INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (INDUCTIVA)

DR. Juan Manuel Valladolid Alzamora

Un planteamiento cualitativo es como ingresar a
un laberinto. Sabemos dónde comenzamos, pero
no dónde habremos de terminar. Entramos con
convicción, pero sin un mapa detallado, preciso. Y
de algo tenemos certeza: deberemos mantener la
mente abierta y estar preparados para adaptarnos
al cambio. Roberto Hernández-Sampieri
Utiliza la recolección y análisis de los
datos, sin preocuparse mucho de su
cuantificación, la descripción de los
fenómenos se realiza pero sin dar mucho
énfasis a la medición
El problema e hipótesis surgen como
parte del proceso, no necesariamente al
inicio

ENFOQUE
CUALITATIVO

Su propósito es reconstruir la realidad,

descubrirla, interpretarla, por tanto lo
importante es la comprensión, la
interpretación Ñaupas H. Metodología de la
investigación científica y
asesoramiento de tesis. 2da Edición.
2011-
 El planteamiento del problema no es rígido.
Su fundamento es mas un proceso
inductivo, primero explora y describe la
realidad y luego genera perspectivas
teóricas. Va de lo particular a lo general .
La recolección de datos no se basa en
técnicas estandarizadas, no se codifican
las preguntas y por ende no existe
análisis estadístico

ENFOQUE
CUALITATIVO

En vez de cuestionarios estandarizados, utiliza

técnicas como la observación no estructurada,
entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusión en grupos, evaluación de
experiencias personales, registro de historias
de vida, interacciones e introspección con Ñaupas H. Metodología de la
grupos etc. investigación científica y asesoramiento
de tesis. 2da Edición. 2011-
Explora los fenómenos en profundidad
Se conduce básicamente en ambientes
naturales

INVESTIGACION
CUALITATIVA
CARACTERISTICAS

Los significados se e extraen de los datos

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
Profundidad de significados Amplitud

INVESTIGACION
CUALITATIVA
VENTAJAS

Riqueza interpretativa Contextualiza el fenómeno

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 TEORIA FUNDAMENTADA: Preguntas sobre procesos
y relaciones entre conceptos que conforman un ETNOGRÁFICO: Grupo social
fenómeno. Proporciona: categorías del proceso o
fenómeno o sus vínculos

TIPOS DE
INVESTIGACION
CUALITATIVA
NARRATIVO: Comprender sucesión de Fenomenológico: Esencia de las
eventos experiencias respecto a un proceso o
fenómeno

Investigación en acción
 SUPUESTOS DEL PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO BASADO EN DIMENSIONES

DIMENSION CUALITATIVO CUANTITATIVO

Fundamentación Fenomenología. Positivismo lógica.

Naturaleza de la realidad
Finalidad de la investigación
Diseño
Teoría interpretativa
Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente,
contextualizada.
Comprender, explicar, interpretar la realidad,
los significados de las personas, percepciones,
intenciones, acciones
Flexible, envolvente, emergente
Empirismo.
Objetiva, estática, única, fragmentadle y
convergente.
Dada, singular y tangible
Explicar, predecir, controlar los fenómenos,
verificar teorías, medir.
Leyes para regular los fenómenos
Predeterminado, estructurado, rígido.

Propósito Profundización. Generalizaciones.

Limitada por espacio y tiempo. No sometida al tiempo.
Preguntas de investigación/supuestos teóricos. Afirmaciones, leyes, explicaciones
Afirmaciones ideográficas. (nomotéticas):
Inductiva-cualitativa. deductiva-cuantitativa.
Centrada en la diferencia Centrada en semejanzas.

Gallardo Echenique Eliana Esther. Metodología de la Investigación. Universidad continental 2017

 SUPUESTOS DEL PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO BASADO EN DIMENSIONES

DIMENSION CUALITATIVO CUANTITATIVO

Relación sujeto - Interdependientes. Independiente, neutral. No se afectan

objeto Interrelación. entre sí. Investigador(a) externo(a). sujeto
Estrechamente interrelacionados. como objeto de investigación libre de valores
Relación influida por valores subjetivos.
Explicación Dialectico-interpretativa. Causas reales.
Casualidad Interactiva. Prospectiva. Retroalimentación. Temporalmente procedentes o simultáneas.

