FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA IEBO 2023

DATOS GENERALES

Nombre del plantel: 119 !San Juan teitipac” Localidad del plantel: San Juan Teitipac, Tlacolula, Oaxaca

Nombre del docente: Esteban Justino Juarez Herrera

Semestre: Primero Grupo: 101 y 102 No de estudiantes: 55

DATOS DE LA UAC
UAC Humanidades I

Recurso del area: Humanidades

Componente de Formación: Fundamental

ELEMENTOS DE LA UAC
Cuestiona y argumenta los signi cados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,
entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones, acontecimientos que constituyen su
Aprendizaje de Trayectoria:
vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual
y colectiva.

Categoria: C1 Experiencias

Subcategoria: S1 Dónde estoy

1. Funciones del lenguaje (informativo /emotivo/instrumental/re exivo)

Dimensiones: 2. Sustento epistémico de los saberes (doxa-episteme)
3. Intencionalidad y re exividad
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 M1 Utiliza los signi cados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de
las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las
Metas de aprendizaje:
humanidades
M2 Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes,
objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Explora a partir de la pregunta “¿Por qué estoy aquí?” para acercarse a los saberes,
No de progresión: 1
recursos, prácticas y aplicaciones losó cas
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 DATOS GENERALES
Recursos
Producto de Criterios de Sesión
Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje y/o
Aprendizaje Evaluación Tiempo
Materiales
SESION 1 Cada equipo describirá en su
El asesor integrara equipos de cuaderno la fruta de acuerdo al 10 MIN
trabajo, proporcionando una fruta sentido que se le halla asignado
(cualquiera).
Les indicara que describan a traves de
los diferentes sentidos las
características de la fruta

El docente solicitará a los estudiantes

que, en 5 minutos, respondan en su Re exionar sobre la pregunta ¿qué Participa de manera
Inicio

libreta ¿qué es la vida?, y seleccionar es la vida? Anotando su respuesta proactiva en la

a 5 estudiantes para escuchar sus actividad.
en un mínimo de 5 renglones en su Fruta
respuestas Identi ca los
cuaderno Proyector valores que 50 MIN
computador Nietzsche del
Proporcionar la hoja de actividad a hombre moderno
para elaborar en colectivo Libreta Expresa sus
El asesor con apoyo de una Anotar en su cuaderno las ideas
Pluma re exiones de
presentación o imágenes explicara la principales del tema expuesto manera clara.
PRACTICA Presentació
postura critica que hace Nietzsche de El estudiante realizara la practica de
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la cultura y la religión los valores antiguos y modernos
Imagen
propuestos por Nietzsche
Practica
Posteriormente, explicará qué es la Pizarrón
vida a partir de experiencias y Marcador
ejemplos cotidianos, retomando la
exposición

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 SESION 2
Proporcionar las preguntas que El alumno con las ideas revisadas 25 MIN
contestara y dará las explicaciones contestara las siguientes preguntas:
pertinentes (1) ¿Qué es la vida?
(2) C o n s i d e r a n d o l a s i d e a s REFLEXION
losó cas de Nietzche que ideas
retomarías en tu vida o cual te Participa de manera
Libreta proactiva en la
serian útiles
Pluma actividad.
Imagen 35 MIN
El asesor presentara mediante una Correlaciona
Cuaderno ideas
imagen los tipos de conocimientos En su cuaderno el alumno
Pizarrón Expresa sus
que los griegos tenían, identi cara la diferencia entre re exiones de
Marcador
representando la diferencia entre conocimientos explicándolos manera clara.
doxa y písteme brevemente

El asesor retroalimentara con una

explicación en el pizarrón
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 SESION 3
El asesor presentara el caso:
Preguntas:
En tu salón detectas que alguien dejo - En tu opinión que haría la
15 MIN
olvidado su celular mayoría de las personas
- Tu que harías en esta situación y REFLEXION
El asesor pide que contesten dos justi ca tu respuesta
preguntas

En equipo analizaran el por que de

El asesor integra dos equipos de su justi cación y nombraran un Participa de manera
acuerdo a sus respuestas y dará representante para que exponga el Proyector proactiva en la
explicaciones de la dinámica por que de su respuesta computador actividad.
a Correlaciona
el asesor retroalimentara el por que Libreta ideas
de la dinamica Pluma Expresa sus
Por equipo expondrán en 5 minutos Video re exiones de
El asesor proporcionara fotocopias en un rotafolio la conclusión de la PDF manera clara.
para su análisis y exposición de los bibliografía revisada Gra ca Respeta las
opiniones de sus
equipos Rotafolio compañeros 45 MIN
El mundo de So a. Un conocimiento EXPOSICION Pizarrón Participa de manera
c o r r e ct o c o n d u c e a a cc i o n e s Marcador efectiva en equipos
correctas. Pág. 74 y 75

Con apoyo de un video se analizar el A traves de una grá ca los equipos

tema del intelectualismo moral de contestaran los temas relativos a la
Sócrates losofía de Sócrates

GRAFICA
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 SESION 4

El asesor retroalimentara volviendo a 20 MIN

Realizar anotaciones de los aspectos
revisar las posturas losó cas
mas relevantes de la exposición
revisadas en las sesiones anteriores Participa de manera
(Sócrates y Nietzsche)con al apoyo Proyector proactiva en la
de diapositivas computador actividad.
a Correlaciona
Proporcionara el formato de la tabla Libreta ideas
comparativa que elaboraran en Pluma Expresa sus
Organizados en pareja realizaron re exiones de
parejas TABLA Tabla
una tabla comparativa de las manera clara.
COMPARATIVA Pizarrón 40 MIN
posturas losó cas revisadas Participa de manera
Marcador
efectiva en equipos
De manera individual contestaran la
pregunta
-¿Con que postura losó ca te REFLEXION
identi cas mas?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://www.youtube.com/watch?v=YlNhGs7SjIY
https://www.cs.buap.mx/~jitalo/libros/mundodeso a.pdf

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 DATOS DE LA UAC
UAC Humanidades I

Recurso del area: Humanidades

Componente de Formación: Fundamental

ELEMENTOS DE LA UAC
Cuestiona y argumenta los signi cados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,
entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones, acontecimientos que constituyen su
Aprendizaje de Trayectoria:
vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual
y colectiva.

Categoria: C1 Experiencias

S3 Los otros
Subcategoria:
S4 Lo que quiero

1. Saber cotidiano y saber losó co

Dimensiones: 2. Premisas y conclusión
3. El campo de la pregunta y el diálogo

M1 Utiliza los signi cados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de
las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las
Metas de aprendizaje:
humanidades
M2 Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes,
objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Pone en cuestión la experiencia de sí misma/o revisando discursos clásicos y

No de progresión: 3 contemporáneos sobre el conocimiento y el cuidado de sí misma/o, para analizar cómo se
percibe a sí misma/o en relación con los otros/as
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 DATOS GENERALES
Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto de Recursos Criterios de Sesión
Aprendizaje y/o Evaluación Tiempo
Materiales

SESION 1
El asesor indicara que en su libreta
De manera individual los
contesten las preguntas que se estudiantes responderán en su
compartieron en el grupo de libreta, las siguientes preguntas:
WhatsApp y que serán presentadas 1. ¿Cómo te percibes a ti mismo/a?
con apoyo del proyector 2. ¿Cómo te percibes a ti mismo/a
Inicio

en relación con los otros y con el

medio ambiente?
3. ¿En qué ha cambiado tu
45 MIN
personalidad desde la infancia? Libreta
Proponer que de manera aleatoria 4 . ¿ C u á l e s s o n t u s m a y o r e s WhatsApp
compartan algunas respuestas sobre fortalezas y cuáles son tus mayores Hojas Participa de
sus respuestas debilidades? manera proactiva
Cuaderno en la actividad.
5. ¿Qué creencias negativas y Pizarrón Expresa sus
positivas tienes de ti? Plumones re exiones de
manera clara.
Indicar a los estudiantes que
redactarán en máximo 1 cuartilla las D e m a n e r a i n d i v i d u a l , l o s
conclusiones de los temas abordados e s t u d i a n t e s r e d a c t a r á n l a s
conclusiones a las que llegaron.

