FICHA INFORMATIVA EL TEXTO ARGUMENTATIVO

La expresin texto argumentativo se utiliza como sinnimo de "discurso argumentativo", y hace referencia tanto a la expresin escrita como a la oral.

Qu tipo de ARGUMENTOS podemos utilizar?

ARGUMENTO DE AUTORIDAD En l se citan las palabras de estudiosos, expertos, organizaciones de probada credibilidad que manifiestan una opinin semejante a la que estamos defendiendo. ARGUMENTO DE CONOCIMIENTO GENERAL Se defiende una idea que es ampliamente aceptada por nuestra sociedad (suponiendo con esto que la mayora no se equivoca lo que lleva en muchos casos a formular lo que llamamos tpicos) o saberes que la sociedad ha admitido como vlidos (presuposiciones)

QU SON?
Es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la opinin del receptor, del destinatario del texto, mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra (Contraargumentos). CUL ES SU OBJETIVO?

Debatir o defender una opinin mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al receptor. De qu partes consta?
TESIS Es la idea que se pretende defender o rebatir. Una buena tesis debe: Ceirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difcil de desarrollar) Se debe formular de forma afirmativa, evitando palabras clich, metforas... ARGUMENTOS Son las razones que apoyan la tesis. Es importante elegir bien los argumentos ya que un argumento mal formulado invalida la tesis. Debemos graduarlos por orden de importancia y no olvidar poner ejemplos adecuados. Es importante, tambin, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a nuestro razonamiento. CONCLUSIN Es la parte final en la que recordamos los puntos ms importantes de nuestra argumentacin de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese modo consigamos convencerlo.

ARGUMENTO DE CAUSAEFECTO Se presentan las razones de un hecho probando las causas (stas deben tener un cierto rigor cientfico) ARGUMENTO DE EXPERIENCIA PERSONAL El emisor pone sus propias experiencias como razn o argumento. (No es demasiado riguroso y adems tiende a ser parcial)

ARGUMENTO AFECTIVOEMOTIVO El emisor hace uso de recursos con los que intenta conmover al receptor introduciendo efectos de tipo sentimental que provoquen compasin, benevolencia...

Ejemplo
TESIS-Fumar perjudica seriamente la salud ARGUMENTOS-Segn estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cncer en un tanto elevado de la poblacin. Est comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida. CONCLUSIN-Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la teora de que...

ACTIVIDADES EJERCICIO 1: LA TESIS

A continuacin os aparecen una serie de temas muy generales para que enunciis posibles TESIS, es decir una opinin que se puede argumentar o refutar. Para redactar la tesis, recordad que: - Tienen que ser oraciones completas, con sentido y sintcticamente correctas - Tienen que estar escritas de modo afirmativo - Tienen que aparecer las palabras claves de la argumentacin El futbol El medio ambiente El tabaco El alcohol La msica
5) En nuestra sociedad desarrollada nos baamos desperdiciando cantidad de agua, con ese agua una familia del tercer mundo podra cubrir sus necesidades.

..

EJERCICIO 3: LA ESTRUCTURA DE UNA ARGUMENTACIN En el texto siguiente est sealada la tesis y los argumentos. Indicad cul es la conclusin y su relacin con la tesis y los argumentos.

El ocio El estudio

EJERCICIO 2: LOS ARGUMENTOS

Despus de repasar los tipos de argumentos adjudicad el nombre correspondiente a estos ejemplos que os presentamos:
1) Puedo afirmar que el teatro, adems de espectculo, es un medio eficaz para el aprendizaje personal. Muchos de mis conocimientos nacieron gracias a mi aficin teatral.

2) La siniestralidad vial crece cada da ms por el exceso de alcohol, la conduccin temeraria, los adelantamientos incorrectos y esto es fcilmente demostrable.

3) En poca de crisis es normal que los pocos puestos de trabajo se adjudiquen a los hombres ya que, desde siempre han sido ellos el sostn de la familia.

...
4) Segn Green Peace, las pruebas que el gobierno francs experimenta en Mururoa suponen un ataque irreversible al medio ambiente.

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Actividades sugeridas para el aula

Para Nivel Inicial
1.- Leemos un cuento o lo narramos. Luego conversamos con los chicos acerca de l, qu les gust ms y porqu, si les pareci bien como actu el protagonista, cmo hubieran actuado ellos en su lugar. Los guiamos en sus respuestas, ayudndolos a argumentar sus opiniones, ordenando y jerarquizando sus ideas, descubriendo de a poquito lo que intentan decir. Luego anotamos en el pizarrn las conclusiones. Las volvemos a leer recordando las de cada uno. 2.- Podemos realizar la misma actividad con la proyeccin de una pelcula o conversando con ellos sobre los dibujitos animados que ven

Primer Ciclo de Nivel Primario

1.- Tratar un tema de actualidad e inters de los alumnos. Leer cartas de lectores, individualizando las opiniones a favor o en contra del suceso comentado previamente. 2.- Proponerle a los chicos que escriban cartas en las que vuelquen sus opiniones.

