CICLO DE CHARLAS Y TALLERES

Producción, uso y evaluación de Recursos Educativos

Abiertos Audiovisuales y Multimedia (REA-AyM) en la FCEA

Prof. Adj. Natalia Correa

Prof. Adj. Varenka Parentelli
Ay. Victoria Perciante
Lenguaje Audiovisual

EL INICIO
El caballo en movimiento de Eadweard Muybridge 1878

● Se tomaron varias fotografías con una batería de

cámaras en ½ segundo
● Se montaron en una secuencia única sobre la base de un
tambor rotativo

Resultado
LINK
 El lenguaje audiovisual y sus inicios

El lenguaje audiovisual, en su proceso histórico, se inicia como la imagen en

movimiento y en su desarrollo incorpora el sonido, continúa reparando en la
iluminación y luego en otros aspectos que lo constituyen.

El cine es:
● imagen en movimiento (a partir de la percepción retiniana: 10/seg - Cine: 24/seg)
● es un arte que involucra un sistema de códigos
● integra un sistema de comunicación
● involucra una interacción coherente entre lo visual y lo sonoro
● reúne aspectos específicos como: el valor de plano, la composición del
encuadre, el ángulo de cámara y la iluminación (aspectos morfo-sintácticos)
SONIDO e IMAGEN

● INTERACTÚAN para dar lugar a la comunicación de un MENSAJE

NARRATIVO.
● Se INTEGRAN en una sinergia absoluta para un OBJETIVO COMÚN
● Existe una ARTICULACIÓN COHERENTE que no se logra con el simple
hecho de juntar elementos narrativos sino que EXISTE UN
ORDENAMIENTO LÓGICO que da lugar al RELATO
CÓDIGOS

POLISEMIA

En última instancia, será el espectador quien, desde la subjetividad, perciba el

mensaje narrativo dado de hecho por la secuencia lógica y coherente
manipulada y basada en convenciones verosímiles.
DIMENSIONES

(Arraya 2004:3)
ELEMENTOS MORFOLÓGICOS (analogía con el lenguaje verbal - nombres / verbos / adjetivos))

● Visuales: imágenes
● Elementos sonoros: música, efectos de sonido, ruidos, silencio

Notas:
1. las imágenes nunca representarán la “realidad” …
2. Polisemia

ASPECTOS SINTÁCTICOS (analogía con el lenguaje verbal- Reglas,/ Normas)

● Valor de plano (PPP, PP, PM, PA, PE, PG) -

● Ángulos (Normal, picado, contrapicado)
● Posición de cámara (frontal, dorso, lateral, ¾)
● Composición (distribución de los elementos / líneas H y V / regla de los
3/3, Aire / Simetría)
● Profundidad de campo
● Continuidad
● Iluminación
● Movimientos de cámara
● Textos y gráficos

La administración de estos aspectos será lo que dará

coherencia y sentido a nuestro mensaje audiovisual
● Combinación de lo MORFO-SINTÁCTICO en EL PLANO (unidad
mínima narrativa del lenguaje audiovisual)
●

1. Significado DENOTATIVO: Propio de la imagen (considerando que, según

Eisenstein, 1 + 1 = 3)
2. Posibles significados CONNOTATIVO = Polisemia (dependerá de la lectura
del espectador)
Video Educativo

Sin embargo, a pesar de las grandes expectativas que despertó entre los
docentes en los años dorados del cine, nunca ha sido un medio cotidiano en
la enseñanza reglada. Su uso era algo excepcional, de fin de curso o de fin de
semana.
(Bravo 1988: 31)
AFIRMACIONES

● El lenguaje utilizado, por sus características, admite un

carácter integral dado por la cultura audiovisual en la
cual estamos inmersos

...

● El video, a través del uso del lenguaje audiovisual y

como medio de comunicación, potencia y facilita la
construcción de conocimiento significativo

...
Ventajas que ofrece el video en la formación (según Bravo 1988)

1- Comunicación
La imagen comprime la información, pero la capacidad de retención del
oyente es mayor

Bravo (1988: 5)
2- Motivación
La imagen atrae la atención por la combinación de estímulos, lo que repercute
en la retención de los contenidos

3- Aproximación a la realidad
La imagen ofrece situaciones similares a las que se ven en la realidad

AFIRMACIÓN

En definitiva, cuando empleamos medios visuales como apoyo a la

comunicación, nos escuchan más y nos recuerdan mejor.
Como recurso didáctico (Bravo 1988:31)

