ACTIVIDAD 3

CUADRO COMPARATIVO DIFERENCIA ENTRE PARADIGMAS

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

NRC: 26212

ESTUDIANTE:
YULEIDYS MAYERLIN PEÑALOZA PRADA
ID: 661891

LIC. CARLOS ALBERTO SEVERICHE SIERRA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ADMINISTRACIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
BARRANQUILLA
2021
 INTRODUCCIÓN

Es una concepción del objeto del estudio de una ciencias, de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus
métodos y de la forma de explicar, interpretar o comprender los resultas de la investigación realizada.

La palabra paradigma, he conquistado cierto espacios connotativos que la sitúan en un lugar privilegiado y que le otorgan
un cierto carácter de concepto univoco hasta el punto de que mucha gente cree que al hablar de paradigma se habla de
investigación o de filosofía de la investigación.

Si bien es cierto, se ha presentado en e posiciones paradigmáticas desde sus diversas posiciones, creando una especie
de situación antagónica en sus postulados. Sin embargo, existe una importante tendencia investigativa que busca la
integración de los dos enfoques de investigación, en donde se anhela una conciliación a estas posturas dicotómicas
mediante la utilización de los multimétodos o el enfoque de investigación mixto. Como investigación futura, en un
siguiente artículo se plantea la necesidad de analizar el surgimiento de esta corriente en la investigación y profundizar en
sus características.
 DIFERENCIA ENTRE PARADIGMAS CIENTÍFICAS DE INVESTIGACIÓN

COMPARACIÓN POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRITICO

Intereses Explicar controlar predecir Comprender, interpretar Emancipar criticar e identificar el
compresión mutua potencial para el cambio.
compartida
Ontología Dada, singular, tangible, Construida, holística Construida holística
(naturaleza de la fragmentable, convergente divergentes, múltiple
realidad
Relación sujeto Independiente neutral libre de Interrelación relación Interrelacionado relación influida por el
objeto valores. influida por factores fuerte compromiso para el cambio
subjetivo
Propósito: Generalizaciones libre de Hipótesis de trabajo en Lo mismo que el interpretativo.
generalización contexto y tiempo, leyes contexto y tiempo dado,
explicaciones (monotípica) explicaciones ido
Deductivos, cuantitativas gráficas, inductivas
centradas sobre semejanzas cualitativas centradas
sobre diferencias.
Explicación Causa reales temporalmente Interacción de factores
causalidad precedentes o simultanea
Axiología (papel de Libre de valores Valores dados influye Valores dado crítica de ideología.
los valores en la selección del
problema. Teórica,
métodos y análisis.
fundamentos Positivista lógico empirismo Fenomenología teoría Teoría critica
interpretativo
Naturaleza de la Objetiva, estática, única, dada Dinámica, múltiples Compartidos, holística, construida,
realidad fragmentable, convergente holística construida, dinámica divergente
divergente
Finalidad de la Explicar, estática, Controlar los Controlar interpretar Identificar potencial Cambio
investigación fenómenos, verificar teorías Realidad los emancipación de los sujetos analizar la
 leyes para regular los significados de las realidad.
fenómenos personas, percepciones,
intenciones, acciones.
Relación sujeto Independencia neutralidad. No Dependencia se afectan Relación influida por el compromiso el
objeto se afectan investigada externo. implicación investigador investigador es un sujeto mas
Sujeto como objeto de interrelación
investigación
valores Neutros investigados libre de Explícitos incluyen en la Compartidos ideología compartía
valores métodos es garantía de investigación
objetividad
Teoría-practica Disociadas, constituyen Relacionadas Indisociable relación dialéctica la práctica
entidades distintas la teoría retroalimentación mutua es teoría en acción.
norma para la practica
Criterios de calidad Validez, fiabilidad objetividad Credibilidad, Intersubjetividad validez consensuada
confirmación
transferibilidad
Técnicas Cuantitativos ,medición de test, Cualitativos descriptivos Estudio de casos
instrumentos y cuestiones observación investigador principal Técnicas dialécticas
estrategias sistemática experimentación instrumento.
Perspectivas palpitantes
Análisis de datos Cuantitativo: estadística Cualitativo: inducción Intersubjetivo dialectico
descriptiva e inferencial analítica, traslación.
Problemas de teóricos Percepciones y Vivencias
investigación sensaciones
Diseño estructurado Abierto y flexible didáctico
muestra Procedimientos No determinada Los intereses y necesidades de los
sujetos determinan los grupo de
investigación
Técnica de recogida Instrumentos valides y fiables Técnicas cualitativa Comunicación personal
de datos
Análisis e Técnicas estadísticas Reducción Participación del grupo en el
interpretación de Exposición análisis
datos Conclusiones Fase intermedia.

Valoración de la Valoración interna y credibilidad validez consensual

investigación externa transferibilidad
Fiabilidad dependencia
objetividad confortabilidad
 CONCLUSIÓN

Tener paradigmas y pensar que cada uno corresponde a una concepción de construcción de conocimientos, es una
limitante, impuesta por una realidad extrapolada desde un conocimiento acumulado que nos llega a una profundidad que
subraye en lo visible la realidad, cada uno de los paradigmas guarda su sentido pero a la vez, uno tiene razón de ser en
función de otro.
La teoría crítica considera a lo real como producto de un historicismo social. La realización entre el investigador y el
grupo de diferencia de importante puesto que su interacción se modifican las estructuras sociales. La metodología
clásica de este paradigma es la investigación acción.
 REFERENCIA

http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

http://www.exactas.unca.edu.ar/riecyt/VOL%204%20NUM%202/TEXTO%207.pdf

https://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01/paradigmas2004-2.pdf

https://pics.unison.mx/wp-content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf

https://pics.unison.mx/wp-content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf