Escuela Primaria N° 22 “Jorge Newbery” Docentes: Medina María Luján

Área: Ciencias Sociales Ciclo Lectivo: 2023

Grados: 5° C T T.

Planificación

Virreinato del Río de la Plata

Ciclo lectivo 2023

Grado: 5º “C” T.T.
Docente Medina Maria Lujan
Mes de julio-agosto

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Área: Ciencias Sociales Ciclo Lectivo: 2023
Grados: 5° C T T.

Secuencia:
El virreinato del Río de la Plata

Propósito
Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos tecnológicos, poniendo
en diálogo diversas fuentes de información, implementando modalidades de trabajo autónomo y
cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje significativo y con sentido formativo.
Contenidos
 Formas de producir y comerciar. Reorganización del espacio americano en la sociedad colonial
(siglos XVI y XVII). Colonización española: reorganización espacial, Organización del comercio
colonial: monopolio. Otros circuitos: contrabando. Semejanzas y diferencias con sistemas de trabajo
del presente. Conformación de sociedades coloniales jerárquicas, desiguales y conflictivas.
Conformación de sociedades coloniales jerárquicas, desiguales y conflictivas.
Modos de Conocer
 Indagar en distintas fuentes de información (formato papel o digital) para resolver cuestionamientos
sobre la temática, y seleccionar las más convenientes. Analizar expresiones artísticas (pinturas,
ilustraciones, daguerrotipos, litografías, esculturas, fotografías, películas) que permitan revisar,
ratificar, rectificar o enriquecer las hipótesis y/o representaciones sobre las sociedades coloniales.
Incorporar palabras nuevas como parte de argumentaciones sencillas para la exposición individual o
grupal sobre las sociedades estudiadas y sus conflictos y tensione
Indicadores de avances
 Verbaliza causas y consecuencias de la conquista española de América. Localiza en mapas la nueva
reorganización territorial a partir de la colonización española. Distingue modos de vida diversos en la
sociedad colonial.
Objetivos
 Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y
establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente. Distinguir las formas de
organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades
Recursos
 Material fotocopiable. Libros de la biblioteca. Cañón. Computadora. Mapas de la biblioteca.
Imágenes de Oleos y pinturas.

Criterios de evaluación
Serán criterios de evaluación:
- La observación continua del alumno durante el desarrollo la clase.
- Registro anecdótico a partir de los aportes y participación.
- Corrección diaria/semanal de la carpeta.
Bibliografía
 DISEÑO CURRICULAR 2018 Y DOCUMENTOS ANEXOS 2018-2029-2020-2022- Provincia De Buenos
Aires.
 Material de apoyo biblioteca escolar. Biciencias Santillana 5.

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Clase 1 (3 horas módulo)

 INICIO
Presentación del tema y puesta en común de los saberes previos a partir de preguntas orientadoras como ¿Éramos
independientes o no podíamos tomar nuestras propias decisiones?
¿Quiénes nos gobernaban en la época colonial? ¿Cómo sería la vida en aquella época?
Luego del intercambio de idea se les presentará un mapa a los alumnos del Virreinato del Rio de La Plasta para
comprender el dominio que ejercía España en nuestro territorio y en América.

 DESARROLLO

 Actividad n° 1
Luego de recuperar saberes de las alumnas y alumnos se les presentará un texto fotocopiado para la lectura en voz alta
de parte de la docente sobre las Reformas Borbónicas y reformas territoriales para comprender cual era la situación en
el Virreinato del Río de la Plata alrededor del año 1700.

Cuestionario: para la profundización de los conceptos trabajados y el ejercicio de comprensión de texto se sugiere
responder el siguiente cuestionario.
1- ¿Cómo se llamaba la familia o dinastía que a comienzo del siglo XVIII asumió el poder en España?
2- Para que estos reyes volvieran a ser una Nación gloriosa ¿Qué impulsaron y que objetivos tenían?
3-¿Cuál fue la medida que tuvo mayor impacto?
4-¿Quiénes era Los Jesuitas?
5- ¿Cómo estuvieron organizadas las Colonias durante el siglo XVI y XVII?
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6- ¿Qué se creo en 1739 y en 1776?
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CONFIGURACIÓN:

1- COMPLETA EL TEXTO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS, PRESTANDO ATENCIÓN A LO LEIDO POR LA DIOCENTE:

-JESUITAS -REFORMAS BORBONICAS -BORBONES

“A COMIENZO DEL SIGLO XVIII, UNA DINASTIA O FAMILIA DE REYES, LOS ________________, ACCEDIÓ AL TRONO
DE ESPAÑA”.