Valores Valores dados influyen en la selección del Neutros.

problema, teoría, método y análisis. Investigador libre de valores.
Método es garantía de objetividad.
Teoría / práctica Relacionadas. Desasociadas, constituyen entidades distintas.
Retroalimentación mutua. La teoría norma para la práctica.
Criterio de calidad Credibilidad, confirmación, transferibilidad. Validez, fiabilidad, objetividad.

Técnicas, instrumentos, Cualitativos, descriptivos. Cuantitativos, medición de test, cuestionarios,

estrategias Investigador/a principal instrumento. observación sistemática.
Perspectiva de las y los participantes. Experimentación
Análisis de datos Cualitativo: inducción, analítica, triangulación. Cuantitativo.
Estadística descriptiva e inferencial.
 1. Establecer el propósito 2. Explorar las deficiencias en
central, los objetivos y las el conocimiento del
preguntas de investigación
Plantear el problema
iniciales, justificación y
viabilidad.
problema de
investigación y
realizar la
inmersión en el
campo

3. Elegir el ambiente o
contexto donde se
comenzará a estudiar el 4. Proponer la muestra 5. Ingresar en el
problema de investigación. inicial. ambiente o contexto

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
2. preguntas de investigación

Elementos
claves

5. evaluación de las
deficiencias en el
conocimiento del
problema
 Debe incluir:
− Propósito central
Proponer la muestra inicial:
− Objetivos y preguntas de investigación
− Definir cuáles serán los casos,
(son más generales y se afinan durante el
unidades o participantes
proceso de indagación)
− Definir conceptos o cuestiones
− Justificación del estudio
potenciales a considerar
− Viabilidad del estudio
− Decidir en qué lugares se
− Exploración de las deficiencias en el
recolectarán los primeros datos
conocimiento del problema
− Selección del ambiente o contexto inicial
Ingreso en el ambiente
inicial o campo:
Planteamiento del problema de
1. Explorar el contexto que
Investigación
se seleccionó
2. Considerar la
conveniencia y
accesibilidad
Conduce a:
− Recolectar datos iniciales
mediante observación
directa
− Realizar una inmersión en
el ambiente
− Confirmar o ajustar la
muestra inicial
Auxiliándote de:
− Anotaciones o notas de
campo
− Bitácora o diario de campo
− Mapas, fotografías, así como
− medios audiovisuales y
recolección de evidencia
(artefactos, objetos,
vestigios, etcétera)
 Auxiliándote de:
Ingreso en el ambiente inicial o
Planteamiento del problema de − Anotaciones o notas de campo
campo:
Investigación − Bitácora o diario de campo
1. Explorar el contexto que se
− Mapas, fotografías, así como
seleccionó
− medios audiovisuales y recolección de evidencia
2. Considerar la conveniencia y
(artefactos, objetos, vestigios, etcétera)
accesibilidad
Conviene visualizarlo
gráficamente
A C Inicio de la ruta cualitativa
Cuyos resultados son:
− Descripción del ambiente.
Fenómeno − Revisión del planteamiento inicial.
central − Desarrollo de hipótesis emergentes.
Qué es un proceso: − Primeros análisis: categorías
− Inductivo emergentes.
− Interpretativo
B D − Iterativo y recurrente

Revisión de la literatura para: Las hipótesis:

− Detectar conceptos clave − Se van generando durante el proceso
− Proporcionarte ideas sobre métodos de recolección de datos y análisis (emergentes o derivadas de la inmersión en el
− Considerar problemáticas y retos de otros estudios ambiente)
− Conocer diferentes maneras de abordar el planteamiento − Se afinan conforme se recaban más datos
− Mejorar el entendimiento de los datos y resultados, así como profundizar − Se modifican de acuerdo a los Resultados
las interpretaciones − No se prueban estadísticamente
 Seleccionas el enfoque cualitativo
cuando tu propósito es examinar la
comprender los fenómenos, forma en que ciertos individuos
Esencia de la perciben y experimentan
explorándolos desde la perspectiva
de los participantes en su ambiente investigación fenómenos que los rodean,
natural y en relación con el contexto. cualitativa profundizando en sus puntos de
vista, interpretaciones y
significados

