 ¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa

según el Plan de Estudio 2022?

La importancia radica en alinear la evaluación formativa con las directrices y cambios
propuestos en el Plan de Estudio 2022. Esto asegura que la práctica docente esté en sintonía
con las nuevas metas y enfoques pedagógicos, permitiendo una evaluación más efectiva y
relevante para el aprendizaje de los estudiantes. Además, que el alumno sea reflexivo y
autoevalúe sus alcances y replanté sus metas; este proceso es permanente.

 Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para promover la reflexión
individual y colectiva entre sus estudiantes?

Que el alumno responda al final de cada sesión “¿Qué aprendí?”

Línea del saber, esta técnica consiste en 3 preguntas:
¿qué voy a aprender? ¿qué estoy aprendiendo? ¿qué aprendí? y ¿cómo lo mejoro?

Dar a conocer a los alumnos una rúbrica de evaluación de las actividades y coevaluar.

 ¿Por qué es importante que las y los docentes reconozcan y ajusten su planeación didáctica
según la realidad que enfrentan en el aula?

Recordemos que la planeación didáctica es flexible y permite a los docentes tomar decisiones
para adaptarse a las circunstancias, con base en las necesidades de nuestros alumnos.

Para lograr la reflexión de la práctica docente y con ello el alcance de los PDA.

Es un documento que tenemos que ajustar y adecuar, puesto que los grupos son distintos y los
ritmos de aprendizaje de nuestros estudiantes no son homogéneos.

 ¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los errores de los estudiantes de manera
constructiva?
Es un área de oportunidad para llegar a la finalidad de los PDA, además de proporcionar un
mejor logro de retroalimentación de contenidos.
Los docentes pueden abordar los errores como oportunidades de aprendizaje, alentando a los
estudiantes a mejorar a través de retroalimentación específica y positiva.

 ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los casos donde las maestras y los maestros
comparten cómo realizan las modificaciones a su planeación y al trabajo en el aula, con lo
que ustedes hacen en el día a día en su práctica? ¿cómo esto forma parte del proceso de
evaluación formativa?
Las similitudes pueden incluir la necesidad de ajustar la planeación según las dinámicas del
grupo y las respuestas de los estudiantes. Las diferencias pueden radicar en los métodos
específicos de modificación y en la frecuencia con la que se realizan ajustes.

ACUERDOS:

 Generar un listado de los alumnos que están en riesgo de reprobación por ausentismo
de los tres grados.
 Rescatar el mayor número posible de alumnos en riesgo de reprobación.
 Proporcionar actividades a los alumnos detectados con riesgo de reprobación.
 Informar a los docentes sobre los acuerdos y compromisos que se establezcan en las
reuniones con padres de familia.