Proyecto: "Nos conocemos un poco más"

Fundamentación

Seguimos en casa, intentando llegar desde la distancia,

nuestra tarea de conformar un grupo con individuos que casi ni llegaron a
conocerse fue, es y será un gran desafío, pero seguimos intentándolo, hoy
con las herramienta que contamos y las circunstancias que nos atraviesan
seguiremos haciendo todo lo posible para que se conozcan un poco más y
continuar afianzándolos como grupo, por tal motivo abordaremos un proyecto
de identidad, ya que la identidad es el conjunto de los rasgos propios de un
individuo o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la
colectividad frente a los demás.
La identidad también es la conciencia que una persona
tiene respecto a ella misma y que la convierte en alguien único. Aunque
muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el
contexto socio cultural en el que se encuentra ejerce influencia en la
conformación de la especificidad de cada sujeto. Con la reconstrucción de su
historia personal cada niño/a podrá conocer sus raíces y darle valor, al mismo
tiempo que se inicie en la construcción de su propia personalidad.
Aprender a ser parte de un grupo supone el aprendizaje de
modos de hacer compartidos con los otros porque es a partir de la interacción
con los otros niños, niñas, maestras, que el grupo se constituye como tal y
aunque esa interacción hoy esté sujeta a la virtualidad nos enfocaremos en
realizar actividades que los acerquen lo más posible y puedan conocerse,
sentirse pares y aunque sea desde lejos encontrarse que son parte de un
mismo grupo.
Para ello este proyecto se propone conocer sus gustos y
preferencias, alimentar su sentimiento de pertenencia y valoración personal y
fomentar su capacidad de tomar decisiones y de respetar a los demás y sus
opiniones.
Consideramos que la adquisición de estas competencias
sociales facilita la adquisición de otros aprendizajes, entendiéndolas como
base para participación de la vida grupal y el desarrollo de actitudes de
solidaridad, responsabilidad, cooperación y respeto.
Iniciaremos el recorrido profundizando en el conocimiento
de cada uno/a de los integrantes del grupo, promoviendo el establecimiento
de vínculos a la distancia, la expresión de emociones, sentimientos, deseos
utilizando el lenguaje oral, gestual, corporal por ahora desde la virtualidad.
Objetivos
 Establecer vínculos de afecto y de confianza a la distancia con sus
pares y docentes.
 Conocer un poco más la historia personal, familiar y social a través de
algunos episodios y testimonios del pasado.
 Iniciarse en la valoración de su propia historia y la de los demás.

Contenidos:
*La historia personal y social:
-identidad
-nombre propio
-formas de expresarse y comunicarse.
-agrupaciones: familia-sociedad
Actividades posibles
Conversar sobre un objeto personal muy querido, puede o no ser un juguete,
contar su historia y qué importancia tiene en su vida diaria.
-Iniciar una carpeta viajera virtual, junto a sus familias con un cuento que se
irá creando entre todos, donde ellos y el objeto personal serán los
protagonistas. Cada familia contará una parte y tendrá un final abierto, un
continuará… que será el pie para la familia siguiente.
-Indagación de saberes previos sobre sus propios nombres.
-Que les cuenten la historia de porqué les eligieron ese nombre.
-Escuchar, “Quién le puso el nombre a la luna”, de Mirtha Golber.
-¿Quién les puso el nombre?, ¿Qué significa?, ¿por qué me
pusieron este nombre y no otro?, ¿cómo podríamos averiguarlo?
-Consigna para el cuadernillo: “Pegar una foto de cuando eran bebes,
completando cual es el nombre, porque le pusieron ese nombre, que significa,
si es que significa algo y el origen, si es que tiene, luego que lo compartan en
el grupo de whatsaap de la sala.
-Realizar carteles con sus nombres a los cuales se les agregara la impresión
de su huella digital. (Construiremos una especie de carné o documento e
identidad)Luego ya en el jardín se utilizará a través de juegos para la
asistencia diaria.
-Juegos con el nombre: inventar rimas, buscar elementos en casa que
empiecen con la misma letra de nuestro nombre, jugar con letras a formar
palabras. Registrar.
-Modelar las letras de nuestro nombre.
-Jugar con espejos realizando gestos. Registrar.
-Dibujar las partes de la cara dentro de un círculo.
-Realizar un auto retrato mirándose en el espejo, color de cabello, tipo, color
de ojos.
-Recortar una cara y dibujar el cuerpo.
-Recortar un cuerpo y dibujar la cara.

-Modelar con arcilla; utilizar sellos, dibujar libremente, pintar con témpera,
trozar, recortar y pegar.
- Se les presentará, a través de un video o fotos un títere comiendo y se
propondrá a las familias realizar una charla guiada en torno a las siguientes
preguntas:¿Todos comemos lo mismo?, ¿Qué les gusta comer?-
Recuerdan si: ¿siempre comieron solitos?, ¿Quién les daba de comer cuando
eran bebes?, ¿Cuándo eran bebes comían lo mismo que comen ahora?
Propuestas:
Con la plastimasa modelar nuestra comida preferida. Dibujo.
-Aprender canciones nuevas, utilizar instrumentos musicales y escuchar
canciones por placer.
-Volver a mirar las fotos de cuando eran bebes y dialogar sobre: ¿qué
cosas cambiaron en su cuerpo?, ¿Por qué cambiaron?, ¿todos los cuerpos son
iguales? Y ¿en qué me diferencio de mis compañeros?
-Bailar canciones para mover el cuerpo.
-Cuento “El monstruo de los colores”, lectura o narración del mismo, a
cargo de un familiar que puede ser los padres, abuelos, tios, etc.
Solicitarles al adulto que dialoguen sobre lo que observan y dice el cuento,
aclarándoles, el docente a los mismos que: el monstruo de colores es un
cuento que nos ayuda a ponerle nombre a todas esas emociones que tenemos
dentro. Asigna un color a cada una, de manera que al niño le sea mucho más
fácil relacionarlos y expresar sus sentimientos a través del color. Y así
poniendo palabras a lo que sienten y piensan pueden dejarse conocer y
conocer a los demás.

-Cuadernillo o carpeta de arte: expresión gráfico plástica.

Estrategias docentes:
 *A través de audios ó videos: escuchar el relato de los niños y dar lugar a
la escucha entre pares.
*Propiciar un ambiente cálido y familiar, para que emerjan diferentes
expresiones y sentimientos, acortando las distancias.
* Comunicar y hacer sentir partícipe a las familias, en todo momento.
* Implementar actividades relacionadas con el nombre propio.
* Proponer todo tipo de juegos y actividades que les permita conocerse,
respetarse y vincularse entre ellos.
* Proponer variedad de técnicas y expresiones gráfico.plásticas.
* Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje
teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
Recursos:
-virtuales : celulares, PC, videos, audios, temas musicales, cuentos, fotos,
títeres, cuentos, masa, pinceles, témperas, tintas, fibrones, lápices,
pegamento,etc.

Indicadores de evaluación:
Con respecto a los niños :
- Evidenciaron conocer detalles relevantes de su historia personal: nombre, su
lugar dentro del grupo familiar.
- Se iniciaron en la valoración de la historia propia y compartida.
- Demostraron interés por las diferentes propuestas.
- Se comunicaron, a través de intercambios verbales significativos (audios,
videos).
- Pudieron expresar sentimientos y emociones.
Con respecto a las familias:
-Se conectaron, informaron y comunicaron con la docente y demás miembros
del grupo.
-Llevaron a cabo la orientación , guía y puesta en marcha de la tarea..