Preescolar Plan

"2022. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México" .
JARDÍN DE NIÑOS “PROFRA. MA. GUADALUPE RHON DE HANK”

ALMOLOYA DE JUAREZ, ESTADO DE MÉXICO
C.E. 0108BJESUM0014 C.F.1500659 C.C.T. 15EJN4596G
ZONA J070 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TOLUCA
JARDÍN DE NIÑOS
“PROFRA. MA. GUADALUPE RHON DE HANK”
CLAVE: 15EJN4596G
TURNO: VESPERTINO
CICLO ESCOLAR 2022-2023

”.
SITUACION DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
“PINTANDO E ILUMINANDO EN LA ESCUELA”
GRADO 3° GRUPO “C”
PROFR. ELVIS NAVA TÉLLEZ

SITUACION DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE: “PINTANDO E ILUMINANDO EN LA ESCUELA”

Fecha: del 17 al 21 de octubre Duración: 5 sesiones
Organización de alumnos Individual y con padres de familia Espacio de aprendizaje: aula patio escolar
Los alumnos presentan el interés por usar sus crayolas y de escribir su nombre mediante distintos
Diagnóstico instrumentos, pero presentan desafío para aplicar la fuerza necesaria con su lápiz. Muestran desafío para el
uso de crayolas, pintura, acuarelas, y lápices
Propósito Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de las artes plásticas
Área o campo de Artes Organizador Expresión artística
formación académica curricular 1
Familiarización Usa recursos de las artes visuales en creaciones
con los propias.
Organizador curricular 2 elementos Aprendizaje esperado
”.
básicos de las
artes
PERIODO LECTIVO: 18 horas Estrategia de evaluación: Formativa/ Técnica: Observación/ Instrumento de evaluación:
con 5 minutos Guía de observación
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Desarrollo Cierre
Los alumnos de manera individual y en el -Los alumnos de manera individual en el -Los alumnos de manera individual en el
aula manifiestan sus conocimientos previos aula usan su creatividad para representar aula usan su creatividad utilizando sus
sobre las técnicas plásticas para pintar o sus ideas o sentimientos con ayuda de yemas para crear huellas con sus dedos en
iluminar. Experimentan la técnica plástica algodón y pintura. un pedazo de cartón o craft
de agua con koley o saborizante en agua y -Los alumnos de manera individual y en el
pincel aula usan su fantasía para representar sus
intereses con ayuda de Maizena, agua y
saborizante para el agua
-Los alumnos de manera individual y en el
aula usa imaginación para Mezclar dos
colores con pintura en una hoja
Aprendizajes esperados a valorar
Área o campo de Organizador Organizador Aprendizaje esperado

