los 400 °C, este
pasa de
A. gas a fluido súper critico

B. liquido a fluido súper critico
C. gas a liquido
D. liquido a gas

Taller No 7: LECTURA COMPRENSIVA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Islandia Se habla poco de su territorio y de su gente, salvo que aparezcan sus imágenes
en documentales de paisajes, volcanes y bellezas marinas. Es Islandia. Los primeros
datos históricos que de ella se tiene datan de comienzos del 800 de nuestra era. La
recorrieron monjes irlandeses y vikingos y comenzó a ser habitada por campesinos
noruegos, quienes trajeron la agricultura y la ganadería. Su pueblo proclamó la
necesidad de tener una "comunidad organizada" en el 930, cuando dieron forma por
primera vez a una "asamblea popular". Azotada por calamidades naturales y por
epidemias, fue parte del dominio de
Dinamarca hasta la proclamación de una nueva República, en 1944, en pleno conflicto

bélico. Ese resultado se consiguió tras un siglo de luchas libertarias. Islandia fue nota de
tapa de la Revista del diario El País de España, a comienzos de abril pasado Buena Vida
en medio del frío ártico. Para la investigación periodística se llega a eso por una suma de
factores aparentemente contradictorios, entre tantos. Por ejemplo: tiene la tasa de
natalidad más elevada de Europa, pero al mismo tiempo la mayor tasa de divorcios y el
mayor porcentaje de mujeres autónomas que trabajan fuera de su casa. En otro país,
quizás, esa fórmula podría traer desasosiego o tal vez miseria y desamparo. Pero toda la
sociedad islandesa se ha propuesto -culturalmente- educar niños sanos y felices, con
todos los padres y madres que sean necesarios. Las mujeres tienen hijos cuando son
muy jóvenes, estudiantes en la Universidad si se dieran así las cosas. El Estado le da a
cada pareja nueve meses de permiso por hijos, totalmente remunerados, que pueden
repartirse entre el padre y la madre, como les parezca. Islandia ha podido elegir hace
treinta años a la primera mujer -madre soltera- presidenta del país, la primera del
mundo en esa condición.
Este estilo de vida no se da en cualquier lugar. Hay una herencia vikinga. Los hombres,
cuando salían de conquista por el mundo saqueaban y violaban, pero no mostraban celos
por las aventuras de sus esposas durante sus ausencias. Cuando los hombres se iban al
mar las mujeres manejaban todo y tenían hijos con los esclavos, que quedaban con ellas.
Hoy, en Islandia es normal que las mujeres tengan hijos con más de un hombre, pero
"todos son familia". Los islandeses se consideran personas sin tabúes, prácticas y que
van al grano. El incentivo de "permanecer juntos por los niños" no existe. No hay en
Islandia grandes reyertas políticas, los jóvenes estudian en la capital (Reikiavik) o en
Europa, son muy pocos los que no hablan inglés o alemán y muchos hablan español. En
la Universidad principal del país se enseña en dos idiomas.
Con mínima tasa de delincuencia, Islandia no se ha encerrado en sí misma y su clase

dirigente cree haber combinado lo mejor de Europa y lo mejor de los Estados Unidos, el
sistema de bienestar social nórdico y el espíritu empresarial norteamericano. Hasta la
Segunda Guerra Mundial era nación pesquera. Hoy hay bancos islandeses en 20 países,
una de sus empresas es líder mundial en la investigación biotecnológica del genoma,

firmas islandesas compran empresas alimenticias y de telecomunicaciones en Gran
Bretaña y el país es líder en la fabricación de prótesis para humanos y ha logrado
dominar la naturaleza en materia energética. Eso no es todo: en Islandia también sobran
escritores, pintores, actores, cineastas, músicos (Björk) de toda condición. El mayor
legado cultural de Islandia son las sagas vikingas del siglo XIII, que nuestro Jorge Luis
Borges calificó como las primeras novelas, 400 años antes de El Quijote.
Tomado de
http://weblogs.clarin.com/detrasdeltelon/archives/2008/05/islandia_los_vikingos_y_borg
es.html
1. según el texto, los primeros 2. La civilización vikinga fue importante

conocimientos históricos sobre Islandia en el Medioevo por la
provienen
A. anticipación de los factores que
A. del último siglo. condujeron a la invención de la
B. de la modernidad. imprenta.
C. del Medioevo. B. expansión geográfica a Groenlandia y
D. de la antigüedad. a lo largo de las cosas atlánticas
europeas.
C. extensión del cristianismo mediante la
mística de los monjes católicos.
D. introducción de la brújula copiada de
China a la navegación marítima.
3. Considere la siguiente oración: Se 4. Según el texto, la conformación del

habla poco de su territorio y de su estado islandés obedeció a una
gente, salvo que aparezcan sus emancipación
imágenes en documentales de
paisajes, volcanes y bellezas marinas. A. del dominio de Noruega.
¿cual de las siguientes afirmaciones B. de los vikingos guerreros.
NO explica su carácter impersonal? C. de la iglesia y sus monjes.
D. del dominio de Dinamarca.
A. No es clara la presencia del sujeto o
agente.
B. No se puede expresar en plural.
C. Emplea la forma ‘se’.
D. Tiene un complemento directo
explicito.
5. El conjunto de expresiones que mejor describe el concepto de “buena vida” implícito

en el texto es
A. matriarcado, ausencia de conflictos políticos, significativa producción artística.

B. alto porcentaje de mujeres trabajadoras, bilingüismo, alta tasa de divorcios.
C. alta tasa de natalidad, ausencia de tabúes, liderazgo empresarial.
D. bienestar social, libertad sexual, alto nivel económico y cultural.

6. Del texto se puede deducir 7. Del texto se puede inferir que las
correctamente que una persona sin características de ciertas estructurar
tabúes es una persona sociales, como la familia en Islandia,
A. sin prejuicios o prevenciones sociales obedecen
que restrinjan su actuación.
B. pronta a subvertir toda norma que A. al capricho de hombres y mujeres.
condiciones un comportamiento social. B. a la imitación de modelos externos.
C. renuente al cumplimiento de los C. a factores culturales de larga duración.
preceptos morales o religiosos. D. a la condiciones territoriales.
D. sin mesura alguna en el disfrute de sus
gustos y preferencias.
8. El autor del texto hace referencia a la 9. El modelo del sistema de bienestar

herencia vikinga para explica nórdico se diferencia principalmente
del espíritu empresarial
A. el carácter pragmático del pueblo norteamericano porque
islandés.
B. el origen nórdico del pueblo islandes. A. exagera el papel del Estado.
C. la autonomía de la mujer islandesa. B. privilegia el bienestar social.
D. la baja tasa de delincuencia en C. valora la libertad del mercado.
Islandia. D. carece de competitividad.
10. De acuerdo con el texto, Islandia 11. Cuando en el texto se plantea que (El
combina las siguientes actividades país) ha logrado dominar la naturaleza
económicas en materia energética se quiere dar a
entender que los islandeses
A. industria telemática, pesca, industria ____________ de su país.
pesada, turismo, agricultura.
B. pesca, agroindustria, A. tienen un conocimiento integral de las
telecomunicaciones, biotecnología, fuentes de energía
energía geotérmica. B. se han adaptado a las condiciones
C. minería, turismo, contrabando, pesca, ambientales extremas
energía y empresas editoriales. C. hacen amplio y provechoso uso de los
D. investigación submarina, pesca, recursos energéticos
energía eólica, informática y servicios. D. han recuperado la soberanía sobre los
recursos energéticos
12. Las sagas a que alude e autor en el ultimo párrafo son
A. textos escritos por los monjes que recorrieron la isla con una misión doctrinera.
B. poemas liricos en torno a alguna dimensión de la naturaleza o la vida humana.
C. textos de carácter épico sobre algún aspecto de la historia o la mitología.
D. composiciones en forma de fabula que ilustran alguna enseñanza para la vida.

Movimiento uniforme y acelerado 73
Termodinámica 76
Movimiento ondulatorio 85
Leyes de Newton 89
Hidrostática e hidrodinámica 93
Electromagnetismo 101

Taller No 1: MOVIMIENTO UNIFORME Y ACELERADO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Responda las preguntas 1 a 4 con base en la siguiente información: Una partícula

se mueve siguiendo la trayectoria que se describe en el gráfico de la x contra t.
1. La velocidad de la partícula entre t=1s 2. La velocidad media de la partícula entre

y t = 2s fue t= 0s y t = 2s fue
A. 6 m/s A. 2 m/s
B. 8 m/s B. 10 m/s
C. 3 m/s C. 12 m/s
D. 4 m/s D. 14 m/s
3. La velocidad media de la partícula 4. La velocidad media de todo el

entre t = 0s y t = 2s fue : movimiento fue de
A. 2m A. 0,25 m/s
B. 8 m/s B. 0.5 m/s
C. 32 m C. 2 m/s
D. 4m D. 4,25 m/s
5. En el tiro parabólico el movimiento horizontal (sobre el eje x) es
A. Uniforme
B. Uniforme acelerado
C. Uniforme retardado
D. Con aceleración variable

6. EL lanzamiento de proyectil logra su máximo alcance para un ángulo de
A. 90º
B. 60º
C. 30º
D. 45º
7. Un cuerpo de 180 r.p.m su periodo es 8. Una lancha que en aguas tranquilas

viaja a una velocidad de 20 m/s.
A. 1s quiere atravesar un río cuya corriente
B. 2s lleva una velocidad de 3 m/s. La
C. 3s velocidad de la lancha medida desde
D. 4s un punto fijo en la orilla es :
A. 20 m/s
B. m/s
C. m/s
D. m/s
Con base en la siguiente información, responda las preguntas 9 a 14: El siguiente

gráfico de v contra t describe el movimiento de la partícula
9. El movimiento de la partícula tiene 10. El movimiento es uniforme en los

movimiento acelerado en los intervalos
intervalos
A. I y III
A. I y IV B. II y IV
B. I y III C. V y IV
C. II y IV D. III y IV
D. I y II y V

11. El espacio recorrido por el cuerpo en 12. El espacio recorrido en t=4 y t = 5
t= 1s y t =2s es según dos es
A. 5 m A. 5 m
B. 10 m B. 10 m
C. 15 m C. 20 m
D. 20 m D. 12 m
13. El espacio recorrido en todo el 14. La aceleración en el trayecto I es de

movimiento es
A. 10 m/s2
A. 25 m B. 8 m/s2
B. 60 m C. 5 m/s2
C. 55 m D. 3 m/s2
D. 50 m
Para las siguientes variables indique si son escalares o vectoriales
Vectorial Escalar
Rapidez
Rapidez
Fuerza
Masa
Trayectoria
Torque
Potencia
Temperatura
Densidad
Presión
Campo eléctrico
Desplazamiento
Posición
Aceleración
Trabajo
Energía
Calor
Peso
Empuje
voltaje

Taller No 2: TERMODINÁMICA8
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. De las siguientes temperaturas de 1 litro 2. Se tiene agua fría a 10 oC y agua

de agua a presión de 1 bar, la menor es caliente a 50 oC y se desea tener
agua a 30 oC, la proporción de agua
A. 273 K fría : agua caliente que se debe
B. 32ºF mezclar es
C. -5ºC
D. 250 K A. 1 : 1
B. 1 : 2
C. 1 : 4
D. 1 : 5
3. Desde hace mucho tiempo, sobre una mesa se encuentran

un recipiente con agua, un pedazo de madera y un trozo de
vidrio. Simultáneamente se coloca un termómetro en
contado con cada uno de estos objetos. Es correcto afirmar
que la lectura
A. en los tres termómetros será la misma

B. del termómetro del agua es mayor que las otras dos
C. del termómetro del vidrio es mayor que las otras dos
D. del termómetro de la madera es mayor que las otras
dos
4. Se desean almacenar 9 litros de agua a 30°C dentro de un recipiente térmico. Para

ello se cuenta con dos ollas A y B que tienen 3 y 6 litros de agua respectivamente.
Si la temperatura del agua en la olla B es de 20°C, entonces, la temperatura del
agua en la olla A debe ser
A. 30°C
B. 35°C
C. 40°C
D. 50°
8
Tomado de internet en:
http://www.planetarioinka.org/MaterialAcademico_Archivos/guiatermodinamicMil.pdf

5. Para determinar el valor de la presión atmosférica en cierta región se sabe que el
punto de ebullición del agua en ese lugares 94° C, y se tiene la información de las
gráficas.
Se puede concluir que el valor de la presión, en esa región, es aproximadamente
A. 0.85 Atm.
B. 0.90 Atm.
C. 0.80 Atm.
D. 0.77 Atm.

6. 9Dentro de un recipiente que contiene 1 kg de agua se introduce un bloque de cobre

de 1 kg a 100 ºC. Cuando el sistema alcanza el equilibrio térmico su temperatura es
55 °C. La gráfica de barras que muestra la relación entre el calor cedido por el
bloque (Qc) y el calor recibido por el agua (Qr) es
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION
La gráfica muestra la densidad de una sustancia sólida en función de la temperatura
7. Si se toma un bloque de esta sustancia a temperatura T= 10°C y se coloca en una

tina con agua a temperatura T = 20°C es correcto afirmar que al cabo de cierto
tiempo el
A. peso del bloque ha aumentado.

B. peso del bloque ha disminuido.
C. volumen del bloque ha aumentado.
D. volumen del bloque ha disminuido.

8. El volumen de estos 5 kg cambia al variar su temperatura. Con base en la gráfica se
puede concluir que su volumen es
A. mínimo cuando su temperatura es de -15°C.

B. mínimo cuando su temperatura es de 5°C.
C. máximo cuando su temperatura es de 5°C.
D. mínimo cuando su temperatura es de 15°C
9. Se tiene una barra metálica de longitud L0 a temperatura T0 inicialmente. La barra

se dilata o encoge debido a cambios de temperatura, obedeciendo la ley ΔL = α
L0ΔT donde ΔL y ΔT son los cambios de longitud y temperatura respectivamente, y
a es una constante de dilatación para cada material
La banda se somete a cambios de temperatura. Se obtiene la siguiente gráfica de ΔL en

función del tiempo
La diferencia de temperaturas entre t= 0 min y t= 8 min es
A.
B.
C.
D.

10. Por la mañana cuando vamos al baño, pisamos el tapete y luego la baldosa,
sintiendo “más fría” la baldosa que el tapete (fig. 1). Al medir la temperatura del
tapete y de la baldosa se encuentra que están a la misma temperatura (fig. 2). De
lo anterior se afirma que
A. la baldosa absorbe calor más rápido que el tapete

B. el tapete absorbe calor más rápido que la baldosa
C. la baldosa absorbe calor y el tapete no
D. el tapete absorbe calor y la baldosa no
11. Dentro de una probeta de vidrio con coeficiente de expansión volumétrica βv hay
un líquido, de coeficiente de expansión volumétrico βl hasta una altura h. (βv < βl).
Cuando se aumenta la temperatura del sistema, es cierto que
A. la altura del líquido disminuye, porque el recipiente de vidrio aumenta su

tamaño
B. la altura del líquido aumenta, porque el recipiente de vidrio se contrae
C. la altura del líquido aumenta, pues su volumen aumenta más que el volumen
del recipiente de vidri
D. la altura del líquido disminuye, pues su volumen aumenta menos que el del
recipiente de vidrio
12. Un balón de laboratorio con agua en su interior es calentado por un mechero como
se observa en la figura 1 (F1). Cuando el agua alcanza su empieza a transformarse
en vapor que llena todo el balón como se muestra en la figura 2 (F2). Luego el
balón se tapa, el mechero se retira, y el balón se coloca sobre una ducha de agua
fría como se ilustra en la figura 3 (F3).

13. La presión en el punto P dentro del balón en el instante ilustrado es F3 es
A. es mayor que la presión atmosférica

B. es menor que la presión atmosférica
C. es igual a la presión atmosférica
D. no depende de la temperatura del vapor
14. A recipientes iguales que contienen 15. Si la temperatura inicial del agua
respectivamente 1 litro, 2 litros y 3 litros en los tres recipientes es la
de agua, se les suministra calor hasta que misma, la cantidad de calor
llegan a sus puntos de ebullición. Respecto absorbida por el agua hasta el
a la relación de estas temperaturas de momento en que alcanza el punto
ebullición se puede afirmar que es de ebullición es
A. igual en los 3 recipientes. A. la misma en los tres

B. mayor en el recipiente de 1 litro. recipientes.
C. mayor en el recipiente de 3 litros. B. dependiente del volumen del
D. menor en el recipiente de 3 litros. agua e independiente de la
temperatura inicial.
C. dependiente del volumen del
agua y de la temperatura
inicial.
D. directamente proporcional al
volumen del recipiente.
16. En la siguiente gráfica se observa el comportamiento del volumen de 1 g de agua

cuando se le aplica calor a presión atmosférica.
De acuerdo con la información contenida en la gráfica la temperatura para la cual la

densidad del agua es máxima es
A. 8 oC
B. 16 oC
C. 0 oC
D. 4 oC

17. Una cubeta con hielo recibe constantemente calor de un mechero como se aprecia en
la figura. De la gráfica que muestra la temperatura dentro de la vasija en función del
tiempo, se concluye que entre
A. t4 y t5, el agua cambia de estado líquido a gaseoso

B. t1, y t2, el hielo cambia de estado sólido a líquido
C. t3, y t4, el agua permanece en estado liquido
D. to y t1, el hielo cambia a estado líquido
RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN
Un émbolo cuya sección transversal

circular tiene 1 m2 de área, se encuentra
dentro de un cilindro liso. A cada lado del
émbolo se encuentra la misma cantidad de
aire a una presión de 3,6 Pa.
Si el émbolo se desplaza 0,1 m hacia la derecha de la posición mostrada en la figura y se
libera, oscilará como muestra la gráfica de X contra t.
La temperatura del aire se mantiene constante.
18. . El período del movimiento del émbolo vale
A. 0,1 s
B. 1 s
C. 1/2 s

19. El período del movimiento del émbolo 20. En el instante t = 3/4 s sucede que
vale
A. a rapidez del émbolo vale cero
A. 0,1 s B. la fuerza neta sobre el émbolo vale
B. 1 s cero
C. 1/2 s C. la presión del aire en la cámara A es
D. 1/4 s mayor que la del B
D. la aceleración del émbolo es máxima
21. En un recipiente hermético y aislado se 22. En un recipiente hermético y aislado se
tiene un gas ideal cuyas moléculas se encuentran millones de moléculas de
mueven con rapidez promedio V. oxígeno que se mueven
arbitrariamente con rapidez promedio
V1. Si se introducen en el recipiente
moléculas de oxígeno cuya rapidez
promedio es V2 tan que V11>V2, todo
el conjunto de moléculas es V3, y se
Si el volumen del recipiente se reduce a la cumple que
cuarta parte mientras la presión se
mantiene constante, se concluir que la A. V3>V1
velocidad promedio de las moléculas del B. V1>V3>V2
gas después de la compresión es C. V2=V3
D. V3<V2
A. V
B. V/2
C. V/4
D. 4V
RESPONDA LAS PREGUNTAS 23 A 24 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE NFORMACIÓN
El recipiente ilustrado en La figura, contiene un gas ideal, inicialmente a una temperatura

T. y que se encuentra en un medio a una temperatura Trn De acuerdo con a ey de
enfriamiento de Newton la variación de temperatura (AT) d& gas (con su recipiente)
durante un tempo At es tal que donde T es La temperatura del gas en
este instante y Trn ]a del medio ambiente. k es una cons tante que depende de gas y de
recipiente. Para el gas mostrado en la figura se haflá que su temperatura en función d&
tiempo es a presentada en la siguiente gráfica

23. De acuerdo con esta gráfica las 24. La gráfica de presión P contra el
temperaturas inicial y final del gas son tiempo para & gas es
respectivamente
A. 100°C y 30°C
B. 0°C y 15°C
C. 30°C y100DC
D. 15°C y 0°C

Taller No 3: MOVIMIENTO ONDULATORIO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. El fenómeno de polarización lo 2. Un vibrador produce ondas en la

cumplen superficie de un estanque a
intervalos regulares de tiempo. Si
A. Las ondas transversales se ajusta el vibrador de modo que
B. las ondas sonoras produzca un número doble de
C. Las ondas longitudinales. ondas por segundo, en este caso
D. Las ondas mecánicas las ondas:
A. Se propagan con doble velocidad

B. tienen la mitad de longitud de
onda
C. se propagan con la mitad de la
velocidad.
D. tienen longitud de onda doble.
3. Indicar la respuesta correcta para 4. Dos ondas se propagan en sentido

las siguientes afirmaciones: opuesto por una cuerda, con
amplitudes de 3 y 2 cm,
A. Cuando las olas de la superficie del respectivamente. Cuando se
agua en un estanque pasan por un encuentran, la amplitud resultante,
lugar más profundo se mueven en un instante dado es, en cm
más de prisa.
B. Una onda progresiva lleva mayor A. 6
velocidad después de reflejarse B. 3
que antes. C. 5
C. Para lograr que las olas de un D. 1
estanque producidas al dejar caer
una piedra se propaguen con
mayor velocidad se debe lanzar la
piedra con mucha energía.
D. El sonido es una onda transversal
5. Dos ondas que poseen igual amplitud y 6. Dos ondas de la misma amplitud y

frecuencia dan origen a una onda periodo interfieren en un punto. La
estacionaria, si interfieren onda resultante se caracteriza porque
tiene
A. perpendicularmente.
B. con igual velocidad pero de sentido A. diferente periodo que las incidentes.
opuesto. B. igual amplitud que las incidentes.
C. con diferente longitud de onda. C. la misma frecuencia y amplitud.
D. con diferente frecuencia angular. D. la misma frecuencia y diferente
amplitud.
7. Indicar la afirmación que es incorrecta 8. El sonido de un violín que oímos en un

concierto es una
A. Las ondas sonoras en los metales
son longitudinales A. onda mecánica longitudinal progresiva.
B. Las ondas electromagnéticas se B. onda mecánica transversal
polarizan estacionaria.
C. Las ondas longitudinales no se C. onda transversal electromagnética
polarizan progresiva.
D. El movimiento de las partículas es D. onda mecánica longitudinal
perpendicular a la dirección de estacionaria.
propagación de la onda transversal
9. El cambio de curvatura de la onda que 10. El sonido es un tipo de onda

se produce cuando ésta pasa a través
de un orificio, recibe nombre de: A. mecánica
B. transversal
A. reflexión C. electromagnética
B. difracción D. longitudinal
C. refracción
D. polarización
11. El tono de un sonido depende de 12. La velocidad de propagación de un

sonido depende de
A. frecuencia
B. amplitud A. frecuencia
C. energía B. la longitud de onda
D. volumen C. medio de propagación
D. periodo
13. Durante una tempestad se escucha un trueno 3 segundos después de haber visto el
relámpago. Calcular la distancia dónde cayó el rayo en metros si la velocidad del
sonido es 340 m/s
A. 340
B. 680
C. 1020
D. 000
14. En cuál de estas ciudades cree usted que las ondas sonoras se propagan mejor
A. Bogotá
B. La Paz

C. Quito
D. Barranquilla
Responda a las preguntas 15 a 18 con base en la siguiente grafica:
15. La distancia A se denomina 16. La distancia a se denomina
A. Cresta A. Cresta
B. Elongación B. Elongación
C. Amplitud C. Amplitud
D. Longitud de onda D. Longitud de onda
17. Entre D y F hay una 18. Completar: En el punto V hay un

________ y en el punto E hay un
A. Cresta _____
B. Elongación
C. Amplitud A. Cresta – nudo
D. Longitud de onda B. Valle – cresta
C. Vientre – nodo
D. Valle – nodo
19. El fenómeno de la reflexión ocurre cuando al incidir una onda sobre una superficie
de separación de dos medios,
A. La velocidad cambia
B. La onda pasa a otro medio
C. sufre un cambio de dirección en el mismo medio
D. se polariza totalmente

20. La grafica muestra el fenómeno de la
A. Refracción
B. Difracción
C. Polarización
D. Reflexión
21. El tamaño de una onda es 22. La longitud de onda es

proporcional al tiempo cuando la
velocidad permanece constante. A. La distancia entre dos nodos
consecutivos.
Conforme aumenta la velocidad, la
B. La distancia recorrida por la onda es un
longitud de onda
segundo.
C. La distancia recorrida por la onda en
A. Aumenta un periodo.
B. disminuye D. El número de oscilaciones en un
C. permanece igual período.
D. tiende a 1
23. En una onda longitudinal el 24. Se tienen 56 nodos consecutivos. El

fenómeno físico que no cumples numero de ondas es:
es
A. 27
B. 26.5
A. Reflexión
C. 26
B. Refracción D. 25.5
C. Interferencia
D. Difracción

Taller No 4: LEYES DE NEWTON
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Al solucionar la presente guía de trabajo, el estudiante debe tener claras las

definiciones y usos de las fuerzas mecánicas en los cuerpos, además debe usar
y aplicar adecuadamente las leyes de Newton a diferentes sistemas propuestos,
en cualquier caso debe ser capaz de dar solución correcta a cualquier pregunta
conceptual, de relación o práctica del tema
Responde 1 a 3 de acuerdo con la información.

