El presente trabajo constituye los primeros resultados de un proyecto de investigación cuyo

objetivo principal es interpretar el proceso de construcción del Conocimiento Profesional Docente,

particularmente en la dimensión vinculada al Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC).

Reconocer y describir el CDC de un profesor es un proceso complejo y difícil, ya que es una noción
compleja que es reconocible sólo sobre un periodo largo de tiempo, es mantenido y conservado
inconscientemente por el profesor, y se trata parcialmente de una construcción interna (Baxter y
Lederman, 1999; Loughran et al, 2001). Loughran, Mulhall y Berry (2004) presentaron dos
herramientas para indagar el CDC de los profesores. Aquí utlizamos una de ellas, el CoRe (Content
Representation, ReCo en español, por “Representación del Contenido”). Para obtener la
Representación del Contenido (ReCo) se empieza por extraer del profesor las ideas o conceptos
centrales de un tema, y para cada idea central se le realizan una serie de ocho preguntas.

Se presenta aquí el análisis de las dos primeras preguntas del ReCo realizadas a estudiantes del
profesorado de Física y Química de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad
Nacional de Mar del Plata. Las preguntas fueron realizadas en la etapa previa del cursado de las
asignaturas comprendidas en los trayectos pedagógicos y de la Práctica docente. Se extrajeron
categorías que permitieron describir las dimensiones “Para qué se enseña” y “Qué se enseña” del
CDC de los estudiantes. Se pretende a partir de esta clasificación, analizar en futuras
investigaciones, como los estudiantes construyen el CDC, tanto referido al desarrollo de las
dimensiones estudiadas, así como en nuevas dimensiones indagadas mediante el análisis del resto
de las preguntas del ReCo. Se pretende así, mediante el estudio de los diferentes componentes y
dimensiones del CDC conectar la investigación sobre el proceso de construcción del Conocimiento
Profesional Docente y los programas de formación de profesores.