Importancia del Video en el proceso de enseñanza aprendizaje

Considero que el video es uno de los recursos que más posibilidades de aprendizaje brindan a los estudiantes, dado que debido a los diferentes medios que contiene, puede favorecer la motivación de alumnos de acuerdo al tipo de inteligencia que estos presenten; la imagen, colores, favorece a los estudiantes visuales; en tanto que los sonidos captan la atención de los niños auditivos. Una imagen dice mas que mil palabras, alude un dicho popular, reafirmando que el video se constituye en una herramienta de atención central, puesto que además permite recrear a través de la imagen, movimiento y sonido, situaciones que de otra manera sería difícil... permite acerarnos y acercar a nuestros estudiantes a lugares, personajes, situaciones... que no lograríamos con la misma facilidad con otro medio.

Todo recurso didáctico sirve para para facilitar la transmisión de conocimiento, bien sea de tipo tradicional o de la nuevas tecnologías. Todos estos medios nos permiten desarrollar estrategias para la promoción y desarrollo de aprendizajes significativos. El asunto está en la institución educativa: no todas están dotada de una infraestructura tecnológica y en el docente y pues no todos los docentes están ganados para emplear y manejar estas herramientas y mucho menos se le observa una actitud positiva en querer aprovechar estos recursos que hoy en día se encuentran disponible para ser utilizado en las prácticas pedagógicas. Habría que primero pensar en la alfabetización tecnológica de los docentes y equipar a todas las escuelas y luego seleccionar las herramientas adecuadas para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje. El autor de este libro “VÍDEO Y EDUCACIÓN” es Joán Ferrés. fue publicado por primera vez en 1988 por la Editorial Laia, pero cuatro años después dicha Editorial desapareció y fue, entonces, la Editorial Piadós la que hizo posible una segunda edición. En esta última modificación de la obra original se corrigieron tan solo algunas erratas y poco más. Pero a medida que pasaban los años se fueron realizando algunas modificaciones de mayor envergadura, tales como la reducción de capítulos dedicados a la elaboración de programas didácticos, creándose un nuevo capítulo “criterios para la

1ª Habla de las distintas modalidades que podemos encontrar del vídeo y de algunas características. la radio. la radio. 5ª Enseña a realizar correctamente un programa didáctico en el que se use el vídeo como recurso base. sin embargo. Al comienzo del libro hace ver la gran importancia de la incorporación de los medios audiovisuales en el actual proceso de enseñanza-aprendizaje. IDEAS PRINCIPALES: De lo que el libro nos habla realmente es de la formación escolar incitándonos a educarles tal y como es la sociedad a imagen y semejanza. SÍNTESIS DEL CONTENIDO: El libro trata sobre la importancia del vídeo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y de este modo habla de las pautas metodológicas a seguir para la elaboración de un vídeo educativo.. 3ª Cita las funciones que engloba el vídeo en los distintos momentos de su utilización. 2ª Da algunas consejos para la utilización didáctica del vídeo. la televisión. donde la mayor parte son adquiridos en un ambiente relajado y mediante estos medios. apoyándose en la adquisición de contenidos. o por cualquier otro motivo no podrá optar a conocer jamás. el vídeo. 4ª Da unas pautas para valorar el uso correcto de los programas de vídeo. .le dotará de una información a la que por lejanía.valoración y el uso de video programas didácticos”. Consta principalmente de seis partes. No sería partícipe de la propia realidad. y que existirían lagunas en su aprendizaje. Y ya al final nos cita los elementos fundamentales para la integración de los medios audiovisuales en el ámbito escolar. pues su medio circundante solo le aportará un conocimiento parcial.. Y se podría decir que la educación de este pequeño representante social estaría incompleta. . que vienen a coincidir con los temas propuestos por Joan F. 6ª Muestra las pautas metodológicas a seguir en el momento de la realización del vídeo didáctico. También se introdujo otro nuevo capítulo “proyecto pedagógico para la integración del vídeo en la escuela”. la tele...