formación curricular 1 curricular 2
académica
1. Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
Educación Expresión de las
Autorregulación miedo o enojo, y expresa lo que siente.
socioemocional emociones
Lenguaje y Oralidad Conversación 2. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
comunicación en interacciones con otras personas.
Número, algebra y Número 3.Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Pensamiento variación
matemático
Exploración y Mundo natural Cuidado de la salud 4.Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable
comprensión del
mundo natural y social
Artes Expresión artística Familiarización 5.Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
con los
elementos
básicos de las
artes
Educación Física Competencia motriz Desarrollo de la 6. Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
motricidad juegos individuales y colectivos
PLAN GENERAL
Lunes 17 de octubre de 2022
13:50-14:20 Los alumnos cantan y realizan ejercicios de conteo con los monos. Al final de la actividad realizan una figura con los materiales plásticos
14:20-14:50 Muestre a los niños la Lámina didáctica. nidos" y pida que mencionen qué hay en la imagen que pueda sonar. Deje que comenten sobre lo que identifican como sonidos y, si omiten alguno, plantee
preguntas para que puedan observar: "¿Alguien ha visto una motocicleta como la que aparece ahí?, ¿suena?, ¿cómo?".
Invite a los niños a escuchar con atención los sonidos que alcancen a percibir en el ambiente; sentados en el piso formando un círculo, propon-ga que guarden silencio y escuchen qué sonidos
perciben y qué los produce. Organice con ellos una exploración por diferen-tes áreas de la escuela. Elija previamente los es-pacios más propicios para este ejercicio, de modo que haya mayor
variedad de fuentes sonoras y sonidos. De vuelta al salón, destine un tiempo para que los niños registren en un pliego de papel lo que recuerden haber escuchado, ¿qué sonidos fueron? Invite a los
niños a pensar en qué es lo que producía los sonidos que escucharon, puede apoyarse en el registro que elaboraron para con-versar sobre las fuentes de los sonidos. Pida que algunos niños pasen
para señalar con alguna mar-ca en el pliego de papel aquellos sonidos que fue-ron producidos por la naturaleza, como el trino un ave, y con otra marca los demás.
14:50:15:20 Propósito: Hablar del contenido y los colores existentes de un cuento
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los cuentos y lo que se encuentra en las páginas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre los
colores y lo que observan de manera general en los cuentos. ¿Qué es lo que puedes ver? Posteriormente el docente presenta un cuento de izquierda a derecha los alumnos responden por turnos
sobre lo que observan en cada página. Durante estas descripciones se hacen cuestionamientos sobre los colores Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria.
REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Hablar del contenido y los colores existentes de un cuento? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Hablar del contenido y los
colores existentes de un cuento? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
15:20:16:00 Propósito: Contar de diferentes formas las crayolas
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre el conteo de las crayolas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre el conteo de izquierda a
derecha y viceversa, cuando están en desorden en torre, no olvidando la cuenta en orden y la separación uno a uno. Posteriormente los educandos cuentan en diferentes formas las crayolas de una
colección que presentan el docente de tal forma que al contarla varias veces la cantidad no cambie. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue
lo que te gustó Contar de diferentes formas las crayolas? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Contar de diferentes formas las crayolas? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
16:00-16:20 REFRIGERIO
16:20:16:40 JUEGO LIBRE
16:40:17:10 Propósito: Identificar los colores de los popotes en un juego de educación física
En el patio escolar y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los colores y juegos de educación física. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas los colores de
los popotes y el juego de correr antes de que el popote toque el suelo. Posteriormente los alumnos en pares separados a cierta distancia juegan a evitar que los popotes de cierto col or toquen el
suelo tienen que cambiar de posición y tener el popote de su compañero, las posiciones de los niños deben ser como dos postes de una portería pequeña para que les dé tiempo de llegar en el
intercambio de posiciones, cuando exista dominio de esta actividad se incrementa a 3, 4 ,5 integrantes hasta que todos los alumnos queden en círculo. Cada que un popote toque el suelo los alumnos
tienen que identificar el color
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Identificar los colores de los popotes en un juego de educación física? ¿Logramos el
aprendizaje esperado? ¿Logramos Identificar los colores de los popotes en un juego de educación física? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:10-17:40 Propósito: Conocer y aplicar medida de limpieza con los pies para evitar malos olores
Los alumnos sentados en forma de círculo y por turnos en el aula expresan conocimientos previos sobre la limpieza de los pies y las emociones causadas por una mala higiene. Después de sus
respuestas el docente confronta sus saberes por medio de pistas explicando la manera de mantener limpio los pies, bañarse diario, cambiarse de calcetines, usar talco desodorante. Posteriormente
los alumnos aplican talco a sus pies y entre dedos para mantener frescos y libres de sudor a sus pies, comentan la sensación que perciben al acercar su nariz cerca de sus zapatos
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Conocer y aplicar medida de limpieza con los pies para evitar malos olores? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Conocer y aplicar medida de
