Responde la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las obligaciones asumidas por el Estado uruguayo en relación a la educación inclusiva? ¿Las
considera cumplidas?
Se apunta a la reflexión personal constrastándola con los instrumentos normativos vistos en el módulo.
Resumo a continuación los instrumentos normativos vistos en el módulo

En la Constitución de la República refiere en términos generales al derecho a la educación, reconoce el principio

de igualdad en el Art. 8 y la obligatoriedad de la enseñanza en el Art.70.
Reconocimiento de la Lengua de Señas Uruguaya(Ley 17.378), como lengua natural de las personas sordas y
remoción de las barreras comunicacionales.
En el Código de la Niñez y la Adolescencia (Ley 17.823),reconoce y sienta sus bases en el principio de igual a la
vida,educación salud,entre otros. Hay una norma que refiere específicamente a niños y adolescentes con
capacidades diferentes,esta norma,conviene aclarar no está adecuada a la terminología de uso actual.
La Ley General de Educación (Ley 18.437), consagra el principio de igualdad. Algo importante a rescatar es
especifica que las propuestas educativas respetarán las acapacidades diferentes y las acracterísticas individuales de
los educandos. Habla todo el tiempo de la inclusión en la educación.
Por último tenemos a la Ley de Protección Integral a los derechos a las personas con discapacidad (Ley 18.651)
junto con la ley de educación se consideran las más importantes en materia educativa y de educación
inclusiva,consagra el Modelo Social de la Discapacidad.

Es importante comprender que la educación inclusiva es un derecho que ha sido recogido en diversas normas que
obligan al Estado uruguayo a transformar su sistema educativo en un sistema educativo inclusivo para garantizar
el derecho a la educación de todas las personas, incluidas las personas con discapacidad.Esto ha sido el resultado
de un proceso histórico a nivel internacional que ya lleva varias décadas. El desafío es que las personas con
discapacidad y sus familias conozcan sus derechos, sepan qué leyes y normas los amparan, para exigir su
cumplimiento. Basándome en esto puedo afirmar que la mayoría de esas familias desconocen cuáles son sus
derechos, aquí vemos la primera necesidad no asumida por el estado,dar a conocer a esas familias sus derechos
para poder reclamar y sentirse protegidas. Si bien el interés debe partir de las familias,muchas veces el contexto
cultural no les permite desenvolverse y tener en cuenta que hay leyes que los amparan para facilitar el acceso a la
educación y la salud por ejemplo. Considero que Uruguay se encuentra en un proceso de transformación hacia la
educación inclusiva, psando por dificultades. La transformación que debe de hacer la educación especial,
considero que está en un proceso, tienen que convertirse las escuelas especiales en verdaderos centros de
recursos,falta más formación docente y un cambio en la metodología de trabajo, en lo que refiere a los itinerantes
(función para algunos difusa). Se visualizan algunas intervenciones educativas como maestros de apoyo en
escuelas comunes,escolaridades compartidas o doble escolaridad en esceula común y especial, sin dejar de
mencionar los procesos de inclusión en aulas de escuelas comunes para estudiantes en situación de
discapacidad,visual,motriz y audtiva.