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COLEGIO ANTILHUE – LA FLORIDA

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Mª JOSÉ MORALES
Tercero Medio

Guía de Aprendizaje

Nombre:

Fecha:

I. Lee con atención el texto que se presenta a continuación e identifica en él los elementos del marco
general.

Lucas: Las mujeres manejan mal.

Isidora: Eso no es cierto. No tienes pruebas para hacer una afirmación tan categórica.
Lucas: Mi vecina es un escándalo manejando: conduce a 30 km. por hora, hace tacos y no señaliza. He
visto algunas que se maquillan en el auto y a otras que se demoran horas en estacionar. Todas las
mujeres andan por las mismas.
Isidora: Estás siendo sumamente parcial, porque estás hablando solo desde tu experiencia personal y
desdetu prejuicio. ¿Sabías que hay estadísticas que demuestran que los hombres manejan peor? La
mayoría de los implicados en accidentes del tránsito son hombres.
Lucas: ¡Qué gracia! La mayoría de los que manejan son hombres. Las estadísticas no sirven.
Isidora: Se trata de estudios serios que consideran esa variable, además de otras. Ellos sacaron esas
conclusiones mediante un estudio proporcional entre mujeres y hombres conductores.

Modalidad

Tema

Participantes

Contexto

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ARGUMENTACIÓN

Etapas
En términos generales, un discurso argumentativo cualquiera sea su modalidad, presenta en su estructura
las etapas tradicionales de la organización lógica de todo discurso, estas son:
INTRODUCCIÓN
En ella se plantea el tema y con frecuencia, la idea o tesis a favor de la cual se argumentará.
DESARROLLO
En él se despliega el cuerpo argumentativo, es decir, se expone el razonamiento que lleva a postular una
cierta idea o tesis.
CONCLUSIÓN
Suele presentarse en ella una síntesis del razonamiento que refuerza la tesis, o bien, se plantea la tesis
(si no se lo hizo en la introducción) haciéndola parecer como la consecuencia lógica del razonamiento
presentado.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA ARGUMENTACIÓN

De acuerdo al modelo propuesto por Stephen Toulmin (1958) la estructura interna de la argumentación
se compone de los siguientes elementos:
a. Tesis o proposición: La tesis es la idea a favor de la cual se argumentará, es decir, es nuestra
postura frente al tema de la argumentación y es de lo que queremos convencer o persuadir a
nuestro(s)interlocutor(es). Frecuentemente esta idea pertenece al ámbito de lo subjetivo. En la
argumentación se parte del supuesto de que la tesis es verdadera, lo que deberá ser demostrado a lo
largo su desarrollo. Si la argumentación cae en el ámbito de lo científico, la tesis recibe el nombre de
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“hipótesis”, esto es, una suposición que se demostrará por medio de investigación y experimentación,
si resulta verdadera, pasa a convertirse en una ley científica o teoría.

Ejemplo: “Usted debe cambiar su automóvil pronto”

Frente a esta proposición el(la) emisor(a) puede manifestar distintas reacciones: puede estar de
acuerdo, o bien, manifestar su duda o rechazo frente a lo que se le plantea. En el caso que explicite su
oposición, la expresará a través de lo que llamamos contratesis o contraargumento. Este desacuerdo
también podría expresarse de una forma no verbal, por ejemplo, con un levantamiento de cejas que
manifieste sorpresa o dudas.

b. Base o fundamento: La base es el apoyo que se entrega a favor de la tesis. Está constituido por los
hechos o datos aducidos para justificar la validez de la postura que se defiende ante el (los)
interlocutor(es)/ interlocutora(as).

Tesis: “Usted debe cambiar su automóvil pronto”.

Base: “Porque emite gran cantidad de partículas
contaminantes”

Como ves, en este punto se entregan los motivos con los cuales se intenta convencer al(la)
interlocutor(a) de la necesidad de cambiar su automóvil, es decir, se presenta el argumento.

c. Garantía o ley de paso: La función de la garantía es explicitar la relación existente entre la tesis y
las bases y de este modo explicar el sentido o pertinencia de afirmar una cierta tesis a partir de
determinadas bases. Las garantías se apoyan en convenciones admitidas que forman parte del
conocimiento de mundo compartido por los participantes y por lo tanto suelen ser aceptadas
fácilmente por el interlocutor.

Tesis: “Usted debe cambiar su automóvil pronto”.

Base: “Porque emite gran cantidad de partículas
contaminantes”
Garantía: “Al contaminar más, Ud. está exponiendo a la población al daño producido por inhalar
sustancias tóxicas, por lo que el cambio de auto es la única solución”.

