REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”

NUCLEO ARAURE

Dr. Antonio A., Chacón

 Bases de la Investigación EMPIRISMO
RACIONALISMO
RACIONALISMO CRITICO
Concepciones racionales de la realidad. El ser NATURALISMO
SISTEMAS FENOMENOLOGIA
humano. El mundo. De carácter genérico
FILOSOFICOS MARXISMO
MATERIALISMO
TEORIA CRITICA
Realizaciones científicas universalmente POSITIVISTA
PARADIGMAS
reconocidas. Durante cierto tiempo INTERPRETATIVO
DE
proporcionan modelos de problemas y CRITICO
INVESTIGACION
soluciones a una comunidad científica
EMPIRICO – ANALITICO
Técnico, predicción y control
Visiones o perspectivas guiadas por intereses HISTORICO – HERMENEUTICO
ENFOQUE DE teóricos, epistemológicos y metodológicos Práctico: ubicar y orientar
INVESTIGACION para conocer diferentes zonas de la realidad CRITICO SOCIAL
Emancipatorio: develar y liberar

CUANTITATIVO
DISEÑO DE Concepciones acerca de la racionalidad CUALITATIVO
INVESTIGACION metodológica para llevar a cabo un conjunto
PARTICIPATIVO
de investigaciones
Pre – Experimental. Experimental laboratorio. Exploratoria. Evaluativa. Cuasi –
Experimental. Explicativa. Descriptiva. Comparativa. Clínica

TIPOS DE Variedad de investigaciones determinadas
según el objeto de investigación y el tipo de
INVESTIGACION
conocimiento que se intenta producir
Etnográfica. Fenomenológica. Estudio de Casos. Teoría Fundada. Investigación
Teórico. Etnometodología. Interaccionismo Simbólico. Análisis de contenido y
de discurso.
Acción Participativa. Colaborativa. Sistematización de Experiencias. Lectura y
Percepción de Ambientes.
 Síntesis de las características de los paradigmas de la
investigación (Latorre; 1996)

Paradigma
Dimensión
Positivista Interpretativa Sociocrítico
Positivismo lógico. Empirismo. Fenomenología. Interaccionismo Teoría critica
Fundamentos
Simbólico.
Objetiva, estática, única, dada, Dinámica, múltiple, holística, Compartida, histórica, construida,
Lo Ontológico. Naturaleza de la
Fragmentable, convergente. construida, divergente. dinámica, divergente.
realidad

Explicar, predecir, controlar los Comprender e interpretar la realidad, Identificar potencial de cambio,
fenómenos, verificar teorías. los significados de las personas, emancipar sujetos. Analizar la
El Propósito de la investigación
Leyes para regular los fenómenos. percepcionales, intenciones acciones. realidad.

Independencia neutralidad, no se Dependencia se afectan. Implicación Relación influida por el compromiso.

afectan. Investigador externo sujeto investigador. Interrelación El investigador es un sujeto más.
Relación sujeto/objeto
como “objeto” de investigación.

Neutros. Investigador libre de valores. Explícitos. Influyen en la Compartidos ideología compartida

Valores Garantía de objetividad. investigación.

Disociadas, constituyen entidades Relacionadas. Indisociables. Relación dialéctica. La

Teoría / practica distintas. La teoría, norma para la Retroalimentación mutua. práctica es teoría en acción.
práctica.
Validez, fiabilidad objetividad. Credibilidad, confirmación, Intersubjetividad validez consensuada.
Criterios de calidad
transferibilidad.
Cuantitativos. Medición de test, Cualitativo descriptivos, investigador Estudios de casos.
Técnicas:
cuestionarios, observación sistemática. principal instrumento perspectiva Técnicas dialécticas.
Instrumento.
Experimentación. participantes 3
Estrategia
LA CONTEXTUALIZACIÓN //LA PROBLEMATIZACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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 1.- LA CONTEXTUALIZACIÓN 2.- La Problematización
 Contexto Global

La Visión Ideal o Deber Ser

Contexto Temático

La Visión Real Temática

Contexto de
Estudio

La Visión Real Empírica

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 I.- EL CONTEXTO EMPÍRICO
A.- LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA

.- Es el Preámbulo para la problematización.

