SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 12
SUPERVISION ESCOLAR 112
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “VALENTIN GÓMEZ FARIAS”
C.C.T. 21DPR1065Z

ESC. PRIM. VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS CCT 21DPR1065Z GRADO Y GRUPO: 3° “A”
TRIMESTRE No. ALUMNOS: FECHA
III 32 DEL 20 AL 23 DE JUNIO DE 2023
Docente de grupo: ROSIBEL HERNÁNDEZ GONZÁLEZ Director de la escuela: DULCE YESSICA HERNÁNDEZ SEVILLA
Aprendizajes MATEMÁTICAS LENGUA MATERNA (ESPAÑOL) CIENCIAS NATURALES
esperados: - Resuelve problemas que - Practica y crea trabalenguas y juegos - Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros
implican conversiones entre de palabras (sopas de letras, objetos, a partir de sus interacciones.
unidades de medida de trabalenguas, basta, calambures, LA ENTIDAD DONDE VIVO
longitud, capacidad, peso y jitanfáforas, paronomasias). - Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
tiempo. FCYE
- Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de
sus derechos.
Instrumentos de Lista de cotejo Técnicas de evaluación:
evaluación: Cuadernos de los alumnos (productos integradores) Observación y análisis del desempeño de los estudiantes.

ASIGNATURA MARTES 20 DE JUNIO 2023

LENGUA PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Lean textos usando el tono de voz adecuado.
MATERNA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
(ESPAÑOL) QUE LOS ALUMNOS: MATERIALES
Partir de la realidad 1. Canten la canción “Cucú, cucú cantaba la rana” utilizando algunas partes del cuerpo
para hacer movimientos.
Análisis y reflexión 2. Mencionen diferentes títulos de textos que hayan leído o escuchado y cometen por qué
les parecen interesantes.
Resolver en común 3. Lean en voz alta y por turnos los poemas de las págs. 82, 83 y 120 en el libro de Cuaderno del educando
lecturas.
4. Intenten hacer la lectura con voces que expresen distintas emociones, por ejemplo con
alegría, tristeza, enojo, etc.
5. Escriban un poema o un trabalenguas siguiendo los pasos (producto integrador a
evaluar).
 Elije el lugar, animal o sentimiento que te guste.
 Enliste seis palabras relacionadas en su elección.
 Revisa si riman o si son difíciles de pronunciar.
 Formen oraciones simples y hagan un poema o trabalenguas.
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Comunicar y transferir 6. Compartan sus creaciones con el resto del grupo.

EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES  Apoyo personalizado a los alumnos de bajo desempeño.
RAZONABLES  Uso del silabario mágico.
CIENCIAS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Describan algunas características de los imanes a partir de sus interacciones.
NATURALES MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
MARTES Y MIÉRCOLES MATERIALES
QUE LOS ALUMNOS:
Partir de la realidad 1. En parejas, intenten pegar el imán que trajeron con anticipación a diferentes objetos Imán
que se encuentran en el salón de clases, incluyendo sus útiles. Pueden pararse de su
lugar para explorar. Se puede hacer una competencia para ver qué pareja encuentra
más objetos distintos a los que su imán se adhiere.
Análisis y reflexión 2. Los binan elaboren una lista de todos los objetos a los que se pegó el imán. Cuaderno del educando
Resolver en común 3. Realicen el experimento del libro de texto pág. 121 con los materiales que Libro de texto
anticipadamente se les solicitará (producto integrador a evaluar).
4. Lean las págs. 120 y 121 del libro de texto y resuelvan las preguntas. Cuaderno del educando
 Cuándo acercas un imán a algunos objetos metálicos, ¿Se le conoce cómo?
 ¿Qué son los imanes?
Comunicar y transferir 5. Comenten y compartan sus resultados.
EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES  Apoyo personalizado a los alumnos de bajo desempeño.
RAZONABLES
MATEMÁTICAS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifiquen la unidad del peso.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
QUE LOS ALUMNOS: MATERIALES
Partir de la realidad 1. Observen las imágenes y mencionen que instrumento se utiliza para calcular su peso.
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Análisis y reflexión 2. Mencionen en voz alta la unidad de peso que consideran que se utiliza para pesar los
productos.
Resolver en común 3. Hagan una lista de los productos que se adquieren por kilo. Cuaderno del educando
4. Escriban cuántos gramos tiene un kilo, medio kilo y ¼ de kilo.
5. Escribe lo que se solicita. Libro de texto

