Importancia del Video en el proceso de enseñanza aprendizaje

Considero que el video es uno de los recursos que más posibilidades de aprendizaje brindan a los estudiantes, dado que debido a los diferentes medios que contiene, puede favorecer la motivación de alumnos de acuerdo al tipo de inteligencia que estos presenten; la imagen, colores, favorece a los estudiantes visuales; en tanto que los sonidos captan la atención de los niños auditivos. Una imagen dice mas que mil palabras, alude un dicho popular, reafirmando que el video se constituye en una herramienta de atención central, puesto que además permite recrear a través de la imagen, movimiento y sonido, situaciones que de otra manera sería difícil... permite acerarnos y acercar a nuestros estudiantes a lugares, personajes, situaciones... que no lograríamos con la misma facilidad con otro medio.

Todo recurso didáctico sirve para para facilitar la transmisión de conocimiento, bien sea de tipo tradicional o de la nuevas tecnologías. Todos estos medios nos permiten desarrollar estrategias para la promoción y desarrollo de aprendizajes significativos. El asunto está en la institución educativa: no todas están dotada de una infraestructura tecnológica y en el docente y pues no todos los docentes están ganados para emplear y manejar estas herramientas y mucho menos se le observa una actitud positiva en querer aprovechar estos recursos que hoy en día se encuentran disponible para ser utilizado en las prácticas pedagógicas. Habría que primero pensar en la alfabetización tecnológica de los docentes y equipar a todas las escuelas y luego seleccionar las herramientas adecuadas para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje. El autor de este libro “VÍDEO Y EDUCACIÓN” es Joán Ferrés. fue publicado por primera vez en 1988 por la Editorial Laia, pero cuatro años después dicha Editorial desapareció y fue, entonces, la Editorial Piadós la que hizo posible una segunda edición. En esta última modificación de la obra original se corrigieron tan solo algunas erratas y poco más. Pero a medida que pasaban los años se fueron realizando algunas modificaciones de mayor envergadura, tales como la reducción de capítulos dedicados a la elaboración de programas didácticos, creándose un nuevo capítulo “criterios para la

pues su medio circundante solo le aportará un conocimiento parcial. sin embargo. También se introdujo otro nuevo capítulo “proyecto pedagógico para la integración del vídeo en la escuela”. 6ª Muestra las pautas metodológicas a seguir en el momento de la realización del vídeo didáctico.. IDEAS PRINCIPALES: De lo que el libro nos habla realmente es de la formación escolar incitándonos a educarles tal y como es la sociedad a imagen y semejanza. 1ª Habla de las distintas modalidades que podemos encontrar del vídeo y de algunas características. Y se podría decir que la educación de este pequeño representante social estaría incompleta. el vídeo.valoración y el uso de video programas didácticos”. . la televisión. . 2ª Da algunas consejos para la utilización didáctica del vídeo.. No sería partícipe de la propia realidad. apoyándose en la adquisición de contenidos. 3ª Cita las funciones que engloba el vídeo en los distintos momentos de su utilización. la radio. que vienen a coincidir con los temas propuestos por Joan F. SÍNTESIS DEL CONTENIDO: El libro trata sobre la importancia del vídeo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y de este modo habla de las pautas metodológicas a seguir para la elaboración de un vídeo educativo. 5ª Enseña a realizar correctamente un programa didáctico en el que se use el vídeo como recurso base. donde la mayor parte son adquiridos en un ambiente relajado y mediante estos medios. la radio. y que existirían lagunas en su aprendizaje.le dotará de una información a la que por lejanía. Y ya al final nos cita los elementos fundamentales para la integración de los medios audiovisuales en el ámbito escolar.. Consta principalmente de seis partes. Al comienzo del libro hace ver la gran importancia de la incorporación de los medios audiovisuales en el actual proceso de enseñanza-aprendizaje. 4ª Da unas pautas para valorar el uso correcto de los programas de vídeo.. la tele. o por cualquier otro motivo no podrá optar a conocer jamás.