Sobre un bloque de 2Kg de masa, colocado sobre
una mesa sin fricción, se aplican dos fuerzas F1 y
F2 como lo indica el dibujo
1. La fuerza neta que actúa sobre el 2. El bloque se mueve con una

bloque es la indicada en aceleración cuyo valor es
A. 10N A. 5m/s2
B. 10 N B. 10m/ s2
C. 30N C. 15m/s2
D. 30N D. 20m/s2
3. Suponga que el bloque entra en

contacto con un segundo bloque de
masa m2 y se aplica una fuerza F
como se muestra en la figura
4. Si m2 es mucho mayor que m1 es correcto afirmar que la fuerza de contacto vale

Aproximadamente
A. F
B. Cero
C. F/2
D. 2F

5. Un cilindro rueda hacia abajo sobre un plano inclinado rugoso, es decir con fricción
(W= peso, N= normal, f= fricción).
De los siguientes, el diagrama que corresponde a las fuerzas que actúan sobre el cilindro
es
6. Una persona intenta subir un balde de

25Kg de masa que se encuentra a 3m de
profundidad en un pozo, utilizando una
polea fija. Dado que esta persona solo
puede hacer hasta 150 joules de trabajo,
requiere de la ayuda de otras personas
El numero mínimo de personas que,
haciendo el mismo trabajo que la
primera, Debe halar del lazo para subir el
balde es
A. 2 personas
B. 5 personas
C. 4 personas
D. 3 personas
7. De dos dinamómetros iguales cuelga un

cuerpo de masa 10Kg como se muestra
en la figura. La lectura de cada
dinamómetro es
A. 50N
B. 5N
C. 10N
D. 100N

8. El sistema ilustrado en la figura se
utiliza en una construcción civil para
subir y bajar material. El sistema consta
de un porta carga de masa m, un
contra peso de masa M y una polea fija
sostenida por una estructura metálica
Para ciertos ángulos de inclinación de la
estructura metálica respecto a la
horizontal, se puede apreciar dos
situaciones dilemáticamente distintas:
I. el sistema porta carga- contrapeso permanece en reposo

II. el sistema porta carga-contrapeso se mueve con velocidad constante
De acuerdo con esto es correcto concluir que las fuerzas sobre el contrapeso están
equilibradas
A. solo en la situación I
B. solo en la situación II
C. en ambas situaciones
D. en ninguna de las situaciones
Responda a las 9 -12 con base en la siguiente información: Un bloque A con masa de
100 kg está unido a un peso w como muestra la figura
9. Si no hay rozamiento y el cuerpo 10. Si existe un coeficiente de rozamiento de

sube con velocidad constante, el peso 0,3 y el bloque sube con velocidad constante,
w el peso w es
es
A. 36 kg-f
A. 50 kg-f B. 84 kg-f
B. 60 kg-f C. 100 kg-f
C. 75 kg-f D. 104 kg-f
D. 80 kg-f

11. Si no hay rozamiento y el bloque baja 12. Si existe un coeficiente de rozamiento
con velocidad constante, el peso w de 0,3 y el bloque baja con velocidad
es constante, el peso w es
A. 60 kg-f A. 36 kg-f
B. 75 kg-f B. 60 kg-f
C. 80 kg-f C. 84 kg-f
D. 0 kg-f
D. 100 kg-f
Arquímedes (287-212 a.C.), notable matemático e inventor griego, que escribió

importantes obras sobre geometría plana y del espacio, aritmética y mecánica.
Nació en Siracusa, Sicilia, y se educó en Alejandría, Egipto. En el campo de las

matemáticas puras, se anticipó a muchos de los descubrimientos de la ciencia
moderna, como el cálculo integral, con sus estudios de áreas y volúmenes de figuras
sólidas curvadas y de áreas de figuras planas. Demostró también que el volumen de
una esfera es dos tercios del volumen del cilindro que la circunscribe.
En mecánica, Arquímedes definió la ley de la palanca y se le reconoce como el inventor

de la polea compuesta. Durante su estancia en Egipto inventó el ’tornillo sin fin’ para
elevar el agua de nivel. Arquímedes es conocido sobre todo por el descubrimiento de la
ley de la hidrostática, el llamado principio de Arquímedes, que establece que todo
cuerpo sumergido en un fluido experimenta una pérdida de peso igual al peso del
volumen del fluido que desaloja (Mecánica de fluidos). Se dice que este descubrimiento
lo hizo mientras se bañaba, al comprobar cómo el agua se desplazaba y se desbordaba.
Arquímedes pasó la mayor parte de su vida en Sicilia, en Siracusa y sus alrededores,

dedicado a la investigación y los experimentos. Aunque no tuvo ningún cargo público,
durante la conquista de Sicilia por los romanos se puso a disposición de las autoridades
de la ciudad y muchos de sus instrumentos mecánicos se utilizaron en la defensa de
Siracusa. Entre la maquinaria de guerra cuya invención se le atribuye está la catapulta
y un sistema de espejos —quizá legendario— que incendiaba las embarcaciones
enemigas al enfocarlas con los rayos del sol.
Al ser conquistada Siracusa, durante la segunda Guerra Púnica, fue asesinado por un
soldado romano que le encontró dibujando un diagrama matemático en la arena. Se
cuenta que Arquímedes estaba tan absorto en las operaciones que ofendió al intruso al
decirle: “No desordenes mis diagramas”. Todavía subsisten muchas de sus obras sobre
matemáticas y mecánica, como el Tratado de los cuerpos flotantes, El arenario y Sobre
la esfera y el cilindro. Todas ellas muestran el rigor y la imaginación de su pensamiento
matemático.

Taller No 5: HIDROSTÁTICA E HIDRODINÁMICA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. Dominio de conceptos.
1. MECÁNICA DE FLUIDOS: parte de la física que se ocupa de la acción de los

fluidos en reposo o en movimiento, así como de las aplicaciones y mecanismos
de ingeniería que utilizan fluidos. La mecánica de fluidos es fundamental en
campos tan diversos como la aeronáutica, la ingeniería química, civil e industrial,
la meteorología, las construcciones navales y la oceanografía. Entre las
aplicaciones de la mecánica de fluidos están la propulsión a chorro, las turbinas,
los compresores y las bombas.
2. FLUIDOS: se entiende por fluido todo cuerpo cuyas moléculas tienen entre sí
poca coherencia y toma siempre la forma del recipiente donde está contenido.
Dentro de esta definición los fluidos se consideran a la materia en estado líquido
y gaseoso.
En un líquido, las moléculas están separadas y la fuerza de cohesión es más
pequeña que en los sólidos, por esta razón los líquidos mantienen su volumen y
toman la forma del recipiente que lo contiene.
En una gas la distancia entre las moléculas es muy grande comparadas con su
tamaño, las fuerzas de atracción son muy pequeñas, por eso el gas no tiene
forma ni volumen propios y toman los del recipiente que lo contiene
3. LA HIDROSTÁTICA es la parte de la Física que estudia los fluidos en estado de

equilibrio. Se alude a un estado de equilibrio, porque los fluidos en aparente
estado de reposo en realidad están sujetos .Cuando un cuerpo se encuentra
apoyando totalmente su peso sobre una superficie, el peso se reparte en forma
equivalente sobre toda esa superficie.
4. HIDRODINÁMICA se aplica al flujo de líquidos o al flujo de los gases a baja
velocidad, en el que puede considerarse que el gas es esencialmente
incompresible (Que no se puede comprimir).
5. LA AERODINÁMICA, rama de la mecánica de fluidos que se ocupa del movimiento
del aire y otros fluidos gaseosos, y de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos
que se mueven en dichos fluidos. Algunos ejemplos del ámbito de la
aerodinámica son el movimiento de un avión a través del aire, las fuerzas que el
viento ejerce sobre una estructura o el funcionamiento de un molino de viento.
6. NEUMÁTICA. Particulariza la hidrostática y la hidrodinámica al estudio de los
gases.
7. LA AERODINÁMICA, o dinámica de gases, se ocupa del comportamiento de los
gases cuando los cambios de velocidad y presión son lo suficientemente grandes
para que sea necesario incluir los efectos de la compresibilidad.

8. LA HIDRÁULICA, estudia la utilización en ingeniería de la presión del agua o del
aceite.
9. DENSIDAD  (ro), masa de un cuerpo por unidad de volumen.
10. PRESIÓN: es el cociente entre la intensidad de la fuerza (F) aplicada

perpendicularmente sobre una superficie dada y el área
A de dicha superficie.
Cuanto mayor sea la fuerza que actúa sobre una
superficie dada, mayor será la presión, y cuanto menor
sea la superficie para una fuerza dada, mayor será entonces la presión resultante.
11. EL PASCAL, (Pa = N / m2 ), se representa por Pa y se define como la presión

correspondiente a una fuerza de un Newton de intensidad actuando
perpendicularmente sobre una superficie plana de un metro cuadrado.
12. PRESIÓN HIDROSTÁTICA, es la parte de la presión debida al peso de un fluido en
reposo. Un fluido pesa y ejerce una fuerza perpendicular sobre las paredes del
recipiente, sobre el fondo del recipiente que lo contiene y sobre la superficie de
cualquier objeto sumergido en él. Si el líquido fluyera, las fuerzas resultantes de
las presiones ya no serían necesariamente perpendiculares a las superficies.
Esta presión depende de la densidad  del líquido en cuestión y de la altura h
(profundidad) a la que esté sumergido el cuerpo y se calcula mediante la
siguiente expresión: P =  . g . h (Ecuación fundamental de la hidrostática).
13. PRESIÓN ATMOSFÉRICA, es la fuerza del aire sobre la superficie terrestre. La

presión del aire sobre los objetos contenidos en su seno se denomina presión
atmosférica.
14. PRINCIPIO DE PASCAL: « el incremento de presión aplicado a una superficie de
un fluido incompresible (líquido), contenido en un recipiente indeformable, se
transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo». Expresado de
otra forma: “La presión aplicada sobre un fluido contenido en un recipiente se
transmite por igual en todas direcciones y a todas las partes del recipiente,
siempre que se puedan despreciar las diferencias de presión debidas al peso del
fluido y a la profundidad”
15. PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES “todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un
líquido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso del volumen
de líquido desalojado”.

B. Relacionar conceptos - hacer comparaciones y diferencias.
1. ¿Qué le ocurre a la densidad de un trozo de madera uniforme cuando lo cortamos

en cuatro partes iguales?
2. Explicar por qué las personas que caminan sobre la nieve utilizan raquetas de
gran área en los zapatos.
3. Si un submarino navega en agua dulce, ¿experimentaría una presión mayor o
menor que cuando lo hace en agua salada a la misma profundidad?
4. ¿Por qué suben las burbujas de los refrescos?
5. Los globos de llenos de helio se elevan con muchísima facilidad cuando se dejan
libres. ¿Cómo es posible que se eleven? ¿Por qué parecen flotar en el aire?
6. ¿Como debe ser la relación de la presión de una llanta de bicicleta en
comparación con la presión de una llanta de carro?
7. ¿Explique, cómo es posible que puedas tomar una gaseosa con un pitillo?
8. ¿Por qué y para qué los albañiles utilizan una manguera transparente con agua
en su trabajo?
9. Si un bañista nada a cierta profundidad y luego se sumerge al doble de dicha
profundidad, entonces ¿Qué pasa con la presión que soporta sus oídos?
10. ¿Por qué la fuerza de flotación se ejerce hacia arriba sobre un objeto sumergido
en agua?
11. ¿El valor del empuje que recibe un cuerpo dentro del aire atmosférico depende
de la altura a la cual se halla el cuerpo?
12. ¿En qué situación pesa más un cuerpo; cuando está en el aire o cuando está en
el vació?
13. Dentro de agua pura, un huevo crudo se hunde, dentro de agua salada el mismo
huevo flota. ¿Por qué ocurre esto?
14. Se deposita un cubo de hielo en alcohol o en gasolina. ¿Flotará?
15. ¿Por qué flota un barco que lleva objetos más densos que el agua?
16. Un corcho cilíndrico se hunde hasta su mitad en un vaso con agua. ¿Si el vaso se
lleva a Júpiter, el corcho se hunde o emerge? La aceleración gravitacional de
Júpiter es de 25,87 m/s2
17. Un cubo de hielo flota en el agua ¿Qué pasara con el nivel del agua cuando el
hielo se derrita completamente?
18. Cuando un barco pasa de un río al mar, ¿emerge o se sumerge?. Explicar.
19. Un corcho flota en un vaso de agua que está dentro de un ascensor en reposo. Si
el ascensor acelera hacia arriba, ¿Se hunde el corcho?
20. Un bloque de madera que tiene encima un conjunto de puntillas flota en un
recipiente con agua; si todas las puntillas se arrojan al fondo. ¿Qué le sucede al
nivel del agua en el recipiente?

C. DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.
Estas preguntas constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta entre las

cuales debe escoger la que consideres CORRECTA
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN:
2. Se pone
1. Un cilindro un cuerpo
de corcho de de masa M
altura h, sobre el
masa m y cilindro. La
sección máxima
transversal masa de ese
A, flota cuerpo para
parcialmente que se moje es
sumergido en un tanque de agua. Si
el cilindro se encuentra en
equilibrio, se puede concluir A. M= 0
B. M=¼ m
A. La densidad del agua es mayor C. M = 1/5 m
que la del cilindro puesto que D. M= m
éste flota sin sumergirse
totalmente. 3. Un cilindro cuyo peso es W, cuelga de
B. La densidad del agua es 4/5 de una cuerda. L a tensión en la cuerda es
la del cilindro porque pesa más
el cilindro que el agua que éste A. Mayor que la suma del peso W y el
desplaza. empuje E.
C. La densidad del cilindro es B. Igual a la suma del peso W y el empuje
mayor que la del agua por que E
el volumen sumergido es mayor C. Mayor que el peso W menos el empuje
que la cantidad de agua E.
desplazada. D. gual al peso W menos el empuje E
D. La densidad del cilindro es igual
a la densidad del agua puesto
que pesan lo mismo el cilindro y
el agua que desplaza.
4. Si suponemos que la piel de una persona tiene 1 m 2 de superficie, y si la fuerza

que ejerza la atmósfera sobre esa piel es de 101 300 N. La presión que actúa es de
A. 1 atm
B. 2 atm
C. 0,5 atm
D. No existe presión

5. Se puede deformar una lata debido a la presión atmosférica. Se
vierte un poco de agua en su interior, (unos 2 cm) y se pone a
calentar hasta formar vapor de agua, se retirará del fuego y se
puede colocar bajo un grifo de agua fría si se ha tapado la lata, o se
puede volcar rápidamente en un recipiente de agua, Al condensar
rápidamente el vapor deja un vacío parcial que, al aumentar creará
un desequilibrio de presiones y se deformará la lata. Esta se
comprime porque
A. Las presiones son iguales.

B. La presión interior es mayor que la exterior.
C. La presión interior es menor que la exterior
D. No influye la presión.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Cuando un cuerpo cae dentro de un líquido experimenta una fuerza

de viscosidad que es proporcional a su velocidad y de dirección
contraria a ella
6. De las siguientes graficas de velocidad contra tiempo la que puede corresponder al

movimiento de ese cuerpo es
7. La aceleración de ese cuerpo, para valores grandes del tiempo, tiende a
A. g/2
B. g
C. Cero
D. Infinito.
8. Se fabrica un instrumento para estudiar la presión hidrostática conectando dos

émbolos de
plásticos con un
resorte e
introduciéndolos
en un tubo como
se muestra en la
figura. Los
émbolos evitan

que el fluido llene el espacio entre ellos y pueda deslizarse sin rozamiento a lo largo
del tubo.
Al ir introduciendo el instrumento en un tanque con agua los émbolos se mueven
dentro del tubo y adoptan la posición:
9. Un submarino se encuentra a una profundidad H. Para ascender bombea al

exterior parte del agua acumulada en sus tanques. Tres estudiantes afirman
E (1): “El submarino asciende, porque el empuje aumenta”

E (2): “El submarino asciende, porque el empuje aumenta y el peso disminuye”
E (3): “El submarino asciende, porque la fuerza neta está orientada hacia arriba”
Los estudiantes que hacen afirmaciones correctas son:
A. E(1) y E( 2 )
B. los tres estudiantes
C. sólo E(3)
D. sólo E(2)
CONTESTE LAS PREGUNTAS 10 A 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN
Se tiene un recipiente cilíndrico de área A. Se

llena con agua hasta una altura h. Un émbolo
unido a un resorte de longitud natural l y
constante elástica k, se instalan sobre el
recipiente con agua como se ilustra en la figura.
10. Si el montaje se introduce en 11. Se saca el montaje de la cámara de

una cámara de vació, la presión en vacío. Para que la presión en el fondo del
un punto en el fondo del recipiente recipiente sea igual a cuando estaba dentro
es de la cámara, se puede usar en el montaje
A. La del émbolo, más la A. un recipiente con base de menor área.

atmosférica. B. un líquido más denso que el agua
B. La atmosférica más la del fluido C. un resorte de menor constante elástica
C. La del fluido, más la del émbolo. D. una mayor cantidad de agua
D. La atmosférica, más la del fluido,
más la del émbolo.

INFORMACIÓN
Dos esferas macizas 1 y 2, con volúmenes V y V/2

respectivamente, flotan sumergidas a diferentes niveles h1 y
h2 en un recipiente que contiene alcohol como lo muestra la
figura.
12. De lo anterior se cumple que la 13. Si en la situación anterior la presión

densidad de la esfera atmosférica del lugar es Pa y la densidad del
alcohol es p, la presión en el nivel A-B vale
A. 1 es igual a la del alcohol
B. 1 es la mitad de la 2 A. Pa +  g (h2 – h1)
C. 2 es el doble de la 1
B. Pa +  g h2
D. 2 es la mitad de la del alcohol.
C.  g h2 - Pa
D. Pa - g(h2 + h1)
14. Un corcho cilíndrico de altura h y cuya densidad es la

mitad de la del agua esta unido por una cuerda de
longitud L al fondo de un recipiente como lo muestra la
figura. Cuando se abre la llave el nivel del agua en el
recipiente comienza a ascender. La gráfica que muestra
como varía la tensión T de la cuerda en función del nivel
X del agua es

INFORMACIÓN
En una tubería fluye agua, como lo indica la figura.

En los tubos A, B, C y D la tubería está abierta a la
atmósfera

15. Teniendo en cuenta que la 16. De acuerdo con esto, la presión
cantidad de agua que fluye por hidrostática es la menor en el punto
unidad de tiempo es constante, el
punto por el cual el agua pasa con
mayor velocidad es A. A·
B. B·
A. A· C. C·
B. B· D. D
C. C·
D. D
17. Para determinar el valor de la presión atmosférica en cierta región, se sabe que el punto de
ebullición del agua es 94°C, y se tiene la información de las graficas.
Se puede concluir que el valor de la presión, en esa región, es aproximadamente
A. 0,85 Atm
B. 0,90 Atm
C. 0,80 Atm
D. 0,77 Atm
18. Si un objeto permanece parcialmente sumergido en

determinado liquido, un 70% de su volumen esta bajo la
superficie y el restante 30% por encima. Seria correcto afirmar
que
A. La masa del objeto es menor que la del liquido.

B. El volumen total del objeto es mayor que el del líquido
C. El peso del líquido es mayor que el del objeto
D. La densidad del objeto es menor que la densidad del líquido
Taller No 6: ELECROMAGNESTISMO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. Para estudiar un circuito formado

por tubos que conducen agua, se
puede hacer una analogía con un
circuito eléctrico como se sugiere
en la figura, donde una bomba
equivalente a una fuente, una
resistencia a una región estrecha, un
voltímetro a un manómetro y un
swich a una llave de paso.
Aplicando la analogía a los siguientes

circuitos de agua, se concluye que aquel
en el cual la presión en el punto B es
menor, es
2. Se lanza un haz de partículas, todas con igual velocidad y carga, en una región en
donde existe un campo magnético uniforme de magnitud B. El haz se divide en
cuatro, cada uno de los cuales describe una semicircunferencia, como se observa en
la figura
El haz que tiene las partículas más masivas es
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

INFORMACIÓN
Utilizando dos láminas metálicas cargadas se genera un campo eléctrico constante en la

región limitada por las placas. Una persona camina dentro de la región con campo
llevando una pequeña esfera cargada eléctricamente con -0,1C.
3. Que la diferencia de potencial entre las placas sea 100 voltios, significa que
A. en cualquier punto entre las placas la energía eléctrica de 1C es 1 Joule

B. la energía necesaria para llevar 1C de una placa a la otra es 100J
C. la energía asociada a 1C es 100 voltios
D. la energía necesaria para llevar 100C de una placa a la otra es 1J
4. Para hacer trabajo contra la fuerza eléctrica la persona debe caminar en la dirección
A. N
B. S
C. E
D. O
5. El trabajo en contra de la fuerza debido al campo eléctrico, para llevar la esfera cargada
desde el punto A hasta el punto B, es
A. 50J, positivo porque la energía eléctrica de la esfera aumenta cuando se mueve

de A a B
B. 50J, negativo porque la energía eléctrica de la esfera disminuye cuando se
mueve de A a B
C. 10J, positivo porque la energía eléctrica de la esfera aumenta cuando se mueve
de A a B
D. -10J, negativo porque la energía eléctrica de la esfera disminuye cuando se
mueve de A a B
6. La potencia disipada por una resistencia se define como el calor disipado en una
unidad de tiempo (P=∆Q/∆t).
De las siguientes ecuaciones, la que tiene unidades de potencia es
A. P = V/I
B. P = VI
C. P = I/V
D. P = V I2
7. Las esferas metálicas que se muestran en la figura se cargan con 1C cada una. La
balanza se equilibra al situar el contrapeso a una distancia x del eje
Se pone una tercera esfera a una distancia 2d por debajo de la esfera A y cargada con -
2C. Para equilibrar la balanza se debe
A. agregar carga positiva a la esfera A

B. mover la esfera B hacia abajo
C. mover el contrapeso a la derecha
D. mover el contrapeso a la izquierda
8.
Dos esferas (1 y 2) con cargas iguales se encuentran sobre una superficie lisa no
conductora y están atadas a un hilo no conductor. La esfera 1 está fija a la superficie. Al
cortar el hilo, la gráfica de aceleración contra x de la esfera 2 es
9. Una esfera de 1m de radio contiene una

carga Q distribuida uniformemente en
todo su volumen. Debido a la simetría de
la esfera, es conveniente describir el
campo eléctrico en un punto P como
función de la distancia r del centro de la
esfera al punto P, tal como indica la
figura. (k = 9 x 109)
Dentro de la esfera el campo eléctrico

aumenta linealmente con r según la ecuación
kQ(r/R3) y fuera de la esfera el campo
eléctrico disminuye según la ecuación kQ/r2,
donde k es la constante de Coulomb y R el
radio de la esfera.
El campo eléctrico a 3m del centro de la
esfera vale Aproximadamente
A. 2.5 x 109 N/c

B. 1 x 109 N/c
C. 5 x 109 N/c
D. 4 x 109 N/c
10. Se colocaron cargas iguales en las esquinas de un triángulo equilátero siguiendo el
orden esquematizado en las figuras
Inicialmente las cargas estaban muy lejos unas de otras. El trabajo que se hizo para
formarlas en triángulo es igual a
A. Kq2/L
B. 2kq2/L
C. 3kq2/L
D. 4kq2/L
Nota: K=constante de la ley de coulomb
11. Dos cargas q y -q se encuentran dispuestos en la forma indicada en la figura
Si E1 y E2 son los campos eléctricos generados respectivamente por q y - q en el punto

P, el diagrama que los representa es
CONTESTE LAS PREGUNTAS 12 Y 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
En el circuito que se muestra en el dibujo, el agua es pura y el bombillo no alumbra
La diferencia de potencial de la batería es de 20 voltios, la resistencia del bombillo es 10

ohmios, y la resistencia de los cables y de las láminas es despreciable.
12. Después de agregar cierta cantidad 13. La corriente que circula por el circuito
de sal al agua, el bombillo alumbra. cuando el bombillo está alumbrando es
De lo anterior es válido afirmar que 0,5 amperios. Recordando que en un
la sal produjo que en el nuevo circuito eléctrico el voltaje, la resistencia y
circuito la la corriente cumplen la relación V = I* R,
y que dos resistencias (R1 y R2)
A. diferencia de potencial fuera mayor conectadas en serie se comportan como
que en el inicial una sola resistencia de valor R1 + R2, es
B. diferencia de potencial fuera menor posible determinar que la resistencia en
que en el inicial ohmios del agua con sal es
C. resistencia fuera mayor que en el
inicia A. 0
D. resistencia fuera menor que en el B. 30
inicial C. 10
D. 200
14. Se tienen un cable en forma de bucle y un campo magnético como se ilustra en la

figura. Se tira de los extremos del cable y el bucle se va haciendo más pequeño. Es
correcto afirmar que
A. el flujo de B a través del bucle disminuye

B. la corriente en el cable es siempre 0
C. el flujo de B a través del bucle aumenta
D. la corriente inducida va de derecha a izquierda del dibujo
RESPONDA LAS PREGUNTAS15 Y 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Las esferas conductoras 1 y 2 de radios R y 1.5R respectivamente, se encuentran muy

alejadas una de la otra y se disponen con un interruptor a como ilustra la figura. Las
esferas 1 y 2 tienen cargas 2Q y -Q respectivamente.
15. El esquema que muestra la distribución de carga eléctrica en cada una de las esferas
después de cerrar el interruptor a, cuando el sistema está en equilibrio, es
16. En esta situación se debe satisfacer que
A. Q1 + Q2 = 3Q
B. Q1 + Q2 = Q
C. Q1 + Q2 = 2,5Q
D. Q1 + Q2 = 0,5Q
17. Un imán se introduce perpendicular

al plano de una espira circular como
se ilustra en la figura.
Mientras el imán está en movimiento
18.
La barra A es metálica y la B es de vidrio.
Ambas se ponen en contacto con una
barra cargada C. Después de un momento
se retira la barra C. Posteriormente se
acercan dos péndulos de esferas
conductoras neutras, una en cada
A. el campo magnético en el área extremo de este montaje.
delimitada por el alambre, no se La afirmación que mejor describe la
altera posición que adoptarán los péndulos
B. se genera un campo eléctrico después de retirar la barra C es
paralelo al campo magnético
C. el alambre se mueve en la misma A. el péndulo próximo a la barra A se aleja al
dirección del imán igual que lo hace el otro péndulo de la
D. se genera una corriente eléctrica en barra B
el Alambre B. el péndulo próximo a la barra A se acerca
al igual que lo hace el otro péndulo a la
barra B
C. el péndulo próximo a la barra A se acerca
a ella y el péndulo próximo a la barra B se
mantiene vertical
D. el péndulo próximo a la barra A se
mantiene vertical y el péndulo próximo a
la barra B se acerca
19. Una resistencia Ro se conecta en paralelo a otra
resistencia R, como indica la figura.
Si se tiene que la resistencia equivalente entre los puntos a y
b igual a R0/4 , se debe cumplir que el valor de R es igual a
A. R0/3
B. R0/2
C. R0/4
D. R0
RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Una carga de +2C se encuentra a 2m, de una carga de -2C, como muestra la figura
20. Si la magnitud de la fuerza eléctrica que una carga ejerce sobre otra es Kq1q2/r2,
donde K = 9 x 109, entonces la fuerza que ejerce la carga positiva sobre la negativa
es
A. 9x109 N en la dirección positiva del eje X

B. 9x109 N en la dirección negativa del eje X
C. 1/9 x 109 N en la dirección positiva del eje X
D. 1/9x 109 N en la dirección negativa del eje X
21. De las siguientes sugerencias que se dan para duplicar los valores de las fuerzas
anteriores, la acertada es
A. duplicar la distancia entre las cargas

B. reducir a la mitad la distancia entre las cargas
C. duplicar la magnitud de las dos cargas
D. duplicar la magnitud de una de las dos Cargas
RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 Y 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
A un material se le aplican distintos valores de diferencia de potencial y se mide la

corriente que circula a través de él obteniendo la siguiente gráfica
22. De esto se concluye que la resistencia eléctrica del material
A. es independiente del voltaje aplicado (el material es óhmico)

B. varía directamente con el voltaje aplicado
C. varía inversamente con el voltaje aplicado
D. varía cuadráticamente con el voltaje aplicado
23. Si m es la pendiente de la recta de la gráfica anterior, la resistencia eléctrica del

material R es
A. R=m
B. R=1/m
C. R = m2
D. R=√m
Esta parte del modulo ha sido elaborada bajo el campo de la instrucción

programada. Todos los espacios deben llenarse y cuando hay que seleccionar
entre varias respuestas , determine cuál es la correcta y subráyela.
En el cuadro de ejemplo que se muestra a continuación , hay un número antes de

cada espacio, el cual le servirá para referenciar la respuesta correcta.
ENUNCIADOS OPCIONES DE RESPUESTA

1. Para multiplicar por 10-4, corra Cuatro - cinco
el punto decimal (1)_________
lugares a (2) _________ Izquierda - derecha
Las respuestas correctas son (1): cuatro (2): izquierda.
Las opciones de respuesta se encuentran en negrilla. Algunas partes se dan la

respuesta, la finalidad es que se apropie del concepto dado.
2. La química trata esencialmente de composición la y el comportamiento de

de la naturaleza
Como resultado de su extensión y su diversidad, se han establecido en la

química algunas divisiones básicas:
2.1. La química orgánica estudia primordialmente los compuestos del (1)

__________________ muchos de los cuales se obtienen a partir de productos
naturales.
La química (2) ______________________ trata de todos los elementos y sus
compuestos, Los metales y no metales, sus compuestos simples y complejos y,
desde 1940, la síntesis de los elementos que no se encuentran en l naturaleza
han sido las preocupaciones del químico inorgánico.
La (13)_______________ trata del equilibrio y la (36) _________________ de

las reacciones químicas, de la energía asociada con las reacciones (32)
____________ y de la estructura de las moléculas.
Inorgánica físico-química
Carbono termodinámica.
3. El químico emplea los términos materia, material y sustancias para expresar

aquello que constituye la esencia del universo físico.
Las (6) _______________ son formas específicas de materia y los

(38)______________ pueden ser sustancias simples o mezclas de sustancias.
Todas las sustancias ya sean en su estado gaseoso, líquido o sólido, poseen
masa, lo que es una propiedad intrínseca de toda la (58)___________
sustancias materiales materia
4. Los (4) ________________ , son átomos de un mismo elemento que

tienen diferentes pesos.
Isótopos
5. Los dos tipos generales de sustancias son elementos y compuestos. A los

(8) _____________se les asigna un símbolo y un número conocido
como(54) ________
El número atómico es el número de partículas subatómicas ya sean

(61)____________ o protones ,dentro del átomo y consecuentemente, ésta
es una mejor descripción de un elemento que el peso atómico.
Elemento número atómico electrones
6. Un compuesto está constituido por dos, o más, tipos de átomos combinados

entre una proporción definida. El criterio para establecer la diferencia entre
un compuesto y una mezcla es que su composición obedece a la ley de (9)
_______________que determina que todas las muestras de un compuesto
dado tienen los mismos elementos en una misma relación de peso.
Proporciones definidas
7. El peso fórmula de un compuesto es la suma de los pesos atómicos de

todos los elementos en dicho compuesto, tomando en cuenta el número de
átomos de cada elemento en la formula molecular. El peso formula
(atómica) del CaO es 56 g/mol y del sulfato de sodio deca hídratado Na2SO
4 (10H2O) es (28) ___________ g/mol y del hexacianoferrato de potasio,
K4Fe(CN)6 es de (52) ________________g/mol.
56 102 368
8. Frecuentemente el químico hace uso del concepto de mol. Un mol es 6,02

1023 partículas, que se llama (42) _________________
El peso atómico de una sustancia es numéricamente igual a un mol. Así una

mol de Cu es igual a 6.02 1023 átomos o (5) _________ gramos. Y una mol
de óxido de calcio CaO es (26) _______________ moléculas o 56 gramos.
Numero de Avogadro 63,54 g 6,02 1023
9. 0.7 moles de H2SO4 es igual a (48)____________ moléculas y es igual a

(16) _________________ gramos de la sustancia.
4.2161 1023 68.6

Si es incorrecto regrese al numeral 8.Repase su contenido
10. La combinación de dos o más sustancias, no unidas químicamente y, en

consecuencia, sin relación definida, de pesos, se llama (11) ____________.
La (20) __________es una mezcla (66)__________________, es decir,
tiene una sola fase.
Mezcla Solución Homogénea
11. (7)_________________ es la mínima cantidad de materia que se puede

obtener de un elemento y que conserva todas sus propiedades. Se llama
(35) _____________ a la mínima cantidad de materia que se puede
obtener de un (62) ______________ y que conserva todas sus
propiedades.
Compuesto átomo molécula
12. Las propiedades de las sustancias se dividen usualmente en dos grupos :

Físicos y Químicos . Los físicos son : Masa, peso, volumen, inercia,
densidad, miscibilidad, impenetrabilidad, punto de fusión, punto de
ebullición, conductividad eléctrica, concentración, fluidez, viscosidad,
comprensibilidad, expansibilidad.
Las ecuaciones químicas dependen de la clase y cantidad de sustancias

formadas en una reacción química y , se resumen en las leyes de la
conservación de la masa, de las proporciones definidas y de las proporciones
múltiples.
La ley de las proporciones múltiples se aplica a las sustancias que contienen los
mismos elementos pero en más de una proporción definida. Por ejemplo, hay
dos óxidos de cobre CuO y Cu2O y varios de plomo: Pb2o, PbO, Pb3O4 y PbO2.
Una ecuación química es una expresión que describe un cambio químico y por
esta razón contiene sólo aquellas sustancias cuyas composiciones se alteran
como resultado de la reacción química.
Existen varios tipos de reacciones químicas de acuerdo al comportamiento de
las sustancias cuando reaccionan, así:
12.1 Reacciones de combinación o síntesis: Consiste en la unión de dos ó más

sustancias para formular otra más compleja:
A+B AB
12.2 Reacciones de descomposición. Cuando una sustancia compleja se

descompone en otras más sencillas, bajo la acción de cualquier agente
energético.
AB + energía A+B
12.3 reacciones de doble descomposición o desplazamiento. Cuando una

sustancia simple reacciona con una compuesta, desplazando a uno de sus
componentes y uniéndose a la parte restante.
AB + CD AD + BC
12.4 Reacciones de oxido - reducción. Son reacciones en las cuales un átomo o

grupo de átomos experimentan cambios en su número de oxidación :
+2 -2 0 2 -2 +6
A + B + C -------- A + C +B
Oxidación, es el cambio químico en el cual un átomo pierde electrones.

Reducción, es el cambio químico en cual un átomo gana electrones.
12.5. Reacciones de sustitución o desplazamiento. Se presentan cuando una

sustancia simple reacciona con una compuesta, desplazando a uno de sus
componentes y uniéndose a la parte restante.
A + BX ------------- AX + B
Para ello debe tenerse en cuenta la siguiente tabla de desplazamiento. Un

elemento no reemplaza a todos los demás.
Después de haber leído con atención pase al cuadro siguiente
13. Cuando una reacción desprende calor, se denomina (3) ________________

y cuando los(10) __________________ reaccionan entre sí para formar los
reactivos iníciales, se denomina (12)______________
Reactantes exotérmica descomposición
14.
La reacción C es una reacción de (14)____________________
La reacción es de (15)____________________________
La reacción es de (45)_______________________
La reacción es de (31)________________________
La reacción es de (64)________________________
Combinación - descomposición - combinación - sustitución y doble

sustitución.
Si sus respuestas son incorrectas regrese al numeral 12, en caso contrario

continúe en el numeral 15.
15. Para la ecuación , el estado de oxidación del azufre en

los reactivos es (24) __________ y en los productos de (46) _________ ,
por tanto, se (18) _____________, es decir , perdió electrones y el oxígeno
El oxígeno paso de 0 a -2 por lo tanto se (49)________________________
-2, -3 ,+2 , +4 oxidó - reduce - iguala a cero
16. En una reacción de óxido - reducción el elemento que cede electrones es el

agente reductor, causante de la reducción y el elemento que gana
electrones es el agente oxidante. En la reacción del numeral 15, el agente
oxidante es el (19)___________________ y el agente reductor es el
(17)_______________
Oxígeno- azufre- Hidrógeno
17. En la reacción del numeral 15 el elemento que se oxida es el

(21)____________ y el elemento que se reduce es el
(22)______________________
Oxígeno- azufre- hidrógeno
18. En la reacción se puede afirmar que:
2 moles de NaBr reaccionan con una mol de Cl 2
2 moles de NaBr producen 2 moles de NaCl
Por tanto, podemos afirmar que 205.8 gramos de NaBr reaccionan con
(23)___________ gramos de NaBr reaccionan con (25) _____________
gramos de Cl2
205.8 – 70- 306.5 - 45

Si es incorrecto regrese al numeral 8
19. Para la reacción:
1.5 moles de Zn producen (27)_______________ moles de Zn SO 4 , luego 80

gramos de Zn producirán(29) __________ de Zn SO4
1.5; 197.48; 2.0; 207.8

Si es incorrecto regrese al numeral 8.
20. Un mol de gas cualquiera es igual a 22.4 litros, entonces en la reacción

, con 20 litros de Metano, el dióxido de carbono CO 2
que se produce es de (30)_____________
20 litros, felicitaciones. No se desanime. Si es incorrecto regrese al numeral

18.
21. Para la reacción (Fe2SO4) + 3BaCl2 3BaSO4 + 2FeCl3,
El peso de BaCl2 que se requiere para reaccionar con 10 gramos de Fe 2(SO4)3

es de (33) __________ y el peso de Fe 2(SO4)3 que se requiere para producir
100 gramos de BaSO4 es de (34) __________ gramos
15.62; 57.11; 16.8; 65.3

22. La propiedad por la cual los cuerpos antes de cambiar de forma se llama
(37)________________ y la propiedad que tienen algunos cuerpos de
dejarse reducir a láminas, se llama (39) ________________ y la propiedad
que tienen algunos cuerpos a dejarse reducir a otros se llama
(40)__________________
Fragilidad- maleabilidad- ductilidad- dureza
23. Nuestra comprensión de la naturaleza eléctrica de la materia está basada

en descubrimientos como los de la ley de Faraday (1834), los rayos
catódicos por Crookes, la radioactividad por Becquerel (1895), la relación
entre l carga y l masa del electrón por Thompson (1905) ; la carga del
electrón por Millikan (1909) y los números atómicos por Moseley (1913).
Muchas de las medidas que aceptamos son el resultado de estos
descubrimientos ; la carga del electrón ( 4.8 10 -10 unidades
electrostáticas) y las masas y cargas del patrón y del neutrón y de
partículas emitidas en la desintegración radioactiva (rayos alfa o núcleos de
helio y rayos beta o electrones)
Continúe en el numeral siguiente

24. Partículas pesadas con carga positiva son rayos
(41)______________________ y partículas con carga negativa son rayos
beta o (43) ______________________________
Alfa-electrones-protones- neutrones
Regrese al numeral 23 si su respuesta es incorrecta
25. Los rayos catódicos es lo mismo que (44) ___________________. Los

físicos han descrito muchas partículas menores que los
(47)____________________Estas partículas subatómicas incluyen el
protón, el neutrón, el electrón , el positrón , el neutrón y los mesones. Sin
embargo el estudio del átomo puede hacerse atendiendo a tres de estas
partículas: Protón, electrón y neutrón.
Protón electrón neutrón
26. En el año de 1927 Werner Heisemberg, enuncio el siguiente principio: “ Es

imposible conocer al mismo tiempo la posición y la velocidad de un
electrón, en un momento determinado”
Lo anterior sugiere que para hablar de localización de electrones debe hacerse

en términos de probabilidad dentro del espacio atómico y no utilizando
distancias rígidas como lo hacia Bohr. De esta manera se afianza el concepto
de orbital.
Los átomos de cada elemento tienen ciertos niveles de energía ocupados por
electrones. Todos los átomos se excitan, sus electrones pasan a niveles más
elevados, por absorción de energía y cuando regresan a su estado original,
emiten la energía que habían absorbido en forma de luz.
Se puede elaborar un modelo atómico de acuerdo con las siguientes premisas :
 Se consideran en el átomo siete niveles de energía que se designan con

letras números de la siguiente manera:
n = 1 = K
n = 2 = L
n = 3 = M
n = 4 = N
n = 5 = O
n= 6=P
n= 7=G
 El número máximo de electrones en los cuatro primeros niveles energéticos

de acuerdo a la expresión 2n2
 numero máximo de electrones en los cuatro primeros niveles es:
K=2
L=8
M = 18
N = 32
 En cada nivel se consideran subniveles que se designan con las letras

minúsculas s, p, d, f, se dice que el primer nivel tiene un subnivel s, el
segundo nivel tiene dos subniveles s y p; el tercer nivel tiene tres
subniveles s, p, d y el cuarto tiene cuatro subniveles s, p, d, f. El número de
orbitales en cada subnivel es:
s=2
p=6
d = 10
f = 14
 El número de orbitales en cada subnivel, también, se puede memorizar

utilizando la siguiente tabla:
s p d f
1 3 5 7
27. El orden creciente de energía se ilustra en el siguiente diagrama

nemotécnico
1 s2
2 s2 2p6
2 6 10
3 s 3p 3d
2 6 10 14
4 s 4p 4d 4f
2 6 10 14
5 s 5p 5d 5f
2 6 10 14
6 s 6p 6d 6f
2 6 10 14
7 s 7p 7d 7f
Así la notación espectral del Kriptón que tiene numero atómico Z = 36 es
Kr = Z = 36 = 1s2 2s2 3s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
debe tener en cuenta que los exponentes indican el número de electrones

ubicados en cada serie de orbitales, por tanto la notación espectral del hierro
es: ___________________________________
Fe = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
28. El numero de niveles es (50)___________ , de subniveles (51)_________.

El número de orbitales es (53) __________ , el número de electrones en el
último nivel es de (55) _______________
4 7 14 2
Repase los numerales 26 y 27 en caso de ser incorrecto.
29. El principio de exclusión de Paulí establece que solamente dos electrones

pueden ocupar un orbital atómico si sus espines son opuestos.
Cierto ( ) Falso ( )
Cierto
30. Número de protones mas neutrones se llama número de masa.

(56) Cierto ( ) Falso ( )
Cierto
31. El número máximo de electrones que puede sostener la capa externa es de
8 electrones. (57) Cierto ( ) Falso ( )
cierto
32. Es necesario tener presente que un átomo en estado fundamental ( no
excitado ) tiene la misma cantidad de electrones que de protones. Un
isótopo normalmente se simboliza de la siguiente forma:
X= cualquier elemento
A= número de masa
Z= número atómico.
35
Si n = A - Z , entonces el número de neutrones (n) del siguiente isótopo 17Cl
es (59)______________
18
33. El número de protones que tiene un átomo se llama (60)_______________
Numero atómico
Si es incorrecto pase al numeral 5
34. La región del átomo en donde hay mayor probabilidad de localizar un

electrón se llama (62)_______________________
orbital
Si es incorrecto regrese al numeral 26. Si es correcto pase al numeral
siguiente
35. En 1914, Henry Moseley, basándose en experimentos con los rayos X,

demostró que las propiedades de los elementos y sus compuestos son
funciones periódicas del número atómico de los elementos.
En la tabla periódica moderna, a cada elemento se le asigna un cuadro. En

dicho cuadro encontramos en la parte superior el numero atómico, en el centro,
el símbolo químico del elemento, debajo el nombre y en la parte inferior, su
masa atómica.
Al aumentar el número atómico, aumenta también la masa atómica, con las

siguientes excepciones: Potasio, argón, níquel, cobalto, yodo y teluro.
Hay 18 columnas denominadas grupos, que se clasifican en elementos

representativos y elementos de transición.
Los grupos A, son los grupos más largos y reciben algunos nombres
especiales, como:
IA alcalinos
II A Alcalino - terreos
VI A Anfígenos
VII A Halógenos
VIII A Gases nobles o inertes
El número del grupo indica el número de electrones que tienen los átomos en
su último nivel de energía, por lo que a estos se les denomina (63)__________
Las filas horizontales se denominan períodos o series, los cuales están

enumerados del 1 al 7. Este número indica, el número de niveles de energía
que posee en elemento.
Se toma como regla general, que cada período comience con un elemento
alcano y termina con un gas noble, disminuyendo de esa manera el carácter
metálico y aumentando el no metálico.
Algunas propiedades de la tabla periódica son:
 Radio atómico, determina el tamaño y por tanto el volumen de un átomo.

