UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA
PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA- CENTRO LOCAL ZULIA
CURSO DE INICIACIÓN 2021-2

Interpretación por escrito en español, de las ideas principales que expone el

trabajo de investigación titulado “CHALLENGES FACED BY STAFF AND

STUDENTS AT TERTIARY LEVEL IN FLEXIBLE LEARNING ENVIRONM ENT”;

realizado por UNITEC NZ, 2007.

Participante:
Sonia Bencomo
20.281.369
0414-6578104

Facilitador:
Dra. Ana Ysolina Soto
RETOS ENFRENTADOS POR EL PERSONAL Y ESTUDIANTES A NIVEL
TERCIARIO EN ENTORNO AL APRENDIZAJE FLEXIBLE. UNITEC NZ, 2007.

La educación terciara pertenece a la última etapa del proceso de

aprendizaje académico, es decir, a todas las trayectorias formativas post-
secundarias que cada país contempla en su sistema.

Dentro de esta educación terciaria; los cambios educativos han

evolucionado considerablemente haciendo que estudiantes y profesores tengan la
posibilidad de elegir dónde, cuándo y cómo se produce el aprendizaje; en el ritmo,
lugar y horario que les resulte más conveniente; este modo de aprendizaje se
denomina “aprendizaje flexible” ofreciendo por medio de la tecnología de la
información y la comunicación; la posibilidad de un aprendizaje permanente
mientras se cumple con otros compromisos sociales como familia, trabajo, otros.

Seguidamente; los entornos del aprendizaje flexible permiten a los

estudiantes la posibilidad de formarse académicamente sin interrumpir sus
compromisos diarios; eligiendo el modo de aprendizaje que más le convengan
como el aprendizaje presencial, el aprendizaje a distancia y el aprendizaje
electrónico. También podrían elegir e l modo de aprendizaje combinado que
resulta de la mixtura del aprendizaje presencial y del aprendizaje electrónico.

Estos entornos de aprendizaje flexible varían, según las instituciones

educativas. Algunas instituciones son totalmente a distancia y otras bajo un
enfoque combinado. Estos entornos de aprendizaje flexible han adoptado
tecnologías de la información y la comunicación para sus programas creando
nuevos modos de educación en línea llamados E learning y M learning.
 El E-learning o aprendizaje electrónico es la última versión del aprendizaje
flexible y consiste en un sistema de formación que se realiza a través de internet.
Las instituciones de educación superior manejan E-learning en dos modalidades:
totalmente en línea, por lo que los estudiantes no necesitan asistir a clases y
presentan todas las asignaciones en línea, y la modalidad combinada donde
instituciones trabajan en función a la educación presencial como en línea.

Por su parte; el M learning o aprendizaje móvil; es la última versión del

aprendizaje electrónico consiste en la utilización de dispositivos móviles
permitiéndoles usar teléfonos móviles, reproductores de audio digital, escáneres
de lápiz, grabadoras de voz y cámaras digitales todos interconectados al servidor
de la institución a través de tecnologías inalámbricas como WAP, GPRS, UMTS,
Bluetooth, WI-Fi, etc.

Las diferencias entre E learning y M learning es que E learning usa la

conexión en línea y la computadora, mientras M learning usa la conexión
inalámbrica y los dispositivos portátiles. Más el aprendizaje en línea y el
aprendizaje móvil hacen que el estudiante potencie los resultados del aprendizaje,
incrementa la flexibilidad de acceso, y desarrolle el mejor uso de los recursos y los
contenidos didácticos.

Usar la tecnología de la información y la comunicación puede resultar todo

un desafío para profesores y estudiantes que no tengan suficiente capacitación y
experiencia. Es por eso que esta lectura basada en un trabajo de investigación
titulado “Retos Enfrentados por el Personal y Estudiantes a Nivel Terciario en
entorno al Aprendizaje Flexible” realizado por UNITEC NZ, 2007; se enfocó en
identificar los desafíos que implica el aprendizaje flexible en el sector de la
educación terciaria tomando como campo de investigación a su propio instituto
UNITEC; el cual ofrece alrededor de 1408 cursos en línea, ofrecidos bajo la
modalidad mixta.

Como resultado de la investigación mencionada con anterioridad; son dos

los principales retos enfrentados por el personal y estudiantes en entorno al
Aprendizaje Flexible de la institución UNITEC. El primer reto o desafió de debe a
que su personal docente fue capacitado para enseñar presencialmente y la
capacidad para manejar la tecnología resultaría un desafío. Por lo tanto, la nueva
oportunidad será más efectiva si el personal docente recibe la capacitación
suficiente para enseñar en línea. Finalmente el segundo desafío se debe a que;
aunque los estudiantes aceptan que el aprendizaje en línea es la última versión
del aprendizaje flexible no lo admiten totalmente pues expresaron que la
comunicación gestual del docente es importante así como poder interactuar cara a
cara y sentirse motivados a asistir al aula de clases, concluyendo en que el
aprendizaje en línea tiene ventajas, pero solo si se utiliza como complemento del
presencial y no como reemplazo.
 BIBLIOGRAFÍA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DIGITAL: CHALLENGES FACED BY STAFF
AND STUDENTS AT TERTIARY LEVEL IN FLEXIBLE LEARNING ENVIRONM
ENT; UNITEC NZ, 2007.