es un programa audiovisual cuyo soporte es el vídeo y está destinado fundamentalmente a suscitar una respuesta activa y a motivar un trabajo posterior estimulando la participación de los alumnos. como es el caso de la vídeolección. donde el profesor es sustituido por un programa de vídeo y cuya función es informativa. es un programa breve que desarrolla de manera intuitiva un solo concepto y concreto de un tema. donde se habla de la utilización de la cámara de vídeo siendo ya el alumno quien maneja todo proceso. donde nos encontramos el sonido. centrándose en el objeto de la realidad.. coincidiendo de este modo con la función metalingüística pretendiendo enseñar este tipo de lenguaje expresivo. . Todas poseen la función lúdica. por un lado la expresiva donde se da mayor importancia al emisor ayudando a la toma de conciencia personal. Con esto nos podemos hacer una idea de la dificultad que presenta la utilización del vídeo y que su aplicación además nos puede ofertar un amplio campo de posibilidades didácticas. la imagen y la posibilidad de enlazar ambos elementos y a la vez modificarlos. enfatizar cuando el momento lo requiera y del vídeo-interactivo.En la escuela se ha podido observar que los alumnos aprenden más fácilmente con todo aquello que tiene que ver con los medios audiovisuales. Se pueden citar seis modalidades. El libro nos cita las distintas modalidades respecto al uso del vídeo didáctico. con ello es inevitable nombrar las funciones que cada una. Pero por otro lado existen otras funciones dirigidas a cada una de las modalidades de manera independiente y particular.. y por otro lado la evaluativa que hace referencia a aquél acto comunicativo donde lo que importa es la valoración de las conductas. El vídeo-motivador. Y no con contenidos de una manera mecánica y memorística. Esta modalidad nos hace partícipes de dos funciones. De todas ellas también podemos hablar de la finalidad que pretenden conseguir. la cual se caracteriza por dar mucha importancia al acto comunicativo centrado básicamente en el juego. que consta de imágenes cinéticas narradas por el profesor pudiéndose. en el vídeo-proceso. así. ya que este recurso es cada vez más sofisticado y nos permite abrir más puestas o perspectivas de la expresión audiovisual. “Una imagen vale más que mil palabras”. y como su nombre indica presenta la función motivadora intentando incrementar las posibilidades de respuesta por parte del alumnado. como es el caso del vídeo-apoyo. Y finalmente el vídeo-mono conceptual. que nace del encuentro entre el vídeo y la informática y que es un vídeo en el que las secuencias de imágenes y la lección de manejos están determinados por las respuestas del usuario a su material.

que es necesario que el profesorado conste de una previa formación específica del medio audiovisual.En el libro podremos encontrar muchos consejos respecto al correcto uso y aplicación de los programas didácticos.... sería el cuestionario. La tercera es la previsión de necesidades.. Finalmente en la novena se estructura una guía didáctica constituida por actividades o tareas relacionadas con el visionado. tanto a nivel personal como de material. Primero. Todo esto nos hace hacer un alto en el camino y tener presente que existen unos pasos para la realización del vídeo didáctico.. en la postproducción. La cuarta consiste en elaboración de un guion literario dando una descripción detallada y escrita del desarrollo del programa ya perfectamente estructurado. la investigación. Después del visionado podremos optar por realizar algunas de las actividades que Joan nos ofrece. incluso ser ellos mismo los que elaboren los programas didácticos de vídeo. La séptima es la realización definitiva. la segunda es la sinopsis. Pero también podemos aprender a no cometer errores a la hora de la aplicación o del visionado del vídeo. que es preciso eliminar las clases rituales y tradicionales para ir introduciendo poco a poco el uso de los medios audiovisuales y poder así optar a un tipo de clase más amena y participativa. La quinta consiste en la elaboración del guion técnico. por mencionar alguna. o que no hay que adelantar acontecimientos. la reflexión crítica. como por ejemplo. la delimitación del proyecto. no realizar una segunda visión del vídeo inmediatamente después del primero. lo que se va a ver y lo que se va a oír. se busca la información necesaria y se selecciona la información visual. La sexta es el plan de trabajo donde se establece una previsión de tiempo.. y en la octava. Pero sin lugar a dudas. es la presentación resumida del proyecto del programa. la lluvia de palabras. conteniendo su tema y las líneas generales del programa. es decir. O incluso que hay que comenzar a elaborar los programas de vídeo teniendo en cuenta que cada modalidad es aplicable en función a lo que se quiere conseguir. como no hacer comentarios mientras se está reproduciendo la cinta de vídeo. parte en la que se selecciona el área que se va a trabajar. o que no se deben realizar reparaciones en momento del visionado. se realiza la ordenación de las escenas y el acompañamiento del sonido. etc. en todas . fundamentalmente en el tiempo de grabación. lo más importante de este libro son las directrices que debemos llevar a cabo para integrar los medios audiovisuales en campo de la enseñanza. que el alumnado debe ser partícipe en todo momento de las actividades que se realicen en torno a estos temas.. o que hay que evitar la rigurosidad o firmeza del mobiliario..