“ESTOS REYES QUERIAN QUE ESPAÑA VOLVIERA A SER UNA NACIÓN GLORIOSA, Y POR ELLO IMPULSARON UN
CONJUNTO DE REFORMAS LLAMADAS ______________________________.”

“UNA DE LAS MEDIDA DE MAYOR IMPACTO FUE LA DECISION DE EXPIULSAR A LOS ____________________ DE
LAS COLONIAS”.

2- UNE CON UNA FLECHA LOS CONCEPTOS CON LA DEFINICIÓN CORRECTA:

LOS JESUITAS EN DOS VIRREINATOS: VIRREINATO DE NUEVA

ESPAÑA Y VIRREINATO DE PERÚ.

ORGANIZACIÓN DE LAS COLONIAS ERAN MIEMBROS DE UNA CONGREGACIÓN

RELIGIOSA LLAMADA “COMPANIA DE JESÚS”
}
3- BUSCA EN EL TEXTO Y COMPLETA:

 EN 1739 SE CREO _______________________________________________ Y, EN 1977 EL

________________________________________________.

 Actividad n° 2

Luego de la lectura se presentará un video sobre la expulsión de los jesuitas para comprender el contexto histórico y los
hechos que ocurrían en el virreinato del río de la Plata.
Se dialogará sobre el tema en conjunto con la clase.
https://www.youtube.com/watch?v=wKD3IuYkrI8&t=3s
Registro en la carpeta de la actividad realizada.

 Actividad n° 3

Observo e identifico:

Se les presentará un mapa del Virreinato del Río de la Plata, luego de analizarlo y reconocer el territorio del virreinato
del Río de la Plata, se les pedirá que realicen la siguiente actividad:

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 CIERRE
El cierre de la clase se realizará con la puesta en común de lo trabajado y el registro en los portadores de los
conceptos aprendidos.

Clase 2 (3 horas módulo)

 INICIO
Recuperación de lo trabajado en la clase anterior a partir de una puesta en común con el soporte de un mapa del
Virreinato del Río de la Plata.

 DESARROLLO

 Actividad n° 1

A partir de preguntas anticipatorias, como ¿Cómo creen que era el sistema comercial en el Virreinato del Río de la
Plata? ¿Qué quería España de sus colonias en América?... se les planteará el nuevo tema a trabajar con la lectura de un
texto informativo.

Luego de la lectura responderemos las siguientes

preguntas:

1- ¿Cómo era el sistema comercial en los siglos XVII y

XVII?
2- ¿Por qué usaban este sistema tan complicado?
3- La compleja situación de las colonias ¿Qué impulso?
4- ¿Qué se sanciono en 1778? ¿En qué consistía?
5- Con el libre comercio ¿Qué imaginas que habrá
cambiado en el territorio de nuestra provincia?

CONFIGURACIÓN:

 PRESTANDO ATENCIÓN A LO TRABAJADO EN FORMA ORAL EN LA CLASE, LEE, CON AYUDA DEL
DOCENTE Y COMPLETA CON VERDADERO (V) O FALSO (F):

-LAS COLONIAS SOLO PODIAN COMERCIAR CON ESPAÑA _____

-LOS PIRATAS Y CORSARIOS APOYABAN A ESPAÑA ______

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-EL CONTRABANDO ERA LEGAL _____

-EL REGLAMENTO DE LIBRE COMERCIO ELIMINÓ EL MONOPOLIO COMERCIAL _____

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 Actividad n° 2

Luego de una puesta en común se les pedirá a las alumnas y alumnos que completen el siguiente cuadro:

CONFIGURACIÓN:

COMPLETA COLOCANDO LAS SIGUIENTES PALABRAS DONDE CORRESPONDE:

MONOPOLIO -CONTRABANDO -CONTROL DE LAS RUTAS Y PUERTOS

PROBLEMA SOLUCIÓN

AMENAZA DE PAISES PODEROSOS

FIN DEL SISTEMA DE FLOTAS Y GALEONES. REGLAMENTO

DE LIBRE COMERCIO.

CREACION DE NUEVOS VIRREINATOS

 CIERRE
El cierre de la clase se hará con la corrección de lo trabajado y registro en los portadires del aula de los nuevos
conceptos aprendidos.

