Experiencia Soy Unico y Especial

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 1
TITULO YO SOY UNICA (O) Y ESPECIAL

UGEL CHUPACA
MODULO “A”
PROFESORA COORDINADORA JANET SANTANA MEZA
PROMOTORA
FECHA MIERCOLES, 08-06-2022
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ESTANDAR:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  SEVALORA ASI MISMO -Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las - Identifica y menciona sus emociones
 AUTORREGULA SUS EMOCIONES emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
-Se reconoce como miembro de su familia y grupo del aula. Comparte hechos importantes de
su historia familiar
SE COMUNICA ORALMENTE EN  UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y -Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar - Da a conocer las situaciones que lo
SU LENGUA MATERNA PARAVERBALES DE FORMA ESTRATEGICA con personas de su entorno familia, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, ponen feliz
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz - Menciona en qué situación se siente
 INTERACTUA ESTRATEGICAMENTE CON
según su interlocutor y propósito triste y el por que
DISTINTOS INTERLOCUTORES
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

VALOR:” RESPETO”
ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS
- Recepción de niños, niñas. - Carteles.
-Canción de saludo
DE ENTRADA -oración de la mañana
-Uso de los carteles
- Noticia del día
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - Hojas
- plumones
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día de hoy? ¿Tiene algún juego preferido? - crayolas
PRIMER MOMENTO
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. - temperas
Planificación y Organización
- Recordamos la norma de convivencia, todos somos amigos, reafirmamos nuestra amistad entre compañeros(as).
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
Desarrollo del Juego
- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
TERCER MOMENTO Socialización, - Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
representación, metacognición y orden no sabían?
- Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.
SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
INICIO:
La promotora invita a los niños a sentarse en un espacio tranquilo y libre de ruidos, les comenta que hoy escucharemos la
INICIO historia de “Soy único y especial”
Luego de ver o escuchar la historia, la promotora dialoga con sus niños acerca de lo que piensa y siente sobre la historia, la
promotora escucha con atención las opiniones de los niños
DESARROLLO
DESARROLLO:
 Invitamos a los niños y niñas a observarse, puede mirarse al espejo, tomarse una foto, hacer un dibujo de sí
Historia “Soy única y especial”
misma/o, etc.
Fotografías del niño o de la niña
 Luego, les preguntamos ¿Cómo es tu cabello? (aplica también para ojos, piel, nariz, manos, pies, etc.), ¿te has dado
Hojas secas, palitos, piedritas, etc
cuenta si tienes lunares? ¿En qué nos parecemos? ¿En qué somos diferentes?
Goma, tijeras, crayolas
 La promotora escucha las respuestas de los niños y niñas y anota lo que ellos comentan
Hojas bond o cartulinas
 En parejas de 2 los niños observaran a sus compañeros e identificaran sus diferencias y similitudes
 Los niños realizarán un autorretrato haciendo uso de las características físicas que dictaron
CIERRE
CIERRE La promotora para valorar el aprendizaje de los niños y niñas pide que cada niño muestre su dibujo y mencione en el dibujo sus Dialogo con los niños.
características y cualidades.
REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón
-Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos
RUTINA ALIMENTACIÓN Agua
-La docente promuevo el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos
JUEGO LIBRE DE RECREO Loncheras
TALLER PSICOMOTRIZ: RECORREMOS EL CAMINO
 Nos reunimos con los niños sentados en un circulo y recordamos las normas de convivencia que tenemos para
INICIO realizar actividades al aire libre
 Damos a conocer a los niños que saldremos al campo
 En el campo invitamos a los niños y niñas a caminar imitando diferentes animales, les preguntamos ¿Qué animales
conocen que son saltarines? Y tratamos de saltar como los animales que los niños proponen
 Buscamos qué los niños propongan diferentes formas de saltar y las imitamos
 Durante la exploración podemos plantear algunas situaciones problemáticas como ¿Cómo podemos saltar para llegar Ula ula
DESARROLLO muy lejos? ¿Cómo llegamos mas lejos: saltando con las piernas juntos o separadas? Sombreros
 Colocamos las ulas ulas en filas con una corta separación y los niños saltan de un ula ula a otro siguiendo el camino
que formamos
 Armamos un camino diferente con las ulas ulas y los niños saltan imitando los animalitos qué propusimos al inicio,
luego probamos diferentes saltos: Saltar en un solo pie, saltar de costado, saltar de cuclillas, etc
CIERRE  Invitamos a los niños a caminar tranquilamente y a respirar profundo