6. Resuelvan el desafío #73 del libro de texto pág. 159 (producto integrador a
evaluar).
Comunicar y transferir 7. Compartan y compren los resultados del ejercicio.
EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES  Apoyo personalizado a los alumnos de bajo desempeño.
RAZONABLES

ASIGNATURA MIÉRCOLES 21 DE JUNIO 2023

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Escriban caligramas de poemas o trabalenguas.
LENGUA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
MATERNA QUE LOS ALUMNOS: MATERIALES
(ESPAÑOL) Partir de la realidad 1. Lean los caligramas y analicen su contenido.
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Análisis y reflexión 2. Escriban sobre las líneas su nombre completo y algunas características que Cuaderno del educando
los distingan.

Resolver en común 3. Dibujen con trazos suaves una figura simple, como un circulo, un corazón Hojas de color
una estrella, etc., y con un color fuerte escriban su poema o trabalenguas
(producto integrador a evaluar).
Comunicar y transferir 4. Expongan sus creaciones (trabalenguas o poemas).
EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES RAZONABLES  Para los alumnos de bajo desempeño, se apoyará:
 Brindando apoyo personalizado para escribir s poema o trabalenguas haciendo uso del silabario mágico.
MATEMÁTICAS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Comparen el peso de diferentes productos.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
QUE LOS ALUMNOS: MATERIALES
Partir de la realidad 1. Comparen el peso de los productos en la balanza que anticipadamente se les Balanza y productos con
solicitará. diferentes pesos
Análisis y reflexión 2. Ordenen los productos comparados del que tenga menor peso al de mayor
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peso.
Resolver en común 3. Resuelvan el desafío # 74 del libro de texto pág. 160. Libro de texto
4. Coloreen el producto que tiene mayor peso (producto integrador a Fotocopias
evaluar).

Comunicar y transferir 5. Compartan y comparen los resultados.

EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES RAZONABLES  Acompañamiento personalizado a los alumnos de bajo desempeño.
 Asignación de monitores.
FORMACIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Distinguen situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
FÍSICA Y ÉTICA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
QUE LOS ALUMNOS: MATERIALES
Partir de la realidad 1. Den respuesta a las preguntas de manera oral. Audio
 ¿Qué es un derecho?
 ¿Cuáles son los derechos de los niños?
 ¿Qué creen que signifiqué derecho a la protección?
Análisis y reflexión 2. Escuchar y analizar el audio “Trabajo infantil”.
3. Reflexionen acerca de lo siguiente.
 Causas por lo que consideran que los niños tienen que trabajar.
 ¿Qué derechos se ven afectados al trabajar a temprana edad?
Resolver en común 4. Escuchen y analicen el audio “Que hacer si no se cumplen mis derechos”. Audio
6. Hagan una lista sobre las instituciones que pueden acudir si sus derechos no
se cumplen (producto integrador a evaluar). Cuaderno del educando
Comunicar y transferir 5. Compartan sus escritos, también reflexionen sobre la importancia de cumplir
con nuestras responsabilidades.
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EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador

AJUSTES RAZONABLES  Para los alumnos de bajo desempeño, se apoyará:
 Brindando apoyo personalizado.

ASIGNATURA JUEVES 22 DE JUNIO 2023

LENGUA PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifiquen y formen palabras homófonas.
MATERNA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS / MATERIALES
(ESPAÑOL) QUE LOS ALUMNOS:
Partir de la realidad 1. Lean las palabras y expliquen sus significados.

Análisis y reflexión 2. Escriban el siguiente concepto.

Resolver en común 3. Completen con las palabras adecuadas que completan cada parte del Cuaderno del educando
texto (producto integrador a evaluar).
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Comunicar y transferir 4. Compartan y comparen el ejercicio hagan correcciones si es necesario.

EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES RAZONABLES  Para los alumnos de bajo desempeño, se apoyará:
 Brindando apoyo personalizado.
MATEMÁTICAS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifiquen la unidad de longitud.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS / MATERIALES
QUE LOS ALUMNOS:
Partir de la realidad 1. En grupo, elijan que unidad de medida usaría para calcular la longitud
de los siguientes objetos.

Análisis y reflexión 2. Escriban y dibujen cuál es el instrumento que se utiliza para calcular la Cuaderno del educando
longitud.
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Resolver en común 3. Resuelvan los ejercicios de la hoja de trabajo (producto integrador a Cuaderno del educando
evaluar).
Fotocopias

Comunicar y transferir 4. Compartan y comparen las respuestas y hagan correcciones si es

necesario.
EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES RAZONABLES  Para los alumnos de bajo desempeño, se apoyará:
 Brindando apoyo personalizado.

ASIGNATURA VIERNES 23 DE JUNIO 2023

MATEMÁTICAS PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Seleccionen objetos y utilicen el metro para medir su longitud.
MOMENTOS
Partir de la realidad
Análisis y reflexión
Resolver en común
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS / MATERIALES
QUE LOS ALUMNOS:
1. Dibujen 10 objetos que para se pueda utilizar el metro para medir su Cuaderno del educando
longitud.
2. Comparen sus objetos y hagan un análisis de sus respuestas.
3. Formulen y escriban tres problemas donde utilicen la unidad de Cuaderno del educando
longitud.
4. Ordenen los objetos o productos en cada unidad según corresponda
(producto integrador a evaluar).
Manzanas Tomate Terreno
Cancha de fútbol Naranjas Recamara
Frijol Ropero Cama
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Puerta Lentejas Aula

Arroz Ventana Chile

LONGITUD PESO

Comunicar y transferir 5. Compartan y comparen sus resultados.

EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES RAZONABLES  Para los alumnos de bajo desempeño, se apoyará:
 Brindando apoyo personalizado
LENGUA PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Formen palabras con las silabas seleccionadas.
MATERNA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS / MATERIALES
(ESPAÑOL) QUE LOS ALUMNOS:
Partir de la realidad 1. Comenten palabras homófonas y expliquen por qué se les conoce
con ese nombre.
Análisis y reflexión 2. Mencionen en voz alta palabras compuestas de tres letras.
Resolver en común 3. Recorten tiras pequeñas de papel de un mismo color y escriban en Hojas de color
cada tira silabas y palabras de tres letras.
4. Colóquenlas en un frasco que anticipadamente se les solicitará. Frascos trasparentes
5. Recorten tiras de papel de otro color, escriban en ellas silabas de dos
cifras y colóquenlas en otro frasco. Cuaderno del educando
6. Armen palabras divertidas usando las silabas de los dos frascos.
5. Anoten las palabras que vayan formando hasta formar una jitanjáfora
(producto integrador a evaluar).
Comunicar y transferir 7. Compartan sus jitanjáforas con el grupo.
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EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador

AJUSTES RAZONABLES  Para los alumnos de bajo desempeño, se apoyará:
 Brindando apoyo personalizado.

LA ENTIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Ubican el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
DONDE VIVO
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS /
VIERNES MATERIALES
QUE LOS ALUMNOS:
Partir de la realidad 1. Describan en voz alta come le hacen para llegar de su casa a la escuela primaria,
además de mencionar algunos puntos de referencia.
Análisis y reflexión 2. Elaboren una invitación para su cumpleaños donde es importante que les comenten Cuaderno del
a sus invitados algunos puntos que les sirvan de referencia para llegar. educando
Resolver en común 3. Observen el mapa del libro de texto pág. 165 y llenen la tabla de la pág. 57 Libro de texto
(producto integrador a evaluar).

Comunicar y transferir 4. Compartan y comparen el ejercicio y hagan correcciones si es necesario.

EVALUACIÓN/ Se evaluará el producto integrador
AJUSTES RAZONABLES  Apoyo personalizado a los alumnos de bajo desempeño.

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA.ROSIBEL HERNÁNDEZ GONZÁLEZ MTRA. DULCE YESSICA HERNÁNDEZ SEVILLA

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