Aumenta con el número atómico en un grupo o familia. En un periodo, el
radio atómico, decrece del grupo 1 al 7.
 Energía de ionización, es la energía que se requiere para remover un
electrón de su átomo. Este hecho se representa por la ecuación :
+ -
A + energía de ionización A - e
Los metales tienen baja energía de ionización, mientras que los no metales
tienen alta energía.
La energía de ionización disminuye en un grupo con el aumento del número
atómico. En un periodo aumenta del grupo 1 al 7, pero este incremento no es
regular.
 Afinidad electrónica, es la cantidad de energía que libera un átomo neutro

cuando gana un electrón. Este proceso se representa así :
A + e- A- + energía
La afinidad electrónica de los elementos disminuye en los grupos con el

aumento del número atómico y aumenta en un periodo del grupo 1 al 7.
 La electronegatividad, es la capacidad de un átomo en una molécula para

atraer electrones hacia sí mismo. La electronegatividad en un grupo crece
de abajo hacia arriba. En un período crece de izquierda a derecha.
36. Sean los elementos q, r, s , t, u, v, x, y, ubicados en los siguientes grupos
IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA
q r s t u v x y
El elemento que es un gas noble es (65)__________, el de mayor afinidad

electrónica es (67)__________. El más electronegativo es (80) __________.
El más metálico es (73) ____________
y, x, x, q
37. Con base en el numeral anterior los elementos que se combinan con enlace
más marcadamente iónico son: (77) ______________
Q; y Si es incorrecto pase al numeral 40
38. Si “u” se une con “t” (véase numeral 36) la molécula “ut” tiene enlace
(78)________________ por tener electronegatividades casi iguales
Covalente
Si es incorrecto pase al numeral 40, si es correcto pase al numeral 41
39. Un mol de átomos de hierro pesa 56 gramos. En un mol de átomos de

hierro hay 6.02 1023 átomos. Entonces, un átomo de hierro pesa
(70)_______________ gramos
9.3 1023
Si es incorrecto regresa al numeral 8
40. El enlace covalente se forma por compartición de electrones entre dos ó

más átomos cuyo potencial de ionización es igual a cuya diferencia no es
muy grande. Sea el caso de los átomos del cloro (Cl) con igual
electronegatividad (fuerza con la cual un átomo atrae un electrón desde el
exterior). Cada átomo de cloro tiene un electrón sin aparear debido a la
fuerza que cada núcleo ejerce sobre el electrón, los dos electrones se
aparean y se forma la molécula
En los enlaces covalentes entre átomos de igual electronegatividad, la

molécula es prácticamente apolar y sólo presenta polarizaciones momentáneas,
debido al movimiento de los electrones.
Cuando dos átomos de diferentes electronegatividad se unen en un enlace

covalente se forman moléculas polares, es el caso del enlace entre un átomo
de hidrógeno y un átomo de cloro para formar ácido clorhídrico
H2 + Cl2 2 HCl
En las moléculas polares, los electrones pasan la mayor parte del tiempo,
alrededor de uno o de algunos núcleos, debido a que la molécula se comporta
como un pequeño imán. Esta característica le da propiedades importantes a
estos compuestos tal como el poder disolvente del agua.
Existe un tipo de enlace covalente en el cual el par de electrones compartido es

suministrado por un solo átomo . Ejemplo : Las moléculas de agua, que tienen
dos parejas de electrones sin compartir se encuentran con protones ( H+) -
átomos de hidrógeno que han cedido un electrón - provenientes de un ácido,
hay formación de enlace covalente coordinado.
Los aniones se forman cuando un átomo gana o pierde uno ó más electrones.
La perdida de un electrón por un átomo produce un ión positivo o catión.
Todos los elementos del grupo IA y IIA pierden fácilmente electrones :
- +
K - 1e K catión de carga +1
- +2
Ca - 2e Ca catión.
La ganancia de un electrón por un átomo produce un anión los elementos del

grupo VIIA ganan fácilmente electrones por gran afinidad electrónica
F2 + 2e- F- anión
Continúe con el numeral siguiente, si viene del numeral 8, 39 o 40.
41. Los elementos cuyos átomos pierden electrones al formar compuestos se

denominan (68)________________ y los elementos que ganan electrones
son los(71) _________________
Reductores, oxidantes Si es incorrecto regrese al numeral 15
42. El elemento Z = 12 es un metal. (72) Cierto ( ) Falso ( )
La valencia con que actúa al combinarse es (79) __________ y si el número

de masa es 24, entonces tiene 12 (69)______________
Cierto- neutrones
Siga adelante, lo esta haciendo muy bien. Si es incorrecto regrese al numeral
32
43. El átomo de oxígeno posee 8 protones y 8 neutrones, si añadimos un

neutrón a su núcleo, entonces, su numero atómico es (74)___________
16
44. En los elementos libres, el número de oxidación de cualquier átomo es
cero. (75) Cierto ( ) Falso ( )
Cierto
45. El estado de oxidación del oxígeno siempre es de +2 Cierto ( ) falso ( )

Falso
46. Una mezcla homogénea de dos ó más sustancias se denomina solución o

disolución, la sustancia disuelta se llama soluto y la sustancia en donde se
disuelve el soluto se llama solvente. Los solventes más utilizados son:
Agua y tetra cloruro de carbono (CCl4)
Entre las unidades químicas de concentración encontramos las siguientes:
Por ejemplo, la molaridad de una solución, si se disuelve 20 gramos de

carbonato de calcio (CaSO4), en 700 ml de solución es: 0.285 moles/litro.
Para su solución se procede así
1. Se calcula el número de moles de soluto del CaCO3 así
n = w/ P.m P.m = peso molecular
2. Se calcula el número de litros de la solución y se aplica la formula.

Como 1000 ml = 1 litro , entonces 700 ml es igual a 0.7 litros
Continúe con el numeral siguiente
47. El número de moles de 1 litro de solución 1 M de H2SO4 es (81)_________

Una
48. La cantidad en gramos de NaCl que se necesitan para preparar 2000 ml de

solución 0.2 M es de ____________
23.4 g
Si es correcto continúe adelante. Si es incorrecto pase al numeral 56
49. Otra forma de medir la concentración es la molalidad.
Moles de soluto
Molalidad = ------------------------------
kilogramo de solvente
por ejemplo la molalidad de una solución que contiene 40 gramos de azúcar (

C12H22O11)
peso molecular de 342 gr/mol disueltos en 150 gramos de agua , se calcula
así :
0,117 mol
m = ----------------- - = 0.78 molal
0.15 kg
Con base en el ejemplo anterior la molalidad de una solución que se prepara

disolviendo 29.22 g de NaCl en 100 ml de agua es de (90)_______________
5
Si es incorrecto pase al numeral 60.
50. Otra forma de medir la concentración es la de pesos a volumen (p/v) y

una de las más utilizadas en el laboratorio. P/v se refiere al peso de
soluto por 100 ml de solución. Por ejemplo, una solución de NaOH al 5%
significa que se disuelven 5 gramos de NaOH en agua hasta completar un
volumen de 100 ml
Continúe en el numeral siguiente.
51. Una solución al 20 % de CaSO4 significa que hay 20 gramos de sulfato de

calcio en 100 ml de la solución. (86) Cierto ( ) Falso ( )
Cierto.
52. Cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas
A. Soluto es el componente que está en mayor cantidad de una solución.

B. La concentración de una solución depende de la cantidad de solución.
C. El agua es generalmente el solvente de las sustancias
D. En el aire el nitrógeno es propiamente el solvente
Solamente C
53. Las bases son compuestos que tienen por formula general M(OH) x, en
donde:
M = metal
OH = grupo hidroxilo
x = valencia del metal
Las bases llevan por nombre genérico hidróxido seguido del elemento
metálico
Continúe
54. La formula del NaOH es (82) __________; de Mg(OH)2 es (89)__________
Si un elemento tiene varias cargas (valencias) puede entonces formar varias

bases. Por ejemplo el Fe tiene por cargas +2 y +3, por tanto forma dos bases
Fe(OH)2 y Fe(OH)3. Al menor estado se le da la terminación oso y al mayor la
terminación ico. Así el nombre de los dos compuestos anteriores es: Hidróxido
ferroso e hidróxido férrico.
Continúe
55. La electrolisis es la descomposición de una sustancia mediante la corriente
eléctrica.
La primera ley de los gases afirma que: “A temperatura constante, el

volumen de una cierta cantidad de gas es inversamente proporcional
a la presión” Se denomina, también, primera ley de Boyle.
Pase al numeral 57.
56. Observe con detenimiento el proceso de solución del ejercicio planteado:
W= 23.4 gramos
Fácil de la solución, ¿Verdad?
Continúe adelante
57. Volúmenes iguales de gases a las mismas condiciones de temperatura y

presión, contienen el mismo número de moléculas, lo que se conoce con el
nombre de principio de Avogadro. Por tanto, podemos afirmar que un mol
de HCl contiene (83) ____________ litros.
22,4
Si es correcto continúe adelante. Si es incorrecto regrese al numeral 20
58. Las formulas del anhídrido de cloro II es (88) ____________; del óxido de
cobre II (84) _____________ y del óxido de hierro III es
(87)____________
Cl2O3, CuO, Fe2O3. Pase al numeral siguiente.
59. El compuesto HNO3 se llama (85)________________ y el compuesto

HClO4 (100) ______________ y el compuesto H 2SO4 (93)_________
Acido nítrico; ácido perclórico y ácido sulfúrico. Pase al numeral 61.
60. Si viene del numeral 49, analice e la solución del ejercicio con cuidado.
Es fácil reducir los 150 gramos a kilogramos. Basta dividir por 1000.
Obtenemos así 0.15 kg.
El número de moles se obtiene dividiendo la masa utilizada por el peso

molecular de la sustancia. El valor obtenido en este caso es de 0.117 moles.
Podemos entonces aplicar la formula Así: =0.78 molal
61. El carbono es un elemento químico que se caracteriza por ser el más

estudiado y esto se debe a:
 Que es el elemento clave sobre el cual se construye el proceso de la vida

 El carbono tiene la propiedad de unirse consigo mismo y con otros átomos,
en mayor proporción que cualquiera de los demás elementos conocidos.
En el año de 1828, el alemán Wholer obtuvo el primer compuesto orgánico en

el laboratorio.
Las propiedades del átomo de carbono son:
Número atómico Z = 6, su notación espectral es 1s2 2s2 2p2 Su distribución
en estado excitado es (98) _______________, lo cual permite que el carbono
tenga 4 enlaces simples.
Si es incorrecto regrese al numeral 28. En caso contrario continúe adelante
62. El número de neutrones de cada uno de los siguientes isótopos del carbono
son (92)____________
12
A. 6C
14
B. 6C
13
C. 6C
15
D. 6C
6, 7 , 8 , 9
En caso de ser incorrecto regrese al numeral 32
63. Los carbonos naturales son (95)_______________, el grafito, la antracita,

la (97) _________________ y el lignito.
Diamante – hulla
64. Los carbonos artificiales son entre otros: El coke, el negro de humo y el
negro animal. El diamante se utiliza en la industria para fabricar taladros ;
el negro de humo en pinturas, betún, tinta china y de imprenta
Continúe
65. El carbono puede formar enlaces simples, dobles, triples, y además, puede
formar cadenas consigo mismo y se pueden distinguir tres modalidades.
a) cadena abierta lineal.
- C - C- C - C -
b) cadena abierta ramificada.
-C-C- C-C- C- C-
-C-
C-
c) cadena cerrada o cíclica.
C - C
C - C
se distinguen cuatro tipos de carbono:
A. primarios, si solamente está unido a otro carbono
-C - C–
B. Secundario, si esta unido a otros dos carbonos :
-C-C-C-
C. Terciarios, si esta unido a otros tres carbonos
-C-
- C- C- C- C- C- C
D. Cuaternarios. Si esta unido a otros tres carbonos.
-C-
- C - C - C - C - C -C - C - C - C
-C-
Entonces en la cadena:
- C- C- C- C
El carbono 1 es (99) _______________________.
Terciario. cuartenario Continúe
66. Los hidrocarburos son compuestos que contienen únicamente carbono e

hidrógeno en sus moléculas. Sus fórmulas pueden ser: Estructurales, semi
estructurales y condensadas. Así:
Estructural
H H H H H
H - C- C - C -C - C - H
H H H H H
Semi estructural.
CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - CH3
Molecular : C3H12
Los hidrocarburos se dividen en: Alifáticos y aromáticos.
Los alifáticos pueden ser:
Acíclicos como los alcanos ó parafinas (Parum affines = poca afinidad). Se

caracterizan porque todos los carbonos están unidos por enlaces simples, Su
formula general es:
Cn H n + 2n
Los alquenos ( oleum = aceite ). En su estructura debe haber al menos un

enlace doble entre carbono y carbono. Su formula general es:
CnH2n
Los alquinos, tienen al menos un triple enlace entre carbono y carbono.

Tienen por formula general:
CnH2n - 2
Los hidrocarburos cíclicos se dividen a su vez en ciclo alcanos que tienen por
formula general CnH2n y en ciclo alquenos que tienen por formula general
es: CnH2n - 2
Los hidrocarburos aromáticos pueden ser bencénicos, si en su estructura hay

al menos un anillo bencénico. Y heterocíclicos en los cuales algunos carbonos
se hallan reemplazados por otro elemento diferente.
El benceno se representa así:
Por lo tanto, el compuesto CH3-CH2-CH3 es un (106)______________, el

compuesto CH2= CH2-CH3 es un (110)________ y el CH=CH ____________
Alcano, alqueno, alquino

67. El compuesto
CH3 - CH - CH2 - CH = CH2
CH
Es un (102)______________________ y el compuesto
CH2 - CH2
CH2 - CH2
Es un (104)________________________
Alqueno, cicloalcano.
Si no es correcto regrese al numeral 66
68. El compuesto
HC
HC CH
HC CH
CH
Es un (120) _______________ y el CH4 es un (114) _______________ y el

C5H10 (101)_______________ o un (105) ______________
Cicloalcano, alcano, cicloalcano, alqueno
69. Los radicales son grupos de átomos que teóricamente provienen de una
molécula a la cual se le ha quitado uno ovarios átomos.
Ejemplo:
CH3 metil
CH3 - CH2 etil
CH3 -CH2 - CH2 propil
CH3 -CH2 - CH2 _ CH3 butil
CH3
CH - CH2 isobutil
CH3
CH3
CH3 - C butil
CH3
Circulación de los seres vivos 134
La célula 139
Taller general: preguntas tipo IV 145
Taller No 1: CIRCULACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
LA CIRCULACIÓN DE SUSTANCIAS EN LOS SERES VIVOS
El transporte celular es el intercambio de sustancias entre el interior celular y el exterior

a través de la membrana plasmática o el movimiento de moléculas dentro de la célula. El
proceso de transporte es importante para la célula porque le permite expulsar de su
interior los desechos del metabolismo y adquirir nutrientes, gracias a la capacidad de la
membrana celular de permitir el paso o salida de manera selectiva de algunas sustancias.
Las vías de transporte a través de la membrana celular y los mecanismos básicos para
las moléculas de pequeño tamaño son:
Transporte pasivo
Transporte simple de moléculas a través de la membrana plasmática, durante en la cual

la célula no requiere de energía, debido a que va a favor del gradiente de concentración
o del gradiente de carga eléctrica.
Difusión facilitada
Algunas moléculas son demasiado grandes como para difundir a través de los canales de
la membrana y demasiado hidrofílicos para poder difundir a través de la capa de
fosfolípidos. Tal es el caso de la glucosa y algunos otros monosacáridos.
Estas sustancias, pueden sin embargo cruzar la membrana plasmática mediante el

proceso de difusión facilitada, con la ayuda de una proteína transportadora. En el primer
paso, la glucosa se une a la proteína transportadora, y esta cambia de forma,
permitiendo el paso del azúcar. Tan pronto como la glucosa llega al citoplasma, una
kinasa (enzima que añade un grupo fosfato a un azúcar) transforma la glucosa en
glucosa-6-fosfato. De esta forma, las concentraciones de glucosa en el interior de la
célula son siempre muy bajas, y el gradiente de concentración exterior --> interior
favorece la difusión de la glucosa.
La difusión facilitada es mucho más rápida que la difusión simple y depende:
 Del gradiente de concentración de la sustancia a ambos lados de la membrana

 Del número de proteínas transportadoras existentes en la membrana
 De la rapidez con que estas proteínas hacen su trabajo Ósmosis
La ósmosis es un tipo especial de transporte pasivo en el cual sólo las moléculas de agua
son transportadas a través de la membrana. El movimiento de agua se realiza desde un
punto en que hay menor concentración a uno de mayor para igualar concentraciones. De
acuerdo al medio en que se encuentre una célula, la ósmosis varía. La función de la
osmosis es mantener hidratada a la membrana celular. Dicho proceso no requiere gasto
de energía. En otras palabras la ósmosis u osmosis es un fenómeno consistente en el
paso del solvente de una disolución desde una zona de baja concentración de soluto a
una de alta concentración del soluto, separadas por una membrana semipermeable.
El tejido vascular está presente en las plantas superiores. Está formado por el xilema y el
floema. El xilema es una estructura que transporta a través de la planta agua y sales
minerales disueltas. El floema transporta nutrientes ya elaborados por las células y por
fotosíntesis. El xilema y el floema son parte de los tejidos de conducción; forma de
tejidos adultos encargados de conducir agua, sales y nutrientes.
El aparato circulatorio o sistema circulatorio es la estructura anatómica que comprende

conjuntamente tanto al sistema cardiovascular que conduce y hace circular la sangre,
como al sistema linfático, que conduce la linfa.
Su función principal es la de pasar nutrientes (tales como aminoácidos, electrolitos y

linfa), gases, hormonas, células sanguíneas, etc. a las células del cuerpo, así como
ayudar a combatir enfermedades, estabilizar la temperatura del cuerpo y el pH para
poder mantener la homeostasis.
Existen dos tipos de sistemas circulatorios:
 Sistema circulatorio cerrado: Consiste en una serie de vasos sanguíneos por los que,
sin salir de ellos, viaja la sangre. El material transportado por la sangre llega a los
tejidos a través de difusión. Es característico de anélidos, moluscos cefalópodos y de
todos los vertebrados, incluido el ser humano.
 Sistema circulatorio abierto: La sangre bombeada por el corazón viaja a través de
vasos sanguíneos, con lo que la sangre irriga directamente a las células, regresando
luego por distintos mecanismos. Este tipo de sistema se presenta en muchos
invertebrados, entre ellos los artrópodos, que incluyen a los crustáceos, las arañas y
los insectos; y los moluscos no cefalópodos como caracoles y almejas. Estos animales
tienen uno o varios corazones, una red de vasos sanguíneos y un espacio abierto
grande en el cuerpo llamado hemocele. En los artrópodos, la circulación es abierta y
lagunar, y en los insectos está simplificada. El líquido circulatorio es la hemolinfa que
llena la cavidad general del cuerpo que por esta razón se denomina hemocele que
está subdividida en tres senos (pericárdico, perivisceral y perineural).
 la circulación completa es cuando la sangre oxigenada no se mezcla en el corazón
con la sangre sin oxígeno.
 a circulación incompleta es cuando la sangre oxigenada se mezcla en el corazón con
la sangre sin oxígeno; la de los peces es completa, los anfibios incompleto, los
cocodrilos incompleto y en los mamíferos y aves completo.
Los vasos sanguíneos se clasifican en tres grupos:
 Las arterias son las encargadas de llevar la sangre desde el corazón a los órganos,
transportando el oxígeno (excepto en las arterias pulmonares, donde transporta
sangre con dióxido de carbono) y los nutrientes. Esta sangre se denomina arterial u
oxigenada en la circulación mayor y tiene un color rojo intenso. Tienen las paredes
gruesas y ligeramente elásticas, pues soportan mucha presión. La musculatura de
sus paredes les permiten contraerse y dilatarse para controlar la cantidad de sangre
que llega a los órganos.
 Las venas: llevan la sangre desde los órganos y los tejidos hasta el corazón y desde
éste a los pulmones, donde se intercambia el dióxido de carbono con el oxígeno del
aire inspirado, (excepto en las venas pulmonares, donde se transporta sangre
oxigenada). Esta sangre se llama venosa y es de color más oscuro. Poseen válvulas
unidireccionales que impiden el retroceso de la sangre.
 Los capilares: tienen su origen en la división progresiva de las arterias en ramas cada
vez más pequeñas hasta llegar a los vasos capilares, que poseen finísimas paredes, y
a través de los cuales pasan las células sanguíneas, al igual que los gases
respiratorios, los nutrientes y el resto de las sustancias que transporta la sangre.
1. Completa el siguiente mapa conceptual:
2. Relaciona las columnas:
3. Completa el siguiente crucigrama:
A. Cavidad cardiaca que bombea la sangre hacia el resto del cuerpo.
B. Pequeños poros por donde regresa la hemofilina a los vasos sanguíneos, en los
insectos.
C. Vasos sanguíneos que llevan la sangre desde el corazón hacia los órganos del
cuerpo.
D. Tipo de circulación en la que la sangre oxigenada se mezcla con la sangre sin
oxígeno.
E. Cavidad cardiaca que recibe la sangre proveniente del cuerpo.
F. Fluido corporal característico de los insectos artrópodos.
G. Líquido circulatorio de los animales vertebrados como los mamíferos.
H. Vasos sanguíneos microscópicos con paredes muy finas que permiten el
intercambio de sustancias entre la sangre y las células.
I. Transporte de sustancias empleado por los organismos unicelulares y por los
organismos que carecen de sistema circulatorio especializado
J. Tipo de circulación en la que la sangre pasa dos veces por el corazón antes de
completar un ciclo alrededor del cuerpo
K. Vasos sanguíneos que recogen la sangre desoxigenada y la devuelven al corazón.
TALLER No 2: LA CELULA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
En la figura se esquematiza una célula eucarionte, con toda su variedad de organelos.

