TEORIA DE

J. BRUNER
DATOS BIOGRAFICOS DEL AUTOR
NACE 1 DE OCTUBRE DE 1915 EN
NEW YORK, EN EL SENO DE UNA
FAMILIA JUDÍA.
SUS PADRES HERMAN Y ROSE
ERAN INMIGRANTES POLACOS, Y
BRUNER FUE EL MENOR DE TRES
HIJOS.
EN EL AÑO 1941, A LOS 25 AÑOS
DE EDAD, JEROME BRUNER
OBTUVO EL PHD EN PSICOLOGÍA.

#7 INSTRUCCIÓN
CONCEPTOS CONDUCIR AL APRENDIZ POR MEDIO DE

BASICOS
#1 ANDAMIAJE
SON TODAS LAS “AYUDAS” DE MANERA
TEMPORAL QUE EL PROFESOR FACILITA
AL APRENDIZ PARA ALCANZAR LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
SIGNIFICATIVO.
#2 NIVEL DE DESARROLLO
REAL
AQUELLO QUE EL APRENDIZ ES CAPAZ DE
REALIZAR POR SÍ SOLO
#3 NIVEL DE DESARROLLO #6 APRENDIZAJE POR
POTENCIAL
ES TODO AQUELLO QUE EL APRENDIZ
PUEDE LOGRAR Y SABE HACER PERO
CON LA AYUDA OFRECIDA POR OTRA
PERSONA MÁS EXPERTA.
#4 AYUDAS AJUSTADAS
CON LA INVENCIÓN DE LA
IMPRENTA NACIERON LOS
PERIÓDICOS IMPRESOS.
#5 AYUDAS CONTINGENTES
SON AQUELLAS AYUDAS QUE SE
OFRECEN Y SE RETIRAN EN EL
MOMENTO ADECUADO
DESCUBRIMIENTO CONOCIMIENTO
MÉTODO DE APRENDIZAJE EN EL QUE
EL ALUMNO DESCUBRE NUEVOS
CONTENIDOS DE FORMA INDUCTIVA,
ACTIVA Y CONSTRUCTIVA.
UNA SECUENCIA DE DEFINICIONES Y
REDEFINICIONES ACERCA DE UN
PROBLEMA O CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS QUE AUMENTA SU
HABILIDAD PARA CAPTAR,
TRANSFORMAR Y TRANSFERIR LO QUE
HA APRENDIDO.
#8 ESTRUCTURA COGNITIVA
EL CONOCIMIENTO TIENE ESTRUCTURA, EL
PROCESO DE ENSEÑANZA ES AYUDAR AL
ESTUDIANTE POSEER LA ESTRUCTURA DE
CONOCIMIENTO.
#9 CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN
ELEMENTO PRINCIPAL DE COMPONER
CONOCIMIENTO, Y LA CLASIFICACIÓN ES UN
DE LOS MÉTODOS PARA COMPONER EL
#10 PENSAMIENTO INDUCTIVO
EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEBE USAR
FORMA INDUCTIVA, OFRECER EJEMPLOS
ESPECÍFICOS, Y LOS ESTUDIANTES DEBEN
ESTUDIAR LOS EJEMPLOS.

Representación TIPOS DE
mental
REPRESENTACION
SE TRATA DE UN SISTEMA O
CONJUNTO DE REGLAS
MENTAL
MEDIANTE LAS CUALES SE
PUEDE CONSERVAR AQUELLO •REPRESENTACIÓN ATENUANTE: ANTES DE DOS
EXPERIMENTADO EN AÑOS, LA COMPRESIÓN DE LAS COSAS, POR LAS
DIFERENTES
ACONTECIMIENTOS.
ACCIONES CON LA EXPERIENCIA EXTERNA.
•REPRESENTACIÓN ICÓNICA: DOS AÑOS A SEIS
AÑOS, EXPLICAR LOS ASUNTOS, POR DIVERSOS
SENTIMIENTOS, POR IMAGEN O ESQUEMA ESPECIAL.
•REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA: DESPUÉS DE SEIS
AÑOS, COMPRENDE EL AMBIENTE POR EL IDIOMA,
SÍMBOLO ABSTRACTO.

ALGUNAS PREMISAS DE J. BRUNER

EL PROFESOR DEBE TOMAR EL PAPEL DE MEDIADOR Y GUÍA DE LOS ALUMNOS EN SU
DESCUBRIMIENTO
QUE LOS ALUMNOS TENGAN LA OPORTUNIDAD DE INTERACTUAR DE FORMA
DIRECTA CON LA REALIDAD Y SER ELLOS MISMOS QUIENES APRENDAN LO QUE EL
PROFESOR DESEA QUE APRENDAN.
PARA FACILITAR EL DESARROLLO INTELECTUAL. ESTA DEBE SER UNA RELACIÓN DE
RESPETO MUTUO, COMUNICACIÓN, DIÁLOGO Y DISPOSICIÓN PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
 TIPOS DE APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO.
DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO: COLECCIÓN Y REORDENACIÓN DE DATOS QUE
REALIZA EL APRENDIZ PARA PODER LLEGAR A UNA NUEVO CONCEPTO
DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO: COMBINACIÓN O LA RELACIÓN ENTRE IDEAS
GENERALES. SU FINALIDAD ES LLEGAR A ENUNCIADOS ESPECÍFICOS (CONSTRUCCIÓN
DE UN RAZONAMIENTO LÓGICO)
•DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO: EL APRENDIZ ES CAPAZ DE RELACIONAR Y/O
COMPARAR DOS ELEMENTOS PARTICULARES Y, ADEMÁS, SEÑALAR QUE SON
SIMILARES EN UNO O DOS ASPECTOS.

