SESIÓN DE APRENDIZAJE No ………

TITULO Elaboramos nuestras responsabilidades

UGEL CHUPACA

MÓDULO “A”

PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA

PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA MIERCOLES, 19 DE ABRIL DEL 2023

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al - Expresa sus ideas para que su aula
cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos. este atractiva.
-Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacio
compartido
-colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto oral. - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas SE COMUNICA ORALMENTE EN
EN SU LENGUA MATERNA experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local SU LENGUA MATERNA
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
DE ENTRADA -oración de la mañana
-Uso de los carteles
- Noticia del día
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - Hojas
- plumones
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
PRIMER MOMENTO
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
Planificación y Organización
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
 00

Desarrollo del Juego

- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
TERCER MOMENTO Socialización, - Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
representación, metacognición y orden no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

.PROCESOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO:
La promotora ingresa preocupada al aula porque un día antes todos los niños y niñas querían repartir los materiales y dialoga a través
INICIO papelote
de preguntas con los niños: ¿Así como en casa hay responsabilidades, ustedes creen que en el PRONOEI debe haber las
responsabilidades? ¿Por qué? ¿Qué responsabilidades debe haber en el jardín? ¿Ustedes conocen algunas de estas responsabilidades?
DESARROLLO:
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser responsables y de que, si todos cumplen con sus responsabilidades, se logran
los objetivos propuestos.
- Preguntamos a los niños ¿Tienen responsabilidades en su casa? ¿Cómo cuáles?
- ¿Y ustedes creen que los niños deben tener responsabilidades? ¿Qué piensan?
DESARROLLO - Explicamos a los niños que a pesar de ser pequeños pueden hacer muchas cosas solos como poner los cubiertos para comer, regar las
plantas, cambiarse, ponerse los zapatos, pelar un huevo, y muchas cosas más.
Plumones
- Proponemos a los niños que, en nuestro PRONOEI, para que nuestra aula esté limpia, ordenada y podamos trabajar bien, debemos
tener responsabilidades, ¿qué les parece?
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan qué responsabilidades pueden tener en el aula. Papelotes
- Vamos anotando en un papelote las ideas de los niños y reflexionamos con ellos una por una si puede ser una responsabilidad del
aula. Crayolas
- Una vez seleccionadas las responsabilidades de los niños en aula, organizamos a los niños por equipos para adornar con creatividad.
-Primero, podemos escoger qué responsabilidad desean realizar por esta semana. Luego, cambiaremos de responsabilidad cada
semana, pues es importante y necesario que todos realicen las diferentes responsabilidades y no solo aquellas que les gusten.
- La promotora coloca cartulinas con diferentes letreros de las responsabilidades y sus respectivas imágenes que deben cumplir los
niños en el PRONOEI y los escogen cuál de ellos deben decorar.
- Decoran, pintan y luego ordenan en una cartulina todas las responsabilidades que deben cumplir.
CIERRE
Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
CIERRE Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para
qué sirve lo que aprendiste? ¿Cuántas responsabilidades tenemos en el PRONOEI? Ejm Debemos ser puntuales, debo estar limpio,
Debemos regar las plantas, Ordenar el aula, repartir las loncheras y materiales del día, etc.
REFRIGERIO,
LONCHERA O Jabón
-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE Loncheras
RECREO
SALIDA

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 00

-Orden del aula

-Orden personal
RUTINA -Recuerdan lo Aprendido.
-Recomendaciones.
-Canto de despedida.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No……..

TITULO “ELABORAMOS FRASES DE NORMAS Y EL CARTEL ”

UGEL CHUPACA

MÓDULO “A”

PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA

PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA JUEVES, 13 DE ABRIL DEL 2023

I.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Interactúa con todas las personas. - Muestra en las actividades que realiza comportamiento de acuerdo a las normas de - Demuestra su cambio de actitud frente
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. convivencias asumidas. a los damas.
 Participa en acciones que promueven el - Muestra en las actividades que, realiza comportamientos de acuerdo a las normas de
bienestar común. convivencia asumidos.
- Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación y Organización
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO Socialización,
representación, metacognición y
orden
- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
-Oración de la mañana
-Uso de los carteles
-Noticia del día
- Hojas
- plumones
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

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SECUENCIA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO:
-La promotora ingresa al aula muy preocupada ¿porque cuando llegó al aula? observó que todos los niños estaban peleando, y
las cosas del PRONOEI estaban botados en el piso, la promotora solo observo. Y preguntamos a los niños y niñas.
¿Qué paso a aquí en el aula? ¿Por qué todo está en el piso? ¿Qué podemos hacer para mejora y guardar las cosas en su lugar?
Y los niños responden: ¿podemos hacer letreros para pegar y guardar las cosas en su lugar? ¿Podemos dibujar? ¿Decorar y
INICIO
pegar?
 La promotora comunica el propósito de la sesión de hoy día. “ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
 La promotora les muestra una caja de sorpresas, y les pregunta a los niños ¿podemos adivinar para saber que hay en
la caja? y los niños y niñas mencionan y al final la promotora les muestra las siluetas y les pide que los describa.