Las micrografías que encontrarás más abajo corresponden a los organelos con sus
respectivos nombres. Tu tarea es rotular (poner los nombres) el esquema de la célula
tras comparar el esquema con las micrografías. Para justificar tu decisión, deberás
realizar una descripción de cada organelo en el espacio asignado
Micrografía Nombre y tamaño
Mitocondria
D.: 0,4 a 0,8 μm

L.: 4 a 9 μm
DESCRIPCIÓN:

Centriolos
D.: 0,2 μm
L.: 0,5 a 0,7 μm
DESCRIPCIÓN:

Aparato de Golgi
L.: 1,5 μm aprox.
(ancho muy relativo)
DESCRIPCIÓN:
A. Núcleo
D.: 3 -10 μm
B. Nucleolo
D.: muy relativo
C. Carioteca
(membrana interna y externa del
núcleo)
Espesor: 30 – 50 nm
DESCRIPCIÓN:

Retículo Endoplásmico Rugoso (RER)
(en verde)
Su tamaño depende del tipo de
célula
Ribosomas (en café)

D.: 20 a 25 nm
DESCRIPCIÓN:
Peroxisoma
D.: 0,2 a 1 μm
DESCRIPCIÓN:

A. Citosol
Posee un volumen casi equivalente
al de la célula
B. Citoesqueleto
D.: 7 a 25 nm
L.: de unos pocos nm hasta varios
cm
DESCRIPCIÓN:

Membrana plasmática
Espesor: 8,5 a 10 nm
DESCRIPCIÓN:

Ribosomas
D.: 20 a 25 nm
DESCRIPCIÓN:

Retículo Endoplásmico Liso (REL)
Su tamaño depende del tipo de
célula
DESCRIPCIÓN:
Completa las oraciones con los nombres de distintas estructuras celulares.
1. Las moléculas que organizan la _________________

__________________ son de origen lipídico y _______________. Eso
determina que si tal envoltura desea aumentar su superficie o reemplazar
sus componentes, el organelo responsable de elaborar los
_______________________ será el REL y los responsables de las proteínas
serán los _____________, los que dependen, a su vez, de la información
enviada por el __________________. De esta manera, si el material
genético presenta fallas, es posible que la capacidad de la membrana para
____________________________ deje de funcionar.
2. Otro nombre para definir a la _______________ __________________ es

endosoma, pues se produce por una incorporación de materiales externos
mediante pliegues vesiculares de la membrana plasmática. Este organelo,
típico de las células eucariontes, se traslada hasta el
_______________________, donde se puede encontrar con un
___________________, quien lo digiere. Algunas de las moléculas que se
obtienen pueden ser luego aprovechadas en procesos de síntesis, por
ejemplo en el _________________ para elaborar proteínas. Para que los
todos estos organelos cambien de ubicación, es vital la participación del
_________________________, formado por una gran diversidad de
proteínas.
3. Si bien las _________________________ poseen ADN propio, la mayor

parte de sus ____________________ provienen de ribosomas ubicados en
el _____________________. Por tal motivo, ambas membranas de este
organelo deben tener la capacidad de captarlas desde el exterior. Si alguna
de estas moléculas funciona incorrectamente, se vería alterada la capacidad
de la célula para realizar tareas que requieran ___________________, por
ejemplo, el transporte de algunos tipos de sustancias a través de la
____________________ _________________________. El otro organelo
que posee ácidos nucleicos y doble membrana son los
______________________, los que son exclusivos de las células
______________________.
TALLER GENERAL No 1
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
SELECCIÓN MÚLTIPLE. DOBLE ESCOGENCIA
Si 1 y 2 son correctas, señale A

Si 2 y 3 son correctas, señale B
Si 3 y 4 son correctas, señale C
Si 2 y 4 son correctas, señale D
1. Son membranas que 2. Poseen contracción 3. El proceso de la

recubre el sistema involuntaria los deglución de los
nervioso central músculos alimentos implica
1. Pituitaria 1. Bíceps 1. Contracción de las

2. Aracnoides 2. Corazón paredes musculares de
3. Duramadre 3. Deltoides la faringe.
4. Esclerótica 4. Diafragma 2. Suspensión
momentánea de la
entrada del aire a la
laringe.
3. Relajación del esfínter
pilórico
4. Disminución de los
movimientos
peristálticos del esófago.
4. Al masticar muy bien 5. Durante el proceso 6. Son animales con

un alimento compuesto digestivo, no sufren aparato digestivo
por polisacáridos se transformación incompleto
percibe un sabor dulce enzimática
debido a que la saliva 1. Tenia
1. Los almidones 2. Medusa
1. Transforma la glucosa 2. Las proteínas 3. Planaria
de los carbohidratos 3. El agua 4. Caracol
2. .Contiene amilasa 4. Las sales minerales
salivar
3. Hidroliza los azúcares
4. Desdobla el almidón en
maltosa
7. Son tipos de nutrición 8. Las plantas inferiores 9. Si el ARN en una célula
celular como las algas dejara de funcionar, la
presentan consecuencia inmediata
1. Masticación sería
2. Fagocitosis 1. Sistema vascular
3. Ciclosis 2. Nutrición autótrofa 1. Baja producción de las
4. Pinocitosis 3. Circulación de nutrientes proteínas
4. Xilema y floema 2. Dificultad en la
reparación de tejidos
3. Aumento de la
producción enzimas
4. Imposibilidad para la
liberación de la energía
10. En los mamíferos, el 11. Los hongos realizan 12. Los nervios que
óvulo ya fecundado se estas funciones, menos controlan la vida vegetativa
puede implantar en en el hombre son
1. Reproducción sexual
1. Oviducto 2. Fotosíntesis 1. Craneales
2. Útero 3. Reproducción asexual 2. Simpáticos
3. Ovario 4. Deglución 3. Parasimpáticos
4. Cuello del útero 4. Raquídeos
13. En el catabolismo se 14. El metabolismo es 15. En la leucemia, la

presenta sangre presenta
1. Suma de reacciones
1. Análisis - degradación bioquímicas 1. Resistencia a
2. Desdoblamiento 2. Suma de anabolismo y enfermedades
3. Síntesis catabolismo 2. Aumento exagerado de
4. Asimilación-construcción 3. Suma de reacciones leucocitos
catabólicas 3. Disminución de glóbulos
4. Suma de reacciones blancos
anabólicas 4. Formas inmaduras de
leucocitos
16. Son deformaciones de 17. Son afirmaciones 18. La visión en mosaico

la columna vertebral falsas
1. La poseen los insectos
1. Artritis 1. El músculo liso es 2. Se da en ojos
2. Escoliosis voluntario compuestos
3. Lordosis 2. La respiración es 3. Es propia de mamíferos
4. Osteomielitis voluntaria 4. Es propia del ojo en
3. El arco reflejo es cámara
involuntario
4. Trotar es voluntario
19. El cerebro es centro de 20. La función nerviosa es 21. Son parejas correctas
más eficaz cuando las
1. Actos reflejos neuronas 1. Células de Krause - piel
2. Esclerótica - ojo 2. Esclerótica - ojo
3. El equilibrio 1. Están aisladas 3. Coroides - Piel
4 La memoria 2. Forman ganglios 4. Tímpano - olfato
3. Entran en sinapsis
4. Carecen de
prolongaciones
22. El sistema nervioso 23. Son funciones de la 24. Las letras FEC para un
central de un vertebrado lo membrana plasmática biólogo al leer un artículo
forma sobre la célula indican
1. Aislar la célula de su
1. El encéfalo medio 1. Forma externa celular
2. Medula espinal 2. Permitirle intercambio 2. Sustancia del medio que
3. Ganglios de sustancias con el rodean
4. Nervios medio 3. Fluido extra celular
3. Limitar la célula del 4. Fuente energética
medio celular
4. Permeabilizar de toda
sustancia a la célula con
el medio
25. En vegetales, son 26. Con relación a las 27 Son parejas correctas
órganos de intercambio de arterias se puede decir
gases 1. Coronarias - corazón
1. Llevan sangre del 2. Mesentéricas - hígado
1. Estomas corazón 3. Esplénica – bazo
2. Xilema 2. Son poco elásticas
3. Floema 3. Llevan sangre de los 4. Aorta Vena
3. Lenticelas tejidos al corazón
4. Transportan en su
mayoría oxígeno
28. Los glóbulos rojos 29. La hemoglobina 30. Los virus que infectan
a ciertas células se
1. Son anucleados 1. Es un tipo de disacárido denominan
2. Viven aproximadamente 2. Es una proteína
4 meses 3. Transporta oxígeno 1. Bacteriófagos
3. Les dicen leucocitos 4. Es un carbohidrato 2. Microbios
4. Transportan alimento a 3. Fagos
las células 4. Bacilos
31. Son formas de 32. Genes encontramos a 33. La ameba presenta
reproducción que menos nivel de
favorecen el intercambio 1. Un solo cilio o flagelo
genético la 1. Lisosomas 2. Pseudópodos
2. Núcleo 3. Vacuolas contráctiles
1. Conjugación 3. Mitocondria 4. Citostoma
2. Fecundación cruzada 4. Cromosomas
3. Bipartició
4. Regeneración
34. El paramecio s un 35. De una neurona 36. El píloro se comunica

protozoario y en él se podemos asegurar directamente con
encuentran
1. Presenta regeneración 1. Esófago
1. Poro anal o citopigio 2. Realiza meiosis 2. Duodeno
2. Varios flagelos 3. No se regeneran 3. Estómago
3. Muchísimos cilios 4. Aumenta con la edad 4. Laringe
4. Carencia de vacuolas del individuo su
digestivas capacidad pero no su
número
37. Las células vegetales se 38. Las células del tejido 39. En el intestino los
diferencian de las animales adiposo se diferencian de nutrientes se absorben
porque las del tejido muscular para
porque
1. Son heterótrofas 1. Anabolizarse
2. Tienen pared celular 1. Poseen vacuolas de gran 2. Catobolizarse
3. Tienen cloroplastos tamaño 3. Pasar a la sangre
4. Se dividen por mitosis 2. Se reproducen por 4. Pasar a los vasos
mitosis quilíferos
3. Carecen de la capacidad
de contracción
4. Contienen mitocondrias
en el citoplasma
40. La membrana 41. Para que germine una 42. Al degradarse o

plasmática o celular cumple semilla, debe tener buenas catabolizarse las proteínas
su función siempre y condiciones de se produce
cuando sea
1. Presión 1. Acido clorhídrico
1. Soluble 2. Humedad 2. Acido úrico
2. Permeable a unas 3. Altura 3. Urea
sustancias 4. Temperatura 4. Acido láctico
3. Impermeable
4. Semipermeables
43. Del arco reflejo podemos decir 44. Son siempre voluntarios los músculos
1. Es controlado directamente por el 1. Tríceps

cerebro 2. Bíceps
2. Depende de la voluntad 3. Diafragma
3. Lo controla principalmente la médula 4. Lisos
4. Es involuntario
45. Cuando se habla del ATP se puede 46. El óvulo humano

decir con seguridad que
1. Es haploide
1. Tiene tres adenosines 2. Es un gameto
2. Proporciona energía biológica 3. Posee el número diploide de
3. Produce enzimas cromosomas
4. Se forma del ADP 4. Es una gónada
47. Las hormonas producidas en los 48. Los huesos se forman saludables
ovarios regulan consumiendo buena cantidad de
1. La estatura de las personas 1. Sodio

2. Los caracteres sexuales secundarios 2. Vitamina D
3. El desarrollo de las glándulas 3. Vitamina C
4. El ciclo menstrual y el embarazo 4. Calcio
49. A las enzimas se les considera 50. Charles Darwin fue muy notable por
estudios y contribución de
1. Proteínas
2. Carbohidratos 1. Las leyes de la herencia
3. Catalizadores 2. Lucha por la supervivencia
4. Alimentos energéticos 3. Mutaciones genéticas
4. La selección natural
Geografía, objeto y corrientes de estudio 151
Sistema solar 154
Geografía física de Colombia 158
Tópicos de Europa 161
Sectores económicos 164
La guerra y la paz en el siglo XX 167
Filosofía I 173
Filosofía II 180
Filosofía III 183
Filosofía IV 185
Filosofía V 191
Taller No1: GEOGRAFÍA, OBJETO Y CORRIENTES DE ESTUDIO
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. LEE EL TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS
GEOGRAFÍA, OBJETO Y CORRIENTES DE ESTUDIO
Primero hay que reconocer que el

objeto o campo de estudio de la
Geografía es el Espacio Geográfico.
En el espacio geográfico los seres
humanos hacemos nuestra vida y
utilizamos todos aquellos recursos
que nos provee el planeta para
subsistir. En pocas palabras,
cualquier lugar que habite,
transforme o modifique el ser
humano y obtenga algún beneficio
material, será parte del estudio de la
Geografía. Entonces, el espacio
geográfico es el producto de las
transformaciones que hacemos los
humanos a lo largo del tiempo. El
motivo, satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, vivienda, trabajo y hasta
diversión.
A lo largo de los siglos, muchas personas se han ocupado de explicar, de la manera más
clara y completa los fenómenos, que se presentan en la tierra y la relación con la
actividad humana. Cuándo estas personas llegan a conocer los fenómenos que nos
rodean y pueden organizar dicho conocimiento, entonces decimos que están haciendo
ciencia geográfica.
De esta forma, podemos afirmar que ciencia es todo conocimiento organizado que explica
los principios y las causas que rigen el movimiento de un fenómeno sobre la corteza
terrestre. Así, la ciencia de la Geografía ha acumulado una gran cantidad de
conocimientos acerca de la corteza terrestre, los cambios del paisaje, la construcción de
nuevos lugares, nos permite saber por qué y cómo se presentan, por ello es una
verdadera ciencia. Es así como podemos decir que: La geografía es la ciencia que
estudia la distribución y la disposición de los elementos naturales y humanos en la
superficie terrestre. El estudio geográfico se divide en dos corrientes, 1. Geografía Física:
explica el medio físico-natural, y 2. Geografía Humana: explica la relación de los seres
humanos con ese medio físico, su transformación y apropiación de la sociedad para
humanizar la naturaleza. La geografía física se concentra en los rasgos propiamente
naturales como el clima, los suelos, las formas del Relieve, el agua y las formaciones
vegetales; mientras que la Geografía Humana estudia los elementos relacionados con la
distribución de población en el campo y la ciudad, las migraciones, las culturas, las redes
de comunicación y transporte, y otras modificaciones del entorno físico-natural realizadas
por el hombre a través del tiempo.
CONTESTA LAS PREGUNTAS DE ACUERDO A LA ANTERIOR LECTURA
1. ¿Qué es el espacio geográfico?
1. ¿Qué es la ciencia de la geografía?
2. Explica lo que estudia la geografía física:
1. Explica lo que estudia la geografía humana:
B. clasifica los elementos del paisaje según los elementos que corresponda con
las dos corrientes geográficas que estudiamos
ELEMENTOS DE LA GEOGRAFÍA FÍSICA ELEMENTOS DE LA GEOGRAFÍA HUMANA
Sociedad, sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los

individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad,
estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los
procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento,
autoridad, burocracia, conflicto y otros.
El concepto de sociedad se ha empleado en las ciencias sociales de todas las

épocas con significado y fundamentación diferente: en Roma se utilizaba para
definir un grupo constituido por decisión voluntaria con finalidad compartida.
El filósofo griego Aristóteles consideró a la sociedad como organismo vivo,
concepción que el teólogo italiano Tomás de Aquino completó y desarrolló
como totalidad orgánica propia, base del pensamiento social cristiano: los
individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas
trascendentes
Taller No2: SISTEMA SOLAR
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A. EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar consiste en el Sol y el conjunto de objetos astronómicos afectos por su

gravedad, los que serían los ocho planetas, sus 162 lunas, tres planetas enanos y sus
cuatro lunas, más un incontable número de pequeños cuerpos como meteoritos,
cometas, asteroides y polvo interplanetario.
En orden desde el Sol hacia afuera, lo que encontramos es lo siguiente: los planetas
"terrestres" o "interiores", que son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte, un cinturón de
asteroides (dentro del cual el objeto más grande se llama Ceres, considerado un planeta
enano), cuatro planetas gaseosos gigantes (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), y un
cinturón exterior de cuerpos helados llamado cinturón de Kuiper (plutón es el objeto más
grande en esta zona, y como mencionamos es un planeta enano). Más allá del cinturón
de Kuiper encontramos a otro planeta enano, Eris, en una zona llamada el "disco
disperso", que se proyecta hacia afuera con una extensión desconocida. Seis de los ocho
planetas poseen satélites naturales, y pasado el cinturón de asteroides los planetas
posees un "anillo" característico, formado por pequeñas partículas.
Hasta el 2006, Plutón fue considerado como el noveno planeta del sistema solar, pero la
Unión Astronómica Internacional (IAU) postuló una nueva definición para el término
planeta, y según este planteamiento Plutón vendría a ser un "planeta enano".
De acuerdo con la anterior lectura responde: ¿Cómo esta formado el sistema

solar?
B. Realiza la lectura, luego explica en que consiste esta teoría de la formación
del universo.
La teoría del Big Bang y el origen del Universo
El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la "nada"

emerge toda la materia, es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese momento,
es un punto de densidad infinita, que en un momento dado "explota" generando la
expansión de la materia en todas las direcciones y creando lo que conocemos como
nuestro Universo.
Inmediatamente después del momento de la "explosión", cada partícula de materia

comenzó a alejarse muy rápidamente una de otra, de la misma manera que al inflar un
globo éste va ocupando más espacio expandiendo su superficie. Los físicos teóricos han
logrado reconstruir esta cronología de los hechos a partir de un 1/100 de segundo
después del Big Bang. La materia lanzada en todas las direcciones por la explosión
primordial está constituida exclusivamente por partículas elementales: Electrones,
Positrones, Mesones, Bariones, Neutrinos, Fotones y un largo etcétera hasta más de 89
partículas conocidas hoy en día.
C. Lee el siguiente texto y con base en el responde las preguntas: justifica tu

respuesta en cada pregunta
Entre los miles de estrellas que forman

nuestra galaxia hay una de tamaño
mediano, situada en uno de los brazos de
la espiral de la Vía Láctea, que tiene un
interés especial para nosotros, ya que
vinimos cerca de ella y, en cierto modo,
vivimos de ella. Se trata, naturalmente, del
Sol.
Esta estrella singular, junto con los
planetas y otros cuerpos que giran en
órbitas a su alrededor, constituyen lo que
llamamos "El Sistema Solar". Se formó
hace unos 4.650 millones de años y, lejos
de permanecer estable, se trata de un
sistema dinámico que cambia y evoluciona constantemente. El Sistema Solar es un
conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor. Está
integrado el Sol y una serie de cuerpos que están ligados gravitacionalmente con este
astro: ocho grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno), junto con sus satélites, planetas menores y asteroides, los cometas, polvo y
gas interestelar.
Pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea, que está formada por unos cientos de miles de
millones de estrellas que se extienden a lo largo de un disco plano de 100.000 años luz.
El Sistema Solar está situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia llamado
Orión, a unos 32.000 años luz del núcleo, alrededor del cual gira a la velocidad de 250
km por segundo, empleando 225 millones de años en dar una vuelta completa, lo que se
denomina año cósmico.
1. después de leer el texto, se puede inferir que:
A. El sol es un planeta.
B. El sol es la galaxia
C. El sol es una estrella.
D. El sol gira alrededor de la tierra.
JUSTIFICACION
2. Según el texto se puede afirmar que nosotros pertenecemos a la galaxia denominada:
A. Andrómeda.
B. Vía láctea.
C. Antares.
D. Interior.
JUSTIFICACION
3. Teniendo en cuenta la información del texto se puede establecer que el sistema solar:
A. Se extinguirá pronto.
B. Está en continua evolución.
C. Está estático.
D. Está ubicado en el centro de la galaxia.
JUSTIFICACION
4. el sistema solar está ubicado dentro de la vía láctea específicamente en
A. brazo de Andrómeda
B. brazo de Zeus
C. brazo de Orión
D. brazo de escorpión
JUSTIFICACION
5. el sistema solar tiene un orden establecido que permite que sus principales
elementos, los planteas permanezcan siempre en trayectoria haciendo su movimiento de
translación, el recorrido establecido por ellos se representa en
A. caminos
B. sendas de luz
C. orbitas
D. puentes gravitacionales
JUSTIFICACION
Taller No 3: GEOGRAFIA FISICA DE COLOMBIA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Posición geográfica
A. Lee la siguiente información de nuestro territorio colombiano y ubícala en el croquis.
La República de Colombia se localiza al noroeste de Sur América. Limita por el norte con
la República de Panamá y el mar Caribe, por el Oriente con las Repúblicas de Venezuela y
Brasil, por el sur con Perú y Ecuador, y por el occidente con el océano Pacífico. Colombia
tiene 1.141.748 km² de superficie continental, sumadas las aguas marinas y submarinas
la extensión es de 2.070.408 km2. El país esta dividido en 32 departamentos y un
distrito capital (Bogotá).
1. Escribe los nombres de los departamentos marcados.
RELIEVE DE COLOMBIA
2. El principal sistema montañoso de Colombia es la cordillera de los andes, la cual se

divide entres brazos o ramas:
LA CODILLERA OCCIDENTAL. Tiene una longitud de 1.095 km y una altura media de

2000m sus principales alturas son los volcanes chiles, cumbal y azufral, los farallones de
Cali, donde se encuentra su máxima elevación, a 4400m y el nudo de paramillo, en ella
también se forman las serranías de abibe, san Gerónimo y ayapel. Esta se puede
nombrar como la más corta y baja de las tres cordilleras.
LA CORDILLERA CENTRAL. Tiene una longitud de 1000 km y una altura media por
encima de los 3000m. a cada lado de esta cordillera se forman los valles interandinos,
llamados los valles del cauca y del magdalena. sus principales alturas son los volcanes
galeras, purace y pan de azúcar; los nevados del Tolima, santa Isabel y el volcán nevado
del Ruiz , que, a su vez, forman el parque nacional de los nevados; el volcán nevado del
Huila es su máxima elevación, 5500m, y es considerado la segunda mayor altura del
país. Esta cordillera es considerada la más alta de nuestro país.
LA CORDILLERA ORIENTAL. Nace en el macizo colombiano, y alcanza una longitud de

1200 km, con una altura media de 2000m. Allí se encuentran los páramos de sumapaz y
Pisba. Su principal altura está situada en la sierra nevada del cocuy, 5493m. Esta
cordillera se ensancha en el páramo de sumapaz, dando origen a algunos ríos y
formando el altiplano cundiboyasense y el de la sabana de Bogotá. Esta se caracteriza
por ser la más larga y ancha de las cordilleras colombianas
LOS RELIEVES PERIFERICOS
Son relieves o sistemas montañosos independientes, que se encuentran separados de la

cordillera de los andes. Los principales son:
 La sierra nevada de santa Martha, ubicada en el departamento del magdalena

 La serranía de la macarena, al oriente del país en el meta
 La serranía del Baudó, ubicada en el choco.
 Las montañas de María y piojo, en la llanura del Caribe, departamento de bolívar.
 La serranía de la guajira, al sur oeste de la península de la guajira
 La serranía del Darién, marca el límite entre Colombia y panamá
LAS LLANURAS
Entre estas se destacan:
 LA LLANURA DEL CARIBE. Predomina el clima cálido. se compone de zonas con

bosque húmedo tropical y áreas cenagosas como la ciénaga grande de santa Martha.
 LA LLANURA DE PACIFICO. Es una zona muy lluviosa y de clima cálido,
considerada como una de las más ricas el planeta por su biodiversidad.
 LOS LLANOS ORIENTALES. Están conformados por extensas planicies con ricos
pastos y numerosos ríos.
 LA AMAZONIA. Es una región de llanura baja selvática y lluviosa, con vegetación y
fauna variadas. Debido a su rica biodiversidad, es considerada reserva natural de la
humanidad
Ubica en el croquis de Colombia toda la información sobre el relieve de nuestro territorio

colombiano. Utiliza convenciones y no olvides colorear.
REPASA LOS CONCEPTOS DE LA UBICACIÓN, POSICION Y RELIEVE DE NUESTRO

TERRITORIO COLOMBIANO…
Taller No 4: TOPICOS DE EUROPA
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
A partir del siguiente texto contestar las siguientes preguntas
Europa es un continente poblado desde la Prehistoria. A lo largo de los siglos ha

modificado profundamente el medio, lo que se traduce en una presencia masiva de la
humanidad y un territorio ordenado con numerosas redes de comunicación y una malla
urbana muy importante.
Europa tiene una economía capitalista desarrollada. Esto le permite una alta densidad de
población (más de 70 h/km² de media) proporcionando a sus habitantes altos grados de
confort. La densidad de la población en Europa es muy desigual. La Europa central
supera los 100 h/km², e incluso los 300 h/km² en los Países Bajos. Alrededor de este
núcleo la densidad de población se sitúa entre 50 h/km² y los 100 h/km². En los países
nórdicos no superan los 25 h/km², y en las zonas frías de estos países la densidad
demográfica no supera los 2 h/km².
Europa tiene, en el 2007, aproximadamente, 810 millones de habitantes. Tras el fin de la

transición demográfica en toda Europa el crecimiento de la población europea se ha
estancado. Las tasas de natalidad y fecundidad son muy bajas, y también las de
mortalidad. La tasa de fecundidad está en torno a 1,6 hijos por mujer. Muy justa para
garantizar el remplazo generacional. El crecimiento de población está, en todo caso, por
debajo del 1% anual. En la Europa occidental el crecimiento es muy bajo, pero en la
oriental está estancado o es decididamente negativo. La tasa de mortalidad también es
muy baja, menos del 10% anual, y muy baja es, también, la mortalidad infantil.
La población Europea creció muy rápidamente a lo largo del siglo XX, se pasó de los 400
millones, a los 800 millones que se alcanzaron en la década de 1980, y desde entonces
apenas se ha crecido. Desde mediados del siglo XIX Europa ha comenzado y terminado la
transición demográfica, pero aún están vivas las últimas generaciones de ese período, lo
que provoca problemas de envejecimiento. La mayoría de la población europea tiene
edades avanzadas. Más de uno de cada tres europeos tiene entre 25 y 45 años. Además
la esperanza de vida al nacimiento es muy elevada, todos los países sobrepasan los 70
años de edad, lo que, previsiblemente, signifique que el envejecimiento será cada año
mayor, hasta que desaparezcan estas generaciones. Si se exceptúa la guerra de
Yugoslavia, la mortalidad catastrófica está erradicada de Europa desde el fin de la
segunda guerra mundial.
La mayor parte de la población europea vive en ciudades. Más del 75% de la población
es urbana. Pero además, el mundo rural europeo está muy urbanizado, de tal manera
que aun viviendo en núcleos de población pequeños se puede considerar a esta población
urbana. La vida urbana es un modelo generalizado, y la rural prácticamente ha
desaparecido. A esta situación se llegó tras un proceso de éxodo rural que se dio en
todos los países de Europa a lo largo del siglo XX. Este proceso terminó por despoblar el
campo en favor de las ciudades. En los últimos años se observa un proceso de retorno,
gracias a las buenas comunicaciones, que permiten vivir en un entorno rural menos
masificado, y trabajar en las grandes urbes.
Existe una Europa, la de la zona euro más Inglaterra, Suecia, Noruega, Dinamarca,
Suiza, e Islandia, que son países que reciben emigrantes procedentes del mundo
subdesarrollado. Por el contrario, el resto de los países de Europa son regiones de
emigración, algunos de ellos aún después de haber entrado en la Unión Europea. Y es
que ha pasado muy poco tiempo para que las ayudas de la Unión a estos países tengan
resultados claros. Los países que más inmigrantes reciben son Alemania, Francia,
Inglaterra y España. La inmigración en España se ha disparado en los últimos 15 años,
de tal manera que si a comienzos de la década de 1990 era anecdótica hoy en día los
inmigrantes suponen casi el 10% de la población. La tendencia de los países que reciben
inmigrantes es a dificultar su llegada.
PREGUNTAS
1. ¿En qué siglo creció la población de Europa?
2. ¿Cuál es el porcentaje de la porción de inmigrantes de Europa?
3. ¿Qué países reciben más inmigrantes en Europa?
4. ¿Qué es la natalidad?
Taller No 5: SECTORES ECONOMICOS
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
SECTORES ECONÓMICOS
Un sector es una parte de la actividad económica cuyos elementos tienen características

comunes, guardan una unidad y se diferencian de otras agrupaciones.
Para comenzar, se puede hacer una diferenciación entre los sectores económicos y los
sectores de la economía.
¿Cuáles son los sectores de la economía?
Según la división clásica, los sectores de la economía son:
 Sector primario o sector agropecuario.