donde nos encontramos el sonido. Esta modalidad nos hace partícipes de dos funciones. coincidiendo de este modo con la función metalingüística pretendiendo enseñar este tipo de lenguaje expresivo. que nace del encuentro entre el vídeo y la informática y que es un vídeo en el que las secuencias de imágenes y la lección de manejos están determinados por las respuestas del usuario a su material. donde el profesor es sustituido por un programa de vídeo y cuya función es informativa. como es el caso del vídeo-apoyo. donde se habla de la utilización de la cámara de vídeo siendo ya el alumno quien maneja todo proceso. ya que este recurso es cada vez más sofisticado y nos permite abrir más puestas o perspectivas de la expresión audiovisual. Se pueden citar seis modalidades. . Y no con contenidos de una manera mecánica y memorística. De todas ellas también podemos hablar de la finalidad que pretenden conseguir. centrándose en el objeto de la realidad. El libro nos cita las distintas modalidades respecto al uso del vídeo didáctico. es un programa breve que desarrolla de manera intuitiva un solo concepto y concreto de un tema. es un programa audiovisual cuyo soporte es el vídeo y está destinado fundamentalmente a suscitar una respuesta activa y a motivar un trabajo posterior estimulando la participación de los alumnos. como es el caso de la vídeolección. Todas poseen la función lúdica. “Una imagen vale más que mil palabras”. Pero por otro lado existen otras funciones dirigidas a cada una de las modalidades de manera independiente y particular. así. y como su nombre indica presenta la función motivadora intentando incrementar las posibilidades de respuesta por parte del alumnado. por un lado la expresiva donde se da mayor importancia al emisor ayudando a la toma de conciencia personal.. Y finalmente el vídeo-mono conceptual. Con esto nos podemos hacer una idea de la dificultad que presenta la utilización del vídeo y que su aplicación además nos puede ofertar un amplio campo de posibilidades didácticas. El vídeo-motivador. en el vídeo-proceso.. la cual se caracteriza por dar mucha importancia al acto comunicativo centrado básicamente en el juego.En la escuela se ha podido observar que los alumnos aprenden más fácilmente con todo aquello que tiene que ver con los medios audiovisuales. enfatizar cuando el momento lo requiera y del vídeo-interactivo. con ello es inevitable nombrar las funciones que cada una. que consta de imágenes cinéticas narradas por el profesor pudiéndose. y por otro lado la evaluativa que hace referencia a aquél acto comunicativo donde lo que importa es la valoración de las conductas. la imagen y la posibilidad de enlazar ambos elementos y a la vez modificarlos.

como no hacer comentarios mientras se está reproduciendo la cinta de vídeo.En el libro podremos encontrar muchos consejos respecto al correcto uso y aplicación de los programas didácticos. es la presentación resumida del proyecto del programa. lo que se va a ver y lo que se va a oír. La tercera es la previsión de necesidades. la lluvia de palabras. la reflexión crítica.. o que no hay que adelantar acontecimientos. que es preciso eliminar las clases rituales y tradicionales para ir introduciendo poco a poco el uso de los medios audiovisuales y poder así optar a un tipo de clase más amena y participativa. conteniendo su tema y las líneas generales del programa. se busca la información necesaria y se selecciona la información visual. se realiza la ordenación de las escenas y el acompañamiento del sonido. tanto a nivel personal como de material. La séptima es la realización definitiva.. Pero sin lugar a dudas. etc. Finalmente en la novena se estructura una guía didáctica constituida por actividades o tareas relacionadas con el visionado. que es necesario que el profesorado conste de una previa formación específica del medio audiovisual. la segunda es la sinopsis. o que no se deben realizar reparaciones en momento del visionado. La cuarta consiste en elaboración de un guion literario dando una descripción detallada y escrita del desarrollo del programa ya perfectamente estructurado. Pero también podemos aprender a no cometer errores a la hora de la aplicación o del visionado del vídeo. la investigación. no realizar una segunda visión del vídeo inmediatamente después del primero. en la postproducción. fundamentalmente en el tiempo de grabación. O incluso que hay que comenzar a elaborar los programas de vídeo teniendo en cuenta que cada modalidad es aplicable en función a lo que se quiere conseguir. y en la octava. La quinta consiste en la elaboración del guion técnico. lo más importante de este libro son las directrices que debemos llevar a cabo para integrar los medios audiovisuales en campo de la enseñanza. sería el cuestionario. incluso ser ellos mismo los que elaboren los programas didácticos de vídeo. la delimitación del proyecto. parte en la que se selecciona el área que se va a trabajar. que el alumnado debe ser partícipe en todo momento de las actividades que se realicen en torno a estos temas. o que hay que evitar la rigurosidad o firmeza del mobiliario. Todo esto nos hace hacer un alto en el camino y tener presente que existen unos pasos para la realización del vídeo didáctico.. en todas . Primero.. Después del visionado podremos optar por realizar algunas de las actividades que Joan nos ofrece.... por mencionar alguna. La sexta es el plan de trabajo donde se establece una previsión de tiempo.. es decir. como por ejemplo.