. Aquí se pretende ubicar y delimitar, en el contexto, SEGÚN el investigador; el Tema

o Problema a nivel empírico (La realidad vivida y construida) ... Partiendo de lo
General a lo Particular.

Todos los fenómenos sociales surgen de un momento Histórico, producto de

circunstancias sociales, políticas, ideológicas…

CONTEXTUALIZAR: ES DISERTAR Y UBICAR EL TEMA O PROBLEMA en parámetros

de tipo: Histórico, Social, Político, Ideológico, Económico, entre otros…Hasta llegar al
contexto de investigación del estudio.

Morles (1997), Aquí debemos ubicar el asunto, tema o problema en estudio, dentro de
un CONTEXTO amplio, para facilitar la comprensión de su importancia, limitaciones y
proyecciones.

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Arias (2006) “Son las preguntas o interrogantes que emergen sobre algo que
desconocemos o una realidad que nos afecta o interesa… La respuesta
puede ser una solución o una nueva manera de interpretarlo… mediante el
proceso investigativo”.

 La problematización es increpar y retar en forma crítica la realidad temática

estudiada… Se requiere una postura critico-reflexiva en términos definidos,
claros y precisos…

 Es pertinente precisar con el menor margen de dudas: La Temática a

estudiar, las caracterizaciones, relaciones, el espacio y el tiempo

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 EJES REFLEXIVOS

 a.- Los Síntomas: Indicios o señales de un hecho o fenómeno que sucede o está
por suceder.

 b.- Las Causas: Razones o motivos que dan origen al hecho o fenómeno.
 Ojo: El Problema puede tener situaciones negativas, pero también pueden ser
positivas.

 C.- La relación dialéctica de lo Ideal (El Deber ser ) frente a la Realidad (El
Ser o Es, lo que está sucediendo en la cotidianidad y operacionalidad de la
temática).

 En la PROBLEMATIZACIÓN… El esquema discursivo pasa de lo Expositivo a lo

Argumentativo. .. Confrontando en planos Verticales y Horizontales: Ir de
 lo General-Particular // Lo Ideal-Real…

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 A) Describir el fenómeno a investigar. ¿Por qué se ha seleccionado este
problema?...¿ Cuáles son las razones personales, organizacionales,
disciplinarias, societales, históricas que justifican la vigencia del problema?

 B) Describir y Delimitar el ámbito espacial donde se produce y el ámbito

temporal donde se ubica (Pasado o Presente).

 C) Establecer los sujetos concretos (Individuos, clases sociales, instituciones,

etc.) involucrados en el fenómeno objeto de la investigación.

 D) Incorporar proyecciones (Teóricas-Técnicas) derivadas de otros estudios

que permitan delimitar y caracterizar el Problema o tema.

 E) Describir y ubicar los elementos que intervienen y/o identifican,

activamente en el Problema. (Síntomas-Causas)

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LA JUSTIFICACIÓN

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 ¿Cuáles son los motivos y/o razones que justifican la investigación? ¿Por
qué es importante investigar el tema o Problema? ¿Por qué es importante tu
investigación?

 Toda investigación tiene que ser útil a los demás. Se requiere que se
justifique o argumente el tema o problema, así como la investigación que se
va a realizar.
 Esquema argumentativo, que se desplace de la General a lo particular.
 No debe sobrestimarse la investigación que plantea en el proyecto. La
investigación debe responder a las posibilidades reales para su ejecución.

 Para el desarrollo del proyecto, deben considerar los siguientes Aspectos.