limpieza con los pies para evitar malos olores? ¿Hubo algo que se nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:40-18:00 Propósito: Hablar sobre las maneras de dibujar y conocer la forma de pintar con agua
Los alumnos sentados en forma de círculo y por turnos en el aula expresan conocimientos previos sobre las maneras de dibujar. Después de sus respuestas el docente confronta sus saberes por medio
de pistas explicando el uso de materiales como: pintura, colores, crayolas, lodo, tabiques, periódico etc. Posteriormente usando hojas de papel bond de manera individual los alumnos experimentan
la técnica de pintura que utiliza agua, saborizante para agua y sus dedos. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Hablar sobre las maneras de dibujar y conocer la forma de pintar con agua? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Hablar sobre las maneras de dibujar
y conocer la forma de pintar con agua? ¿Hubo algo que se nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
Hablan de las actividades hechas durante el día, realizan limpieza del aula
Cantan canción de Cristóbal colón
Martes 18 de octubre de 2022
14:20-14:50 proporcione a los niños cuadros de papel para que dibujen las fuentes que produjeron los sonidos escuchados. Deles media cartulina o papel bond con un círculo marcado de
aproximadamente 30 cm de diáme-tro y la figura de una niña o niño al centro; indí-queles que peguen los sonidos tan cerca o lejos del centro del círculo como sientan haberlo percibido
(fuertes más cerca del centro, débiles más lejos), éste será su registro de audición. Dialogue con los equipos sobre la experiencia: "¿Cuáles so-nidos les parecieron agradables?, ¿cuáles son
desa-gradables?, ¿por qué?". Solicite que los marquen de alguna manera.
14:50:15:20 Propósito: Hablar de los personajes y los colores existentes de un cuento
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los cuentos y lo que se encuentra en las páginas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre
los colores y lo que observan respecto a los personajes. ¿El personaje que se observa es un animal, persona u objeto? Posteriormente el docente presenta un cuento de izquierda a derecha los
alumnos responden por turnos sobre los personajes en cada página. Durante estas descripciones se hacen cuestionamientos sobre los colores Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en
plenaria.
REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Hablar de los personajes y los colores existentes de un cuento? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos hablar de los
personajes y los colores existentes de un cuento? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
15:20:16:00 Propósito: Contar de diferentes formas los abatelenguas
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre el conteo de los abatelenguas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre el conteo de
izquierda a derecha y viceversa, cuando están en desorden en torre, no olvidando la cuenta en orden y la separación uno a uno. Posteriormente los educandos cuentan en diferentes formas las
crayolas de una colección que presentan el docente de tal forma que al contarla varias veces la cantidad no cambie. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria.
REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Contar de diferentes formas los abatelenguas? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Contar de diferentes formas los
abatelenguas? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
16:40:17:10 Propósito: Identificar los colores de los aros en un juego de educación física
En el patio escolar y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los colores y juegos de educación física. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas los
colores de los aros y el juego el aro musical. Posteriormente los alumnos caminan, corren, saltan, giran cuando escuchan la música, pero cuando se detiene corren a buscar un aro. Cada que un
aro quede fuera o cada vez que cambien de aro se pregunta por el color
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Identificar los colores de los aros en un juego de educación física? ¿Logramos
el aprendizaje esperado? ¿Logramos Identificar los colores de los aros en un juego de educación física? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:10-17:40 Propósito: Expresar lo que sienten cuando ven piojos
Los alumnos sentados en forma de círculo en el aula expresan conocimientos previos sobre los piojos y lo que sienten al verlos. Después de sus respuestas el docente confronta sus saberes
presentando un video sobre los piojos y la manera de prevenir este tipo de enfermedades. Posteriormente los alumnos observan como el docente aplica el shampoo para piojos a un muñeco,
los alumnos conversan sobre lo que sienten al ver la limpieza para la cabeza. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de expresar lo que sienten cuando ven piojos? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos expresar lo que sienten cuando ven piojos? ¿Hubo algo que
se nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:40-18:00 Propósito: conocer la forma de pintar con algodón
Los alumnos sentados en forma de círculo y por turnos en el aula expresan conocimientos previos sobre las maneras de dibujar usando materiales de casa. Después de sus respuestas el
docente confronta sus saberes por medio de pistas explicando el uso que se le puede dar al algodón como si fuera un pincel. Posteriormente usando hojas de papel bond de manera individual
los alumnos experimentan la técnica de pintura que utiliza pintura y algodón. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de conocer la forma de pintar con algodón? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos conocer la forma de pintar con algodón? ¿Hubo algo que se nos
complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
Los alumnos hablan de las actividades realizadas durante el día
Los alumnos cantan la canción del sapito para despedirse
Miércoles 19 de octubre de 2022