 Comentamos como se sintieron durante la actividad
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
RUTINA -Recuerdan lo Aprendido.
-Recomendaciones.
-Canto de despedida.
TITULO ¿CÓMO ERA YO CUANDO FUI BEBE?

UGEL CHUPACA
MODULO “A”
PROMOTORA
FECHA JUEVES, 09-06-2022

ESTANDAR:

CONVIVE Y PARTICIPA  INTERACTUA CON TODAS LAS PERSONAS -Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades - Los niños participan en el dialogo
DEMOCRATICAMENTE EN LA  PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL grupales del aula. con la promotora
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN BIENESTAR COMÚN -Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres,
así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la
atención
SE COMUNICA ORALMENTE EN  UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y -Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar -Los niños mencionaran sus
SU LENGUA MATERNA PARAVERBALES DE FORMA ESTRATEGICA con personas de su entorno familia, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, características de cuando eran bebes
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito

-Canción de saludo
- Noticia del día
- plumones
PRIMER MOMENTO
INICIO:
La promotora dialoga con las niñas y niños sobre cómo son los bebes
INICIO Les invitamos a observar los materiales que trajeron como ropita de bebe, zapatos, ropones, etc. Les preguntamos lo que les
gustaba hacer, jugar, comer, entre otros, y sobre lo que no le gustaba.
Motívanos para que los niños realicen preguntas sobre otras cosas que le gustaría saber de estos objetos.
DESARROLLO
DESARROLLO:
 Invitamos a nuestros niños y niñas a observar e identificar los cambios en su apariencia física, cualidades, gustos y -Dibujos o fotografías de la niña o el
preferencias. niño cuando era bebé.
 Conversamos con los niños y niñas haciendo comentarios y preguntas sobre las diferencias o cambios que observa en - Ropa, zapatos, mechón de cabello,
su apariencia física, sus gustos y otros aspectos que consideres. huayruro u otros objetos de cuando
 Los niños y niñas hacen un registro de lo que mencionan, con dibujos, textos escritos por ella o él (desde su nivel de era bebé.
escritura) o escritos por la promotora a partir de lo que dicta el niño o niña.
CIERRE
CIERRE Invitamos a los niños a colocar su registro en un lugar visible del aula Dialogo con los niños.
Comentamos con los niños que en la siguiente actividad descubrirán la historia de su nombre.
TALLER PSICOMOTRIZ: DEDOS JUGUETONES
 La promotora invita a los niños a moverse por todo el espacio saludando a las personas que
se encuentren en el camino
INICIO  Luego variamos la actividad pidiendo que ahora camines serios, luego sonriendo a los otros
niños o poniendo caras tristes pedimos que ellos también propongan con que emoción
podemos caminar
Los niños y niñas exploran el material. La promotora les explica. Nos ubicamos en circulo y le muestra los materiales que
tenemos para trabajar.
Les ofrecemos harina o arena depósitos con agua y algún instrumento como. palitos, chapitas, rodillo y cortadoras de galletas.  Harina o arena
motivamos a los niños a explorar el material y a escoger con que elementos desean trabajar de preferencia realizamos este  Colores o crayolas
taller al aire libre. Invitamos a que cada niño tome un pedazo de cartón o tripley y se ubique en un lugar cómodo para trabajar  Palitos chapitas
le entregamos a cada uno una porción de harina o arena aproximadamente una taza. la cual pondrán sobre el cartón. los cortadores de galletas
DESARROLLO invitamos lo invitamos a sentir la textura del material y a jugar con el sin que se salga del cartón. Podemos darles algunas ideas rodillos vasos
como esconder los dedos en la harina hacer caminitos sobre ella con los dedos que tomen un poco con una mano y la dejen descartables
caer lentamente. Pedazo de cartón de
 Hasta que la masa este bien lista para modelar. Motivamos a los niños a modelar diversas figuras hacer tortas o aproximadamente 30x 40 cm que
galletas empleando los elementos que escogieron anteriormente. Proponemos a los niños a que dibujen lo que más servirán como base para trabajar
les gusta que dibujen lo que más les gusto o las figuritas que realizaron con la masa o arena mientras los niños van
creando se le coloca música de fondo
 Organizamos todos los trabajos sobre una o 2 mesas y todos pasamos a mirarlos. Invitamos al grupo a sentarse en
CIERRE circulo y compartimos como se sintieron mientras trabajaron con la masa o arena., finalizando les preguntamos:
¿Cómo quedó su trabajó? ¿Les gustó su trabajo? ¿no les gustó?, Se lavan las manos Guardaran los materiales en su
lugar.
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
-Recomendaciones.
TITULO LA HISTORIA DE MI NOMBRE