DESARROLLO:
 La promotora les muestra a los niños las diversas siluetas y les explica cada una de ellos mencionándoles el ¿Por qué
debemos de practicar dentro y fuera de nuestro PRONOEI? Las NORMAS DE CONVIVENCIA
 Elegimos las normas de convivencia que vamos a trabajar:
 SALUDAMOS AL LLEGAR AL PRONOEI -Cartulina
 COMPATIR LOS JUGUETES SIN PELEARSE -Plumones
DESARROLLO  DEBEMOS GUARDAR LOS JUGUEES DESPUES DE JUGAR -Temperas
 TRABAJAR EN GRUPO. -Tijeras
 Etc. -Lápiz
-Borradores

 Formamos grupo de trabajo y elaboramos el cartel de nuestras NORMAS DE CONVIVENCIA.

CIERRE. -
Al finalizar para valorar el aprendizaje realizamos un recuento de lo aprendido con los niños:
- ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo nos sentimos al realizar esta actividad? ¿Para qué hicimos este trabajo? ¿Qué les pareció
la actividad?
- Guardamos nuestro cartel en un lugar visible.
REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón
-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA SALIDA -Recuerdan lo aprendido
-Recomendaciones
-Canción de despedida

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No…….

TITULO “ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA”

UGEL CHUPACA

MÓDULO “A”

PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA

PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA MIERCOLES, 12 DE ABRIL DEL 2023

I.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

COMPETENCIA
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
 Interactúa con todas las personas. - Muestra en las actividades que realiza comportamiento de acuerdo a las normas de - Demuestra respeto y
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. convivencias asumidas. espera su turno frente a
 Participa en acciones que promueven el - Muestra en las actividades que, realiza comportamientos de acuerdo a las normas de los damas..
bienestar común. convivencia asumidos.
- Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
DE ENTRADA -Oración de la mañana
-Uso de los carteles
-Noticia del día
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - Hojas
- plumones
PRIMER MOMENTO - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
Planificación y Organización - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).

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SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO Socialización, representación,
metacognición y orden
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

SECUENCIA DIDÁCTICA .PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

INICIO:
-La PEC debe elaborar el Cartel de Asistencia para presentar a sus niños.
-La promotora al ingresar al aula se encuentra muy triste y les comunica a los niños y niña que no sabe cómo puede controlar o
registrar la asistencia de los padres y de los niños. Y muy preocupada le comunica: ¿Qué podemos hacer’ ¿Cómo podemos
hacer para registrar nuestra asistencia? ¿Ustedes me pueden ayudar?
 La promotora comunica a los niños y niñas que hoy vamos a aprender “COMO REGISTRAR NUESTRA ASISTENCIA
INICIO
DIARIAMENTE”
 La promotora simula una historia de una promotora triste y empieza a contar. María es la promotora y estaba triste
porque no podía controlar la asistencia de los niños y ellos le observaban y le preguntaban. ¿Qué te pasa María?,
¿Por qué estas triste? ¿te podemos ayudar? María respondió ¿no sé qué hacer para controlar la asistencia de mis
niños? Y los niños respondieron: Nosotros te vamos a enseñar a REGISTRAR LA ASISTENCIA DE LOS NIÑOS