14:20-14:50 Mediante los registros de audición, identifiquen diferencias y semejanzas: "¿Qué equipos percibieron como cerca o, digamos, el sonido del trino del pájaro?, ¿a quiénes les gustó?". Cambie o adapte las
pregun-tas de acuerdo con los sonidos que los niños compartan, por ejemplo: "¿Qué sintieron cuando lo escucharon?, ¿cuáles sonidos se percibieron por una única ocasión?, ¿cuáles de manera
repe-tida?, ¿cuáles eran producidos por objetos en movimiento?, ¿cuáles en cambio permanecían fijos?". Seleccione algunas interrogantes evitan-do plantearlas todas en un mismo momento.
Proporcione a los niños algunas hojas engrapadas que formen un cuadernillo, comente que lo llevarán a casa para que, durante varios días, por ejemplo, una semana, re-gistren con dibujos, marcas
propias o palabras lo que escuchen cada día. Platique con los padres para que apoyen a sus hijos en esta actividad, ya sea recordándoles que la realicen o propiciando que acudan a sitios para escuchar
sonidos dife-rentes.
14:50:15:20 Propósito: Hablar de los escenarios y los colores existentes de un cuento
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los cuentos y lo que se encuentra en las páginas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre los
colores y lo que observan respecto a los escenarios. ¿El lugar que se observa es una casa, un bosque, el mar, la carretera? Posteriormente el docente presenta un cuento de izquierda a derecha los
alumnos responden por turnos sobre los lugares que se observan en cada página. Durante estas descripciones se hacen cuestionamientos sobre los colores Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades
en plenaria.
REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Hablar de los escenarios y los colores existentes de un cuento? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Hablar de los escenarios y los
15:20:16:00 Propósito: Contar de diferentes formas las pinzas
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre el conteo de las pinzas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre el conteo de izquierda a derecha y
viceversa, cuando están en desorden en torre, no olvidando la cuenta en orden y la separación uno a uno. Posteriormente los educandos cuentan en diferentes formas las pinzas de una colección que
presentan el docente de tal forma que al contarla varias veces la cantidad no cambie. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó
Contar de diferentes formas las pinzas? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Contar de diferentes formas las pinzas? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
16:40:17:10 Propósito: Identificar los colores de los zapatos en un juego de educación física
En el patio escolar y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los colores y juegos de educación física. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas los colores de
los zapatos y pañuelos y el juego de la gallinita ciega. Posteriormente, los alumnos se quitan sus zapatos, el docente explica que tendrán que buscar sus zapatos con los ojos cubiertos, los alumnos de
manera individual son cubiertos de los ojos con un pañuelo, se les pide buscar sus zapatos. Cuando logran encontrar su zapato se les pregunta sobre el color del zapato
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Identificar los colores de los zapatos en un juego de educación física? ¿Logramos el
aprendizaje esperado? ¿Logramos Identificar los colores de los zapatos en un juego de educación física? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:10-17:40 Propósito: Expresar sentimientos al cortar y limpiar las uñas
En el aula y de forma grupal expresan por turnos sus conocimientos previos sobre lo que sienten cuando están bañándose. El docente confronta sus saberes explicando las emociones provocadas por el
baño, lavarse las manos o cepillarse los dientes. Los alumnos observan al docente cortar las uñas, explica la importancia de secar los pies para evitar suciedad entre los dedos, la importancia de cortar las
uñas de las manos en forma circular y cortar en línea las uñas de los pies. La importancia de limarse las uñas. Al final de la actividad comparten lo que sienten cuando realizan este tipo de acciones.
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de expresar sentimientos al lanzar y atrapar pelotas de goma? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Expresar sentimientos al lanzar y atrapar pelotas de
goma? ¿Hubo algo que se nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:40-18:00 Propósito: conocer la forma de pintar con Maizena
Los alumnos sentados en forma de círculo y por turnos en el aula expresan conocimientos previos sobre las maneras de dibujar usando materiales de casa. Después de sus respuestas el docente
confronta sus saberes por medio de pistas explicando el uso que se le puede dar al agua, saborizante tang y a la Maizena. Posteriormente de manera individual, pueden realizar dibujos cuando colocan
la Maizena en un plato, pero si se quiere pasar al paso de la mezcla de Maizena, debe primero colocarse el agua, después colocan el polvo que le da sabor al gua para identificar el color, usando
recipiente los alumnos colocan un poco de agua, no debe ser mucha, después colocan Maizena a cubrir el agua del recipiente. Cuando lo han cubierto se les pide rascar la mezcla para notar la dureza,
después se les pide darle unos golpecitos, después se les solicita insertar uno de sus dedos y sacar un poco, con la intención de observar lo que sucede al dejarla sin movimiento. Cierre: Reflexionan
sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de conocer la forma de pintar con Maizena? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos conocer la forma de pintar con Maizena? ¿Hubo algo que se nos
complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
Los alumnos hablan de las actividades realizadas durante el día
Jueves 20 de octubre de 2022