Para Segundo Ciclo de Nivel Primario y Nivel Medio

1.- Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Sealar los procedimientos argumentativos. 2.- Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artculos periodsticos y debatir grupalmente en el aula el tema. Proponerle a los

chicos que escriban cartas de lectores y enviarlas a los diarios para su publicacin. 3.- Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Ordenar correctamente las secuencias argumentativas. 4.- Presentar un tema que sea de inters para sus alumnos. Solicitar a los chicos que investiguen sobre el mismo durante una semana. Transcurrido ese lapso, dividir la clase en dos grupos: los que estn a favor y los que estn en contra. Cada grupo deber buscar argumentos para defender sus opiniones y registrar por escrito los argumentos a favor de la tesis, las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a esas objeciones. Luego, se realizar el debate. El docente oficiar de coordinador, dividiendo el pizarrn principales de cada en dos para registrar las argumentaciones grupo y realizar una evaluacin final,

muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equipos mdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la toma de una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento lmite es menester que la idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarn. Opinin. Viernes 26 de julio de 2002) 2.- Identifique cual es la situacin argumentativa que se plantea 3.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin principal, enumere cules son. 4.- Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores?

fundamentando cul ha sido el grupo que se ha destacado.

Para Nivel Medio

Leer con detenimiento el siguiente artculo: ''El acto solidario de la donacin de rganos Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten fuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la clave para aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos , o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la

5.- Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est? 6.- Seale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin, conclusin) 7.- En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas. Seale cules emplea el cada caso.

interlocutor a travs de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello; vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el Artculo de opinin. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista frente a un tema cualquiera, ya sea una posicin positiva o negativa.

los que es fcil que surjan la controversia, la emisin escritor, identifique qu tipo de conector es y fundamente su empleoen en de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironas. Segn el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento: La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a La DEDUCCIN (o estructura analtica) se inicia con mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por tesis y acaba en la conclusin. ello, en un texto Melda argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial,La en INDUCCIN (o estructura sinttica) sigue procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone la parte en la que se expone la tesis. final, despus de los argumentos.

la

el al

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, e ffn la oratoria poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana,aunque con poco rigor, es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas. Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como intencin comunicativa prioritaria la de ofrecer su visin subjetiva sobre un determinado tema. En tanto que argumentar es, por definicin, un procedimiento persuasivo, aparte de toda la informacin que a travs de estos textos se pueda proporcionar lo que implica que casi siempre haya tambin texto expositivo|exposicin, existe implcitamente en ellos tambin la intencin de convencer al receptor acerca de lo que se est diciendo.

A su vez, l os argumentos empleados pueden s distintos tipos:

Argumentos racionales: Se basan en ide verdades admitidas y aceptadas por el conjunto sociedad. Argumentos de comprobables. hecho: Se basan en

pru

Argumentos de ejemplificacin: ejemplos concretos.

Se

basan

Argumentos de autoridad: Se basan en la opini una persona de reconocido prestigio.

Argumentos que apelan a los sentimientos. estos argumentos se pretende halagar, desp compasin, ternura, odio

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al

La CONCLUSIN. Es la parte final y contien resumen de lo expuesto (la tesis y los princi argumentos).

El Diagrama de Ishikawa, tambin llamado diagrama de causa-efecto, Se trata de un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse tambin: diagrama de espina de pescado, que consiste en una representacin grfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una lnea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha. Es una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en mbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el anlisis de problemas y sus soluciones en esferas como lo son; calidad de los procesos, los productos y servicios. Fue concebido por el licenciado en qumica japons Dr.Kaoru Ishikawa en el ao 1943.

2. Escribir de forma concisa el problema o efecto. Quejas que manifiestan disconformidad con el servicio. 3. Escribir las categoras que se consideren apropiadas al problema: maquina, mano de obra, materiales, mtodos, son las ms comunes y se aplican en muchos procesos. Atencin telefnica en el primer momento. Informacin de los productos. Trato del personal. 4. Realizar una lluvia de ideas (brainstorming) de posibles causas y relacionarlas con cada categora. No se atiende al telfono al primer sonidoNo se informa de los productos disponibles en cada demanda.

[editar] Causa
El problema analizado puede provenir de diversos mbitos como la salud, calidad de productos y servicios, fenmenos sociales, organizacin, etc. A este eje horizontal van llegando lneas oblicuas -como las espinas de un pezque representan las causas valoradas como tales por las personas participantes en el anlisis del problema. A su vez, cada una de estas lneas que representa una posible causa, recibe otras lneas perpendiculares que representan las causas secundarias. Cada grupo formado por una posible causa primaria y las causas secundarias que se le relacionan forman un grupo de causas con naturaleza comn. Este tipo de herramienta permite un anlisis participativo mediante grupos de mejora o grupos de anlisis, que mediante tcnicas como por ejemplo la lluvia de ideas, sesiones de creatividad, y otras, facilita un resultado ptimo en el entendimiento de las causas que originan un problema, con lo que puede ser posible la solucin del mismo.

[editar] Procedimiento
Para empezar, se decide qu caracterstica de calidad, salida o efecto se quiere examinar y continuar con los siguientes pasos: Cero quejas en calidad 5. Preguntarse por qu? a cada causa, no ms de dos o tres veces. Por qu no se dispone de tiempo necesario?. Por qu no se dispone de tiempo para estudiar las caractersticas de cada producto?. 6. Empezar por enfocar las variaciones en las causas seleccionadas como fcil de implementar y de alto impacto. Pausar el momento y atender el telfono al primer sonido. Estudiar las caractersticas de cada producto fuera del horario laboral.

1. Dibujar un diagrama en blanco.

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