UGEL CHUPACA
MODULO “A”
PROMOTORA
FECHA VIERNES, 10-06-2022

ESTANDAR:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  SE VALORA ASÍ MISMO -Se reconoce como miembro de su familia y grupo del aula. Comparte hechos importantes de - Los niños mencionan la historia de
 AUTORREGULA SUS EMOCIONES su historia familiar su nombre
-Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de otros a través
de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo del aula
SE COMUNICA ORALMENTE EN  UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y -Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
SU LENGUA MATERNA PARAVERBALES DE FORMA ESTRATEGICA con personas de su entorno familia, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,

-Canción de saludo
- Noticia del día
- plumones
PRIMER MOMENTO
INICIO:
-Anticipadamente se les pidió a los padres envíen un audio, un relato, etc. con la historia de su nombre de cada uno de sus niños
-La promotora invita a los niños sentarse en la alfombra, petate, etc. Les da a conocer a los niños la actividad del día
INICIO
-La promotora les lee el texto “¿Quién les puso el nombre a las cosas?”
-Planteamos algunas preguntas ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿qué te gustaría conocer de la historia de
tu nombre?
DESARROLLO
DESARROLLO:
 Les hacemos escuchar o les leemos a cada niño la historia de su nombre, ¿cómo lo eligieron?, ¿quién lo eligió? o Texto: ¿Quién les puso nombre a las
¿por qué eligieron ese nombre y no otro?, ¿qué significa su nombre? cosas?
 Invitamos a las niñas y niños a escribir su nombre para personalizar un espacio o un objeto especial. Puedes escribir Tarjetas en cartón o cartulina de
su nombre o motivarle para que ella o él lo haga, como cree que se escribe, los decoran y colocan el nombre en un reúso
lugar escogido Crayolas y plumones
 Complementamos la actividad escuchando juntas/os la canción “El porqué de los nombres” que se encuentra Canción: “El porqué de las cosas”
ubicada en la sección de recursos.
CIERRE
CIERRE -Dialogamos con los niños y niñas acerca de la actividad, ¿Qué les gusto? Y ¿Cómo se sintieron al descubrir la historia de su Dialogo con los niños.
nombre?
TALLER MUSICAL: ME LLAMO, ME LLAMO.
 La promotora en asamblea da a conocer la actividad que se realizará
INICIO
 Proponemos acuerdos para el desarrollo de la actividad
 Formamos una ronda con los niños, la promotora tiene el ovillo de lana, empieza a cantar la canción con la que todos Canción de mi nombre
darán a conocer sus nombres, ella inicia dando a conocer su nombre, lanza el ovillo de lana hacia un niño o niña para Ovillo de lana
DESARROLLO
que mencione su nombre, así repite hasta terminar con todos los niños, luego agregamos movimientos a la canción y
repetimos la canción.
CIERRE  Pedimos a los niños pararse para respirar profundo, nos clamamos y comentamos lo que hicimos en la actividad y
como se llaman sus amiguitos.
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
-Recomendaciones.
TITULO LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA

UGEL CHUPACA
MODULO “A”
PROMOTORA
FECHA LUNES, 13-06-2022

ESTANDAR:

CONVIVE Y PARTICIPA  INTERACTUA CON TODAS LA PERSONAS -Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades - Cuenta a la promotora lo que le
DEMOCRATICAMENTE EN LA  PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL grupales del aula. gusta y no le gusta
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN BIENESTAR COMUN -Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y -Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar - Realiza gestos cuando algo le gusta o
SU LENGUA MATERNA PARAVERBALES DE FORMA ESTRATEGICA con personas de su entorno familia, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, no le gusta

-Canción de saludo
- Noticia del día
- plumones
PRIMER MOMENTO
TERCER MOMENTO Socialización, - Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
representación, metacognición y orden - Todos nos sentamos y contamos a todo el grupo lo que jugaron y que pasó en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían?
INICIO:
INICIO
-Comentamos con los niños que hoy realizaremos un juego que nos ayudara a conocer los gustos de nuestros compañeros
DESARROLLO:
 Invitamos a los niños a realizar el juego “Caras vemos y gustos sí sabemos”. Los niños y las niñas tendrán la
oportunidad de identificar y conversar acerca de sus gustos y preferencias personales y reconocer las coincidencias y
diferencias con los gustos y preferencias de los demás.
DESARROLLO
 La promotora explicará que el juego consiste en que cada niño podrá hacer un gesto, un sonido o un movimiento
para comunicar que algo le gusta y otro gesto, sonido o movimiento para comunicar que algo no le gusta.
-Papelógrafo, cartulina, cartón en
 Cada niño muestra el gesto, movimiento o sonido que ha creado reúso
 Seguidamente, cada participante seleccionará tres objetos que pueda encontrar en el aula o imágenes de una -Plumones o crayolas
revista o periódico. -Objetos diversos de la casa
 Por turnos, mostrarán los objetos o imágenes seleccionados y los demás niños comunicarán si les gusta o no -Revistas con imágenes o fotografías
haciendo el movimiento, gesto o sonido que inventó.
 Por ejemplo: si un participante muestra una cebolla, los demás harán el gesto que comunique si les gusta o no les
gusta.
 Cada participante comentará por qué le gusta o no el objeto o situación presentada. Por ejemplo: “a mí no me gusta
la cebolla porque me hace llorar”, otro podría decir: “A mí sí me gusta la cebolla cuando le echan limón y sal”, y así
sucesivamente.
CIERRE:
CIERRE -Registramos durante el juego lo que le gusta y no le gusta a cada participante y luego comparamos los gustos con los demás Dialogo con los niños.

TALLER PSICOMOTRIZ: QUE VIVIA EL FUTBOL
 La promotora en asamblea da a conocer la actividad que se realizará
INICIO
 Proponemos acuerdos para el desarrollo de la actividad al aire libre
Pelota de futbol
 Una vez en el campo formamos 2 grupos, explicamos las reglas del juego y en que consiste Agua
 Se le brinda la pelota a los niños y niñas para que empiecen con el juego Sombreros
DESARROLLO
 Al cabo de 10 min cambiamos de campo
 Y volvemos a controlar otros 10 min para que termine el juego
CIERRE  Pedimos a los niños pararse para respirar profundo, nos clamamos y comentamos lo que hicimos en la actividad y
toman agua para hidratarse
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
-Recomendaciones.
TITULO TODO SOBRE MI