 Sector secundario o sector Industrial.
 Sector terciario o sector de servicios.
Sector primario o agropecuario
Es el sector que obtiene el producto de sus actividades directamente de la naturaleza, sin

ningún proceso de transformación. Dentro de este sector se encuentran la agricultura, la
ganadería, la silvicultura, la caza y la pesca. No se incluyen dentro de este sector a la
minería y a la extracción de petróleo, las cuales se consideran parte del sector industrial.
Sector secundario o industrial
Comprende todas las actividades económicas de un país relacionadas con la

transformación industrial de los alimentos y otros tipos de bienes o mercancías, los
cuales se utilizan como base para la fabricación de nuevos productos.
Se divide en dos sub-sectores: industrial extractivo e industrial de transformación:
 Industrial extractivo: extracción minera y de petróleo.

 Industrial de transformación: envasado de legumbres y frutas, embotellado de
refrescos, fabricación de abonos y fertilizantes, vehículos, cementos, aparatos
electrodomésticos, etc.
Sector terciario o de servicios
Incluye todas aquellas actividades que no producen una mercancía en sí, pero que son
necesarias para el funcionamiento de la economía. Como ejemplos de ello tenemos el
comercio, los restaurantes, los hoteles, el transporte, los servicios financieros, las
comunicaciones, los servicios de educación, los servicios profesionales, el Gobierno, etc.
Es indispensable aclarar que los dos primeros sectores producen bienes tangibles, por lo
cual son considerados como sectores productivos. El tercer sector se considera no
productivo puesto que no produce bienes tangibles pero, sin embargo, contribuye a la
formación del ingreso nacional y del producto nacional.
Aunque los sectores anteriormente indicados son aquellos que la teoría económica
menciona como sectores de la economía, es común que las actividades económicas se
diferencien aún más dependiendo de su especialización. Lo anterior da origen a los
sectores económicos, los cuales son:
1. Sector agropecuario: Corresponde al sector primario mencionado anteriormente.

2. Sector de servicios: Corresponde al sector terciario mencionado anteriormente.
3. Sector industrial: Corresponde al sector secundario mencionado anteriormente.
4. Sector de transporte: Hace parte del sector terciario, e incluye transporte de carga,
servicio de transporte público, transporte terrestre, aéreo, marítimo, etc.
5. Sector de comercio: Hace parte del sector terciario de la economía, e incluye
comercio al por mayor, minorista, centros comerciales, cámaras de comercio, San
Andresitos, plazas de mercado y, en general, a todos aquellos que se relacionan con
la actividad de comercio de diversos productos a nivel nacional o internacional.
6. Sector financiero: En este sector se incluyen todas aquellas organizaciones
relacionadas con actividades bancarias y financieras, aseguradoras, fondos de
pensiones y cesantías, fiduciarias, etc.
7. Sector de la construcción: En este sector se incluyen las empresas y organizaciones
relacionadas con la construcción, al igual que los arquitectos e ingenieros, las
empresas productoras de materiales para la construcción, etc.
8. Sector minero y energético: Se incluyen en él todas las empresas que se relacionan
con la actividad minera y energética de cualquier tipo (extracción de carbón,
esmeraldas, gas y petróleo; empresas generadoras de energía; etc.).
9. Sector solidario: En este sector se incluyen las cooperativas, las cajas de
compensación familiar, las empresas solidarias de salud, entre otras.
10. Sector de comunicaciones: En este sector se incluyen todas las empresas y
organizaciones relacionadas con los medios de comunicación como (telefonía fija y
celular, empresas de publicidad, periódicos, editoriales, etc.).
Con base al anterior texto contesta las siguientes preguntas
1. ¿Qué es un sector económico?
2. ¿Cuáles son las características de los sectores económicos?
3. ¿Que características tiene el sector primerio de la economía en Colombia?
4. ¿Qué identifica al sector segundario de la economía en Colombia?
5. ¿Cómo se desarrolla el sector terciario de la economía en Colombia?
Taller No 6: LA GUERRA Y LA PAZ EN EL SIGLO XX
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
La guerra y la paz en el siglo XX
ERIC HOBSBAWN
El siglo XX fue el más sanguinario del que la historia tenga registro. El número total de
muertes causadas por o asociadas a sus guerras se estima en 187 millones, el
equivalente a más de 10 por ciento de la población mundial en 1913. Si situamos su
inicio en 1914, fue un siglo de guerra casi ininterrumpida, y hubo pocos y breves
periodos en los que no hubiera algún conflicto armado organizado en alguna parte.
Estuvo dominado por guerras mundiales; es decir, por guerras entre estados territoriales
o entre alianzas de estados. El periodo transcurrido de 1914 a 1945 puede considerarse
como "una sola guerra de treinta años", interrumpida únicamente por la pausa de los
años 20 -entre la retirada final de los japoneses del lejano Oriente soviético en 1922 y el
ataque a Manchuria en 1931.
A este periodo le siguieron, casi inmediatamente, unos 40 años de guerra fría, que se
apegan a la definición que Hobbes hace de la guerra: "No sólo batallas o acciones de
lucha, sino un trecho temporal en el que el deseo de contender en batalla es lo
suficientemente conocido".
Es motivo de debate dilucidar si las acciones en que se han involucrado las fuerzas
armadas estadounidenses desde el final de la guerra fría, en varias partes del globo,
constituyen una continuación de la era de guerra mundial. Sin embargo, no hay duda de
que los años 90 estuvieron plenos de conflictos militares, formales e informales, en
Europa, África, Occidente y centro de Asia. El mundo, en su totalidad, no ha tenido paz
desde 1914, y no hay paz ahora.
No obstante, el siglo no puede ser tratado como un solo bloque, ni cronológica ni

geográficamente. Cronológicamente se ajusta a tres periodos: la era de la guerra
mundial centrada en Alemania (de 1914 a 1945), la de confrontación entre dos
superpotencias (de 1945 a 1989) y la que siguió al término del sistema clásico de
poderes internacionales. Llamaré a estos tres periodos Uno, Dos y Tres.
Geográficamente, el impacto de las operaciones militares ha sido muy desigual. A
excepción de la Guerra del Chaco (1932-1935), durante el siglo XX, no hubo en el
hemisferio occidental (o continente americano) guerras significativas entre estados (caso
aparte son las guerras civiles). Casi no ha habido operaciones militares entre enemigos
que hayan tocado estos territorios, de ahí el azoro ante los atentados contra el World
Trade Center y el Pentágono, el 11 de septiembre.
A partir de 1945 las guerras entre estados han desaparecido de Europa, región que hasta
entonces fue el campo de batalla más importante. Aunque en el periodo Tres la guerra
retornó al sureste europeo, parece poco probable que haya alguna recurrencia en el resto
del continente. Por otra parte, durante el periodo Dos, las guerras entre estados, no
necesariamente desconectadas de la confrontación global, fueron endémicas en Medio
Oriente y en el sur de Asia. En Corea e Indochina (al oriente y en el sureste asiático)
ocurrieron guerras importantes, surgidas directamente de la confrontación global.
Al mismo tiempo, áreas como la Africa subsahariana, que habían permanecido poco
afectadas por la guerra del periodo Uno (a excepción de Etiopía, sujeta a una conquista
colonial por parte de Italia en 1935-1936), comenzaron a ser escenarios de conflicto
durante el periodo Dos y atestiguaron escenas de tremenda carnicería y sufrimiento en el
periodo Tres.
Hay otras dos características de la guerra en el siglo XX que resaltan. La primera es

menos obvia que la segunda. Al inicio del siglo XXI nos encontramos en un mundo en el
que las operaciones armadas ya no están esencialmente en manos de los gobiernos o sus
agentes autorizados, y en el que las partes contendientes no guardan características,
status u objetivos comunes, excepto la voluntad de ejercer la violencia. Las guerras entre
estados dominaron tanto la imagen de la guerra en los periodos Uno y Dos, que las
guerras civiles u otros conflictos armados al interior de los territorios de estados o
imperios existentes quedaron algo oscurecidos. Incluso las guerras civiles acaecidas en
los territorios del imperio ruso, después de la revolución de octubre y aquellas ocurridas
tras el colapso del imperio chino, podrían ajustarse al marco de los conflictos
internacionales, en tanto fueron inseparables de éstos.
Por otra parte, América Latina puede no haber visto ejércitos cruzar las fronteras
nacionales durante el siglo XX, pero ha sido el escenario de importantes conflictos civiles:
en México, en 1911; por ejemplo, en Colombia desde 1948, y en varios países
centroamericanos durante el periodo Dos. No es ampliamente aceptada la idea de que el
número de guerras internacionales disminuyó con razonable fluidez desde mediados de
los años 60, cuando los conflictos internos comenzaron a ser más comunes que las
luchas entre estados. El número de conflictos ocurridos al interior de las fronteras de los
estados continuó aumentando, hasta estabilizarse en los años 90.
Nos es más familiar el hecho de que la distinción entre combatientes y no combatientes

se ha erosionado. Las dos guerras mundiales de la primera mitad del siglo implicaban a
toda la población de los países beligerantes; combatientes y no combatientes sufrían por
igual. En el curso del siglo, sin embargo, la carga de la guerra se desplazó de las fuerzas
armadas a los civiles, quienes no sólo son víctimas, sino el objetivo de las operaciones
militares o político- militares.
Es dramático el contraste entre la Primera Guerra Mundial y la Segunda. Sólo 5 por
ciento de quienes murieron en la primera eran civiles. En la segunda la cifra aumentó a
66 por ciento. Hoy, se supone que entre 80 y 90 por ciento de los afectados son civiles.
La proporción ha aumentado desde el final de la guerra fría, ya que la mayor parte de las
operaciones militares, desde entonces, es efectuada no por ejércitos conscriptos, sino por
cuerpos bastante reducidos de tropas regulares o irregulares que en muchos casos hacen
uso de armas muy sofisticadas y cuentan con protección que reduce los riesgos de tener
bajas. Si bien es cierto que el armamento de alta tecnología hace posible, en algunos
casos, restablecer la diferenciación entre lo que constituye un objetivo militar y uno civil,
y como tal entre combatientes y no combatientes, no hay razones para dudar que las
principales víctimas de la guerra continúan siendo civiles.
Es más, el sufrimiento de los civiles no guarda proporción alguna con la escala o

intensidad de las operaciones militares. En términos estrictamente militares, la guerra
entre India y Pakistán -que duró dos semanas-, en torno a la independencia de
Bangladesh, fue un asunto "modesto", pero produjo 10 millones de refugiados en 1971.
La lucha entre unidades armadas en el Africa de los años 90 contó, a lo sumo, con unos
cuantos miles de combatientes mal armados; sin embargo, produjo en su clímax casi 7
millones de refugiados -cifra mucho mayor que en cualquier lugar durante la guerra fría,
cuando el continente fue el escenario de guerras sustitutas entre las superpotencias.
Este fenómeno no se encuentra confinado a las áreas pobres o remotas. En algunos

aspectos, el efecto de la guerra sobre la vida civil se ve magnificado por la globalización,
que hace depender al mundo de un flujo ininterrumpido de comunicaciones, servicios
técnicos, entregas y abasto. Incluso una breve interrupción de este flujo -por ejemplo,
pocos días después del 11 de septiembre- puede tener efectos considerables, quizá
duraderos, sobre la economía global.
Sería más fácil escribir del asunto de la guerra y la paz en el siglo XX si la diferencia
entre ambas fuera tan tajante como se suponía a principios de ese siglo, en los días en
los que las convenciones de La Haya de 1899 y 1907 codificaron las reglas de la guerra.
Entonces se suponía que los conflictos ocurrían entre estados soberanos. O, si sucedían
en el territorio de un Estado particular, los escenificaban partidos lo suficientemente
organizados como para que otros Estados soberanos les reconocieran su status
beligerante. Se suponía que podíamos distinguir tajantemente la guerra de la paz: por la
declaración de guerra o por un tratado de paz. Se suponía que las operaciones militares
distinguían con claridad quiénes eran combatientes -identificados por los uniformes que
llevaban o por otras señales de pertenencia a una fuerza armada organizada- y quiénes
civiles no combatientes. Era de esperarse que, en lo posible, en tiempos de guerra se
brindara protección a estos civiles no combatientes. Siempre se entendió que estas
convenciones no cubrían todos los conflictos internacionales o civiles. Cabe resaltar que
no aplicaban en los casos de la expansión imperial de los estados occidentales a regiones
fuera de la jurisdicción de los estados soberanos reconocidos internacionalmente, pese a
que algunos de estos conflictos (por supuesto, no todos) fueron conocidos como
"guerras". Tampoco eran aplicables en los casos de vastas rebeliones contra los estados
establecidos, como el denominado motín de la India, ni en las recurrentes acciones
armadas que acaecían en regiones situadas más allá del control efectivo de los estados o
de las autoridades imperiales que nominalmente las gobernaban. Tal es el caso de los
ataques y disputas entre clanes en las montañas de Afganistán y Marruecos. No
obstante, las convenciones de La Haya continuaron sirviendo a modo de líneas generales
en la Primera Guerra Mundial. En el curso del siglo XX esta claridad dio paso a la
confusión.
Primero, la línea entre los conflictos interestatales y aquellos ocurridos al interior de los
estados -es decir, entre guerras internacionales y civiles- se tornó borrosa, porque el
siglo XX no sólo se caracterizó por sus guerras, sino por revoluciones y por el
desmembramiento de los imperios. Las revoluciones o las luchas de liberación al interior
de un Estado tuvieron implicaciones para la situación internacional, particularmente
durante la guerra fría. En sentido opuesto, después de la revolución rusa se hizo común
que algunos estados intervinieran (como acto de reprobación) en los asuntos internos de
otros estados, por lo menos en los casos en los que parecían no correr demasiados
riesgos. Así sigue siendo hoy.
Segundo, la clara distinción entre guerra y paz se oscureció. Excepto en una que otra
parte, la Segunda Guerra Mundial no empezó con una declaración de guerra ni finalizó
con tratados de paz. A esto siguió un periodo tan difícil de clasificar como guerra o paz
en el viejo sentido, que tuvo que inventarse el neologismo guerra fría para describirlo. La
absoluta oscuridad de las posturas a partir de la guerra fría puede ilustrarse con el
estado actual de las relaciones en Medio Oriente. Ni "guerra" ni "paz" describen con
exactitud la situación de Irak, desde la terminación formal de la guerra del Golfo -el país
continúa siendo bombardeado casi a diario por potencias extranjeras. Estos términos
tampoco definen las relaciones entre los palestinos y los israelíes o aquellas de Israel con
sus vecinos: Líbano y Siria. Todo esto es el legado de infortunio que produjeron las
guerras mundiales del siglo XX, pero también la maquinaria propagandística de masas
que adquiere más y más poder, y el periodo de confrontación entre ideologías
incompatibles y apasionadas que introdujeron en la guerra el elemento de la cruzada,
comparable a lo visto en los conflictos religiosos del pasado. Estos conflictos, a diferencia
de las guerras tradicionales entre las potencias del sistema internacional, se
emprendieron en pos de fines no negociables, tales como "la rendición incondicional".
Definir la guerra y la victoria como totales llevó a un rechazo de cualquier limitación de la
capacidad bélica que pudieran imponer las convenciones aceptadas para las contiendas
en los siglos XVIII y XIX -incluida la declaración formal de hostilidades. Los vencedores
tampoco aceptaron que se limitara su potestad de imponer su voluntad. La experiencia
les había enseñado que los acuerdos de paz suelen romperse.
En años pasados se complicó todavía más la situación, debido a la tendencia a usar el

término "guerra" en la retórica pública para referirse a cualquier despliegue de una
fuerza organizada en contra de variadas actividades nacionales e internacionales
consideradas antisociales -"la guerra contra la mafia", por ejemplo, o "la guerra contra
los cárteles de la droga". La lucha por controlar e incluso eliminar tales redes u
organizaciones -incluidos los terroristas en pequeña escala- no es sólo algo diferente de
las grandes operaciones militares: se confunden también las acciones de dos tipos de
fuerza armada. Una -llamémosle "soldados"- se dirige contra otras fuerzas armadas, con
el propósito de derrotarlas. La otra -llamémosle "policía"- se centra en mantener o
establecer los grados requeridos de legalidad u orden público al interior de una entidad
política existente, por lo común un Estado. El fin de la primera fuerza es la victoria, algo
que no necesariamente entraña connotaciones morales. La segunda fuerza tiene el
objetivo de entregar ante la justicia a los transgresores de la ley, lo cual sí tiene una
connotación moral. Sin embargo, es más fácil establecer dicha distinción en la teoría que
en la práctica. El homicidio perpetrado por un soldado en combate no constituye, en sí
mismo, un quebrantamiento de la ley. Pero, ¿qué pasa si un miembro del ERI se
considera parte de una fuerza beligerante, aunque la ley del Reino Unido lo considere un
asesino? ¿Fueron las operaciones en Irlanda del Norte una guerra, como sostiene el ERI,
o un intento por mantener el orden del gobierno en una provincia del Reino Unido, ante
la amenaza de los transgresores? Dado que no sólo se lanzó durante 30 años o más una
formidable fuerza policiaca, sino que se movilizó contra el ERI a todo un ejército nacional,
debemos concluir que sí fue una guerra, pero administrada sistemáticamente, como si
fuera una operación policíaca, de tal suerte que se minimizaron las bajas y la disrupción
de la vida en la provincia. Al final hubo un acuerdo negociado; uno que, como es
costumbre, no ha logrado traer paz, sino a lo sumo una ausencia prolongada de
enfrentamientos. Tales son las complejidades y confusiones de la relación entre la guerra
y la paz al inicio del nuevo siglo. Las operaciones militares (y otras) en las que Estados
Unidos y sus aliados se hallan involucrados, ilustran muy bien el punto.
Hoy, al igual que en todo el siglo XX, hay una total ausencia de alguna autoridad global
efectiva que sea capaz de controlar o resolver disputas armadas. La globalización ha
avanzado en casi todos los aspectos -en lo económico, tecnológico, cultural e incluso
lingüístico-, excepto en uno: política y militarmente. Los estados territoriales continúan
siendo las únicas autoridades efectivas. Oficialmente existen unos 400 estados, pero en
la práctica sólo un puñado cuenta, y Estados Unidos es apabullantemente el más
poderoso. Sin embargo, ningún Estado o imperio ha sido lo suficientemente vasto, rico o
poderoso como para mantener su hegemonía sobre el mundo político, no digamos
establecer una supremacía política y militar sobre el planeta. El mundo es enorme,
complejo y plural. No hay probabilidad de que Estados Unidos o alguna otra potencia
estatal concebible puedan establecer un control duradero, aunque así lo deseara.
Una superpotencia única no puede compensar la ausencia de autoridades globales, sobre

todo porque faltan convenciones -relativas al desarme internacional, por ejemplo, o al
control armamentista- lo suficientemente fuertes como para que los principales estados
las acepten voluntariamente y se comprometan con ellas. Existen algunas autoridades,
notablemente Naciones Unidas, varios organismos técnicos y financieros como el Fondo
Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organización Mundial de Comercio, así
como algunos tribunales internacionales. Pero ninguna tiene otro poder efectivo que el
que les confieren los acuerdos entre los estados, o el apoyo de estados poderosos, o la
voluntad particular de los gobiernos. Por desgracia, no parece avizorarse cambio alguno
en el futuro próximo.
Con base en la lectura responder
1. Elaborar un mapa conceptual con los principales elementos de la guerra del siglo XX
2. Realizar un mapa geográfico, ubicando los lugares mencionados en la lectura donde

se desarrolló la guerra del siglo XX
3. Según la lectura por que se le considera al siglo XX, como el siglo más sanguinario de
la historia, mencione 7 argumentos
4. Elabore un cuadro sinóptico sobre el impacto de la guerra del siglo XX en Europa y el

mundo
5. Según la lectura cuantas fases tuvo la guerra del siglo XX y como se desarrollaron
6. Elabore un esquema con los hechos más representativos mencionados en la lectura

sobre la guerra del siglo XX
Taller No 7: FILOSOFIA I
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Teniendo en cuenta los siguientes fragmentos de textos filosóficos, contesta las

