ÁREA: COMUNICACIÓN

REFORZAMOS NUESTRO APRENDIZAJE - III BIMESTRE

Área: COMUNICACIÓN
“Describimos la siembra de una comunidad de los Andes”
ESTUDIANTE: …………………………………………........................................... GRADO: 6° “A-B” Primaria
DOCENTE: ………………………………………………………………………………. FECHA: ….. / 08/ 2023

 Observamos la imagen y leemos el diálogo.

Conversamos a partir de las siguientes preguntas:

 ¿A qué actividad hace referencia la pregunta del niño?
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 De acuerdo con la respuesta de don Juan, ¿cuál de los sembríos requiere poca preparación del
suelo?, ¿por qué?
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 ¿Qué conocemos acerca de las semejanzas y las diferencias que existen entre la papa y la oca?
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“VIVAMOS LA ALEGRÍA DE SER MERCEDARIOS DANDO TESTIMONIO DE MISERICORDIA Y TERNURA” 1

 ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escuchamos con atención la lectura del diálogo

Conversamos a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Sobre qué tema dialogan las estudiantes y los estudiantes?
 ¿Qué sabemos acerca de la oca?
 ¿Por qué es importante dar a conocer nuestros alimentos originarios?

Nos preparamos para presentar nuestra descripción oral a partir de las preguntas del siguiente esquema:

“VIVAMOS LA ALEGRÍA DE SER MERCEDARIOS DANDO TESTIMONIO DE MISERICORDIA Y TERNURA” 2

 ÁREA: COMUNICACIÓN

 Leemos el siguiente texto:

“VIVAMOS LA ALEGRÍA DE SER MERCEDARIOS DANDO TESTIMONIO DE MISERICORDIA Y TERNURA” 3

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Después de la lectura
1. ¿Qué información adicional a lo que creíamos inicialmente nos brindó el texto?
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2. Leemos los enunciados y escribimos V si es verdadero o F si es falso según el texto leído:

El trigo es un producto originario del Perú.
El trigo puede ser sembrado en campos donde se han cosechado papas, habas, alverjas y tarwi.
El trigo es valioso por las vitaminas y los minerales que contiene.

3. Recordamos las formas de consumo del trigo en nuestra familia y las escribimos.
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4. Escribimos las ideas importantes sobre cada subtema del texto "El cultivo del trigo en los
Andes".

“El cultivo del trigo…” Ideas importantes

Origen

Características

Siembra

Cosecha

Propiedades nutritivas

5. ¿Cómo nos ayuda el texto descriptivo a conocer mejor los productos alimenticios que se cultivan
en nuestra comunidad?, ¿por qué?
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“VIVAMOS LA ALEGRÍA DE SER MERCEDARIOS DANDO TESTIMONIO DE MISERICORDIA Y TERNURA” 4

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Leemos el siguiente texto:

A. Nos preparamos para escribir un texto descriptivo sobre un producto alimenticio. Para eso,
nos fijamos en las características del texto “El rastrillo y sus características”.

“VIVAMOS LA ALEGRÍA DE SER MERCEDARIOS DANDO TESTIMONIO DE MISERICORDIA Y TERNURA” 5

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B. Planificamos y corregimos

 Respondemos las preguntas.

- ¿Qué vamos a describir?
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- ¿Para qué vamos a describir?

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- ¿Quiénes leerán nuestro texto?

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- ¿Qué tipo de recursos emplearemos al describir?

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C. Buscamos información sobre el producto alimenticio que describiremos. Luego, registramos

los datos más importantes en estos cuadros:

D. Organizamos la información sobre el producto alimenticio a partir de las siguientes

preguntas:

E. Escribimos la primera versión en nuestro cuaderno teniendo en cuenta las características

del producto alimenticio.

“VIVAMOS LA ALEGRÍA DE SER MERCEDARIOS DANDO TESTIMONIO DE MISERICORDIA Y TERNURA” 6