Clase 3 (3 horas módulo)

 INICIO
Se comenzará la clase recordando los contenidos trabajados en la clase anterior, repasando lo aprendido hasta ese
momento. Luego se les presentará imágenes de obras de arte para su análisis en grupo y la puesta en común
respondiendo a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál creen que fue la capital del virreinato del Río de la Plata?

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b) Las imágenes de los oleos muestran la Plaza de Mayo en 1750 ¿Se vería igual que en la actualidad? Nombra
alguna de las cosas que en la actualidad hay y que no se ven en esa imagen.
c) ¿Qué muestran las imágenes de las personas? ¿Para qué se pintaban?
d) Has una breve descripción de lo que observas en las imágenes 1 y 2

Imagen 3

Imagen 2

Imagen 1

CONFIGURACIÓN:

LURGO DE LA PUESTA EN COMUN RESPONDE LAS SIGUIENTES CONSIGNAS:

1- ¿CUÁL CREES QUE FUE LA CAPITAL DEL VIRREINATO DEL RIO DE LA PLATA?

2- LAS IMÁGENES DE LOS OLEOS MUESTRAN LA PLAZA DE MAYO EN 1750 ¿SE VERÍA IGUAL QUE EN LA
ACTUALIDAD? TACHA LO QUE NO CORRESPONDE:

-CABALLOS -MOTOS -AUTOS -CARRUAJES -DAMAS -TELEVISORES -ABANICOS -COMPUTADORAS

3- UNE LAS IMÁGENES CON LA CLASE SOCIAL QUE CORRESPONDE:

CLASE MEDIA

CLASE BAJA

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CLASE ALTA

 DESARROLLO

 Actividad n° 2

Observo y analizo
Se les hará la siguiente pregunta a los
alumnos para reflexionar:
 ¿Qué pasaría en el campo durante
el tiempo del Virreinato del Río de
la plata?
Lectura de un texto informativo
comparando la ciudad y el campo.

Cuestionario: para la profundización de los conceptos trabajados y el ejercicio de comprensión de texto se sugiere
responder el siguiente cuestionario.

1- ¿Cuál fue la capital del Virreinato del Rio de la Plata?

2- ¿Qué sucedió en primer lugar y en segundo lugar en Buenos Aires?
3- ¿Cuál era la situación de Campaña Bonaerense?

CONFIGURACIÓN:

ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN LA LECTURA DEL TEXTO INFORMATIVO POR PARTE DE LA DOCENTE Y LUEGO
RESPONDEMOS COMPLETANDO EL SIGUIENTE ENUNCIADO:

“LA CAPITAL DEL RIO DE LA PLATA FUE __________________________. SER ELEGIDA CAPITAL IMPLICO
VARIOS CAMBIOS, EN PRIMER LUGAR, SE INSTALARON ____________________________, EN SEGUNDO
LUGAR, EL PUERTO DE BUENOS AIRES SE TRANSFORMO EN UN DINÁMICO 6
____________________________.

LA CAMPAÑA BONAERENSE ESTABA POCO ____________”.

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 Actividad n° 3

Tarea

 Observa la acuarela de una pulpería y llena la siguiente ficha con la información solicitada.
 Busca en el diccionario la palabra “pulpería”.

CONFIGURACIÓN:

OBSERVA LA ACUARELA DE UNA PULPERÍA Y LLENA LA SIGUIENTE FICHA CON LA INFORMACIÓN SOLICITADA.
ELIJE LAS OPCIONES CORRECTA PARA CADA CASO.
1- CANTANDO -HABLANDO POR
TELÉFONO -JUGANDO A LA TABA -
“INTERIOR BEBIENDODO -MIRANDO
DE UNA
PULPERIA”

ACUARELA 2- PONCHO -CAMPERA -BOTAS -

DE LEÓN ZAPATILLAS -PAÑUELO -
PALLIÉRE. CINTURON -BOMBACHA DE CAMPO

3- MAYONESA -VINO -GRAPA -COCA

COLA -GINEBRA

NOMBRE DE LA OBRA: AUTOR:

1- ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LAS PERSONAS
REPRESENTADAS?

2-¿CÓMO ESTÁN VESTIDAS?

3-¿QUÉ PRODUCTOS SE VENDEN EN LA PULPERIA?

 CIERRE
Cierre de la planificación
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Actividad con carpeta abierta y socialización de lo aprendido por medio de afiches colaborativos.