PROCESO DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

NUEVA TRANSFORMAR LA ASIMILAR LA NUEVA

INFORMACION NUEVA INFORMACION INFORMACION

¿CUALES SON LOS

OBJETIVOS EN LA
EDUCACION?
1. LA EDUCACIÓN DEBE AYUDAR ESTUDIANTE
DESARROLLAR EL PODER DE RESOLVER EL PROBLEMA.
2. LA EDUCACIÓN DEBE AYUDAR ESTUDIANTE
IMPLUSAR A SI MISMO A APRENDER.
3. LA EDUCACIÓN DEBE DESARROLLAR EL PODER DE
ESTUDIANTE HACIA APENDIZAJE EFECTIVO.
4. LA EDUCACIÓN DEBE EDUCAR AL ESTUDIANTE PARA
TENER UNA VIRTUD HONESTA.

TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
DE BRUNER
LA INSTRUCCIÓN CONSISTE EN CONDUCIR AL APRENDIZ POR MEDIO DE UNA
SECUENCIA DE DEFINICIONES Y REDEFINICIONES ACERCA DE UN PROBLEMA O CUERPO
DE CONOCIMIENTOS QUE AUMENTA SU HABILIDAD PARA CAPTAR, TRANSFORMAR Y
TRANSFERIR LO QUE HA APRENDIDO.

CARACTERISTICAS

ES PRESCRIPTIVA (DEFINE REGLAS Y PROCEDIMIENTOS PARA ADQUIRIR

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES).
PROPORCIONA LOS CRITERIOS PARA EVALUAR LA ENSEÑANZA O EL
APRENDIZAJE.
LA INSTRUCCIÓN DEBE SER FLEXIBLE Y DINÁMICA.

ELEMENTOS
ESPECIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS QUE HACEN QUE UN INDIVIDUO
TENGA PREDISPOSICIÓN HACIA EL APRENDIZAJE.
ESPECIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA ADECUADA DE UN CUERPO DE
CONOCIMIENTO.
SEÑALAR LAS CONSECUENCIAS MÁS EFECTIVAS EN QUE DEBEN
PRESENTARSE LOS MATERIALES QUE SE VAN A APRENDER.
EL RITMO DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE.
GRADO DE PREMIOS, RECOMPENSAS Y CASTIGOS.
LA POSTURA DEL APRENDIZAJE DE BRUNER SOBRE EL APRENDIZAJE.
APORTACIONES PEDAGÓGICAS
DE LA TEORÍA DE BRUNER.
•LA ACTITUD DEL ESTUDIANTE:
CONSIDERAR QUE EL ALUMNO DEBE
TENER UN PAPEL ACTIVO EN CADA
UNA DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE.
•LA COMPATIBILIDAD: EL
CONOCIMIENTO NUEVO DEBE
RELACIONARSE CON APRENDIZAJES
PREVIOS DEL ALUMNO.

•LA MOTIVACIÓN: QUE EL ALUMNO LLEGUE A SENTIR LA EMOCIÓN POR DESCUBRIR.

•LA PRÁCTICA DE LAS HABILIDADES Y EL USO DE LA INFORMACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE
LOS PROBLEMAS: EL APRENDIZAJE DEBE LOGRAR UNA INTEGRACIÓN DE LA TEORÍA CON LA
PRÁCTICA. EL DOCENTE DEBE CREAR SITUACIONES CONCRETAS EN QUE LOS ALUMNOS
PUEDAN HACER UNA APLICACIÓN ADECUADA DE LOS CONCEPTOS TEÓRICOS ADQUIRIDOS.
•LA IMPORTANCIA DE LA CLARIDAD AL ENSEÑAR UN CONCEPTO: MEDIANTE UNA
SELECCIÓN DE CONTENIDOS, PARA EVITAR BRINDAR DEMASIADAS IDEAS QUE PUEDEN
CAUSAR CONFUSIÓN.

APORTACIONES
AYUDA PARA SUSTITUIR LAS
LIMITACIONES DEL APRENDIZAJE
TRADICIONAL O MECANICISTA.
ESTIMULA A LOS ALUMNOS PARA
PENSAR POR SÍ MISMOS, PLANTEAR
HIPÓTESIS Y TRATAR DE
CONFIRMARLAS DE UNA FORMA
SISTEMÁTICA.
POTENCIA LAS ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS, ES DECIR, SE
APRENDE CÓMO APRENDER.
FORTALECE LA AUTOESTIMA Y LA
SEGURIDAD.
SE PROMUEVE LA SOLUCIÓN
CREATIVA DE LOS PROBLEMAS.

CONCLUSION DE LA TEORIA DE
J. BRUNER
SU TEORÍA NOS DICE QUE TODO CONOCIMIENTO REAL ES APRENDIDO POR
SÍ MISMO, ES DECIR, A TRAVÉS DEL DESCUBRIMIENTO. LA TEORÍA SE BASA
EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA INSERCIÓN DEL
ESTUDIANTE EN SITUACIONES DE PROBLEMÁTICA, LA FINALIDAD DE ESTA ES
QUE EL ESTUDIANTE APRENDA DESCUBRIENDO.

Referencia: •Bruner, J. (2011). Aprendizaje por descubrimiento. NYE U: Iberia

•http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472017000200013
•https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html