D. Respaldo: El respaldo es la información corroborante que se entrega para sustentar la argumentación.

Puede provenir de cualquier ámbito del conocimiento que se relacione con el tema argumentado.
Constituyen respaldos: citas a expertos, estudios estadísticos, informes científicos, etc.
Tesis: “Usted debe cambiar su automóvil pronto”.
Base: “Porque emite gran cantidad de partículas
contaminantes”
Garantía: “Al contaminar más, Ud. está exponiendo a la población al daño producido por inhalar
sustancias tóxicas, por lo que el cambio de auto es la única solución”.
Respaldo “Los Ministerios de Salud y de Transporte son claros respecto de los límites de
emisiones contaminantes aceptados para los automóviles”.

En este caso se alude a dos instituciones con funciones pertinentes para regular la emisión de
partículas contaminantes.
Tesis ¿Qué opina el autor?
Base ¿Por qué lo afirma?
Garantía ¿Cómo lo evidencia?
Respaldo ¿Qué o quién puede confirmar esa información?
De las categorías presentadas solo tres son indispensables para la existencia de la
argumentación: una idea que se defiende (tesis), los argumentos a favor de esta idea (bases),
y el elemento que conecte ambos y le dé sentido a la argumentación (garantía). Sin embargo, este último
puede no estar lexicalizado y, en consecuencia, hallarse implícito y necesitar ser inferido a partir del
contexto y el conocimiento de mundo por parte del receptor (a). El resto de las categorías muchas veces
juegan el papel de “especificadores” o “reforzadores” de las categorías obligatorias.
Una observación que se le podría plantear al modelo de Toulmin, que acabamos de presentar,
es que se centra excesivamente en la argumentación como producto, y se olvida del proceso de
comunicación implicado, esto es, de la interacción entre hablante y oyente (o auditorio). De esta forma, se
ignoran los mecanismos de codificación y de decodificación, es decir, el aspecto pragmático* y
psicosocial, privilegiando la descripción del resultado. En este sentido, el modelo de la pragmadialéctica,
propuesto por Van Eemeren y Grootendorst (2002),
integra el aspecto pragmático y formal, distinguiendo cuatro etapas al interior de la estructura
argumentativa:
1. La primera etapa es la de apertura, en la cual una persona proporciona un argumento si el contrincante
objeta su punto de vista.
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2. La segunda etapa es la de confrontación, en la que se aclaran los puntos de vista que se utilizarán en
la discusión, llegando a un acuerdo sobre los roles que cada uno asumirá: el de protagonista o el de
antagonista.
3. Luego, la tercera etapa es la de argumentación, donde se presenta el cuerpo argumentativo
propiamente tal, es decir, los argumentos respectivos en apoyo a la(s) tesis.
4. Finalmente, la etapa de clausura, en la que una de las partes vence mientras la otra es convencida y
debe retractarse, llegando así a un acuerdo entre ambas partes.

ACTIVIDAD

Identifica la estructura argumentativa de los textos que se presentan a continuación. Responde en tu

cuaderno.

Texto nº 1
“Los males del mundo se deben tanto a los defectos morales como a la falta de
inteligencia. Pero la raza humana no ha descubierto hasta ahora ningún método
para erradicar los defectos morales. La inteligencia, por el contrario, se perfecciona
fácilmente mediante métodos que son conocidos por cualquier educador
competente. Por lo tanto, hasta que algún método para enseñar la virtud haya sido
descubierto, el progreso tendrá que buscarse a través del perfeccionamiento de la
inteligencia antes que del de la moral”.

Fuente: “Las claves de la argumentación”, Anthony Weston.

Texto nº 2
“Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien
había
estado allí y había sacado un caballo, no había ladrado [...] Es obvio que el
visitante
era alguien a quien el perro conocía bien...”

Fuente: “Las claves de la argumentación”, Anthony Weston.

Texto nº 3
Existe un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta
temprana. Científicos de la Universidad de Washington han descubierto
una capacidad que permite leer claves en el medio ambiente, que para
otros pueden ser imperceptibles, esta sería la que permite que algunas
personas intuyan lo que va a suceder. Según ellos, esta habría sido la
razón, por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales
que escaparon del tsunami en diciembre de 2004. Esto quiere decir que
el cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro.
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Texto nº4
“La educación es una de las bases del desarrollo de un país. Ella permite
los grandes avances sociales y económicos: desarrollo de la población,
de la tecnología, de la investigación intelectual, de la participación
ciudadana, de los mayores niveles de empleo y de ingreso, etc. Las
estadísticas muestran que los países desarrollados tienen altos índices
de escolaridad. Sin embargo, la educación probablemente no genera por sí sola el
desarrollo de un país. De hecho, ella debe ir acompañada de políticas sociales y
económicas complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo”.