siguientes preguntas de forma argumentada.
TEXTO 1
“Este mundo (que es el mismo para todos) no lo hizo ningún Dios ni ningún hombre, sino
que siempre fue, es y será fuego eterno, que se enciende según medida y se extingue
según medida” 9
1. Explica a qué se refiere Heráclito con “se enciende según medida y se extingue según
medida”
2. Relaciona el texto con el conjunto de la filosofía heracliteana
9
Heráclito, fragmento 30, en Kirk, G.S. y Raven, G. S., Los filósofos presocráticos, Ed. Gredos,
Madrid 1981, p. 281
3. Compara la solución que presenta Heráclito al problema del arché con la de los
filósofos de la escuela de Mileto.
TEXTO 2
“Todas las demás cosas tienen una porción de todo, pero la Mente es infinita, autónoma
y no está mezclada con ninguna, sino que ella sola es por sí misma. Pues, si no fuera por
sí misma, sino que estuviera mezclada con alguna otra cosa, participaría de todas las
demás, pues en cada cosa hay una porción de todo, como antes dije; las cosas
mezcladas con ella le impedirían que pudiera gobernar ninguna de ellas del modo que lo
hace al ser ella sola por sí misma. Es, en efecto, la más sutil y la más pura de todas;
tiene el conocimiento todo sobre cada cosa y el máximo poder. La Mente gobierna todas
las cosas que tienen vida, tanto las más grandes como las más pequeñas... Conoce todas
las cosas mezcladas, separadas y divididas. La Mente ordenó todas cuantas cosas iban a
ser, todas cuantas fueron y ahora no son, todas cuantas ahora son y cuantas serán...” 10
1.¿ Explica a qué se refiere Anaxágoras con la noción de Mente?.
2.¿ Relaciona el texto con el conjunto de su filosofía.
10
Anaxágoras, fragmento 12; op. cit. pp. 518-519
3. ¿Explica cómo Anaxágoras da los cambios y procesos en las cosas con la de los
atomistas?
TEXTO 3
“Gorgias Leontino fue también del grupo de los que suprimieron el criterio de la verdad...
En su libro, cuyo título es De la Naturaleza, establece gradualmente tres tesis: primero:
nada existe; segundo: si algo existe, no puede ser conocido por los hombres; tercero: si
se puede conocer, no se puede comunicar y explicar a los demás.” 11
1¿Explica a qué se puede referir la noción de “criterio de la verdad?.
2. Relaciona el texto con el conjunto de tesis sofistas.
11
Sexto Empírico, Adv. math., VII
3. Compara las tesis del texto con la posición socrática en el tema del conocimiento.
TEXTO 4
“Pero, según mi parecer, los que establecen las leyes son los débiles y la multitud...
Tratando de atemorizar a los hombres más fuertes y a los capaces de poseer mucho,
para que no tengan más que ellos, dicen que adquirir más es feo e injusto, y que esto es
cometer injusticia: tratar de poseer más que los otros. En efecto, se sienten satisfechos,
según creo, de tener igual que los demás, siendo inferiores... Pero según yo creo, la
naturaleza misma muestra que es justo que el fuerte tenga más que el débil y el
poderoso más que el que no lo es. Y lo demuestra que es así en todas partes, tanto en
los animales como en todas las ciudades y razas humanas, el hecho de que de este modo
se juzga lo justo: a saber, que el fuerte domine al débil y posea más.... Yo creo que si
llegara a haber un hombre con índole apropiada, sacudiría, quebraría y esquivaría todo
esto [lo que se oponga a la ley del más fuerte] y, pisoteando nuestros escritos, engaños,
encantamientos y todas las leyes contrarias a la naturaleza, se sublevaría y se mostraría
dueño este nuestro esclavo, y entonces resplandecería la justicia de la naturaleza.” 12
1. Explica la diferencia entre la ley “que establecen... los débiles y la multitud” y “la
justicia de la naturaleza”.
2. Relaciona el texto con el conjunto de tesis sofistas
12
Calicles, en el diálogo platónico “Gorgias”, 483b-484a; Diálogos de
Platón, tomo II, ed. Gredos, pp. 80-81
3. Compara las tesis del texto con el punto de vista socrático.
TEXTO 4
“El alma, pues, siendo inmortal y habiendo nacido muchas veces, y visto efectivamente
todas las cosas, tanto las de aquí como las del Hades, no hay nada que no haya
aprendido; de modo que no hay de qué asombrarse si es posible que recuerde, no sólo la
virtud, sino el resto de las cosas que, por cierto, antes también conocía. Estando, pues,
la naturaleza toda emparentada consigo misma, y habiendo el alma aprendido todo, nada
impide que quien recuerde una sola cosa ―eso que los hombres llaman aprender―,
encuentre él mismo todas las demás, si es valeroso e infatigable en la búsqueda. Pues,
en efecto, el buscar y el aprender no son otra cosa, en suma, que una reminiscencia” 13.
1. Explica los siguientes términos:
A. "virtud"
B. "reminiscencia"
13
Platón, Menón, 81 d.; en Diálogos, tomo II, ed. Gredos, Madrid 1983, p. 302
2. Relaciona la teoría del conocimiento propuesta en el texto con el tema “la Teoría de las
Ideas” de Platón.
3. Explica cómo se relaciona la idea del alma inmortal que aparece en el texto con la
antropología platónica.
TEXTO 5
“Comprendo, aunque no suficientemente, ya que creo que tienes en mente una tarea
enorme: quieres distinguir lo que de lo real e inteligible es estudiado por la ciencia
dialéctica, estableciendo que es más claro que lo estudiado por las llamadas “artes”, para
las cuales los supuestos son principios. Y los que los estudian se ven forzados a
estudiarlos por medio del pensamiento discursivo, aunque no por los sentidos. Pero a raíz
de no hacer el examen avanzando hacia un principio sino a partir de supuestos, te parece
que no poseen inteligencia acerca de ellos, aunque sean inteligibles junto a un principio.
Y creo que llamas “pensamiento discursivo” al estado mental de los geómetras y
similares, pero no “inteligencia”; como si el “pensamiento discursivo” fuera algo
intermedio entre la opinión y la inteligencia.
Entendiste perfectamente. Y ahora aplica a las cuatro secciones estas cuatro afecciones
que se generan en el alma; inteligencia, a la suprema; pensamiento discursivo, a la
segunda; a la tercera asigna la creencia y a la cuarta la conjetura; y ordénalas
proporcionadamente, considerando que cuanto más participen de la verdad tanto más
participan de la claridad. Entiendo, y estoy de acuerdo en ordenarlas como dices.” 14
14
Platón, República, Libro VI 511 b3-511 e5; en Diálogos tomo IV ed. Gredos,
Madrid 1986, p. 337
1. Explica las expresiones "ciencia dialéctica", "pensamiento discursivo" y “opinión”
2. Relaciona las tesis básicas del texto con el conjunto de la filosofía platónica.
3. ¿Qué quiere decir Platón con “Pero a raíz de no hacer el examen avanzando hacia un
principio sino a partir de supuestos, te parece que no poseen inteligencia [los
geómetras o matemáticos] acerca de ellos”.
Taller No 8: FILOSOFIA II
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
TEXTO 1
“Además, la ciencia que considera las causas es también más capaz de enseñar (pues
enseñan verdaderamente los que dicen las causas acerca de cada cosa). Y el conocer y el
saber buscados por sí mismos se dan principalmente en la ciencia que versa sobre lo más
escible [=cognoscible] (pues el que elige el saber por el saber preferirá a cualquier otra
la ciencia más ciencia, y ésta es la que versa sobre lo más escible). Y lo más escible son
los primeros principios y las causas (pues mediante ellos y a partir de ellos se conocen
las demás cosas, no ellos a través de lo que les está sujeto).Y es la más digna de mandar
entre las ciencias, y superior a la subordinada, la que conoce el fin por el que debe
hacerse cada cosa. Y este fin es el bien de cada una, y, en definitiva, el bien supremo en
la naturaleza toda.
Por todo lo dicho, corresponde a la misma Ciencia el nombre que se busca [la Sabiduría].
Pues es preciso que ésta sea especulativa de los primeros principios y causas. En efecto,
el bien y el fin por el que se hace algo son una de las causas.” 15
1. Explica los términos "causa", "fin" y "especulativa"
2. Relaciona las ideas básicas del texto con el conjunto de la filosofía aristotélica.
15
Aristóteles, Metafísica, Libro I, 982 a28-982 b7; ed. Gredos, Segunda
Edición Madrid 1982, pp.12-13.
3. Explica la noción de ciencia que Aristóteles presenta en el texto.
TEXTO 2
“Si la felicidad sólo consiste en el acto que es conforme con la virtud, es natural que este
acto sea conforme con la virtud más elevada, es decir, la virtud de la parte mejor de
nuestro ser. Y ya sea ésta el entendimiento u otra parte, que según las leyes de la
naturaleza parezca hecha para mandar y dirigir y para tener conocimiento de las cosas
verdaderamente bellas y divinas; o ya sea algo divino que hay en nosotros, o por lo
menos lo que haya más divino en todo lo que existe en el interior del hombre, siempre
resulta que el acto de esta parte conforme a su virtud propia debe ser la felicidad
perfecta, y ya hemos dicho que este acto es el del pensamiento y el de la contemplación.
Esta teoría concuerda exactamente con los principios que anteriormente hemos sentado
y con la verdad. Por lo pronto, este acto es, sin contradicción, el mejor acto, puesto que
el entendimiento es lo más precioso que existe en nosotros y la cosa más preciosa entre
todas las que son accesibles al conocimiento del entendimiento mismo. Además, este
acto es aquel cuya continuidad podemos sostener mejor; porque podemos pensar
durante muchísimo más tiempo que podemos hacer ninguna otra cosa, cualquiera que
ella sea. Por otra parte, creemos que el placer debe mezclarse con la felicidad; y de
todos los actos que son conformes con la virtud, el que nos encanta y nos agrada más
según opinión de todo el mundo, es el ejercicio de la sabiduría y de la ciencia. Los
placeres que proporciona la filosofía son, al parecer, admirables por su pureza y por su
certidumbre; y ésta es la causa por qué procura mil veces más felicidad el saber que el
buscar la ciencia. Esta independencia, de que tanto se habla, se encuentra
principalmente en la vida intelectual y contemplativa.” 16
16
Aristóteles, Ética a Nicómaco, libro X, capítulo VII, ed. Espasa-Calpe, Madrid
1978, pp. 325-326.
1. ¿Explica los términos “virtud”, “acto” y “entendimiento”.
2. Relaciona las ideas principales del texto con la ética aristotélica.
3. Relaciona la idea de felicidad que propone Aristóteles en el texto con las ideas de su
maestro Platón.
Taller No FILOSOFIA IIU
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
INDICA LA VERDAD O FALSEDAD DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES. COLOCA UNA X

EN EL ESPACIO DEJADO PARA ELLO
No PROPOSICIÓN VERDADERA FALSA

1 La esencia se refiere a lo que permanece en el cambio.
2 En la Grecia del siglo V. a.C., el conocimiento de otras
culturas fomentó el objetivismo.
3 La filosofía nace en Grecia en el siglo V a. C.
4 La actitud mítica implica considerar el mundo más como
un caos que como un cosmos.
5 El relativismo individual permite llegar a un acuerdo en
cuanto a lo que se puede considerar como verdadero.
6 Antes de la aparición de la filosofía los griegos
expresaban el sentido de la existencia con mitos.
7 La religión órfica defendía el monismo antropológico.
8 La filosofía anterior a Platón se preocupó primero del
estudio del hombre y después de cuestiones
cosmológicas.
9 En Grecia, la actitud mítica es posterior a la actitud
racional.
10 En la “Vía de la Verdad” Parménides afirmó que el cambio
tiene su origen en la lucha entre elementos contrarios.
16 Antes de la aparición de la filosofía los griegos
expresaban el sentido de la existencia con mitos.
17 La religión órfica defendía el monismo antropológico.
18 La filosofía anterior a Platón se preocupó primero del
estudio del hombre y después de cuestiones
cosmológicas.
19 En Grecia, la actitud mítica es posterior a la actitud
racional.
20 En la “Vía de la Verdad” Parménides afirmó que el cambio
tiene su origen en la lucha entre elementos contrarios.
26 El mito es la explicación alegórica de los poetas acerca
del mundo, los hombres y los dioses.
27 La religión órfica defendía la inmortalidad del alma
28 El objetivismo considera que es verdadero lo que a uno le
parece verdadero.
29 El griego descubre que las cosas del mundo está
ordenadas siguiendo leyes naturales.
30 Para los sofistas el diálogo era la mejor forma de alcanzar
la verdad.
31 La frase "sobre gustos no hay nada escrito" es objetivista.
32 El problema de la naturaleza estudiado por los
presocráticos consistió en la investigación de la
composición última de la realidad.
33 Anaxímenes defendió que el arché era el agua.
34 El intelectualismo moral considera que el conocimiento
tiene un papel destacado en la práctica moral pero menor
que el papel de los sentimientos
35 Una consecuencia del intelectualismo moral es la
responsabilidad moral de las personas que cometen malas
acciones.
36 La teleología defiende que los sucesos del mundo se dan
básicamente por azar.
37 Anaxágoras es uno de los filósofos más importantes de la
Escuela de Mileto.
38 La filosofía nace en las colonias griegas situadas en la
costa de Asia Menor.
39 La actitud racional supone que los acontecimientos del
mundo dependen de la voluntad de los dioses
40 La posición relativista tiene a considerar que es difícil -o
imposible- el acuerdo entre las personas.
41 Demócrito es un filósofo atomista.
42 Las primeras soluciones al problema de la naturaleza
fueron pluralistas.
43 La solución de Empédocles al problema de la naturaleza
fue pluralista.
44 Las tesis pitagóricas suponen que el mundo físico, pero
no el humano, está sometido a un orden matemático.
45 La idea del mundo como una totalidad ordenada es típica

de la actitud racional.
46 Sócrates negó la posibilidad de un conocimiento objetivo.
Taller No10: FILOSOFIA IV
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
Responda de acuerdo con los textos dados
TEXTO 1
“Oír una voz articulada y una conversación racional en la oscuridad, nos asegura la
presencia de alguien. ¿Por qué? Porque éstas son efectos de origen y textura humanos, y
estrechamente conectados con ella. Si analizamos todos los demás razonamientos de
esta índole, encontraremos que están fundados en la relación causa-efecto, y que esta
relación es próxima o remota, directa o colateral. El calor y la luz son efectos colaterales
del fuego y uno de los efectos puede acertadamente inferirse del otro.
Así pues, si quisiéramos llegar a una conclusión satisfactoria en cuanto a la naturaleza de
aquella evidencia que nos asegura de las cuestiones de hecho, nos hemos de preguntar
cómo llegamos al conocimiento de la causa y del efecto.
Me permitiré afirmar, como proposición general que no admite excepción, que el

conocimiento de esta relación en ningún caso se alcanza por razonamientos a priori, sino
que surge enteramente de la experiencia, cuando encontramos que objetos particulares
cualesquiera están constantemente unidos entre sí.” 17
1. Explica el significado de las siguientes expresiones del texto: “relación causa-efecto”,

“cuestiones de hecho”, “experiencia”
17
D. Hume, Investigación sobre el conocimiento humano, Sección IV, Parte I.
Ed. F.C.E. Madrid
2. Explica las críticas humeanas a la concepción tradicional de la causalidad
3. Relaciona el contenido del texto con la cuestión general del conocimiento en Hume.
TEXTO 2
“Así, las fronteras y oficios de la razón y del gusto pueden fijarse con facilidad. La
primera procura el conocimiento de la verdad y de la falsedad; éste da el sentimiento de
belleza y deformidad, de vicio y de virtud. La una descubre los objetos tal y como están
realmente en la naturaleza, sin adición ni disminución. El otro tiene una facultad
productora y embelleciendo y tiñendo todos los objetos naturales con los colores que
toma del sentimiento interno, origina, en cierto modo, una nueva creación. La razón, fría
e independiente, no es motivo de acción y dirige sólo el impulso recibido del apetito o
inclinación, mostrándonos los medios de lograr felicidad y evitar la miseria. El gusto, en
cuanto que da placer o dolor y, por tanto, constituye la felicidad o la miseria, se convierte
en motivo de acción y es el primer resorte o impulso para el deseo y la volición. De
circunstancias o relaciones, conocidas o supuestas, la primera nos lleva al descubrimiento
de lo oculto y desconocido. Después que todas las circunstancias y relaciones están ante
nosotros, el último nos hace experimentar, por el conjunto, un nuevo sentimiento de
censura o aprobación. El canon de aquélla, fundado en la naturaleza de las cosas, es
eterno e inflexible, incluso por la voluntad del Ser Supremo; el de éste, nacido de la
estructura y constitución eterna de los animales, se deriva últimamente de esa Suprema
Voluntad que otorgó a cada ser su naturaleza peculiar y dispuso las varias clases y
órdenes de existencia.” 18
1. Explica el significado de los siguientes términos del texto: “gusto”, “virtud”,

“sentimiento”
2. Explica cómo se relaciona la frase del texto “la razón, fría e independiente, no es
motivo de acción y dirige sólo el impulso recibido del apetito o inclinación” con la
ética humeana
3.
TEXTO 3
“En la parte analítica de la crítica se demuestra: que el espacio y el tiempo son meras
formas de la intuición sensible, es decir, simples condiciones de la existencia de las cosas
en cuanto fenómenos; que tampoco poseemos conceptos del entendimiento ni, por tanto,
elementos para conocer las cosas sino en la medida en que puede darse la intuición
correspondiente a tales conceptos; que, en consecuencia, no podemos conocer un objeto
como cosa en sí misma sino en cuanto objeto de la intuición empírica, es decir, en cuanto
fenómeno. De ello se deduce que todo posible conocimiento especulativo de la razón se
halla limitado a los simples objetos de la experiencia. No obstante, hay que dejar siempre
a salvo ―y ello ha de tenerse en cuenta― que, aunque no podemos conocer esos objetos
como cosas en sí mismas, sí ha de sernos posible, al menos, pensarlos. De lo contrario,
18
D. Hume, Investigación sobre los principios de la moral, Apéndice I.
Sobre el sentimiento moral. Ed. Aguilar, Buenos Aires
se seguiría la absurda proposición de que habría fenómeno sin que nada se
manifestara.”19
1. Explica el significado de los siguientes términos del texto: “intuición”, “fenómenos”,

“entendimiento”, “conocer”.
2. Explica con detalle por qué el “conocimiento especulativo de la razón se halla limitado
a los simples objetos de la experiencia”.
3. Relaciona el contenido del texto con la posición kantiana ante la metafísica.
19
I. Kant, Crítica de la razón pura, Prólogo a la segunda edición.
Editorial Alfaguara, Madrid
TEXTO 4
“En cambio, el único problema que necesita solución es, sin duda alguna, el de cómo sea
posible el imperativo de la moralidad, porque éste no es hipotético y, por tanto, la
necesidad representada objetivamente no puede asentarse en ninguna suposición previa,
como en los imperativos hipotéticos. Sólo que no debe perderse de vista que no existe
ejemplo alguno y, por tanto, manera alguna de decidir empíricamente si hay semejante
imperativo; precisa recelar siempre que todos los que parecen categóricos puedan ser
ocultamente hipotéticos. Así, por ejemplo, cuando se dice: “no debes prometer
falsamente”, y se admite que la necesidad de tal omisión no es un mero consejo
encaminado a evitar un mal mayor, como sería si se dijese: “no debes prometer
falsamente, no vayas a perder tu crédito al ser descubierto”, sino que se afirma que una
acción de esta especie tiene que considerarse como mala en sí misma, entonces es
categórico el imperativo de la prohibición. Mas no se puede en ningún ejemplo mostrar
con seguridad que la voluntad aquí se determina sin ningún otro motor y sólo por la ley,
aunque así lo parezca, pues siempre es posible que en secreto tenga influjo sobre la
voluntad el temor de la vergüenza, o acaso también el recelo oscuro de otros peligros.
¿Quien puede demostrar la no existencia de una causa, por la experiencia, cuando ésta
no nos enseña nada más sino que no percibimos la tal causa?” 20
1. Explica el significado de las siguientes expresiones del texto: “imperativo de la

moralidad”, “imperativo hipotético”, “voluntad”, “experiencia”.
2. Muestra cómo se relaciona el tema de los imperativos morales con la posición

kantiana relativa al uso teórico de la razón.
20
I. Kant, Fundamentación de la metafísica de las costumbres, Capítulo
segundo. Ed. Espasa-Calpe, Colección Austral, Madrid
3. Compara la ética formal kantiana con el emotivismo moral de Hume.
Elabore un mapa conceptual sobre el párrafo 4
Taller No 11: FILOSOFIA V
Fecha:_________________ Puntaje:
OBSERVACIONES
1. Los filósofos presocráticos parten de 2. El Arjé (o también arkhé, del griego

un principio básico del cual se deriva ἀρχή, "fuente", "principio" u "origen")
todo lo que existen en el mundo. Se es un concepto en filosofía de la
afirma, además. Según el tipo de antigua Grecia, significando el
principio o principios los filósofos comienzo del mundo o el primer
presocráticos pueden ser clasificados principio de todas las cosas. También
como monistas que buscaron el arjé en puede significar sustancia o materia,
un solo elemento y los pluralistas cuto es decir, aquello que no necesita de
arjé partía de una multiplicidad de ninguna otra cosa para existir.
elementos que al combinarse entre sí Teniendo en cuenta la definición
dan origen a un universo múltiple y anterior podemos concluir que el
móvil. Desde esta perspectiva concepto de arjé pertenece al campo
podríamos afirmar ___________, de la
___________ y ____________ son A. Filosofía política
filósofos presocráticos monistas B. Fenomenología
A. Anaximandro, Anaxágoras y Pitágoras C. Cosmología
B. Tales de Mileto, Anaximandro y D. Estética
Anaxímedes
C. Tales de Mileto, Anaxágoras y
Parménides
D. Empédocles, Anaxágoras y Heráclito
3. Tales de Mileto afirma que existe un material originario que persiste como esencia
de todas las cosas aunque sean cambiantes, es decir, a pesar de que éstas tengan
accidentes. Lo anterior quiere decir que cuando las cosas cambian y perecen, no
desaparecen por completo, sino que sigue permaneciendo la esencia de las mismas,
que en este caso Tales identifica con lo húmedo. Según lo expuesto anteriormente
se deduce que
la vida está determinada por el agua que siempre mantiene su mismo estado
A. el agua es elemento creado por Dios para formar los objetos que existen en el
universo
B. las cosas del universo son alteraciones, condensaciones o dilataciones del agua
C. el agua es el principio inmaterial que mantiene la vitalidad de todo lo existente en el
cosmos
D. es imposible alcanzar un conocimiento seguro de la naturaleza.
4. 5En la escuela de Mileto, pensadores 5. Empédocles habla de dos fuerzas
como Tales y Anaxímedes encontraron opuestas, el amor y la discordia, que
elementos naturales que daban razón tienden a unir y desunir
de la existencia de la multiplicidad de respectivamente todas las cosas. Esto
fenómenos que ocurren en el mundo. ocurre con alternancia conformando
A. partir de lo anterior, podemos afirmar los ciclos cósmicos. Dichas fuerzas
que para estos filósofos entonces
el estudio del pensamiento era algo A. Se anulan cada vez que el cosmos se
irrelevante. recrea
B. la observación y la reflexión B. Regulan en su mutua dependencia el
constituyeron el método de orden universal
conocimiento. C. Impiden el orden cósmico en su lucha
C. lo que escapaba a una explicación constante
física era considerado como mito. D. Son independientes para conformar
D. las leyes de la naturaleza tenían una todas las cosas.
explicación religiosa
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON RESPUESTA TIPO IV
•Si 1 y 2 son correctas, llena el óvalo A

•Si 2 y 3 son correctas, llena el óvalo B
•Si 3 y 4 son correctas, llena el óvalo C
•Si 2 y 4 son correctas, llena el óvalo D
6. Pitágoras considera que los números 7. Si quisiéramos refutar la postura de
son la clave para entender el orden Heráclito que sostiene que todo está en
que existe en el universo entero. movimiento y que por lo tanto, nunca nos
Precisamente, cuando el hombre podemos bañar dos veces en el mismo río,
observa las diversas apariencias afirmaríamos desde la visión racionalista
encontradas en el cosmos descubre de Parménides que
que la naturaleza de todo lo que existe
es de tipo numérico y no de otra clase. 1. la experiencia hace evidente que el río
Por ello, el orden cósmico viene dado siempre está en el mismo lugar y que
por las relaciones numéricas que por lo tanto sigue siendo el mismo.
constituyen el fondo real de las cosas. 2. es imposible saber si algo realmente se
La anterior propuesta desemboca en mueve o está quieto porque
una metafísica cuando el filósofo movimiento y quietud son sólo
conceptos.
1. se plantea que el número crea la 3. plantear que todo es un constante
realidad y por tanto es su esencia cambio, es dejarse guiar por los
2. determina que el Uno es el número sentidos y por lo tanto por las
que rige el mundo entero apariencias.
3. explica la esencia de los objetos con 4. decir que no nos podemos bañar dos
una realidad que carece de materia veces en el mismo río es afirmar que
alguna el río es y no es la vez, lo cual es
4. se propone como alternativa material imposible
el número que es de lo que está
compuesto el mundo
Interpretación de textos 193
Construcción de párrafos 197
Interpretación de graficas 199
Situación comunicativa 201
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.
Many major cities in the world today have large populations of people who have recently
arrived; they have emigrated from other countries. Perhaps you, too, have left a familiar
place to come to a new city or a new country. Or you may live in a city where there are
large numbers of newcomers. Adapting to a new place forces people to seek out new
friends, face new problems, and often learn a new language.
1. The underlined word who is related to 2. The underlined words seek out can be
replaced by
A. cities.
B. people. A. give up.
C. major. B. look for.
D. countries. C. take care.
D. find out.
3. According to the text,
A. people are forced to leave their native countries.