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 Investigación
cualitativa y Conocer en profundidad cuáles son los obstáculos que perciben los
desarrollo trabajadores para lograr optimizaciones en los procesos y cómo
profesional para superarlos
ingenieros

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 Investigación
cualitativa y Para conocer a detalle las necesidades de los
desarrollo clientes y consumidores, y si no se han
profesional de un satisfecho, por qué ha sido así, qué falta.
mercadólogo

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 Investigación
cualitativa y a un arquitecto para compenetrarse con lo que
requieren los futuros compradores de vivienda y
desarrollo así construir casas que respondan a sus
profesional para demandas.
arquitectos

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 Investigación
cualitativa y Comprender completamente el impacto que tiene su enseñanza
desarrollo en los alumnos (no solamente si responden correctamente a los
profesional para exámenes, sino si los está motivando verdaderamente, si están
docentes adquiriendo competencias para la vida, etcétera

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 Investigación
cualitativa y la investigación cualitativa le ayuda a un diagnóstico más integral
desarrollo de sus pacientes: no únicamente a determinar si los tratamientos
profesional funcionan en lo orgánico, sino también en lo psíquico, así como a
medico, psicólogo, conocer los sentimientos que están experimentando durante el
enfermera proceso de sanación
 Sirve para conocer qué siente tu pareja respecto a la relación que
Investigación tiene contigo. Seguramente te has preguntado: ¿verdaderamente
cualitativa en las me ama?, ¿qué pasa por su cabeza?, ¿qué tan involucrada se
parejas humanas encuentra en la relación?, ¿es feliz conmigo?, ¿qué futuro le ve a lo
nuestro? Para responder a estas y otras preguntas, la ruta
cualitativa constituye una herramienta vital.

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 RETOS PROFESIONALES EN LOS QUE LA RUTA CUALITATIVA PUEDE SERVIRTE
Campo profesional
Clínico y epidemiológico (medicina,
enfermería, psicología, psiquiatría)
Reto profesional
Incrementar la obediencia de los pacientes a tratamientos
médicos y recomendaciones clínicas.
Lograr apoyo comunitario y compromiso social con acciones
epidemiológicas.
Facilitar las directrices clínicas y la comunicación de malas
noticias.
Comprender el entorno familiar y social de los pacientes.
Entender las necesidades profundas de los pacientes, sus
cuidadores y familiares.
Hernández - Sampiere . Metodología de
la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 RETOS PROFESIONALES EN LOS QUE LA RUTA CUALITATIVA PUEDE SERVIRTE

Campo profesional Reto profesional

Educativo Determinar qué factores influyen en la selección de la carrera o

pregrado.
Comprender por qué un curso es evaluado desfavorablemente.
Entender la relación entre un profesor y su grupo.

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 RETOS PROFESIONALES EN LOS QUE LA RUTA CUALITATIVA PUEDE SERVIRTE

Campo profesional Reto profesional

Evaluar las necesidades locales y operaciones cuando se implementan

nuevos programas o acciones que involucran a toda la organización.
Administrativo Administrar desacuerdos entre colaboradores.
Conocer factores que inciden en las negociaciones entre socios o
directivos.
Entender cuestiones emocionales que afectan a la organización (desde
motivaciones, conflictos y emociones hasta cuestiones subyacentes como
la lucha por el poder y las envidias).

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 RETOS PROFESIONALES EN LOS QUE LA RUTA CUALITATIVA PUEDE SERVIRTE

Campo profesional Reto profesional

Recabar experiencias exitosas y obstáculos que han experimentado otros

Arquitectura y construcción profesionales al diseñar y construir edificaciones.
Diagnosticar necesidades de usuarios.

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 RETOS PROFESIONALES EN LOS QUE LA RUTA CUALITATIVA PUEDE SERVIRTE

Campo profesional Reto profesional

Clarificar expectativas y necesidades de pacientes, clientes, consumidores,

General trabajadores, estudiantes, usuarios, miembros de una comunidad, etc.; así
como qué influye en sus patrones de cualquier tipo de conducta.