REFLEXION 45 MIN

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 SESION 2
El docente solicitará a los estudiantes Los estudiantes subrayaran las ideas
la lectura del Capítulo 3. Tres lemas principales del primer (Conócete a ti
socráticos: conócete, ocúpate y mismo Pág. 45 - 48) y segundo
obedécete del texto !Intensidades (Ocúpate de ti mismo Pág 48 - 50)
losó cas” de Gustavo Santiago. lemas Socráticos
Pedirá que subrayen las ideas Libreta Participa de
principales y secundarias del text0 El estudiante contestara las Proyector manera proactiva
siguientes preguntas PDF en la actividad.
TEMA: CONOCETE A TI MISMO Cuaderno Correlaciona
๏ ¿ Po r q u é e s i m p o r ta n te e l Pizarrón ideas
conocimiento de nosotros? Plumones Expresa sus
๏ ¿Según el texto que nos permite REFLEXION re exiones de
manera clara. 60 MIN
conocernos a nosotros mismos?
TEMA: OCUPATE DE TI MISMO
๏ Elabora una lista de virtudes y tus
defectos
๏ ¿Menciona dos ideas destacadas CUESTIONARIO
del texto revisado?

SESION 3
El docente explicará la importancia Los estudiantes subrayaran las ideas 20 MIN
de conocerse a sí mismo/a a partir principales del tercer lema Socrático
del discurso revisado; así como de (Obedécete a ti mismo Pág. 50 - 54) Libreta
cuestionar la propia existencia. Proyector
Hojas Participa de
Solicitará la elaboración de un El estudiante elaborar un mapa Cuaderno manera proactiva
organizador grá co de los tercer cognitivo de cajas o de nubes de los Pizarrón en la actividad.
lema revisado temas revisados subtemas del texto revisado Plumones Correlaciona
‣ La obediencia a las autoridades Organizador ideas
‣ La obediencia a los dioses gra co
‣ La obediencia al daimon personal 40 MIN
‣ En de nitiva, ¿a quien obedece
MAPA
Sócrates?
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 SESION 4
El asesor con apoyo de un mapa El estudiante realiza anotaciones 15 MIN
cognitivo explicara la teoría losó ca pertinentes en su cuaderno de la
del Existencialismo de Jean Paul teoría losó ca expuesta
Sartré

En plenaria, el docente solicitará El estudiante participa de la

plenaria aportando con su Participa de
algunas participaciones y orientará a Computadora manera proactiva
los estudiantes hacia el rescate de lo experiencia a traves de la lectura de REREFLEXION
Proyector en la actividad.
humano en los temas y posturas sus respuestas
Hojas Correlaciona
losó cas revisadas, colocando las Cuaderno ideas
re exiones mas destacas en el Pizarrón Expresa sus
pizarrón. Plumones re exiones de
A y u d a rá a l o s e s t u d i a n t e s a manera clara.
Libreta
reconocer, con base en su propia Respeta las 45 MIN
Tabla opiniones de sus
experiencia de vida, la importancia comparativa compañeros
de conocerse a sis mismo como la Participa de
base para formar la nuestro propio manera efectiva
criterio en equipos

Proporcionar el formato de la tabla

comparativa que trabajaban en
parejas
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
En parejas elaboraran la tabla
comparativa proporcionada por el
TABLA
asesor entre las posturas losó cas
COMPARATIVA
de Sócrates y Jean Paul Sartré

https://holossanchezbodas.com/wp-content/uploads/2022/03/intensidades- loso cas-2.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=7oGXaBITlhE
https://www.youtube.com/watch?v=oWxBhOHon84
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