B. major cities of the world have received many visitors.
C. people have immigrated to other countries due to overpopulation.
D. living in a new place implies many changes for immigrants.
4-6
People are living longer in the United States. As a result, more and more middle aged
adults are becoming caretakers of their aging parents. When their parents can no longer
care for themselves, these adults stay at home to care for them in much the same way
they cared for their own children.
Playing the role of "parent sitter" is quite difficult and frustrating. For example, an aging
parent may become blind. No longer able to see, the old person needs his or her
children to perform many every day jobs. Another example is the parent who becomes
brain damaged during the aging process. Natural roles are then reversed, as children
are forced to care for their parents as if their parents were children.
4. The underlined words middle aged can 5. According to the text, the underlined
be replaced by words "parent sitter" refer to a person who
A. very young people. A. takes care of his/her father or mother.

B. ancient people. B. loves and works for his/her family.
C. very old people. C. looks after his/her children.
D. people in their 50's. D. likes helping his/her relatives.
6. The main idea of this text is
A. Sons and daughters take care of their parents because of longevity.

B. Children do not like to take care of their parents.
C. The natural roles of parents and children have changed throughout history.
D. Parents stay at home to take care of their children.
7–9
The United States is now becoming a non-smoking society. Across the country,
hundreds of towns and cities, and even entire states, are passing strict laws to control
the sale and use of cigarettes. In New York, for example, smoking is illegal in public
buildings, hospitals, schools, banks, stores, movie theaters, taxi-cabs, and restrooms, to
name a few places. In addition, smoking is prohibited anywhere in the U.S. on airline
flights that last two hours or less. And now many private companies have also made
rules prohibiting cigarette smoking. At least 40% of American companies restrict
smoking by their employees. Company policies are mostly of three kinds: they prohibit
smoking by employees when they are working, they hire only non-smokers, or they
force workers who smoke to quit smoking.
7. The underlined sentence they force 8. According to the text, we can infer that
workers who smoke to quit smoking
means that A. none of the company policies ban
smoking.
A. workers are hired because they smoke. B. all of the company policies ban
smokers.
B. workers have to give up smoking if they C. the first policy bans smoking, and the
want to continue working. other two, ban smokers.
C. workers are required to smoke if they D. the first and second policies ban
want to continue working. smokers, and the last one bans smoking.
D. workers are fired because they smoke.
9. According to the text, the author's intention is to
A. describe how the U.S. is regulating smoking.

B. promote discrimination against smokers in the U.S.
C. protest against people who smoke in the U.S.
D. show how smokers can quit smoking in the U.S.
10 - 12
We owe our nation's state park system to one of the world's most recognizable
landmarks -Niagara Falls. By 1880, a ring of industrial sites and man-made attractions
had so completely choked off public access to the falls that the only views from
American soil were on private land. News of Niagara's plight spread when a group of
artists and politicians spearheaded a campaign to buy back the land, creating a
preserve. Finally in 1885, after six years of legislative wrangling, New York Governor
David B. Hill dedicated the famous landmark "free to mankind", and our state park
system was born.
America's parks really took off in the 1930's when the country was booming with public
works projects. The Civilian.
Conservation Corps built camps and trails that gave Americans access to the outdoors.
Now, there are more than 5.000 state parks, nearly ninety-five times the number of
national parks. That means at least a few per state, or a short drive for most families
10. The underlined expression choked off 11. The underlined sentence America's
can be replaced by parks really took off in the 1930's, when
the country was booming with public works
A. suspended. projects means that
B. increased.
C. promoted. A. America's parks were destroyed in the
D. eliminated. 1930's because of the increase of public
works projects.
B. America's parks began to emerge in the
1930's due to the decrease of public works
projects.
C. public works projects increased because
of the beginning of America's parks in the
1930's.
D. public works projects encouraged the
beginning of America's parks in the 1930's
12. The title of the text could be
A. The history of America's state parks

B. How were America's national parks born?
C. Why visit America's state parks?
D. A guide to America's national parks
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
1. Paul and Carol ran into each other in the 2. Carol is doing research on the book
park. While they are talking, Carol asks Moby Dick. She asks her literature teacher
him where he is going this summer. Paul about the author of this book. The teacher
says answers:
A. Moby Dick was writing by Herman
A. I am thinking to go to Germany. Melville.
B. I am thinking of going to Germany. B. Moby Dick was write by Herman
C. I am thinking to going to Germany. Melville.
D. I am thinking of go to Germany. C. Moby Dick was wrote by Herman
Melville.
D. Moby Dick was written by Herman
Melville.
3. Peter’s room smelled like cigarettes yesterday.
A. In the room somebody had been smoking.

B. Smoking had been somebody in the room.
C. Somebody had been smoking in the room.
D. In the room smoking had been somebody.
4. Two boys are talking about their duties at home. Aurelio says:
A. I hate ironing, but I have to do it once a week.
B. I have to iron, but I hate once a week to do it.
C. I hate to ironing, but I have to do it a week once.
D. I have iron but, I hate to do it a week once.
5. Tom is talking about his dreams. 6. Lisa went to the doctor because she was
A. If I had money enough, I would buy a really concerned about her weight. The
car. doctor told her that
B. If I had enough money, I would bought A. if she doesn’t go on a diet, she wouldn’t
a car. lose weight.
C. If I had enough money, I would buy a B. if she didn’t go on a diet, she wouldn’t
car. lose weight.
D. If I had money enough, I would bought C. if she wouldn’t go on a diet, she doesn’t
a car. lose weight.
D. if she wouldn’t go on a diet, she didn’t
lose weight.
7. Patricia’s birthday was a week ago. She

is telling her teacher about it. 8. Edward is participating in a TV game
A. My grandfather gave me a watch. show. The interviewer asks:
B. My grandfather given me a watch. A. When was Simon Bolivar born?
C. My grandfather gives to me a watch. B. When borns Simon Bolivar?
D. My grandfather to me gave a watch. C. When was Simon Bolivar borns?
D. When borned Simon Bolivar?
9. Mathew had a meeting at his office with

his boss and some clients at 9:00. At 9:30, 10. Lisbeth is tired because
his boss asked his secretary to A. she has been swim for two hours.
call him to find out why he was late. After B. she has swim for two hours.
talking to Mathew, the secretary said: C. she has been swimming for two hours.
A. He say that there is a problem with his D. she has swimming for two hours.
car.
B. He say that a problem with his car there
was.
C. He said that there was a problem with
his car.
D. He said that a problem with his car
there is.
11. A zoo guide is describing and comparing some animals for a tourist group. He is
saying:
A. A hippo is heavier and bigger than a panda bear.
B. A hippo is more heavy and big than a panda bear.
C. A hippo is he aviest and biggest than a panda bear.
D. A hippo is more heavier and big than a panda bear.
12. John has been reading about mountains in his encyclopaedia. He learned that
A. Mount Aconcagua is the most high mountain in America.

B. Mount Aconcagua is the highest mountain in America.
C. Mount Aconcagua is the higher mountain in America.
D. Mount Aconcagua is the more high mountain in America.
CONSTRUCCIÓN DE PARRAFOS
1992 marked the 500th (1) of Christopher Columbus’ discovery of the New World. Many
people do not know that other explorers came to North America before Columbus.
However, these (2) explorations do nothing to diminish the fact that when Columbus
landed in the Bahamas and (3) to report his discoveries, he opened the North and South
American continents to further exploration and eventual settlement.
1. 2.
A. centenary A. following
B. anniversary B. earlier
C. celebration C. previously
D. birthday D. later
3.
A. arrived at
B. came from
C. moved out
D. went back
4–6
The happiest person in England today is a professional, married man (4) lives in the
southern part of the country. He owns a comfortable house and (5) two cars. He has a
steady job in an office in London. (6) a hard day at work, he relaxes in front of the
television and watches a video with his two children
4. 5.
A. which A. has
B. whose B. having
C. where C. have
D. who D. had
A. Then
B. Later
C. After
D. Next
7. Valerie is talking to her friend Bob about her uncle Alan
1. He has been doing the same job for nearly 40 years,

2. I was a girl. So he hasn’t changed much.
3. and he has been driving the same car since
4. My uncle’s been living in the same house since the 50.s.
A. 2,1,3,4
B. 4,3,1,2
C. 2,4,1,3
D. 4,1,3,2
8. Sue will be home late and has left a note for her husband about things she wants him
to do:
1. and my jacket at the dry cleaner?

2. I’ll be home late tonight.
3. Will you please pick up the children at school,
4. Don’t wait for me because
A. 2,3,4,1
B. 3,4,1,2
C. 4,2,3,1
D. 3,2,1,4
9 - 11
The belief that all snakes are poisonous is wrong. Of the 3,000 or so species of snakes
that have been classified, 400 are dangerous and only a few are deadly. 9 do snakes
bite? It is a defense mechanism to 10 them selves. Another reason is to kill 11 prey, if
they are to live. In general, snakes will not bite unless there is a disturbance of some
sort.
9. 10. 11.
A. When A. attack A. their
B. What B. protect B. yours
C. How C. affect C. your
D. Why D. prevent D. theirs
12 - 14
Japanese couples 12 a list of wedding presents; friends and relatives are expected to
give cash instead. During a typical Shinto ceremony, the bride 13 a kimono and only the
relatives of the bride and groom 14 attend the actual ceremony
12. 13. 14
A. have A. carries A. never
B. don’t have B. takes B. rarely
C. had C. wears C. ever
D. didn’t have D. brings D. usually
INTERPRETACION DE GRAFICAS
1. An alien at a Beauty
Parlor According to the picture
A. he is friendly, and they are astonished.
B. he is confused, and they are frightened.
C. they are frustrated, and he is embarrassed.
D. they are disgusted, and he is charming
2. Mrs. Parker’s at the market.
According to the picture,
A. the man is buying fruit when Mrs. Parker’s wallet falls on the ground. The man picks it up
and delivers it to a police officer.
B. the man is helping Mrs. Parker choose some fruit when she notices her wallet is being
picked up by a police officer. The man catches him.
C. the man isn’t buying fruit. He is taking Mrs. Parker’s wallet. The man runs away, but a
police officer pursues and catches him.
D. the man is looking at Mrs. Parker’s wallet and takes it. Then Mrs. Parker pursues him
until she finds a police officer.
3. Judy was in a department store. These are
some of the objects that she bought: These
objects are made of:
A. steel, leather, and wood.

B. steel, silk, and wood.
C. wood, leather, and silver.
D. steel, cotton, and leather
4. Mike is cooking dinner He might be
A. crying because he cut his finger.

B. shouting because the food burnt.
C. moaning because he burnt his finger.
D. screaming because the dog bit his finger.
5. Ralph is at a restaurant and he has been waiting for a long

time.
According to the picture,
A. he seems to be anxious, and she is desperate.
B. he seems to be resigned, and she is cool.
C. she is annoyed, and he seems to be serene.
D. she is worried, and he seems to be upset.
6. According to the picture, the man can’t get into the

house because
A. the window is too big.

B. he is too tall.
C. he is too fat.
D. the window is too high.
. 7. Bob and Paula are canoeing. According to the picture,
they are
A. concerned.
B. confused.
C. bored.
D. frightened.
8. Bryan and Harry are brothers. Their mother told

them that it was time to do their homework. They
reacted differently.
According to the picture, we can say that
A. Harry is more intelligent than Bryan.
B. Bryan is not as disciplined as Harry.
C. Harry is less patient than Bryan.
D. Bryan is not as young as Harry.
9. After three years, Mary was finally able to marry George.

According to the picture, Mary feels
A. ashamed.
B. surprised.
C. satisfied.
D. worried
10. Patty is doing aerobics. The instructor says:

First, stand with your feet apart and your arms
by your side. Next, bend down and touch your
left foot with both hands. Count to eight. Now,
turn your body to the right and touch your right
foot. Count to eight again. Next, swing to the
middle, touch the floor and count to eight once
more. According to the text, the correct order to
follow in the exercise is:
11. Jenny bought these Christmas gifts for
her mother.
According to the picture, these gifts are made
of
A. nylon.
B. leather.
C. cloth.
D. clay.
According to the graph,
A. 300 million years ago the type of

animal life that existed on earth was
mammals.
B. reptiles were the predominant
animals for 300-400 million years.
C. the most recent type of animal life
that has existed on earth is the
saurian.
D. 400 million years ago, insects
were the only living species.
12.
SITUACIONES COMUNICATIVAS
1. Al is in his bedroom when his mother 2. Maggie and Anna live in an apartment
arrives. and they have a dog as a pet. It’s Sunday
morning and they are in their apartment.
Mother: What are you doing, Al? Maggie: I’m bored.
Al: I’m listening to music.
Mother: You have Math and German tests Anna: Well, it’s a lovely day. Why don’t we
tomorrow. take the dog for a walk?
Maggie: I’m too tired.
Al: I know. . Math is easy, and I’m Anna: You need to go out! ____________
listening to a German song. Maggie: Oh no! I’d prefer doing anything
Mother: Al! but going out.
A. I really have to study. A. Let’s go shopping!

B. Anyway, I don’t like exams. B. How awful for you!
C. But I don’t need to study. C. What about watching TV?
D. I think exams are difficult. D. Try not to worry.
3. Lucy is going to travel to Moscow. Now 4. Sara is reading a magazine about health
she is arranging her luggage. and nutrition which gives advice about how
to be healthy and keep your skin free of
Lucy: Have you seen my passport? acne. It Says that
Mark: Your passport? ______________
I saw it in the drawer last night. A. you should put on make up. You
Lucy: But it’s not there. shouldn’t clean your face everyday.
Mark: Did you already look in your pocket B. you should wash your face carefully.
diary? You shouldn’t eat candy.
Lucy: (she takes her pocket diary out.) C. you should do more exercise. You
Let’s see. Yes, it’s here! Thank you. shouldn’t sleep in the afternoon.
D. you should eat chips everyday. You
A. Where on earth can it be? shouldn’t drink pop and coffee.
B. It can be on the night table.
C. You are joking, aren’t you?
D. It’s time for you to go. Hurry up!
5. Your boss is very busy and you need to talk to him. You insist on talking to him
without letting him know. The secretary might suggest:
A. You shouldn’t be kind.

B. You shouldn’t disturb him.
C. You shouldn’t be patient.
D. You shouldn’t have lunch with him.
6. Frank is tidying his room and his sister, Sally, is helping him. Frank is throwing some
things away.
Sally: Frank, what a nice poster!

Frank: Which one?
Sally: This one. The Shakira poster. Are you going to keep it?
Frank: No. Put it in the wastebasket.
Sally: _____________________________
Frank: Oh, yes, I do. I like her music. But, I don’t want the poster.
A. Don’t you like Shakira anymore?

B. Have you heard her new song?
C. Would you like a Shakira CD?
D. Why don’t you give it to me?
7. Tom is reading the newspaper.

Tom: You know, the Russian ballet has been here for a month and we still haven’t seen
it.
Paula: I know. _____________________________
Tom: That sounds great!
A. It must be wonderful.
B. You could go tomorrow.
C. Why don’t we go tomorrow night?
D. Do you have any suggestions?
8. Julia is at a shopping center with a friend. She is buying a jacket.
Julia: How much is it?

Seller: 500 dollars.
Julia: O.K. Just a moment, please. (She opens her handbag.) Oh no! I can’t find my
credit card.
Fred: Are you sure you brought it with you?
Julia: Yes. ______________________________
Fred: Well, why don’t you go to the information stand?
A. I can’t believe it!

B. Have you seen it?
C. Don’t laugh at me!
D. What should I do?
9. You are looking for a place to hang an advertisement for a concert. You find this sign:
POST NO BILLS This means
A. You cannot pay any of your bills now.

B. You should not pay for your invitation cards.
C You may not put any posters up here.
D. You must not post any letters to this address.
10. Lisa is going to lend her camera to her friend Mike. She wrote him a note. Mike,
* Don’t forget that it uses up batteries very quickly, so please be sure you turn it off
when you aren’t using it. * Try to keep it in the case - especially if you take it to the
beach. In the note, Lisa is
A. advising.
B. informing.
C. describing.
D. verifying.
11. Luisa is at the market now. There she finds her friend, Teresa, who is a green
grocer.
Luisa: Hi!
Teresa: Hello. You look pale. What.s the matter?

Luisa: I don’t feel well.
Teresa: Then, you shouldn.t be here.
Luisa: Yes, but... I need some oranges.
Teresa: _____________________
Luisa: I didn’t think about that. Next time I will do it.
A. Would you like to eat them while watching TV in bed?
B. You should have gone to the supermarket and bought a jar.
C. You should have called me and asked me to take you some.
D. Would you mind ordering them through your home computer?
12. Mrs. Johnson is shopping at the supermarket.
Mrs. Johnson: Do you have any fresh eggs?

Storekeeper : Absolutely! How many do you want?
Mrs. Johnson: ________________________
Storekeeper: Fifty cents a dozen.
Mrs. Johnson: O.K. Give me a half dozen, please.
A. How much money do you have?
B. How many are there?
C. How much are they?
D. How many eggs do you want?
BIBLIOGRAFIA
1. HOMBRE Y LENGUAJE (1965). Hans George Gadamer. Verdad y

Método. II. P. 145, Editorial Sígueme, Salamanca 1994.
2. Pedro Castro. Geografía y Política, en VV.AA. Tratado de Geografía
Humana, s.f
3. oan Nogué. Geografía Política, en VV.AA. Tratado de Geografía
Humana, s.f.
4. blogs.publico.es/puntoyseguido/113/hijos-del-uranio
5. http://www.lemondediplomatique.cl/Mexico-en-guerra.html
6. Banco de Preguntas ICFES 2010
7. WWW.SANTILLANA.COM: Prueba Icfes. (En línea) Disponible en:
http://santillana.com.co/docentes/books/Hipertextos_Sociales_11/
book/data/resources/a3eaeaa9bffcd97516cdf53654811837.Pdf
8. Notas de clase y talleres desarrollados por profesores de
Departamento de Matemáticas de la Universidad de Antioquia para
el curso ´Algebra y trigonometría (CNM-108):
http://ciencias.udea.edu.co/algebraytrigo/
9. I. Stewart, Historia de las matemáticas. Crítica, 2008.
10.E.W. Swokowski, J.A. Cole, ´Algebra y Trigonometría con
Geómetra Analítica, undécima edición, editorial Thompson, 2006.

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ASESORES PEDAGOGICOS UNIDOS

AUTORES – RECOPILADORES Y ADAPTACIONES POR

LEÓN JAIRO BOTERO T.

Miembro de Asesores Pedagógicos Unidos – APU

Asesores Pedagógicos Unidos

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 2

El presente módulo contiene los talleres de trabajo correspondientes a

Se trata de materiales que articulan elementos pedagógicos y didácticos

La apropiación de estos contenidos será evaluada de manera

De su parte, requiere de un compromiso manifiesto a través de una

La Institución cuenta con una plataforma virtual de apoyo la cual es de

Esperamos que este material sea de gran utilidad para usted.

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 3

Tabla de contenido de la unidad

Regla de tres simple y compuesta 10

Calculo de áreas de figuras planas 32

Aplicación de las razones trigonométricas 40

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 4

Producto de potencias de igual base

1. Aplique encada caso la propiedad mas adecuada. Resuélvalo en el espacio

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 5

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 6

1. Coloca en el espacio dejado para ello, la letra que corresponde a la respuesta

B. Añadir 5 unidades al doble de un

J. Las dos cifras de un número suman 12.

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 7

La igualdad 3x - 2x = x es cierta ya que el primer miembro y el

Las igualdades x - 2 = 4 y x2 = 9 no son ciertas para cualquier

El valor de x que hace cierta la igualdad es la solución de la

Multiplicar por 6 los dos miembros: -3x - 4x + 9x = 36

1. Indica cuáles de las siguientes expresiones algebraicas son ecuaciones y

3. Explica los pasos dados en la resolución de las siguientes ecuaciones:

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 8

5. Determine el valor de la incógnita en las siguientes ecuaciones

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 9

1. En un día de trabajo de 8 horas, un 2. ¿cuál será la altura de una columna

3. Si para pintar 180 m2 se necesitan 24 4. Para hacer 96 m2 de un cierto género

5. Doce obreros han hecho la mitad de un 6. Un ganadero tiene 36 ovejas y

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 10

9. Una pileta se llenó en 3 días dejando 10. Si 24 obreros pueden finalizar un

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 11

A continuación presentamos una serie de ejercicios y problemas relacionados

1. La distancia (d) es directamente 2. La altura máxima (Hm) que alcanza un

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 12

Se puede afirmar que

A. a mayor distancia recorrida mayor

7. El área de un cuadrado es 8. El numero N de genes alterados que

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 13

9. De acuerdo con esto

10. La gráfica que mejor representa las posibilidades de supervivencia de la especie

Se puede concluir que

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 14

14. La potencia (p) de una resistencia es

RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 CON BASE EN LA SIGUIENTE

En un aserradero hay un arreglo de troncos en forma triangular. El la primera fila

15. Si hay 55 troncos, el número de filas que hay en el arreglo es:

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 15

16. La gráfica que mejor ilustra el

17. Si 30 máquinas fabrican 5000 m de 18. Un depósito de capacidad 500 litros es

León Jairo Botero T- Javier Prisco V. – Heidy Jasmid Botero V. Página 16

24. Se sabe que A y B son A 4 5 6 A. 20