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 EL PLANTEAMIENTO CUALITATIVO DEL PROBLEMA

− plantear el propósito en un párrafo aparte y

concentrarse en un solo fenómeno, concepto, El propósito u objetivo.
cuestión o idea que se quiera explorar − Las preguntas de investigación.
El enfoque
− Comprender que conforme avance el estudio es − La justificación y la viabilidad.
cualitativo − Una exploración de las deficiencias en el
probable que se identifiquen y analicen
es inductivo conocimiento del problema.
relaciones entre varios conceptos, pero por la
naturaleza inductiva de la investigación − La definición inicial del ambiente o
cualitativa no es posible anticipar dichas contexto donde se realizará la
vinculaciones al inicio del proyecto investigación.

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 PALABRAS QUE SUGIERAN UN TRABAJO EXPLORATORIO CUALITATIVO

“razones”, “motivaciones”, “búsqueda”, “indagación”, “consecuencias”, “identificación”, “caracterización”,

“comprensión”

VERBOS QUE SUGIERAN UN TRABAJO EXPLORATORIO CUALITATIVO

“Describir”, “entender”, “comprender”, “examinar”, “descifrar”, “desarrollar”, “analizar el significado de”,

“descubrir”, “explorar”, “valorar”, evaluar el “impacto”, “interpretar”

Ejemplo: “evaluar el impacto psicológico de recibir un diagnóstico de déficit de atención con hiperactividad
en la edad adulta y un tratamiento que implica cambios en la medicación”.
Objetivo adicional: “examinar de qué forma el diagnóstico y el tratamiento modifican la autopercepción y
la visión del futuro.”
 PALABRAS QUE SUGIERAN UN TRABAJO EXPLORATORIO CUANTITATIVO

Evitar verbos que sugieren una investigación cuantitativa típica como: “determinar el efecto” (“impacto”,
“influencia”…), “generalizar”, “probar”, “demostrar”, etc.)

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 La introducción
A quienes realizan por primera vez un estudio cualitativo, un ejemplo de guión para la
introducción del planteamiento cualitativo puede ser el siguiente:

El propósito (finalidad, objetivo, etc.) de este estudio ---------------------------- (tipo: fenomenológico, etnográfico,
de teoría fundamentada, de investigación-acción, de caso…) es ------------------------- (objetivo central: describir,
comprender, etc.) el (la) ------------------------ (fenómeno o problema estudiado) en (de, con, para…) ---------------------
----- (casos, unidades o participantes, como ciertos individuos, organizaciones, hechos ------------- personas de
cierto perfil con cáncer de próstata, mujeres de determinadas características que fueron víctimas de abuso sexual
en su infancia, etc.—) de (en) ----------------------- (contexto, ambiente, sitio de la investigación. Por ejemplo, una
ciudad, una escuela, una comunidad, etc.). Como instrumento de recolección de los datos se utilizará ---------------
-----------------------(mencionarlo).
El (la) ------------------------------------ (problema estudiado) puede definirse (concebirse) como -------------------------------
(definición general).
 EJEMPLOS DE PROBLEMAS CUALITATIVOS

¿De qué manera (cómo, en qué forma) puede(n) caracterizarse (entenderse, comprenderse, describirse,
explorarse, explicarse) la (el, las, los) ----------------------fenómeno, evento o problema central) para --------
-----------(casos, participantes, unidades de muestreo o análisis) en _______ (contexto, ambiente, lugar
y tiempo)?

¿Cómo se vincula (relaciona, asocia, etc.) ------------------ (concepto) con --------------------(concepto) y

_________
(concepto o conceptos) en ------------------- (casos o unidades de muestreo) de -------------(contexto)?
 LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Señala el para qué de la investigación exponiendo sus razones.

Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio
es necesario e importante.

− Es necesario que justifiquemos el estudio a realizar, basándonos en los objetivos y las preguntas de investigación, lo cual
implica exponer las razones por las cuales es importante o necesario llevarlo a cabo (el para qué del estudio) y los beneficios
que se derivarán de él.
− La mayoría de las investigaciones se ejecutan con un propósito definido, y este tiene que ser lo suficientemente significativo
para que se justifique su realización.
− El tesista deberá exponer a un comité académico el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario hará lo
mismo con el grupo de personas que aprueban proyectos de investigación en su institución e incluso con sus colegas, el
asesor tendrá que aclarar a su cliente las bondades que se obtendrán de un estudio determinado, el subordinado que
propone una investigación deberá dar las razones a su superior de su utilidad, etcétera.
 LA JUSTIFICACIÓN

VALOR TEÓRICO DEL CONOCIMIENTO

1. ¿se llenará algún vacío de conocimiento?

2. ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
3. ¿la información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar, apoyar o probar una teoría?
4. ¿será posible conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre
ellas?
5. ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?
6. ¿qué se espera saber con los resultados que no se conocía antes?
7. ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 LA JUSTIFICACIÓN

CONVENIENCIA
1. ¿Qué tan útil es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?

Relevancia social.

1. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?

2. ¿quiénes y cuántos se beneficiarán con los resultados de la investigación?
3. ¿de qué modo?
4. En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?
 LA JUSTIFICACIÓN

Implicaciones prácticas y de desarrollo.

1. ¿Ayudará a resolver alguno o varios problemas reales?

2. ¿se desarrollarán innovaciones, procedimientos, sistemas o tecnologías para mejorar la calidad de vida de
seres humanos y sus ambientes?
3. ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

Utilidad metodológica.

1. ¿El estudio puede contribuir a crear nuevos métodos y técnicas de investigación? (por ejemplo, un
instrumento para recolectar datos)
2. ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?
3. ¿pueden lograrse con él mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo
estudiar más adecuadamente una población?
 LA VIABILIDAD O FACTIBILIDAD

1. Tomar en cuenta si tenemos los conocimientos y competencias necesarias

2. La disponibilidad de tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que determinarán
3. Los alcances de la investigación. A este respecto, debemos cuestionarnos si tenemos de manera realista acceso
a los casos del estudio y a la información pertinente.

Hernández - Sampiere . Metodología de

la investigación. Las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. 2019, McGraw Hill.
 COMPARACIÓN ENTRE PLANTEAMIENTOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS.
PLANTEAMIENTOS CUANTITATIVOS
Precisos y acotados o delimitados.
Enfocados en variables lo más exactas y concretas que sea
posible
Direccionados.
Fundamentados en la revisión de la literatura.
Se aplican a un gran número de casos que sean
representativos
El entendimiento del fenómeno se guía a través de ciertas
dimensiones consideradas como significativas por estudios
previos.
Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o explicaciones, así
como a evaluar efectos de unas variables sobre otras (los
correlacionales y explicativos
PLANTEAMIENTOS CUALITATIVOS
Más abiertos.
Expansivos, que paulatinamente se van enfocando en
conceptos relevantes y promisorios de acuerdo con la
evolución del estudio.
No direccionados en su inicio.
Fundamentados en la revisión de la literatura, pero
igualmente en la experiencia en el contexto y la intuición.
Fundamentados en la revisión de la literatura, pero
igualmente en la experiencia en el contexto y la intuición.
El entendimiento del fenómeno es en todas sus
dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes
Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de
los individuos, valorar procesos y generar teorías
fundamentadas en las perspectivas de los participantes.
 EJEMPLO DE INVESTIGACION CUALITATIVA: OBJETIVO. PROBLEMA
(PREGUNTA) JUSTIFICACION Y VIABILIDAD

1. Objetivo: entender el significado de la experiencia humana resultante de la pérdida de un familiar a consecuencia de un

desastre natural.
2. Pregunta de investigación (Problema): ¿cuál es el significado que tiene para un ser humano la pérdida de un familiar a
consecuencia de un desastre natural?
El porqué estamos interesados en tal investigación complementaría el planteamiento junto con la viabilidad del
estudio.
3. Justificación (en términos resumidos): al entender el significado de tales experiencias y la realidad personal de los
individuos que las viven, podemos obtener un conocimiento más profundo de la naturaleza humana en casos de
desastre y planear mejores esquemas de apoyo psicológico para sus víctimas. Tal conocimiento nos permite, al menos,
una mayor empatía con los seres humanos que sufren la pérdida de un familiar a consecuencia de un fenómeno natural.
4. Viabilidad: hace dos días ocurrió un terremoto con consecuencias fatales y puede efectuarse la investigación. Se cuenta
con los recursos y conocimientos para ello.