para mi propio consuelo. dónde los niños pueden jugar y ser creativos a la vez.etc. Pensaba que su integración era prácticamente imposible. Aunque todas de una forma globalizadora son fundamentales para la formación del niño. aunque a medida que iba transcurriendo mi lectura me daba cuenta del amplio campo de posibilidades que nos pueden ofrecer. realmente. sin menospreciar nunca otras áreas. no es ni más ni menos que por la curiosidad que me suscitaba la posibilidad de introducir las nuevas tecnologías en el aula de Educación Infantil. pero intentando que el centro pueda. . conexiones. cada alumno lo recibirá de una manera distinta. pueda recurrir fácilmente a ellos sin temor y mostrando seguridad y confianza en los medios. la tele. Pues creía que me iba a encontrar con la lectura de palabrejas técnicas y con el funcionamiento del vídeo y sus complementos. Por otro lado sería importante seleccionar el material técnico imprescindible.y cada una de las áreas. APORTACIONES INDIVIDUALES: Pero el libro. Al principio no tenía muy claro las directrices que iba a tomar el libro. entendí que estaba orientado hacia el aprendizaje metodológico en que se centra. entre el alumno y el profesor.. o mejor dicho este libro. me decanté por el “VÍDEO Y EDUCACIÓN”.. algún día. la tecnología del vídeo puede facilitar la interacción entre el alumno y el programa. Para concluir. algo muy importante en la enseñanza. me ha aportado confianza en los recursos audiovisuales y por eso podré en un futuro (no muy lejano. Y a pesar de todos los libros de entre los cuales pude elegir. pero sin tener que impartir una asignatura para este tipo de materia. SELECCIÓN DEL TEMA: El motivo por el que he seleccionado este tema. entre el alumno y los demás compañeros de la clase. Aunque el programa sea el mismo para todos. Para mí. espero). La confrontación será enriquecedora. en función de su personalidad y de la riqueza de sus experiencias anteriores. contar con una correcta instalación donde cada clase posea todos los recursos necesarios para evitar las salidas del alumnado fuera del aula ordinaria de trabajo. es la expresión plástica. pero al finalizar. Así lo más importante sería ayudar al centro a tener una visión más positiva y práctica de los medios audiovisuales para poder enseñarlos sin cometer equivocaciones que entorpecerían el proceso.

. todo. cuando creía saberlo todo . creo que podré utilizar este recurso el todas las áreas y ayudar a amenizar el aburrido sistema educativo. VALORACIÓN PERSONAL: Al terminar con la lectura. adaptando las situaciones a niños con edades comprendidas entre 3/6 años. las distintas modadilades de vídeo. pues lo que leí en cierto modo lo conocía. y las distintas utilidades que de él se pueden hacer. mucho más complejo. además de divertir y enseñar a los niños.. Para concluir. Después de mucho pensar. antes de leer el libro todo parecía muy fácil. he conocido las funciones que conlleva la realización de un vídeo. llegué a la conclusión de que todo lo que el libro contiene se puede transportar al aula de infantil con tan sólo alguna pequeña modificación. Pero por otro lado. es decir. la selección del medio.. Pero ahora todo es distinto. Es como esas cosas que te pasan en la vida que ya conoces pero de las que eres incapaz de hablar más de dos palabras. En definitiva no cría haber aprendido mucho. Se puede decir que he aprendido. seguía sin entender cómo se podía introducir el vídeo en Educación Infantil. la utilización.Después de esta lectura y de su correspondiente meditación. pues eso es lo que me pasó. no tenía muy claro lo que había aprendido.. incluso con el resumen del libro. Con esto me refiero a las actividades que se mencionan en el libro. Y por otro lado.

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