SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

EVALUACIÓN DEL ÁREA DE COMUNCACIÓN-VII CICLO

FUNDAMENTACIÓN
La evaluación diagnóstica del área de Comunicación ha sido diseñada, para ser aplicada a los estudiantes de VII
ciclo, que comprende al tercero, cuarto y quinto grado de secundaria; midiéndose el desarrollo de las competencias,
según la calidad de respuestas obtenidas, ante la demanda cognitiva propuesta; y valorándolas según los estándares,
que corresponden a los grados anteriores a medir (segundo, tercero y cuarto grado). Así recogeremos información,
con un solo instrumento sobre: qué competencia necesita reforzarse; qué nivel de la demanda cognitiva, según los
indicadores, es capaz de solucionar; y concluir, en qué grado y nivel se ubica nuestro estudiante.
Todo ello permitirá realizar una programación anual, bimestral, experiencias de aprendizaje e instrumentos de
evaluación significativos; orientadas a la nivelación, desarrollo y fortalecimiento de las competencias del estudiante en
el área de Comunicación y por extensión a las demás áreas por su la naturaleza transversal e integral de las
competencias comunicativas.
La evaluación diagnóstica tiene como propósito ser una experiencia de aprendizaje para los estudiantes y atendiendo
a esa naturaleza será aplicada en fases que corresponden a tres sesiones con sus actividades significativas;
evaluándose cada competencia progresivamente.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIA 1:
SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES:

 Infiere e interpreta información de textos orales.

 Adecúa, organiza y desarrolla textos en forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
COMPETENCIA 2:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
COMPETENCIA 3:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

ÁREA DE COMUNICACIÓN
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 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

TEMÁTICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“CUIDAMOS NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL CON PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Para llevar una vida saludable, es imprescindible activar nuestro cuerpo, porque así se activa también nuestro
cerebro. Esto nos acerca más a una vida saludable. Sin embargo, en el transporte y otros espacios públicos, nos
encontramos con personas que manifiestan su estrés o que están a la ofensiva; incluso nuestra propia familia. Más
aún, con las nuevas medidas dadas por el gobierno, para este mes de enero, hasta el 31 del presente; siendo
Lambayeque considerado como zona de Nivel muy alto de contagio. Medidas necesarias para evitar la segunda Ola
de la Pandemia; y si a esto se une el malestar que origina desarrollar acciones de recuperación a estudiantes, padres
de familia y docentes involucrados. Este mal humor puede afectar el bienestar emocional y llegar a constituirse en un
problema de salud pública. ¿Cómo saber qué y cómo nos afecta emocionalmente esta situación? ¿Qué prácticas
saludables propones para nuestro bienestar emocional? ¿Cómo podemos comunicar nuestra propuesta?

ESTUDIANTE EVALUADO (A):_____________________________________________FECHA: _________

INSTRUCCIÓN GENERAL: Lee con atención cada competencia que evaluaremos del área

ACTIVIDAD I: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

I. COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
“REFLEXIONAMOS SOBRE LA TIROIDES Y SU INFLUENCIA EN NUESTRAS EMOCIONES”
Propósito: Justificamos la función de la tiroides en nuestro estado de ánimo mediante la lectura comprensiva y
un organizador visual.
1. ANTES DE LEER EL CONTENIDO DEL TEXTO REFLEXIONA SOBRE LO SIGUIENTE:

Reconoce en el título: “La tiroides y nuestras emociones”

A. ¿De qué podría tratar la información según el título?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
B. Reflexiona qué te sugiere la relación tiroides-emociones.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

C. Observa el texto e identifica cuántos párrafos tiene:

___________________________________________________________________________________

2. DURANTE LA LECTURA, DESARROLLAMOS LAS SIGUIENTES ACCIONES PARA PROCESAR

INFORMACIÓN REFLEXIONANDO SOBRE SU CONTENIDO
A. Lee la información comprendiendo el contenido.

ÁREA DE COMUNICACIÓN
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Reconociendo el significado contextual del vocabulario especializado.

Elaborando una lista de palabras con sus significados de acuerdo a la lectura.
Subrayando, seleccionando, resaltando o destacando, las ideas principales.