1. Hace más concreta la exposición

2. Necesita muy pocos medios
3. Es un medio de transmisión autosuficiente y de alta potencialidad
expresiva
4. Por su condición excepcional como medio, ofrece un elevado nivel de
motivación

A tener en cuenta:
Es un medio de nula interactividad que sólo admite la proyección lineal
A tener en cuenta a la hora de producir un Video Educativo

1. La producción debe establecerse previamente con el objetivo didáctico

2. Puede adquirir diferentes categorías según el objetivo propuesto y en función de
la modalidad en la cual va ser utilizado
3. No se piensa de igual manera para la diferentes modalidades (presencial /
distancia)
4. En contenido y la forma deberá pensarse según la modalidad en la cual va a ser
utilizado

El orden y la dirección, en cuanto a la planificación para la

producción de un audiovisual, debe partir de un objetivo
de enseñanza y no al revés. Es decir ¿cómo puedo utilizar
el lenguaje para mi propósito formativo?
Distinguir entre:

1. Video Didáctico: producido con un objetivo didáctico

específico (desde el inicio)
2. Video como Recurso Educativo: Uso de videos ya
realizados sin un propósito didáctico específico

De todos modos, el razonamiento de la diapo anterior

aplica para los dos tipos
Tipos de Videos Educativos (pueden clasificar en varios tipos)
a. Curriculares: según el programa de la asignatura
b. Divulgación Cultural: dirigido a una audiencia dispersa
c. De carácter científico - técnico: ciencia, tecnología, física, química, biológica
d. Videos para la educación: tienen una intencionalidad didáctica, son utilizados como
recursos didácticos pero no han sido específicamente realizados con la idea de
enseñar.
(Cebrián 1987 en Bravo 1996:1)

a. Instructivos: instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado contenido

b. Cognoscitivos: dar a conocer diferentes aspectos relacionados con el tema que están
estudiando
c. Motivadores
d. Modelizadores: modelos a imitar o a seguir
e. Lúdicos o expresivos, destinados a que los alumnos puedan aprender y comprender el
lenguaje de los medios audiovisuales M. Schmidt 1987 en Bravo 1996:1-2)
 Clasificación según el género
1. Documental: información ordenada sobre un tema
2. Narrativo: información presentada en una trama narrativa
3. Monoconceptual
4. Lección temática: presenta los distintos apartados de un
tema concreto
5. Motivador

La potencialidad expresiva en función de la transmisión educativa está

condicionada por las características propias del medio, es decir si es auditivo, visual o
audiovisual; y por los recursos expresivos y la estructura narrativa que se haya empleado
en su elaboración.

(Bravo 1996: 2)
Video Narrativo Video Documental

link link
Video Monoconceptual Lección Temática

LINK
Video Motivador

LINK
 Un vídeo no enseña por el simple hecho de ser visto por los alumnos. Como dice F.
Martínez (1991) les transmite información. Pero, ¿es ésta la que queremos que
retengan? o, por el contrario, ¿no cabe la posibilidad de que los alumnos se fijen otros
aspectos ajenos o no tan importantes para el logro de los objetivos y no reparen en el
contenido esencial? La única forma de asegurarnos que los alumnos comprenden y
retienen el contenido que les transmite el vídeo es diseñar una estrategia didáctica que,
a través de nuestro trabajo como profesores, nos garantice esto.
(Bravo 1988:35)
continuará ...

Referencia Bibliográfica
- López-Arena, José Manuel; Cabrero, Julio (1990) El video como instrumento de conocimiento y evaluación. Revista de educación N
292. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre292/re2922000478.pdf?
documentId=0901e72b81377156. Consultado en 9/2015
- Bravo, Juan Luis (1996) ¿Qué es el Video Educativo? Grupo pedagógico andaluz “Prensa y Educación. Pág 100-105. Recuperado
de http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/QueEsVid.pdf. Consultado en 9/2015
- Bravo, Juan Luis (1988) Los medios didácticos en la enseñanza universitaria. Madrid Recuperado de http://www.ice.upm.
es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/tecnorec.pdf. Consultado en 9/2015
- Arraya, Carolina (2004) Elementos del Lenguaje Audiovisual. Taller de Producción de Mensajes. Universidad de La Plata, Argentina.
Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/tpm/textos/tpm-lenguaje_audiovisual.pdf. Consultado en 9/2015
 Créditos y Licencias

Charla sobre Videos Educativos

Unidad de Apoyo a la Enseñanza

FCCEA - UdelaR

Prof. Varenka Parentelli

vparentelli@ccee.edu.uy