Experiencia de Aprendizaje Abril

INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf.
(054) 282078 - Arequipa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 – 4to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 04 al 22 de abril
2. TITULO: “ORGANIZÁNDONOS, FOMENTAREMOS UNA MEJOR CONVIVENCIA ”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4to grado necesitan reforzar todo lo aprendido y presentan cambios en su comportamiento debido al cambio de la virtualidad a la
presencialidad, como la dificultad para comunicarse y escuchar a los demás, por lo que es necesario propiciar en el aula un buen clima para que
compartan sus vivencias y trabajen en equipo de forma libre y segura, con respeto a sus pares, fortaleciendo conductas positivas en el retorno seguro a la
escuela por lo cual surgen los siguientes desafíos:
- ¿Qué podemos hacer para comunicarnos mejor?
-¿Qué debemos hacer para mejorar los comportamientos inadecuados?
-¿Cómo nos organizamos en equipos respetando a los demás?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
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VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
por las persona y de sus derechos, por encima de apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier diferencia cualquier forma de discriminación basada en el
diferencias
prejuicio a cualquier diferencia.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando
enseñanza estudiantes las condiciones y tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
oportunidades que cada uno necesita para acuerdo a las características y demandas de los
lograr los mismos resultados estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
ENFOQUE DE DERECHOS
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades para que los
responsabilidad responsable la propia forma de actuar estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
dentro de una sociedad sus pares y adultos.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la
personas, intercambiando ideas o afectos deliberación para arribar a consensos en la reflexión
de modo alternativo para construir juntos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
una postura común otros.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Dignidad persona, por encima de cualquier responsabilidades en el cuidado de los espacios
diferencia de género educativos que utilizan.
Empatía Reconoce y valora las emociones y Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
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necesidades afectivas de los otros/as y géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
muestra sensibilidad ante ellas al que los hombres no son sensibles, que las mujeres
identificar situaciones de desigualdad de tienen menor capacidad que los varones para el
género, evidenciando así la capacidad de aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
comprender o acompañar a las personas varones tienen menor capacidad que las mujeres para
en dichas emociones o necesidades desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación,
afectivas. que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Actividades
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Explica el tema, el propósito El diálogo • Dialoga sobre Diálogo. Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. comunicativo, las emociones y Las formas de asuntos de Fichas de valoración.
textos; identifica - Obtiene información del los estados de ánimo de comunicación interés público a comunicación Lista de
información explícita; texto oral. personas y personajes; para fin de identificar cotejos.
Guía de
infiere e interpreta hechos, ello, distingue lo relevante de los criterios para
- Infiere e interpreta intercambios
tema y propósito. lo complementario. tomar
información del texto orales.
Organiza y desarrolla sus - Emplea gestos y movimientos decisiones
oral. Audios.
ideas en torno a un tema y corporales que enfatizan lo sobre las formas
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y de
que dice. Mantiene contacto
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de comunicación.
visual con sus interlocutores.
y referentes, así como de forma coherente y
Se apoya en el volumen y la • Reconoce los
un vocabulario variado. Se cohesionada.
entonación de su voz para momentos de la
apoya en recursos no - Utiliza recursos no transmitir emociones, comunicación
verbales y paraverbales verbales y paraverbales caracterizar personajes o dar en diálogos.
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. claridad a lo que dice. • Explica y
Reflexiona sobre textos - Interactúa - Participa en diversos Textos narrativos: reflexiona sobre
escuchados a partir de sus estratégicamente con intercambios orales alternando clases la estructura de
conocimientos y distintos interlocutores. roles de hablante y oyente, un texto
experiencia. Se expresa
- Reflexiona y evalúa la formulando preguntas, narrativo,
adecuándose a
forma, el contenido y explicando sus respuestas y informativo y
situaciones comunicativas
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Actividades
casa)
formales e informales. En contexto del texto oral haciendo comentarios sus clases.
un intercambio, comienza relevantes al tema. Recurre a • Participan en
a adaptar lo que dice a las normas y modos de cortesía diversos
El texto informativo
necesidades y puntos de según el contexto intercambios
clases.
vista de quien lo escucha, sociocultural. orales
a través de comentarios y explicando su
preguntas relevantes. punto de vista
sobre la
comunicación,
textos.
