Estudio del Desarrollo del Conocimiento

Profesional Docente de Futuros Profesores

de Química de la Universidad Nacional de
Mar del Plata

Prof. Lic. María Fernanda Echeverría

Departamento de Educación Científica
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Mar del Plata
Objetivo
 Describir las formas en que se expresan los cambios en
el Conocimiento Profesional Docente de una futura
profesora de química en una de las etapas de la
formación práctica.

“Complejo proceso a través del cual el docente logra

construir y apropiarse de un saber que le permite actuar
y responder a los requerimientos de la práctica”

(Cooper & Van Driel, 2019).

Modelo Interconectado para el
Conocimiento Profesional Docente
Metodología
 Estudio: Interpretativo a través de un estudio de caso.
 Trayecto de Análisis: Comprende la cursada de la
asignatura Didáctica de la Química de carácter
cuatrimestral, perteneciente al trayecto de la Práctica;
conformando la Etapa I de un estudio de Tesis de tipo
longitudinal.
Recolección y Análisis de Datos Actividades
Resolución de Trabajos Prácticos.
 Se analizaron los documentos producidos por los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades, Diseño de Propuestas Didácticas
al implementarse distintos dispositivos, que Desarrollo de un Diarios de Clases
implicaron un proceso de elaboración y análisis por
Participación en foros
parte de la estudiante.
Armado de portafolios
Categorías
Orientaciones para la Enseñanza de las Ciencias
 A partir del análisis de los
Conocimiento Curricular de Ciencia registros, se identificaron y
Eficacia Docente/ Autopercepción codificaron las principales
promulgaciones y reflexiones,
Conocimiento sobre el Aprendizaje y los Estudiantes
según las categorías planteadas a
Conocimiento de Estrategias para la Enseñanza de las priori en función de las unidades
Ciencias temáticas y los Trabajos
Prácticos.
Conocimiento sobre Evaluación
Resultados