Nombre del equipo

Prof. Jorge Carlos Sahagún Campos

Título del Proyecto de innovación

“Mi proyecto de vida ¿necesidad o reto?”

Campo formativo: De lo humano a lo comunitario

Ejes de la NEM asociados: Pensamiento crítico y lenguaje

Nivel educativo: Secundaria

Asignatura: Tema: Desafío:

Reconociendo mis El alumno resuelve
Tutoría fortalezas y un formato FODA
debilidades.

Recursos para la clase: Tiempo estimado:

Video: “FODA como herramienta para 1 sesión
la educación”
Formatos de FODA

En esta actividad las y los estudiantes, primeramente, son

cuestionados con preguntas generadoras, después
observan un video relacionado con el FODA, para que
puedan comprender y, resolver posteriormente su propio
formato e identifiquen sus fortalezas y debilidades.
Objetivos de aprendizaje
Que el alumno reconozca sus fortalezas y debilidades, para tomar decisiones más
acertadas, sea más fácil su plan de vida y ejerzan un aprendizaje crítico.

Sugerencias de uso
Los resultados de podrán compartir con sus pares por medio del grupo de WhatsApp, para
enriquecer el aprendizaje, así como una foto voz donde relaten la experiencia obtenida.

Recursos
 Formato FODA
 Proyector
 Plumones
 Pintarrón
 Cuaderno
 Video: “CRECE, FODA PERSONAL, CRECIMIENTO PERSONAL”

https://www.youtube.com/watch?
v=IYQDWb_4tbE&ab_channel=PlanetaEmprendedor

Actividad de aprendizaje
Mediante preguntas generadoras y una investigación, se induce al
alumno a reflexionar sobre la necesidad de identificar sus Fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas, para obtener un pensamiento
crítico sobre su posible plan de vida,

Etapa 1. Motivación
 Se realizan preguntas generadoras a los alumnos como si en
algún momento se han cuestionado ¿Cuáles son sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas?, ¿Cómo pueden
fortalecer o debilitar su plan de vida?, ¿Cuál será la diferencia
entre un alumno que identifica su FODA y quien solo siga de
manera arbitraria?, entre otras.

Etapa 2. Investigación
 Se le pide al alumno que investigue el uso y beneficios
del FODA y como se puede adaptar al medio escolar.

El o la docente organiza a los estudiantes en equipos de

trabajo, después explica que, para buscar información, deben
utilizar palabras clave para obtener una búsqueda coherente de
información. Por ejemplo, “Que función tiene el FODA en el
contexto empresarial”, “Cómo la herramienta del FODA puede
servir al espacio educativo”
Es importante que él o la docente vaya narrando el paso a paso
para que el proceso de pensamiento quede claro. También
pueden investigar en la biblioteca de la escuela, buscar en sus
casas o pedir libros prestados, etc.

1. El o la docente modela la actividad presentando un formato

FODA (puede ser el del mismo profesor), como un ejemplo para
que el estudiante comprenda de una manera más clara como va a
resolver el formato, después presenta el pequeño video en donde
se fortalece la comprensión del FODA para poder realizar de una
manera más sencilla las siguientes actividades.
2. Cada estudiante escoge un medio (TIC´S, o análogo) para realizar
su trabajo. Es recomendable tener un recurso de apoyo a la vista
para que exploren y busquen opciones. ¿Aparte del medio
empresarial o educativo, esta herramienta será útil en tu vida
diaria? ¿Debes de inventar las respuestas o ser verídico al
contestar? ¿Has realizado un formato FODA en algún momento
 de tu vida? ¿Lo usarías más seguido para ir modificando tu plan
de vida?

3. Posteriormente resuelven su formato FODA para identificar sus

fortalezas y debilidades.

Etapa 3. Acción y expresión (creación y

comunicación)

1. Las y los estudiantes tienen como tarea compartir los resultados

de su FODA para poder realizar graficas y observar coincidencias
dentro de los perfiles del FODA.
2. Los y las estudiantes comparten sus opiniones sobre la
experiencia de haber realizado esta herramienta y como le podría
ayudar a definir, tanto el pensamiento crítico como su plan de
vida.

Antes de comenzar, el o la docente les recuerda algunos aspectos

importantes al presentar: volumen de la voz, postura, contacto visual,
pronunciación, etc.