14:20-14:50 Organice un juego de adivinanzas de sonidos: utilice una tela a modo de te-lón para mantener ocultos objetos conos que puede producir sonido (por ejemplo, per-cutir una lata con un cubierto, arrastrar
y sacudir las llaves o abrir una botella de refresco). Invite a un niño a que pase detrás del telón para que, uno a uno haga sonar los objetos, el grupo tendrá que decir qué produce esos sonidos. Si la
mayo-ría coincide en la fuente que produce el sonido, uno pasará a registrar el resultado que el grupo le dicte en el pizarrón o en un pliego de papel, para ello puede usar dibujos o escribir como puedan.
De no haber acuerdo entre los niños o si tienen duda sobre la fuente que emite el sonido, se invitará a escucharlo otra vez procurando que logren identificar qué los produce. Al terminar con todos los
instrumentos se reti-rará el telón para revisar los resultados que regis-traron. "Ustedes comentaron que escucharon el sonido de unas llaves, ¿hay llaves entre los obje-tos?". Si la fuente mencionada no
corresponde con los objetos, pregunte si hay otro elemento que produzca un sonido similar al que registraron y que haya causado la confusión. Proporcione a los niños algunas imágenes de objetos,
animales o elementos que produzcan algún sonido, pida que las observen y seleccio-nen algunas para jugar a imitarlas, mencione que para ello pueden usar su voz, el cuerpo o cualquier cosa que haya en
el salón.
14:50:15:20 Propósito: Adivinar los personajes y los colores existentes de un cuento
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los cuentos y lo que se encuentra en las páginas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre los colores
y lo que observan respecto a los personajes. ¿Es una persona, un animal u objeto? Posteriormente el docente presenta un cuento de izquierda a derecha una vez hecho lo anterior los alumnos adivinarán
los personajes que describe el docente, pero sin ver la imagen del texto infantil. Durante estas descripciones se hacen cuestionamientos sobre los colores con la intención de que adivinen el color que se
describe Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria.
REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Adivinar los personajes y los colores existentes de un cuento? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Adivinar los personajes y los
15:20:16:00 Propósito: Contar de diferentes formas las tapas
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre el conteo de las pinzas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre el conteo de izquierda a derecha y
viceversa, cuando están en desorden en torre, no olvidando la cuenta en orden y la separación uno a uno. Posteriormente los educandos cuentan en diferentes formas las tapas de una colección que
presentan el docente de tal forma que al contarla varias veces la cantidad no cambie. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó
Contar de diferentes formas las tapas? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Contar de diferentes formas las tapas? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
16:40:17:10 Propósito: Identificar los colores de los periódicos en un juego de educación física
En el patio escolar y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los colores y juegos de educación física. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas los colores de los
aros y el juego el aro musical. Posteriormente los alumnos colocan bajo sus pies una hoja de periódico, indicando que serán sus zapatos, la intención es que pisen el periorido y lo arrastren sin despegar
el zapato del periódico para que avanzen de un extremo al otro. Después colocan una hoja de periódico en frente, se suben sobre la hoja y sin tocar el suelo colocan otra hoja frente para elaborar una
especie de puente con hojas que trasladan ellos mismos. Cada que un aro quede fuera o cada vez que cambien del periodico se pregunta por el color
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Identificar los colores de los periódicos en un juego de educación física? ¿Logramos el
aprendizaje esperado? ¿Logramos Identificar los colores de los periódicos en un juego de educación física? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:10-17:40 Propósito: Comentar lo que sienten al usar protector solar
En el patio y de forma grupal expresan por turnos sus conocimientos previos sobre lo que sienten al contacto con protector solar. Comentan lo que saben sobre esta sustancia para la piel. El docente
confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre la función del protector solar para la piel, así como la sensación de contacto. Posteriormente los alumnos se colocan el protector solar y salen
al patio para experimentar la sensación de protección en la piel. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Comentar lo que sienten al usar protector solar? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Comentar lo que sienten al usar protector solar? ¿Hubo algo que
se nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:40-18:00 Propósito: conocer y experimentar con la mezcla de colores de pintura
Los alumnos sentados en forma de círculo y por turnos en el aula expresan conocimientos previos sobre las maneras de dibujar usando materiales de casa. Después de sus respuestas el docente
confronta sus saberes por medio de pistas explicando las mezclas de los colores de la pintura, ¿Qué sucede si revuelvo la pintura roja con la pintura verde? Posteriormente usando hoja tamaño carta de
manera individual los alumnos experimentan la mezcla de colores con sus dedos. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de conocer y experimentar con la mezcla de colores de pintura? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos conocer y experimentar con la mezcla de colores de
Viernes 21 de octubre de 2022

