FICHA DE OBSERVACIÓN DEL PROCESO PEDAGÓGICO, EN EIB

A. OBJETIVO

Conocer la aplicación del modelo educativo intercultural bilingüe MOSEIB y el

desenvolvimiento del docente y los estudiantes en el proceso pedagógico.

B. DATOS INFORMATIVOS

CECIB/UECIB Código AMIE

Sostenimiento: Fiscal Fisco Particular Municipal
misional
Docente Bilingüe Monolingüe
Unidades a cargo Paralelo Guía Nro.
Observador Función
Fecha de
observación
PROCESO EDUCATIVO/NIVEL
EGBIB BACHILLERATO
IPS DCAP DDTE PAI Ciencias Técnico Figura
EIFC
profesional

C. INDICADORES O DIMENSIONES DE OBSERVACIÓN

 Uso de la lengua de la nacionalidad y de relación intercultural

 Desarrollo de proceso pedagógico
 Manejo y vivencias metodológicas
 Seguridad y liderazgo pedagógico

D. INSTRUCCIONES

Marcar con una X el valor que le corresponda, de acuerdo con la rúbrica correspondiente. La
escala de valoración corresponde a:

A. Evidencia
B. Evidencia parcialmente
C. No evidencia

E. DESARROLLO

No. INDICADORES O DIMENSIONES DE OBSERVACIÓN VALORACIÓN

USO DE LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD Y DE RELACIÓN A B C
INTERCULTURAL
1 Usa la lengua de la nacionalidad en la comunicación oral y escrita
2 Utiliza la lengua de la nacionalidad en el proceso pedagógico
3 Utiliza el castellano como lengua de relación intercultural
4 Mantiene una buena expresión oral en las dos lenguas
5 Tiene buena capacidad de explicación y persuasión
DESARROLLO DE PROCESO PEDAGÓGICO A B C
6 Realiza el proceso de inserción didáctica adecuado para el proceso
pedagógico
7 Realiza los procesos de abstracción para el desarrollo de
conocimientos, saberes y logros de dominios (en básica) o
destrezas con criterio de desempeño (en bachillerato).
8 Genera proceso de seguimiento y retroalimentación de los
aprendizajes
9 Usa los saberes y conocimientos propios en el desarrollo del
proceso pedagógico
10 Utiliza conocimientos científicos y tecnológicos
MANEJO Y VIVENCIAS METODOLÓGICAS A B C
11 Desarrolla la metodología del sistema de conocimiento
12 Utiliza los instrumentos curriculares de acuerdo con el MOSEIB
13 Cuenta con ambientes y espacios pedagógicos organizados y
rotulados
14 Utiliza materiales educativos apropiados
15 Promueve la utilización de los ambientes y materiales educativos
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
SEGURIDAD Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO A B C
16 Cuenta con una planificación acorde con los postulados del MOSEIB
17 Mantiene un Liderazgo intelectual y pedagógico
18 Promueve el trabajo colaborativo en equipo
19 Demuestra una apariencia y presentación personal apropiado
20 Manifiesta buena expresión corporal que atrae atención

F. Observaciones y comentarios

Docente observado/a:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….

Observador/a:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….
 RÚBRICA DE OBSERVACIÓN ÁULICA

