PROYECTO “VOTACIÓN EN LA SALA”

SECCIÓN: 4-5 años

FUNDAMENTACIÓN:

Frente a las futuras elecciones he decidido abordar este tema, de gran valor, para que los
niños empiecen a vivenciar esta experiencia desde la acción misma.

Es importante señalar que es deseable llevar adelante este tipo de proyectos, puesto que la
formación ciudadana debe ser continua a lo largo de toda la escolaridad.

Se espera que estas elecciones sean llevadas a la altura que corresponde y que sobre todo,
cree en los niños conciencia de lo que implican Las Elecciones Democráticas para que en un
futuro no muy lejano ellos asuman la misma responsabilidad con la cual ahora empiezan a
valorar ya sea votando en las elecciones o siendo participes como candidatos y así, poder darle
a nuestro país el progreso económico y cultural con el cual seguirá contando.

“La participación infantil en la toma de decisiones dentro de la sala como dentro de la

institución, permite experiencias como, por ejemplo, en el distrito de San Miguel en donde para
decidir el nombre del jardín todas las niñas y los niños se vieron involucrados activamente en la
indagación de los nombres que ellas mismas y ellos mismos propusieron, la campaña de
difusión, la producción de los votos, urnas, cartelería necesaria, y por último la votación con la
participación de todas las salas y la comunidad. Asimismo, son ejemplos de construcción de
ciudadanía cuando niñas y niños integran Consejos de Jardines, o participan de sesiones en
Concejos Deliberantes llevando propuestas para la mejora de espacios públicos o de las
mismas instituciones”

PROPÓSITOS:

● Favorecer el conocimiento y participación en algunas de las festividades y

conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el
país.
● Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y
la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias

● Involucrar a las personas adultas de cada grupo familiar en la deliberación sobre

criterios de cuidado y formación de niñas y niños, en el marco de los derechos
humanos y la legislación vigente.

CONTENIDOS:

Formación personal y social

● Construcción y aproximación a la participación ciudadana en eventos de la vida

democrática: por ejemplo, en la elección del nombre de la sala o del jardín, en la
participación en un consejo de niñas y niños en el jardín, o Municipio, etc.

Ambiente social y natural

● Observación sistemática

● Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.

 ● Búsqueda de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos,
testimonios y recursos digitales

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

● Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y respetando el lenguaje

de las otras y los otros en situaciones que favorezcan experiencias interculturales en el
jardín y con la comunidad.

● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar

comentarios al grupo.

● Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente y

por sí mismos, con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.

ESI

Conocimiento y exploración del contexto

● La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales

e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
● El reconocimiento y valoración de los trabajos que desarrollan mujeres y varones en
diferentes ámbitos, identificando cambios y permanencias a lo largo del tiempo.

POSIBLES ACTIVIDADES:

● “YO VOTO POR MI. LA CAMPAÑA ELECTORAL DE LOS ANIMALES” de Martín

Baltscheit
La docente espera al grupo para contar un cuento que será el disparador de la charla.
Antes de comenzar, comenzaremos analizando el título: “¿Por qué se llama Yo voto
por mí?, ¿Qué será votar?”
Comenzará la narración, con todo el grupo sentado en ronda de almohadones.
Al finalizar, analizaremos la historia: ¿Qué pasó con los animales?, ¿Qué propuso el
león?, ¿Qué pasó después de la primera elección?, ¿Cómo hicieron para votar? Se irán
registrando las respuestas como base de la indagación.

● ¿QUÉ ES VOTAR?
 De la mano de Zamba y el niño que lo sabe todo, comenzaremos a investigar ¿Qué es
votar? Antes, recordaremos el cuento que escuchamos para saber si obtenemos
alguna respuesta a la pregunta de Zamba.
Se les propondrá sentarse en ronda frente a la computadora o pantalla para poder
observar el video.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=JBFSQHHG3yY
Al finalizar, agregaremos nueva información importante: ¿Quiénes votan?, ¿Qué
eligen?, ¿Cada cuánto tiempo se vota al nuevo Presidente?, ¿Qué necesitamos para
votar y cómo se vota?
Para responder éstas últimas preguntas, se les propondrá armar una pequeña
encuesta para que respondan las familias.

¿Quiénes votan en casa?