14:20-14:50 Muestre a los niños la imagen: "Arte y más arte", que está en Mi álbum. Tercer grado. Educación preescolar, para promover el diálogo sobre: "¿Qué de lo que ven puede producir sonidos7,
¿cuáles pueden resultar agradables?, ¿cuá-les pueden llegar a ser molestos?". Pida a los niños que recuerden los sonidos que más les gustan. Inicie compartiendo sus prefe-rencias, por
ejemplo, ''A mí me gusta el sonido del mar, el canto de un ave ... ". Diga las razones por las que le agradan y pida que piensen cuáles les gus-ta escuchar a ellos y por qué .
14:50:15:20 Propósito: Adivinar los sonidos y los colores existentes de un cuento
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los cuentos y lo que se encuentra en las páginas. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre
los colores y lo que observan respecto a los sonidos del cuento. ¿El sonido de un oso es igual al sonido de un pollo? Posteri ormente el docente presenta un cuento de izquierda a derecha una
vez hecho lo anterior los alumnos adivinarán los personajes u objetos que describe el docente con los sonidos, pero sin ver la imagen del texto infantil. Durante estas descripciones se hacen
cuestionamientos sobre los colores con la intención de que adivinen el color que se describe Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria.
REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de Adivinar los sonidos y los colores existentes de un cuento? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Adivinar los sonidos y los
15:20:16:00 Propósito: Contar de diferentes formas las letras del alfabeto móvil
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre el conteo de las letras del alfabeto móvil. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas sobre el
conteo de izquierda a derecha y viceversa, cuando están en desorden en torre, no olvidando la cuenta en orden y la separación uno a uno. Posteriormente los educandos cuentan en diferentes
formas letras del alfabeto móvil de una colección que presentan el docente de tal forma que al contarla varias veces la cantidad no cambie. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en
plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Contar de diferentes formas letras del alfabeto móvil? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Contar de diferentes
formas las letras del alfabeto móvil? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
16:40:17:10 Propósito: Identificar los colores de las pelotas en un juego de educación física
En el patio escolar y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los colores y juegos de educación física. El docente confronta sus saberes mostrando por medio de pistas los
colores de las pelotas y el juego el aro musical. Posteriormente los alumnos ruedan las pelotas, patean, levantan y atrapan las pelotas, las botan. Cada que pasen con las pelotas identifican el
color
Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó Identificar los colores de las pelotas en un juego de educación física?
¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos Identificar los colores de las pelotas en un juego de educación física? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:10-17:40 Propósito: Expresar sentimientos al lavar la ropa en la escuela
En el aula y de forma grupal expresan sus conocimientos previos sobre los sentimientos percibidos durante las actividades de limpieza. El docente confronta sus saberes explicando por medio
de pistas la sensación de limpieza en el hogar, la importancia en la salud para la limpieza en la ropa. Posteriormente los alumnos lavan su ropa en los patios de la escuela y con cubetas, jabón y
pinzas. Al final de la actividad comentan su sentir al desarrollar la limpieza de las prendas. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN Consigna: ¿Qué fue lo
que te gustó de expresar sentimientos al lavar la ropa en la escuela? ¿Logramos el aprendizaje esperado? ¿Logramos expresar sentimientos al lavar la ropa en la escuela? ¿Hubo algo que se
nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?
17:40:18:00 Propósito: conocer la forma de pintar usando huellas con las yemas de los dedos
Los alumnos sentados en forma de círculo y por turnos en el aula expresan conocimientos previos sobre las maneras de dibujar usando materiales de casa. Después de sus respuestas el
docente confronta sus saberes por medio de pistas explicando el uso que se le puede dar a las yemas de los dedos. Posteriormente usando hojas de papel bond de manera individual los
alumnos experimentan la técnica de pintura que utiliza las yemas de dedos. Cierre: Reflexionan sobre logros y dificultades en plenaria. REALIMENTACIÓN
Consigna: ¿Qué fue lo que te gustó de conocer la forma de pintar usando huellas con las yemas de los dedos? ¿Logramos el apre ndizaje esperado? ¿Logramos conocer la forma de pintar
usando huellas con las yemas de los dedos? ¿Hubo algo que se nos complicó? ¿Qué podemos hacer para mejorarlo?

Preescolar Plan

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Preescolar Plan

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

"2022. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México" .

JARDÍN DE NIÑOS “PROFRA. MA. GUADALUPE RHON DE HANK”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

SITUACION DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

“PINTANDO E ILUMINANDO EN LA ESCUELA”

GRADO 3° GRUPO “C”

PROFR. ELVIS NAVA TÉLLEZ

SITUACION DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE: “PINTANDO E ILUMINANDO EN LA ESCUELA”

Área o campo de Organizador Organizador Aprendizaje esperado

Miércoles 19 de octubre de 2022

Jueves 20 de octubre de 2022

Viernes 21 de octubre de 2022

También podría gustarte