RESÚMEN CLASE 5: LEV VIGOTSKY Y LA CONDUCTA MEDIADA

 Concepción de sujeto: hombre es producto de su historia y la cultura.

 Lev Vigotsky, es un representante de la TEORÍA SOCIOCULTURAL (importancia de interacción
humana y el aprendizaje social): plantea que CADA PERSONA (instruida o no) DESARROLLA
COMPETENCIAS COGNITIVAS QUE APRENDE DE LOS MIEMBROS MÁS HÁBILES DE LA SOCIEDAD.
 LAS ACCIONES DEL HOMBRE Y SUS RESPUESTAS, ESTÁN MEDIADAS POR INSTRUMENTOS DE
MEDIACIÓN CULTURAL (entre hombre y naturaleza):
- HERRAMIENTAS:
 Es un INSTRUMENTO DE TRABAJO EXTERNAMENTE ORIENTADO (xq instrumentos son
mediadores entre hombre y naturaleza).
 HOMBRE pudo TRANSFORMAR LA NATURALEZA Y A SÍ MISMO con las herramientas.
 Plantean discontinuidad entre ANIMAL (xq animal no transmite su conocimiento sobre
las herramienta a sus descendientes)- HOMBRE (xq las herramientas, ej:lanza, que crea
el hombre, permiten un LAZO entre HERRAMIENTA y el CONOCIMIENTO DE SU USO, que
se pasa de generación en generación).
 La herramienta más importante es el LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN.
- SIGNOS:
 Definición: permite un CAMBIO en la ESTRUCTURA PSICOLÓGICA: xq a partir de creación
de herramienta, se forma una REPRESENTACIÓN/IMAGEN MENTAL. Es decir, es un
INSTRUMENTO DE MEDIACIÓN PSICOLÓGICA QUE NOS PERMITE DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO (está INTERNAMENTE ORIENTADO).
 éstos presuponen el desarrollo de las facultades mentales del hombre (NO ES un
HOMBRE PRIMITIVO).
 Desarrollo cultural, se da por el uso/desarrollo de signos.
 Permiten el proceso de humanización.
 En el PROCESO DE ADQUISICIÓN DE SIGNOS, el niño tiende al CONTROL DE SU
CONDUCTA (xq la transmisión de generación en generación, produce la internalización
de los signos), a la TRANSFORMACIÓN DE SU CONDUCTA, PORQUE ADQUIERE LOS
SIGNOS.
 Son CONVENCIONES SOCIALES, un ESTÍMULO ARTIFICIAL AUTOGENERADO, ya que el
signo es una creación humana, no producto de la evolución biológica.
 Objeto de estudio:
- Procesos psicológicos se dividen en:
 Elementales (relación con el EJE NATURAL):
 Es lo más básico/rudimentario.
 Es una atención involuntaria, una percepción directa, REGULADOS
EXTERNAMENTE POR ESTÍMULOS DEL MUNDO EXTERIOR, QUE PROPICIAN
CONDUCTAS REACTIVAS (por disposiciones heredadas. Ej: reflejo de succión).
 Son funciones biológicas que maduran, SON COMUNES AL ANIMAL Y AL
HOMBRE.
 Es la memoria no verbal, para la resolución de problemas sencillos.
 Superiores (relación con el EJE CULTURAL):
 Son el lenguaje, el pensamiento, la memoria voluntaria, la adquisición de
conocimiento y conceptos.
 Suponen un vínculo intermedio entre estímulo y respuesta.
 Están en constante cambio.
 TIENE ORIGEN SOCIAL (xq se construye en la interacción con otros humanos).
 Es la combinación de herramienta y signo en la actividad psicológica.
 LOS PROCESOS SUPERIORES PERMITEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
 PERMITEN LA HUMANIZACIÓN.
  AMBOS EJES (NATURAL Y CULTURAL), INTERACTUAN ENTRE SÍ, Y GENERAN CAMBIOS,
QUE PERMITEN QUE SE TRANSFORMEN LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES,
EN PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES.
- Actividad mediada por instrumentos culturales: signos y herramientas.
- ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) (pertenecen a los procesos psicológicos superiores):
 LEY DE DOBLE FORMACIÓN DE LAS FUNCIONES SUPERIORES
 Plano Intersubjetivo: acá pertenecen las ZDP, que se apropian del lenguaje, y se
forman a partir de la interacción con otros humanos. ES LA DISTANCIA ENTRE EL
NIVEL DE DESARROLLO REAL DEL ALUMNO (lo que es capaz de hacer por sí solo),
y el NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL (lo que el niño sería capaz de hace con la
ayuda de un adulto/compañeros más capaces).
 Plano Intrasubjetivo: relación con la internalización, es decir, la reconstrucción
interna de una operación externa.
- Aprendizaje y desarrollo:
 Desarrollo infantil
 Eje natural de desarrollo (es como una línea horizontal), relacionado con lo
biológico/orgánico.
 Eje cultural (es como una línea vertical).
 Método de estudio: metodologías dialécticas, método genético (doble estimulación).