• Emplea gestos
y movimientos al
comunicar sus
ideas.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita La comunicación: • Identifica Fichas de Escala de
textos que presentan en su lengua materna y relevante que se encuentra los elementos información comprensión valoración.
estructura simple con - Obtiene información del en distintas partes del texto. explícita en lectora. Lista de
algunos elementos texto escrito. Distingue esta información de diversas partes Fichas de cotejos.
complejos y con otra semejante, en la que del texto que trabajo.
- Infiere e interpreta
vocabulario variado. selecciona datos específicos, lee.
información del texto.
Obtiene información poco en diversos tipos de textos de • Deduce qué se
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la estructura simple, con algunos Comprensión dice
de otras próximas y forma, el contenido y elementos complejos, así lectora de cuentos: principalmente,
semejantes. Realiza contexto del texto. como vocabulario variado, de Propósito del autor. para qué fueron
inferencias locales a partir acuerdo a las temáticas Estructura. escritos y de
de información explícita e abordadas. qué tratan los
implícita. Interpreta el - Deduce características textos leídos.
texto considerando implícitas de personajes, • Establece
información relevante para animales, objetos y lugares, y relaciones entre
construir su sentido global. determina el significado de Lee textos los textos,
Reflexiona sobre sucesos palabras y frases según el informativos: ejemplos, dando
e ideas importantes del contexto, así como de Los artículos: al - a conocer de
texto y explica la intención expresiones con sentido qué tratan.
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Actividades
casa)
de los recursos textuales figurado (refranes, del • Opina sobre
más comunes a partir de comparaciones, etc.). las ideas del
su conocimiento y Establece relaciones lógicas autor y la
experiencia. de intención-finalidad y tema y intención de las
subtema, a partir de imágenes en los
información relevante explícita textos leídos.
e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia
y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Escribe diálogos • Menciona a Ficha de Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua coherente y cohesionada. como forma de quién se dirige y diálogos. valoración.
Adecúa su texto al materna. Ordena las ideas en torno a un comunicación el propósito de Plan de Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la tema y las desarrolla para “Uso de la coma” escritura. escritura. cotejos.
registro a partir de su situación comunicativa. ampliar la información, sin
Fichas de
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Actividades
casa)
experiencia previa y de - Organiza y desarrolla las contradicciones, reiteraciones Escritura de un • El texto trabajo.
alguna fuente de ideas de forma innecesarias o digresiones. cuento de las contiene los Cuento sobre
información. Organiza y coherente y Establece relaciones entre las responsabilidades esquemas y las las
desarrolla lógicamente las cohesionada. ideas, como adición, causa- Revisión del texto etapas de responsabilida
ideas en torno a un tema. - Utiliza convenciones del efecto y consecuencia, a Narrativo. producción de la des.
Establece relaciones entre lenguaje escrito de través de algunos referentes y propuesta que
Uso de C - S Carteles de los
ideas a través del uso forma pertinente. conectores. Incorpora un elabora.
espacios del
adecuado de algunos tipos vocabulario que incluye
- Reflexiona y evalúa la aula.
de conectores y emplea sinónimos y algunos términos Escribimos textos
forma, el contenido y • El texto
vocabulario de uso propios de los campos del para los carteles de
contexto del texto presenta ideas
frecuente. Separa saber. los espacios del
escrito. ordenadas y
adecuadamente las - Utiliza recursos gramaticales y aula
desarrolladas
palabras y utiliza algunos ortográficos (por ejemplo, el Uso de las comillas coherentemente
recursos ortográficos punto seguido y las comas y dos puntos que garantizan
básicos para darle claridad enumerativas) que contribuyen el propósito de
y sentido a su texto. a dar sentido a su texto, e escritura.
