El vídeo educativo

Es un material audiovisual con alto grado de utilidad en los proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una
explícita intencionalidad didáctica) como aquel video que, pese a no haber sido concebido con fines
educativos, puede resultar adecuado por la intervención docente.

La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de aprendizaje

adecuado, tales como el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-
electrónicas (CD, DVD) y el acceso por Internet, resulta cada vez más popular. Una adecuada utilización
del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los
procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje.

Según Cebrián (1994), el vídeo educativo es aquel diseñado, producido, experimentado y evaluado
para ser insertado de forma creativa y dinámica en un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje.
 El video es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede resultar una
herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser enfocado desde
distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje autónomo, capacitación laboral,
educación a distancia y de divulgación en general. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la
posibilidad de interactuar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso más, que
proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en
definitiva, adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención que
tenga y a la tipología propia del audiovisual.

El vídeo le permite al (a la) participante observar las grabaciones cuantas veces desee debido a
que son fácilmente almacenadas en un cuerpo pequeño.

Es responsabilidad del (de la) facilitador (a) determinar cómo, cuándo y para qué se debe utilizar
el vídeo en las acciones formativas que imparte.

Clasificación de videos educativos

Una categorización posible considera las aplicaciones potenciales del video educativo: 3

 Video documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto (por
ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca).
  Video narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se va presentando la
información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un
personaje histórico).

 Lección mono conceptual: es un video de muy corta duración que se centran en presentar un
concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la
simulación del vuelo de un pájaro).

 Lección temática: es el clásico video didáctico que va presentando de manera sistemática y

con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema
concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino).

 Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque
para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado
de rigor científico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del S.I.D.A.).
Muchas veces tienen una estructura narrativa.

Principales funciones didácticas

 Despierta el interés del (de la) participante en el tema tratado.
 Función empática: el (la) participante se reconoce en las situaciones y se involucra en ellas.
 Estimula la participación y promueve actitudes de investigación en los participantes.
 Proporciona una visión general del tema permitiéndole al (a la) facilitador destacar los puntos
básicos analizados sobre el tema.
 En el desarrollo de los temas, le permite al (a la) facilitador (a) apoyarse en las explicaciones
en forma similar a otros medios didácticos como el rotafolio, el proyector de cuerpos opacos,
entre otros.
 Permite al (a la) participante establecer comparaciones y contrastar de diferentes puntos de
vista.