 1.- La relevancia social del Problema.
 2.- La utilidad social que puede generarse de la investigación.
 3.- La Factibilidad de la investigación.

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 1.- Contribuye al enriquecimiento de la disciplina científica o área de conocimiento.
¿Llena un vacío conceptual?; ¿Apoya una postura teórica?; ¿Reformula conceptos,
nociones y categorías de una teoría?; ¿Profundiza una revisión sobre una
problemática?; ¿Aporta una nueva perspectiva de análisis?

 2.- Aporta soluciones de Problemas prácticos.

 3.- Contribuye en la formulación de programas, políticas, y/o proyectos

económicos, educativos, sociales, administrativos, culturales, entre otros.

 4.- Es importante desde el punto de vista del cambio social.

 5.- Aporta respuestas a las problemáticas de las comunidades y el entorno. ¿Está

validado socialmente?

 6.- Refleja el interés particular del investigador.

 7.- Es una investigación heurística. Genera conocimientos.

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LOS OBJETIVOS O PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

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 SON COMPROMISOS DE PRODUCTO DE CONOCIMIENTO NO DE INTERVENCIÓN,
NI PLANIFICACIÓN, NI DE GESTIÓN.

 .- EXISTEN DOS NIVELES: LOS OBJETIVOS O PROPÓSITOS GENERALES

 Y LOS OBJETIVOS O PROPÓSITOS ESPECÍFICOS.

 .- SURGEN DE LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEA EL INVESTIGADOR Y DE LAS

VARIABLES O CATEGORÍAS DE ANÁLISIS.

 .- SE RETROALIMENTAN DURANTE TODO EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN Y

CON LA REVISIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL-
REFERENCIAL.

 .- DEBEN REDACTARSE EN INFINITIVO,

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EL OBJETIVO O PROPÓSITO GENERAL
SE REDACTA A PARTIR DE LA PREGUNTA RELEVANTE DE LA INVESTIGACIÓN…
SI HAY ALGO QUE NO SABEMOS (PRESENTE EN LA INVESTIGACIÓN)… NUESTRO
COMPROMISO DEBE SER, AL FINAL DEL ESTUDIO, CONTESTAR ESA
INTERROGANTE… EJEMPLO

.- Pregunta: ¿Cuáles son los factores que inciden en el accionar pedagógico del
docente en el desarrollo de las competencias lectoras…?

.- OBJETIVO O PROPÓSITO GENERAL

Interpretar los factores que inciden en el accionar pedagógico del docente en el
desarrollo de las competencias lectoras…

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 VERBOS RECURRENTES.

 MÉTODO ETNOGRÁFICO: Describir, Indagar, Comprender, Interpretar,

 Construir, Generar.

 HISTORIA DE VIDA: Describir, Relatar, Conocer, Indagar, Comprender,

 Reconstruir, Interpretar.

 INVESTIGACIÓN ACCIÓN: Identificar, Indagar, Diagnosticar, Planificar,

 Ejecutar, Evaluar, Valorar, Reflexionar, Mejorar, Formar, Cambiar,
 Transformar.

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Aspectos primarios para su construcción

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 Consiste en la búsqueda de elementos teóricos que permitan
comprender más fácilmente el problema objeto de investigación.
Debemos buscar la mayor información posible sobre el tema que
vamos a investigar.
 ¿Qué se persigue?

 .- Conocer y estudiar investigaciones anteriores y relacionadas con

nuestra investigación.

 .- Fundamentar la investigación o estudio con un cuerpo

determinado de conocimientos, para poder conocer con más
profundidad, y en forma científica, el objeto en estudio.

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  I.-Antecedentes de la Investigación
 ¿Alguien lo ha hecho antes?
 Los Antecedentes no son recuentos históricos de lo que se ha
investigado sobre un tema…
 Comprende una síntesis conceptual de las investigaciones
 Realizadas sobre la temática desarrollada… Pero, relacionado
 con la problematicidad formulada
 sobre esa temática.

