SESIÓN DE APRENDIZAJE

Descubrimos cómo es la pesca en los ríos y las lagunas de la Sierra

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Directora
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
: L a Joya
: 40096 Técnico Agropecuario San Camilo A-5
: Zenayda Velasquez Zegarra
: Cecilia Escarcena Turpo
: Sexto
: martes 20 junio del 2023
: Comunicación

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del
texto oral. • Infiere e
interpreta información del
texto oral. • Adecúa,
organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada. • Utiliza
recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica. • Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Propósito
de evaluación
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, Relaiona la semejanza entre Lista de cotejo
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto las ideas del texto del mito a
oral narrativo (mito) e instructivo (decálogo), a partir partir de sus saberes de su
de información explícita e implícita de este. Señala comunidad
las características y cualidades implícitas de Narra su mito empleando
personas, personajes, animales, objetos, hechos y gestos y movimientos
lugares, y determina el significado de palabras según corporales; además de una
el contexto y de expresiones con sentido figurado volumen de voz y
(expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en entonación.
el texto narrativo (mito) e instructivo (decálogo).
Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones o producir efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento
Narrar oralmente un mito con la entonación adecuada.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
al bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Secuencia de Actividades
 Observan la imagen
INICIO
 Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros sobre la pesca en
los departamentos del Perú y, especialmente, en nuestra comunidad o una
cercana.

a. Según el texto, ¿qué peces hay en los departamentos de La Libertad, Piura y

Loreto?
b. ¿En qué se parecen la trucha arcoíris y la cojinova?
c. ¿Conocemos peces tan grandes como la gamitana? Los describimos.
d. ¿Cómo beneficia la pesca a los habitantes de la comunidad?
Investigamos acerca de la pesca que se realiza en nuestra comunidad y completamos la
siguiente tabla:
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy Narraremos oralmente un mito con la entonación adecuada.
Se determinan en grupo clase las normas de convivencia.
 Observo la imagen y leo el texto.
Desarrollo
Respondo oralmente las siguientes preguntas: Mi abuelo nos contó un mito sobre la trucha arcoíris.
a. ¿De qué conversan la profesora Carmela y sus estudiantes?
b. ¿Qué es un mito? ¿He escuchado alguno en mi comunidad? Lo comparto.
c. ¿Creo que los mitos, como otros tipos de relatos, son propios de las experiencias de la población de una comunidad?
Argumento mis respuestas.
Hablamos y escuchamos

Respondo oralmente las siguientes preguntas:

a. ¿De qué trata el mito?
b. ¿Quiénes son los personajes principales y secundarios?
c. ¿Qué hechos sobrenaturales suceden con los personajes?
d. ¿Qué opinamos del castigo que da Carpa Sol a Collasgón?
Nos organizamos para narrar un mito a partir de estas preguntas:
a. ¿Qué mito vamos a narrar?
 b. ¿Para qué lo vamos a hacer?
c. ¿Quiénes nos escucharán?
d. ¿Qué recursos de apoyo utilizaremos?
Elaboramos en nuestro cuaderno el mito que vamos a narrar. Para ello, nos guiamos de los siguientes esquemas:

Ensayamos la narración con una compañera o un compañero.

Narro el mito, siguiendo lo que planifiqué en los esquemas anteriores. Para ello, tomo en cuenta las siguientes
recomendaciones:

- .
Metacognición:
CIERRE
Se recuerda con ellos paso a paso las actividades realizadas: ¿Qué pasos seguimos?, ¿Cómo lo logramos?, ¿Qué nos ayudó a
organizar las ideas?
- Como actividad de extensión resuelven la pag. Del libro.
- Se evalúa a través de una ficha evaluativa .

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Lic. Cecilia Escarcena Turpo V° B° DIRECTORA
DOCENTE DE AULA