UGEL CHUPACA
MODULO “A”
PROMOTORA
FECHA MARTES, 14-06-2022

ESTANDAR:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  SE VALORA ASI MISMO -Reconoce sus intereses, preferencias y características, las diferencia de las de otros, a través - El niño identifica que actividades les
 AUTORREGULA SUS EMOCIONES de palabras o acciones dentro de su familia o grupo del aula gusto mas
-Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás y muestra su simpatía o trata de ayudar
SE COMUNICA ORALMENTE EN  UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y -Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar -El niño expone lo que aprendió, que
SU LENGUA MATERNA PARAVERBALES DE FORMA ESTRATEGICA con personas de su entorno familia, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, hizo y como lo hizo

-Canción de saludo
- Noticia del día
- plumones
PRIMER MOMENTO
INICIO:
INICIO -Nos sentamos en una redondera con los niños y niñas, hablamos un poco acerca de lo que aprendimos en esta experiencia de
aprendizaje, escuchamos a los niños con atención y demostramos respeto
DESARROLLO DESARROLLO:
 Revisaremos con los niños y niñas todo lo que se ha ido elaborando a lo largo de la experiencia (autorretrato, dibujos, -Cartón o cartulina de reúso
el cartel con su nombre, las anotaciones, etc.), así recordarán todo lo que ha podido descubrir o aprender durante -Revistas con imágenes o fotografías
estos días. Aprovechamos este momento para valorar su esfuerzo en la realización de las actividades. -Tijera, goma
-Crayolas o plumones
 Proponemos a las niñas y niños hacer una presentación para comunicar lo que ha aprendido y descubierto de sí
-Elementos de reúso como: palitos,
misma/o en estos días. Pueden hacer un cartel, mural, álbum, entre otras ideas.
conos, lanas, hojas secas, entre otros
 Motivamos que los niños y niñas elijan las fotos o dibujos que le gustaría poner, qué historia le gustaría contar, qué
producciones que han elaborado durante la semana le gustaría incorporar.
CIERRE:
-Dialogamos con los niños sobre los logros y dificultades que tuvieron: ¿Algo fue difícil de hacer?, ¿Qué les gustó hacer?, ¿Cómo
CIERRE se sintieron en la presentación?, ¿Qué te gustaría hacer con tu cartel? Dialogo con los niños.

TALLER LITERARIO: ESCRIBIMOS Y APRENDEMOS UNA POESIA PARA PAPÁ
INICIO  Comentamos con los niños acerca de que la celebración más próxima es el día del padre
 Motivamos a los niños y niñas para escribir una poesía para papá, les preguntamos ¿Qué les gustaría decirles a sus
papás? Escuchamos con atención las propuestas de los niños mientras anotamos en un papelote, ordenamos las Papelote
ideas para que la poesía tenga sentido Plumones
DESARROLLO
 Pedimos a los niños buscar imágenes referentes a lo que quisieron decirles a sus papás, pegamos en el papelote y
debajo escribimos la frase
 Leemos todos juntos frase por frase siguiendo la poesía con un palito, luego uno por uno sale a leer la poesía creada
CIERRE
 Pedimos a cada niño que dibuje a su papá y al llegar a casa que le recite la poesía creada
SALIDA
-Orden del aula
-Orden personal
-Recomendaciones.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No 1

TITULO YO SOY UNICA (O) Y ESPECIAL

FECHA MIERCOLES, 08-06-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

CIERRE  Invitamos a los niños a caminar tranquilamente y a respirar profundo

TITULO ¿CÓMO ERA YO CUANDO FUI BEBE?

FECHA JUEVES, 09-06-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TITULO LA HISTORIA DE MI NOMBRE

FECHA VIERNES, 10-06-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

TITULO LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA

FECHA LUNES, 13-06-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón

TITULO TODO SOBRE MI

FECHA MARTES, 14-06-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA O Jabón

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