 IMPORTANTE:
 Si el Antecedente no se relaciona con
 La Temática y el estudio… Puede estar
 de más…

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  I.-Antecedentes de la Investigación
 .- Conocer y estudiar investigaciones anteriores y
relacionadas con nuestra investigación…
  Requisitos:
 .- El Tema…¿Qué?
 .- Autor…¿Quién?
 .- Año… ¿Cuándo?
 .- El procedimiento o método de investigación realizado...¿Cómo?
 .- Contexto o lugar de la investigación…¿Dónde?
 .- Población-Actores -- Informantes y/o Muestra…¿A quién?
 .- Conclusiones o resultados relevantes.
 .- Técnica utilizada para recolectar los datos…¿con qué?
 .- Paradigma investigativo que sustenta la investigación.
  Nota: Es necesario argumentar el por qué esta investigación es
relevante para tu proyecto.
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 Marco Teórico – Referencial:
 Comprende una revisión de los trabajos previos realizados sobre el
problema de estudio y/o de la realidad contextual en la que se
ubica.
 Puede incluir aspectos teóricos, conceptuales, legales, situacionales
de la realidad objeto de la investigación, etc. En este marco se
explican los conceptos y términos  relacionados con el problema en
estudio.
 

 Hernández y Col (1998), elaborar el marco teórico

 consiste en sustentar y/o acompañar el estudio en
 el que se Analizan y exponen las teorías, los
 Enfoques teóricos, las investigaciones
 Antecedentes en general.

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 Marco Teórico – Referencial:
 Recomendaciones sobre el marco teórico
 No se debe divagar temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es el
que tiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad los aspectos
relacionados con el problema y vincula lógica y coherentemente los
conceptos y proposiciones existentes en
 estudios anteriores. (Hernández y col., 1998)

 Etapas:
 1.- Revisión de la literatura correspondiente: Búsqueda de la
literatura y otros documentos: fuentes primarias (directas), fuentes
secundarias, fuentes terciarias. La literatura  es consultada para
extraer la información de interés
 2.- Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica:
esto va a depender de lo que se consiga en la revisión de la literatura.

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 Articulación entre niveles de abstracción del Marco
Teórico
  El marco teórico puede asumirse como el corpus de conceptos de
diferentes niveles de abstracción articulados entre sí que orientan la
forma de aprehender la realidad.
 Incluye supuestos de carácter general acerca del funcionamiento de la
sociedad y la teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema que
se pretende analizar. Sus dimensiones son:

 A.- El Enfoque epistemológico. Paradigma de la

investigación.
 B.- La Teoría General.
 C.- Las Teorías Sustantivas.
 D.- Referentes teóricos.

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 Marco Teórico - Referencial:
 .- Recomendaciones:
 Una investigación no puede sostenerse solamente en los
Macroteóricos. Se hace necesario, que se revisen autores de
ponencias, artículos científicos, libros, etc., que asuman una postura
con respecto a la variable que se investiga.

  Cada autor debe ser referido, de forma textual o parafraseada, en

aquellas posturas teóricas que sentimos se identifican con nuestra
concepción.

 Al presentar los referentes, debemos indicar:

 .- El autor; el año; el postulado más relevante del autor; la
justificación del por qué consideramos esta postura como un aporte
para la investigación.
 Nota: El postulado puede presentarse en forma textual o
parafraseado. Pero, siempre debes justificarlo con referencia al
estudio que realizas.
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A.- Enfoque Epistemológico

.- El Paradigma que acompaña la investigación:

Definición.
Características
Relación con la temática del estudio…¿Por qué
seleccionaste el paradigma?
 "En la América del Sur las repúblicas están establecidas,
pero no fundadas. Es deber de todo ciudadano instruido
contribuir con sus luces a fundar el Estado, como con su
persona y bienes a sostenerlo".

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