Reflexiona sobre las ideas incorpora algunos recursos
más importantes en el • El texto incluye
textuales (por ejemplo, el
texto que escribe y explica bocetos o un
tamaño de la letra) para
acerca del uso de algunos borrador del
reforzar dicho sentido. Emplea
recursos ortográficos producto que
comparaciones y
según la situación elabora.
adjetivaciones para
comunicativa. caracterizar personas, • El texto
personajes y escenarios, y evidencia
elabora rimas y juegos cuidado en la
verbales apelando al ritmo y la ortografía de las
musicalidad de las palabras, palabras y
con el fin de expresar sus signos de
experiencias y emociones. puntuación.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias
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Actividades
casa)
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Unidad de millar y • Reconoce y Fichas de Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones decena de millar diferencia la trabajo. valoración.
acciones de agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, Ubicación en el unidad, decena Representacio Lista de
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, TVP de millar. nes. cotejos.
repartir una cantidad, repartir cantidades y combinar • Representa a
- Comunica su Representación Audios de
combinar dos colecciones colecciones, para través del TVP
comprensión sobre los lectura de
de objetos, así como partir transformarlas en expresiones el sistema de
números y las números.
una unidad en partes numéricas (modelo) de Lectura y escritura numeración.
operaciones.
iguales; traduciéndolas a adición, sustracción, de números hasta
- Usa estrategias y • Escribe y lee
expresiones aditivas y multiplicación y división con la decena de millar.
procedimientos de oralmente
multiplicativas con números naturales de hasta
estimación y cálculo. números
números naturales y cuatro cifras. Descomposición de naturales hasta
expresiones aditivas con - Argumenta afirmaciones - Establece relaciones entre un número la decena de
fracciones usuales44. sobre las relaciones datos y acciones de partir una millar.
Expresa su comprensión numéricas y las unidad o una colección de
del valor posicional en operaciones. Comparamos y • Descompone
objetos en partes iguales y las
números de hasta cuatro ordenamos un número
transforma en expresiones
cifras y los representa números hasta la utilizando
numéricas (modelo) de
mediante equivalencias, unidad de millar y estrategias
fracciones usuales, adición y
así también la decena de millar. variadas.
sustracción de estas.
comprensión de las • Representa
- Expresa con diversas
nociones de multiplicación, conjuntos
representaciones y lenguaje
sus propiedades utilizando
numérico (números, signos y
conmutativa y asociativa y estrategias
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Actividades
casa)
las nociones de división, la expresiones verbales) su variadas.
noción de fracción como comprensión de:
parte – todo y las  La unidad de millar como
equivalencias entre unidad del sistema de
fracciones usuales; numeración decimal, sus
usando lenguaje numérico equivalencias entre unidades
y diversas menores, el valor posicional de
representaciones. Emplea un dígito en números de
estrategias, el cálculo cuatro cifras y la comparación
mental o escrito para y el orden de números.
operar de forma exacta y
aproximada con números  La multiplicación y división con
naturales; así también números naturales, así como
emplea estrategias para las propiedades conmutativa y
sumar, restar y encontrar asociativa de la multiplicación.
equivalencias entre  La fracción como parte-todo
fracciones. Mide o estima (cantidad discreta o continua),
la masa y el tiempo, así como equivalencias y
seleccionando y usando operaciones de adición y
unidades no sustracción entre fracciones
convencionales y usuales usando fracciones
convencionales. Justifica equivalentes.