¿A qué edad se vota?
¿Dónde se vota?
¿Qué hay que tener para votar?
¿Con que se vota?
¿Dónde se coloca el voto?

● ENCUESTAS A LAS FAMILIAS

Vamos a empezar a leer y cada niño/niña podrá contar lo que recuerde de las
preguntas. Con todas las encuestas armaremos un panel informativo para orientar a
los demás niños y niñas del Jardín sobre la votación y todo lo que implica.
En formato de Multitarea, en grupos mixtos por edad, se les propondrá participar del
armado del panel. Los de 3 años, pegarán diferentes imágenes de la urna, el cuarto
oscuro, las boletas, el presidente, las mesas de elecciones, etc. Los de 4 años, se
ocuparán de copiar o dictar a la docente la información recopilada.

● NOS PREPARAMOS PARA JUGAR

Observaremos algunas imágenes para armar nuestro juego dramático: ¿Qué hay
cuando van a votar las personas?, ¿Cómo es el lugar?, ¿Qué necesitamos llevar para
votar?, ¿Cómo sabemos a quién votar?, ¿Qué necesitamos preparar si queremos jugar
a la votación?. La docente realizará un listado con los elementos que tenemos que
conseguir.
● JUEGO DRAMÁTICO
La docente espera al grupo con el escenario lúdico de “Votación”, tal como lo pidieron
los niños y niñas, se incluyeron los diferentes sectores: el ingreso y el cuarto oscuro. En
esta oportunidad, tendrán que elegir qué prefieren jugar en el Jardín: Juegos reglados,
de construcción o dramático. Se realizaron las boletas con imágenes y el título de cada
juego.
La docente será la presidenta de mesa y algunos niños la acompañarán.
Luego de que todos hayan tenido la oportunidad de votar, realizaremos el recuento de
votos y nombraremos al juego ganador de la semana.
Al finalizar y luego del guardar, conversaremos sobre el juego: ¿Qué les parece que
faltó incluir?, ¿Qué elementos habría que cambiar de lugar?, ¿Por qué?
Se adjuntarán los cambios y agregados a la lista anterior.

● PANEL INFORMATIVO
Nos reuniremos para registrar toda la información que estuvimos obteniendo en un
panel informativo.
Para eso, dispuestos en Multipropuesta

● NUESTRO DNI
Para votar, sabemos que hay que asistir con un DNI, que nos identifica y certifica
quiénes somos.
 En esta oportunidad, se les propondrá realzar su propio DNI. Para los más pequeños,
habrá cartel del nombre y el apellido para que peguen y luego se podrán dibujar en el
lugar de la foto. Para los de 4 años, se les propondrá intentar copiar su nombre y
apellido (sino también tendrán la opción de pegarlo) y luego dibujarse. También
podrán agregar algunos números para formar su DNI.
Antes de comenzar, dispuestos en ronda, la docente mostrará un modelo de dni listo
para analizar y contarles qué componentes lo forman.

● VOTAMOS AL MEJOR COMPAÑERO

Se prepara el juego dramático con los cambios y agregados sugeridos por los niños. En
esta oportunidad, la docente actuará como votante y los niños/niñas se encargarán de
la mesa de votación. En el cuarto oscuro habrá fotos pequeñas de cada uno de los
niños/niñas de la sala.
Antes de comenzar a jugar, conversaremos sobre lo que implica ser buen compañero,
sin confundir con su mejor amigo. Haciendo hincapié en ser bueno con todos,
colaborar con las actividades y orden de los materiales, estar atentos en ayudar a los
demás, ser solidarios, etc.
Al finalizar el juego, realizaremos el conteo de votos para nombrar al mejor
compañero de éste año.

EVALUACIÓN:

● Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas,

profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.

● Establecer relaciones entre las funciones y sentidos de las instituciones, los espacios
sociales, las prácticas culturales y los objetos con las necesidades y deseos de las
personas.

● Buscar información de modos variados e incorporar nuevas informaciones en sus

conversaciones, dibujos y juegos.

● Expresen mediante el lenguaje sus necesidades e inquietudes.

● Participen en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones

comunicativas y a los destinatarios.

● Produzcan escrituras cada vez más cercanas al sistema de escritura convencional.

● Localicen y escriban de manera convencional su nombre propio.