Indicadores o VALORACIÓN
dimensiones de A B C
observación
USO DE LA LENGUA DE LA NACIONALIDAD Y DE RELACIÓN INTERCULTURAL
1. Usa la lengua de la Utiliza a menudo y de Usa la lengua de la Utiliza la lengua de la
nacionalidad en la manera fluida la lengua nacionalidad en los nacionalidad en los
comunicación oral y de la nacionalidad en el saludos y en diálogos saludos
escrito diálogo y comunicación cortos
con los estudiantes en
forma oral y escrito.
2. Utiliza la lengua de la Desarrolla el proceso Utiliza solamente en la Apenas utiliza en
nacionalidad en el pedagógico en la lengua inserción al proceso saludo y preguntas
proceso pedagógico de la nacionalidad pedagógico sueltas
3. Utiliza el castellano Los conocimientos y Usa el castellano y la Se visualiza el
como lengua de saberes de otra cultura lengua de la dominio del uso del
relación intercultural desarrollan en castellano nacionalidad castellano en el
indiscriminadamente proceso pedagógico
sin criterio lingüístico
4. Mantiene una buena La expresión del docente La expresión oral del La expresión oral del
expresión oral en las es fluidas y claramente docente es entendible docente tiene
dos lenguas entendibles en las dos solamente en una de muchas
lenguas las dos lenguas. interferencias
lingüísticas
5. Tiene buena capacidad El docente fundamenta La explicación del La explicación del
de explicación y adecuadamente su docente es limitada docente no inquieta
persuasión explicación que inquieta que dificulta la en los estudiantes
la máxima comprensión comprensión de los esforzar por
en los estudiantes estudiantes comprender.
SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS Y DE OTRAS CULTURAS
6. Realiza proceso de Genera estrategias Genera pocas No se visualiza
inserción didáctica previas y apropiadas para estrategias previas estrategias de inicio
adecuado para el el proceso pedagógico para el proceso
proceso pedagógico pedagógico
7. Realiza el proceso de Realiza el siguiente Realiza el siguiente Realiza el siguiente
abstracción para el proceso: observación de proceso: diálogos- proceso
desarrollo de la realidad concreta; Reflexión; representaciones y
conocimientos, saberes diálogos-reflexión; representaciones; conceptualizaciones
y logros de dominios representaciones; conceptualizaciones.
(en básica) o destrezas conceptualizaciones.
con criterio de
desempeño (en
bachillerato).
8. Genera proceso de Hace el seguimiento y Hace seguimiento y No se evidencia
seguimiento y refuerzo oportuno de los refuerzo de saberes y acciones de
retroalimentación saberes y conocimientos, conocimientos, sin seguimiento y
provocando reflexión de provocar la reflexión refuerzo alguno
acuerdo con el objetivo.
9. Usa los saberes y Desarrolla el proceso Utiliza los saberes y No se videncia el uso
conocimientos propios pedagógico utilizando los conocimientos de la de los saberes y
en el desarrollo del saberes y conocimientos nacionalidad conocimientos de la
proceso educativo de la nacionalidad medianamente nacionalidad en el
 proceso pedagógico
10. Utiliza El docente demuestra El docente demuestra El docente no
conocimientos dominio de los poco dominio de demuestra o por lo
científicos y conocimiento científicos y conocimientos menos no se
tecnológicos tecnológicos sobre los científicos y manifiesta dominar
tópicos y los saberes y tecnológicos durante los conocimientos
conocimientos durante el el desarrollo del científicos ni
proceso pedagógico proceso pedagógico. tecnológicos.
MANEJO Y VIVENCIAS METODOLÓGICAS
11. Utiliza la Desarrolla el proceso Cuenta con una No cuenta con la
metodología del educativo, en base a una planificación con planificación y no
sistema de planificación que cuatro fases del aplica la metodología
conocimiento contempla las cuatro sistema de del sistema de
fases del sistema de conocimiento, pero no conocimiento
conocimiento desarrolla el proceso
educativo en base a
este plan
12. Utiliza los Utiliza los saberes y Utiliza los saberes y Utiliza los saberes y
instrumentos conocimientos del conocimientos del conocimientos por
curriculares de acuerdo currículo IB, la guía de currículo de EIB, la asignaturas, o
con el MOSEIB interaprendizajes guía de maneja ninguno de
integrados y el calendario interaprendizajes lo expuesto.
vivencial educativo y integrados, pero no
comunitario y/o cartillas. relaciona con el
calendario vivencial y
cartilla.

13. Cuenta con Los ambientes y los Cuenta con ambientes No cuenta con
ambientes y espacios espacios pedagógicos se pedagógicos ningún espacio ni
pedagógicos encuentran organizados y desorganizados y sin ambiente
organizados y rotulados rotulados en L1 y L2 para rotulaciones pedagógico
facilitar el aprendizaje de
los estudiantes
14. Utiliza materiales Utiliza suficientes y Utiliza materiales No utiliza materiales
didácticos apropiados variados materiales educativos didácticos
que incentivan a los educativos elaborados y descontextualizados
estudiantes pre-elaborados en buen para el desarrollo de la
estado acorde con la guía guía o PDC
o PDC.
15. Promueve la Los estudiantes hacen Los estudiantes hacen Los estudiantes no
utilización de uso de los ambientes y uso de ambientes y hacen y pueden
ambientes y materiales materiales educativos de materiales educativos hacer uso de
educativos durante el manera apropiada de manera ambientes y
proceso de enseñanza- durante el desarrollo del desordenada sin materiales
aprendizaje proceso educativo dirección educativos
SEGURIDAD Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO
16. Cuenta con una La planificación responde Cuenta con una No cuenta con una
planificación acorde a las cuatro fases del planificación que planificación, o por
con los postulados del sistema de conocimiento difiere a los lo menos de una
MOSEIB y en lengua de la postulados del matriz de ideas
nacionalidad. MOSEIB. organizadas.
17. Mantiene un Demuestra Expone con poca El docente
Liderazgo intelectual y conocimientos sobre los seguridad los demuestra
 pedagógico tópicos de la clase y conocimientos y inseguridad en los
orienta con madurez el plantea mediana conocimientos y
proceso pedagógico que expectativa con los plantea pocas
responde a las altas estudiantes expectativas con los
expectativas de los estudiantes
estudiantes
18. Promueve el El docente promueve y El trabajo en equipo No se visualiza la
trabajo en equipo acompaña en el trabajo organizado por el promoción de
interactivo de losdocente carece de trabajo en equipo de
estudiantes en equipo directrices y los estudiantes
seguimiento
apropiado.
19. Demuestra una La presentación del Presenta una imagen La imagen del
apariencia y docente es de acuerdo personal que distrae docente no tiene
presentación personal con su identidad cultural de su identidad relación con su
apropiado y presenta una buena cultural y de su identidad cultural y
imagen personal de responsabilidad como el grado de
acuerdo con su rol docente responsabilidad a su
función
20. Manifiesta buena Los movimientos Realiza movimientos Los movimientos
expresión corporal corporales responden con corporales corporales no
agrado y brinda seguridad inapropiados que brindan seguridad en
en su actuación y dificulta guiar sus sus expresiones,
expresión pensamientos y sus demuestra apatía
emociones