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DESARROLLO:
 La promotora con una dinámica libre organiza el grupo de trabajo y eligen el nombre del grupo y luego se ubican de
la mejor manera para poder realizar la actividad del día de hoy.
 La promotora les muestra ya culminado EL CARTEL DE ASISTENCIA y pide a los niños que observen y mencionen que
le falta paran poder registrar nuestra asistencia
 Y los niños menciona que falta los nombre de los niños y niñas para ubicarlos poder registrar la asistencia.
 La promotora forma grupo de trabajo y les entrega a los niños materiales como. Cartulina, plumones, siluetas de
niños y niñas, tijera etc.
 Los niños y niñas colocan sus nombres y eligen la silueta que más les gusta para poder identificarse.
 Al culminar el trabajo la promotora pide que los coloquen en el registro de asistencia que anteriormente lo habían -Cartulina
elaborado y pide que coloque su nombre con la silueta que más les agrado. -Plumones
DESARROLLO  Pide a los niños que observen y lo coloquen en un lugar visible donde todos los días lo vamos a utilizar. -Temperas
 Con apoyo de la promotora los niños y niñas aprenden a registrar su asistencia haciendo uso de un plumón con el -Tijeras
siguiente símbolo: -Lápiz
 PRESENTE : . -Borradores
 FALTA : I
 PERMISO : P
Recomendar a los niños y niñas que al momento de hacer el registro de la asistencia lo realcen
respetando su turno, que firmaremos nuestra asistencia en el recuadro que nos corresponde que
debemos estar para aprender, y nadie se debe quedar en casa.
CIERRE. -
Al finalizar el trabajo los niños y niñas exponen y dan a conocer el uso del registro de la asistencia de los niños y niñas.
-La promotora para valorar el aprendizaje de los niños y niñas realiza un recuento de lo aprendido respondiendo a las
interrogantes:
-¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo nos sentimos al realizar esta actividad? ¿Para qué hicimos este trabajo? ¿Cómo nos
sentimos? ¿Todos participamos?

REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón

-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA SALIDA -Recuerdan lo aprendido
-Recomendaciones
-Canción de despedida

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

TITULO “ELABORANDO Y CONOCEMOS EL HORARIO DE CLASES EN LA LÍNEA DE TIEMPO”

UGEL CHUPACA

MÓDULO “A”

PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA

PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA VIERNES, 28 DE ABRIL DEL 2023

I.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas. - Muestra en las actividades que realiza comportamiento de acuerdo a las normas de - Demuestra responsabilidad al realizar el
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Construye normas, y asume acuerdos y leyes. convivencias asumidas. trabajo en equipo.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Participa en acciones que promueven el - Muestra en las actividades que, realiza comportamientos de acuerdo a las normas de
bienestar común. convivencia asumidos.
- Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación y Organización
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO Socialización, representación,
meta cognición y orden
- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
-Oración de la mañana
-Uso de los carteles
-Noticia del día
- Hojas
- plumones
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

SECUENCIA
.PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO:
-Hoy tuvimos una visita de una profesora, la cual muy sorprendida la profesora le manifiesta que le está visitando al PRONOEI,
por que le habían comentado a los niños y niñas que habían realizado bonitos trabajos y ella quiso comprobar y al observar se
dio cuenta que le falta una identificación ¿Dónde se observa todas las actividades que se desarrolla durante la mañana?
Y la promotora les pregunto a los niños. ¿Niños que nos faltan dentro del aula? ¿Podemos averiguar? ¿Todos vamos a
INICIO observar?
 La promotora comunica el propósito de la sesión y menciona a los niños que hoy día “ELABOREMOS NUESTRA LÍNEA
DE TIEMPO” y pegar al frente de nosotros para darnos cuenta las acciones que desarrollaremos durante la mañana
 La promotora pregunta a los niños y niñas ¿Cómo podemos elaborar nuestra line a de tiempo? ¿Qué vamos a
necesitar?

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 00

DESARROLLO:
 La promotora pide a los niños y niñas que se siente y escuchan muy atentamente un relato con las fotos que hay en
una caja de sorpresas y les pide que averigüen lo que hay dentro de la caja, los niños responden según su lenguaje.
¿Qué imágenes habrá dentro de la caja? ¿para qué traje estos dibujos?
 La promotora les muestra diversas fotografías a los niños y los observan uno a uno y los niños los describe las
imágenes como son:
 Actividad de ingreso
 Juego, en los sectores
 Desarrollo de la sesión
 Refrigerio -Cartulina
 Juego al aire libre -Plumones
DESARROLLO  Talleres -Temperas
 Actividad de salida -Tijeras
 La promotora explica acerca de las imágenes y menciona que con aquellas imágenes nos servirá para elaborar -Lápiz
nuestra línea de tiempo y recordaremos a diario. Estas acciones debemos cumplir durante todo el día de -Borradores
permanencia en el PRONOEI, -cinta embalaje
 La promotora pide a los niños que forman equipo de trabajo
 Luego les entrega a cada niño los materiales para elaborar NUESTRA LÍNEA DE TIEMPO
 Finalmente, el trabajo lo unimos y elaboramos nuestra actividad Y lo ubicamos arriba de la pizarra.
CIERRE. -
Al finalizar el trabajo los niños y niñas exponen y dan a conocer la elaboración de la línea de tiempo elaborados por los niños y
niñas.
-La promotora para valorar el aprendizaje de los niños y niñas realiza un recuento de lo aprendido respondiendo a las
interrogantes:
-¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo nos sentimos al realizar esta actividad? ¿Para qué hicimos este trabajo? ¿Cómo nos
sentimos? ¿Todos participamos?

REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón

-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA SALIDA -Recuerdan lo aprendido
-Recomendaciones
-Canción de despedida

SESIÓN DE APRENDIZAJE No……..

TITULO EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO

UGEL CHUPACA

MÓDULO “A”

PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA

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PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA MIERCOLE, 03 DE MAYO DEL 2023

I.-PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
- Muestra en las actividades que realiza comportamiento de acuerdo a las normas de - Expresa con libertad y
convivencias asumidas. espontaneidad del desarrollo
- Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo a las normas de del proyecto.
convivencia asumidos.
- Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación y Organización
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO Socialización,
representación, meta cognición y
orden
- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo - Hojas
-Oración de la mañana - plumones
-Uso de los carteles - crayolas
-Noticia del día - temperas
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido?
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

SECUENCIA
.PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA

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INICIO:
-La promotora ingresa al aula muy contenta y los niños y niñas los observan detenidamente y luego le preguntan ¿Por qué estas
alegres profesoras?,¿Qué paso? ¿Cuéntanos que paso profesora?
INICIO
 La promotora les da a conocer a los niños y niñas sobre la sesión a realizarse el día de hoy “EVALUACIÓN DEL
PROYECTO O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE”. Los niños y niñas comentan en forma libre sobre la actividad
que realizamos durante el mes.

DESARROLLO:
-La promotora dialoga con los niños y niñas sobre el trabajo realizado durante el mes.
-Recordamos como se llamaba el Proyecto del mes de Abril y mencionamos el nombre:
ORGANIZANDO LOS SECTORES DE NUESTRA AULA
-La promotora pide a los niños y niñas que en forma ordenada observemos, como se quedó nuestra aula.
- Realizamos, una comparación de cómo estaba anteriormente y como está ahora, con los trabajos realizados por los niños y
niñas.
-Nombramos los sectores que se encuentran en el aula y la evaluamos.

DESARROLLO SECTORES CARTELES

-sectores del aula
Dibujo y Pintura Asistencia Palabras Mágicas
-trabajos de los niños
Construcción Cronológico Normas de Convivencia
-
Grafico Plástico Meteorológico Responsabilidades
Biblioteca La línea de tiempo
Hogar
Música y juegos tranquilos

CIERRE.-
Al finalizar para valorar el aprendizaje realizamos un recuento de lo aprendido con los niños:
-¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo nos sentimos al realizar esta actividad? ¿Para qué hicimos este trabajo? ¿Qué les pareció
la actividad? ¿Cómo nos sentimos ahora en nuestra aula? ¿Cómo podemos cuidarlos para mantenerlos bien?.
REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón
-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA SALIDA -Recuerdan lo aprendido
-Recomendaciones
-Canción de despedida

SESIONES DE APRENDIZAJE No 07

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 00

TITULO EQUIPAMOS EL SECTOR DE CONSTRUCCION

MÓDULO “A·
PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA
PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA MIERCOLES,26 DE ABRIL DEL 2023

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
ACTIVIDAD PERMANENTE
DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación y Organización
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
 Interactúa con todas las personas. - Propone y colabora en actividades colectivas - en el nivel de - Relata los niños y niña sus experiencias.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. aula e IE - orientadas al cuidado de recursos, materiales y - Organiza sus sectores.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común. espacios compartidos.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos
- Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
espacios compartidos
 CAPACIDADES - DESEMPEÑOS - EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Explora y experimenta los lenguajes del arte - 3-4-5 años - Aprende a poner todo en su lugar.
 Aplica procesos creativos - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
 Socializa sus procesos y proyectos contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
RECURSOS
 Recepción de los niños - Carteles.
 Canción de saludo
 Oración de la mañana
 Uso de los carteles
 Noticia de la mañana
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Jugamos en nuestros nuevos sectores? ¿Qué les gustaría jugar?
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 45 minutos y faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
- Recordamos la norma de convivencia, participa en trabajo en equipo, todos los niños organizan su aula de manera armoniosa.
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar

TERCER MOMENTO Socialización,
representación, metacognición y
orden
SECUENCIA DIDÁCTICA
-Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron. Lápiz
plumon
- Hojas
.PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
Juan un niño muy travieso Después de la hora del juego dejaba tirado en todo su salón los materiales de su aula ¿Qué

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PROBLEMATIZACION podemos hacer para que las cosas de nuestro salón no queda tirado en muchos lugares como el del salón de Juan?
MOTIVACION - La Promotora relata el cuento de Juan el travieso… Siluetas
Papelotes
¿Qué pasaba con Juan? ¿Les gustaría ser como juan? y ¿Por qué? ¿Dónde tienen sus juguetes en casa? ¿Les gustaría tener los Plumones
SABERES PREVIOS juguetes para construir cosas bonitas en lugar donde tenemos que guardar todos los días? maskin

Nos organizamos para armar el sector de construcción Material del sector

DESARROLLO Hojas
Como ya están clasificados los juguetes según sus características de cada sector en cajas nos organizamos para ubicar en el
Crayolas
sector de construcción la maestra pregunta ¿Cómo les gustaría trabajar? en grupos, individualmente.se llega en acuerdo de
como trabajaremos. Trasladamos la caja de juguetes hacia el sector los niños ordenan los juguetes de acuerdo a sus
características la maestra va explicando sobre el uso de cada juguete, nombre y de cómo se debe de utilizar.
Terminado de ubicar los juguetes los niños observan de como quedo nuestro sector la Promotora sugiere que después de
jugar todos los días debemos de guardar en su lugar para que siempre este muy bonito y muy limpio.
CIERRE Metacognición: ¿El día de hoy les gustó lo que hicimos?
¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos va servir?
En casa ordenan sus juguetes en su espacio elegido.

ACTIVIDADES DE RUTINA
REFRIGERIO, LONCHERA O ALIMENTACIÓN Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí Jabón
mismos. Agua
Loncheras
TALLER LITERARIO
ELABORAMOS TARJETAS DE INVITACION

INICIO MOTIVACIÓN - Reunidos en asamblea dialogamos con los niños acerca de los materiales que tenemos en la mesa. Jabón líquido
tempera
- A través de preguntas descubren que podemos hacer con los materiales.
- En sus mesas los niños seleccionan los materiales necesarios para elaborar un sobre, eligen el color y la figura que más le
gusta.

DESARROLLO EJECUCIÓN - Los niños recortan con mucho cuidado y pegar los bordes armando el sobre de invitación.
- Los niños dictan el contenido de la invitación mientras la pec escribe sobre una cartulina.
- Los niños y niñas colocan su nombre y el nombre de la persona a quien se dirige.
- Exponen su trabajo.
Exploración del Material
- Recordamos los materiales que utilizamos, mencionamos el procedimiento que realizamos. Los niños manipulan el material
que utilizaron
CIERRE
- Exponen su trabajo. ¿Qué han pintado?
- ¿Cómo les ha quedado? ¿Le gustó? ¿No les gustó? Arreglan todo, ponen en su lugar.
RUTINA SALIDA Ordenan del aula, orden personal
Recuerdan lo aprendido
recomendaciones
- Canción de despedida

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No

TITULO “EQUIPAMOS EL SECTOR HOGAR ”

UGEL CHUPACA
MÓDULO “A” – II CICLO
PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA
PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA MARTES, 25 DE ABRIL DEL 2023

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al - Expresa sus ideas para que su aula
cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos. este atractiva.
-Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacio
compartido
-colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto oral. - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas -
EN SU LENGUA MATERNA experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
VALOR:”RESPETO”

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación y Organización
SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO Socialización,
representación, metacognición y orden
- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
-oración de la mañana
-Uso de los carteles
- Noticia del día
- Hojas
- plumones
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

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SECUENCIA DIDÁCTICA .PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

INICIO:
La promotora ingresa preocupada al aula y les muestra varios objetos de cocina y pregunta a los niños ¿Ud. Niños saben dónde
puedo guardar estas cosas? ¿Cómo puedo ordenar? ¿Ustedes? niños me pueden ayudar? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo podemos
organizar nuestro sector de hogar? ¿Qué necesitamos? ¿Qué cosas va en el sector de hogar?
INICIO La promotora comunica el propósito de la sesión del día “Organizamos nuestro sector de hogar” papelote
 La promotora les muestra varios objetos del sector hogar.
 La promotora pregunta a los Niños y Niñas ¿Qué están observando? ¿cómo podemos organizar nuestro sector?
¿nosotros podemos organizar todas estas cosas? ¿qué necesitaremos?