Vocabulario especializado Significado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

“LA TIROIDES Y NUESTRAS EMOCIONES”

ÁREA DE COMUNICACIÓN
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DESPUÉS DE LA LECTURA
A. Reflexiona por qué la tiroides tiene que ver con nuestras emociones.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
B. Reflexiona sobre qué prácticas aportadas por la ciencia pueden ayudar a conservar el buen
funcionamiento de nuestro organismo.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
C. ¿Cómo nos damos cuenta que la tiroides no funciona adecuadamente en nuestro organismo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
D. ¿Por qué a la hormona serotonina se le denomina “la hormona de la felicidad”
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ÁREA DE COMUNICACIÓN
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D. ¿Crees que es importante conocer sobre relación que existe entre la tiroides y las emociones?
Fundamenta tu respuesta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIAS 2 y 3

“RECONOCEMOS LAS EMOCIONES Y SU IMPACTO EN EL BIENESTAR EMOCIONAL”

PROPÓSITO: Reconocemos y reflexionamos sobre las emociones y fortalezas para nuestro bienestar
emocional mediante la lectura comprensiva del tema respondiendo a preguntas de reflexión y organizando un
cuadro comparativo sobre emociones.
1. ANTES DE LEER EL CONTENIDO DEL TEXTO REFELXIONA SOBRE LO SIGUIENTE:
Reconoce en el título: “Emociones y fortalezas en el bienestar emocional”

A. ¿De qué podría tratar la información según el título?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
B. Reflexiona qué te sugiere la relación emoción - fortaleza.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

C. Observa el texto e identifica cuántos párrafos tiene:

____________________________________________________________________________

2. DURANTE LECTURA, DESARROLLAMOS LAS SIGUIENTES ACCIONES PARA PROCESAR

INFORMACIÓN REFLEXIONANDO SOBRE SU CONTENIDO.

ÁREA DE COMUNICACIÓN
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A. Lee la información comprendiendo el contenido, reconociendo el significado del

vocabulario variado y subrayando las ideas principales.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

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• ¿Por qué son importantes las emociones positivas y negativas para el bienestar emocional?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• ¿Qué son las fortalezas? Y ¿Cuáles se vinculan al bienestar de la persona?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• ¿Cuáles son las situaciones que contribuyen a fortalecer el bienestar emocional?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Dé un ejemplo de cómo las fortalezas de la humildad y el optimismo benefician el bienestar

emocional

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Crees que es importante el bienestar emocional al afrontar nuevas situaciones?

Fundamenta tu respuesta
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

CRITERIOS A EVALUAR PUNTAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN

1 2 3 4
1.Reconoce el tipo de texto que lee INICIO
(0-10)
2. Reconoce información explicita en el texto.

3.Deduce significados de palabras por su contexto. PROCESO

(11-13)
4. Identifica ideas principales PREVISTO
(14-17)

5. Realiza inferencias, hipótesis, opiniones DESTACADO

(18-20)
TOTAL

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

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PLANIFICA Y ELABORA UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS

PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE PARA SU BIENESTAR EMOCIONAL.
PROPÓSITO: Planificamos y elaboramos un texto argumentativo, siguiendo las recomendaciones y pasos a seguir
utilizando los textos que has leído.
ESCALA
CRITERIOS A EVALUAR
DE CALAIFICACIÓN
1 2 3 4 Nivel puntaje
1. Utiliza vocabulario variado. INICIO
(0-10)

2. 2Utiliza adecuadamente los conectores y referentes para enlazar PROCESO

(11-13)
sus ideas.
3. Evidencia uso adecuado de signos de puntuación. PREVISTO
(14-17)

4. Aplica reglas de acentuación y utiliza adecuadamente las grafías.

DESTACADO
5. Cumple con el propósito comunicativo del texto solicitado. (18-20)
TOTAL:

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

COMPETENCIA 1

 PROPÓSITO: Expone a través de un audio o vídeo los argumentos de su Texto sobre la importancia de
las prácticas de vida saludable.
PUNTAJE ESCALA
CRITERIOS A EVALUAR DE CALAIFICACIÓN
1 2 3 4 5

1. Utiliza entonación y volumen adecuados para reforzar su INICIO

(0-10)
intención.
2. Se expresa con fluidez y utiliza vocabulario variado. PROCESO
(11-13)
3. Defiende con coherencia sus argumentos. PREVISTO
(14-17)
4. Respeta la estructura discursiva. DESTACADO
(18-20)
TOTAL:

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