realmente. dónde los niños pueden jugar y ser creativos a la vez. Y a pesar de todos los libros de entre los cuales pude elegir. Pues creía que me iba a encontrar con la lectura de palabrejas técnicas y con el funcionamiento del vídeo y sus complementos. la tele.. Aunque el programa sea el mismo para todos. Para mí. entendí que estaba orientado hacia el aprendizaje metodológico en que se centra. algún día. me ha aportado confianza en los recursos audiovisuales y por eso podré en un futuro (no muy lejano. me decanté por el “VÍDEO Y EDUCACIÓN”. SELECCIÓN DEL TEMA: El motivo por el que he seleccionado este tema. espero). aunque a medida que iba transcurriendo mi lectura me daba cuenta del amplio campo de posibilidades que nos pueden ofrecer.y cada una de las áreas. conexiones. Por otro lado sería importante seleccionar el material técnico imprescindible. la tecnología del vídeo puede facilitar la interacción entre el alumno y el programa. Pensaba que su integración era prácticamente imposible. pueda recurrir fácilmente a ellos sin temor y mostrando seguridad y confianza en los medios.. pero intentando que el centro pueda. contar con una correcta instalación donde cada clase posea todos los recursos necesarios para evitar las salidas del alumnado fuera del aula ordinaria de trabajo. . entre el alumno y el profesor.etc. Aunque todas de una forma globalizadora son fundamentales para la formación del niño. La confrontación será enriquecedora. o mejor dicho este libro. Para concluir. sin menospreciar nunca otras áreas. no es ni más ni menos que por la curiosidad que me suscitaba la posibilidad de introducir las nuevas tecnologías en el aula de Educación Infantil. entre el alumno y los demás compañeros de la clase. pero al finalizar. para mi propio consuelo. es la expresión plástica. Al principio no tenía muy claro las directrices que iba a tomar el libro. APORTACIONES INDIVIDUALES: Pero el libro. Así lo más importante sería ayudar al centro a tener una visión más positiva y práctica de los medios audiovisuales para poder enseñarlos sin cometer equivocaciones que entorpecerían el proceso. en función de su personalidad y de la riqueza de sus experiencias anteriores. algo muy importante en la enseñanza. pero sin tener que impartir una asignatura para este tipo de materia. cada alumno lo recibirá de una manera distinta.

Después de esta lectura y de su correspondiente meditación.. es decir. todo. Después de mucho pensar. Se puede decir que he aprendido. Pero ahora todo es distinto. seguía sin entender cómo se podía introducir el vídeo en Educación Infantil. pues eso es lo que me pasó. cuando creía saberlo todo . además de divertir y enseñar a los niños.. Es como esas cosas que te pasan en la vida que ya conoces pero de las que eres incapaz de hablar más de dos palabras. no tenía muy claro lo que había aprendido.. Y por otro lado. he conocido las funciones que conlleva la realización de un vídeo. Pero por otro lado. pues lo que leí en cierto modo lo conocía. adaptando las situaciones a niños con edades comprendidas entre 3/6 años. y las distintas utilidades que de él se pueden hacer. las distintas modadilades de vídeo. creo que podré utilizar este recurso el todas las áreas y ayudar a amenizar el aburrido sistema educativo. Para concluir. llegué a la conclusión de que todo lo que el libro contiene se puede transportar al aula de infantil con tan sólo alguna pequeña modificación. VALORACIÓN PERSONAL: Al terminar con la lectura. mucho más complejo. la selección del medio.. la utilización. En definitiva no cría haber aprendido mucho. incluso con el resumen del libro. antes de leer el libro todo parecía muy fácil. Con esto me refiero a las actividades que se mencionan en el libro.

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