DESARROLLO
DESARROLLO:
 La Promotora explica a los niños con respecto al tema que hoy vamos organizar nuestro sector de hogar con ayuda Plumones
de los Niños y Niñas.
 Se recoge la opinión de los niños y niñas a través de la lluvia de ideas. Papelotes
 Recordamos lo observado de los objetos de cocina, para ordenar nuestro sector.
 La Promotora ayuda a comprender el tema en forma breve y sencilla.
Crayolas

CIERRE
La promotora para valorar el aprendizaje de los niños y niñas pide que realicen el recuento de lo aprendido ¿Qué hicimos?
CIERRE
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué les pareció organizar el sector? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué pasaría si no tenemos el sector de hogar?
¿Será importante contar con el sector de hogar?
REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón
-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
TALLER LITERARIO
PREPARAMOS ENSALADA DE FRUTA
 La Promotora explica a los niños y niñas que hoy vamos preparar ensalada de fruta.
INICIO  Se lavan las manos para desarrollar la actividad.
 Presentamos los ingredientes y el texto instructivo de la receta.
 Los niños observan las imágenes y comentan que ingredientes utilizaremos y como lo haremos.
 La pec les lee el texto y pide que prepararemos la ensalada paso a paso.
 Los niños pelan las frutas y cortan en cuadraditos colocando en el tazón.
DESARROLLO
 Luego hecha el yogurt y mezclan.
 La pec les sirve en los vasos agregando los cereales.
 Los niños y la pec degustan de la ensalada de fruta que prepararon.
CIERRE  Los niños y niñas comentan sobre lo preparado. Luego guardan todo lo que se ha utilizado.
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA -Recuerdan lo Aprendido.
-Recomendaciones.
-Canto de despedida.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

TITULO “Organizamos e implementamos el sector de Aseo”

UGEL CHUPACA
MÓDULO ”A” – II CICLO
PROF.COORD. JANET SANTANA MEZA
PROMOTORA ARACELY GERARDA CASAS HUAIRE

FECHA LUNES, 08 DE MAYO DEL 2023

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR: Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al - Expresa sus ideas para que su aula
cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos. este atractiva.
-Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacio
compartido
-colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas -
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

DE ENTRADA
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación y Organización
- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
-oración de la mañana
-Uso de los carteles
- Noticia del día
- Hojas
- plumones
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).

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SEGUNDO MOMENTO
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO Socialización,
representación, metacognición y orden
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

SECUENCIA DIDÁCTICA .PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

INICIO:
¿La promotora ingresa preocupada al aula con su mano sucia y no sabe dónde está el jabón? Y pregunta los niños y niñas ¿Ud.
Niños saben dónde está el Jabón? ¿Qué puedo hacer? ¿Con que me lavo las manos? ¿Qué sector nos falta? ¿Cómo podemos
organizar nuestro sector de aseo? ¿Qué necesitamos? ¿Qué cosas va en el sector de Aseo? ¿Estará bien lo que paso cuando
busque el jabón?
INICIO  La promotora comunica el propósito de la sesión del día “Organizamos nuestro sector de Aseo” papelote
 La promotora les muestra los útiles de aseo.
 La promotora pregunta a los Niños y Niñas ¿Qué están observando? ¿cómo podemos organizar nuestro sector?
¿nosotros podemos organizar todas estas cosas? ¿qué necesitaremos?

DESARROLLO
DESARROLLO:
 La Promotora explica a los niños con respecto al tema que hoy vamos organizar nuestro sector de Aseo con ayuda de Plumones
los Niños y Niñas.
 Se recoge la opinión de los niños y niñas a través de la lluvia de ideas.
 Recordamos lo observado de los útiles de aseo, para ordenar nuestro sector. Papelotes
 La Promotora ayuda a comprender el tema en forma breve y sencilla.
 Proceden a organizar e instalar el sector respectivo. Crayolas

CIERRE
La promotora para valorar el aprendizaje de los niños y niñas pide que realicen el recuento de lo aprendido ¿Qué hicimos?
CIERRE
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué les pareció organizar el sector? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué pasaría si no tenemos el sector de aseo?
¿Será importante contar con el sector de Aseo?
REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón
-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La promotora promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA -Recuerdan lo Aprendido.
-Recomendaciones.
-Canto de despedida.

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