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Aproximamos y • Aproxima y Fichas de Escala de
presentan dos regularidad, equivalencia y datos de hasta dos estimamos estima trabajo. valoración.
equivalencias, cambio. equivalencias y las trasforma cantidades cantidades Lista de
regularidades o relación - Traduce datos y en igualdades que contienen utilizando cotejos.
de cambio entre dos condiciones a adiciones o sustracciones, o estrategias
magnitudes y expresiones; expresiones algebraicas multiplicaciones o divisiones. variadas.
traduciéndolas a
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Actividades
casa)
igualdades que contienen y gráficas - Establece relaciones entre los
operaciones aditivas o - Comunica su datos de una regularidad y los
multiplicativas, a tablas de comprensión sobre las transforma en patrones de
valores y a patrones de relaciones algebraicas. repetición (que combinan
repetición que combinan criterios perceptuales y un
- Usa estrategias y
criterios y patrones criterio geométrico de
procedimientos para
aditivos o multiplicativos. simetría) o patrones aditivos o
encontrar equivalencias
Expresa su comprensión multiplicativos (con números
y reglas generales.
de la regla de formación de hasta 4 cifras).
de un patrón y del signo - Argumenta afirmaciones
igual para expresar sobre relaciones de
equivalencias. Así cambio y equivalencia.
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Desplazamiento en • Expresa en Plano Escala de
los que modela forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido el plano con gráficos o
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Actividades
casa)
características y datos de localización. de los objetos, personas y flechas. croquis los cartesiano. valoración.
ubicación de los objetos a - Modela objetos con lugares cercanos, así como la desplazamiento Croquis. Lista de
formas bidimensionales y formas geométricas y traslación de los objetos o s con flechas. cotejos.
Desplazamient
tridimensionales, sus sus transformaciones. figuras, y los expresa en • Relaciona o con flechas
elementos, propiedades, gráficos o croquis teniendo a El croquis diferentes
- Comunica su en plano
su movimiento y ubicación los objetos y lugares fijos Plano cartesiano. lugares y
comprensión sobre las cartesiano.
en el plano cartesiano. como puntos de referencia. recorridos en un
formas y relaciones Fichas de
Describe con lenguaje - Expresa con gráficos o croquis croquis y plano
geométricas. trabajo.
geométrico, estas formas los desplazamientos y cartesiano.
reconociendo ángulos - Usa estrategias y
posiciones de objetos,
rectos, número de lados y procedimientos para
personas y lugares cercanos,
vértices del polígono, así orientarse en el espacio.
así como sus traslaciones con
como líneas paralelas y - Argumenta relación a objetos fijos como
perpendiculares, identifica afirmaciones sobre puntos de referencia. Ejemplo:
formas simétricas y realiza relaciones geométricas. El estudiante podría dar
traslaciones, en instrucciones a partir de
cuadrículas. Así también objetos del entorno para
elabora croquis, donde ubicar otros, o a partir de
traza y describe lugares del entorno para
desplazamientos y ubicarse o ubicar a otros.
posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
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Actividades
casa)
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus características Escucha activa: • Escucha de Lista de Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e intereses, respetar ideas forma recomendacio valoración.
aspectos que lo hacen y las fortalezas que le respetuosa y nes para una Lista de
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce permiten lograr sus metas; atenta las adecuada cotejos.
emociones. La empatía
a sí mismo a partir de sus manifiesta que estas lo hacen explicaciones y escucha
características físicas, - Reflexiona y argumenta una persona única y valiosa opiniones de la activa.
cualidades, habilidades, éticamente. que forma parte de una Autogobierno y profesora y
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de comunidad familiar y escolar. cogobierno compañeros.
Mapa de
su pertenencia familiar y manera integral y Participa con seguridad y Responsabilidades. • Comprender y empatía.
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo confianza en las tradiciones, analizar las
diversas emociones y a su etapa de desarrollo costumbres y prácticas Ficha de
Nuestros súper emociones que
comportamientos, y madurez. culturales que caracterizan a responsabilida
poderes experimente.
menciona las causas y las su familia e institución des.
(Fortalezas y • Reconoce la
consecuencias de estos y educativa, y muestra aprecio Reflexiones.
habilidades) importancia de
las regula usando por ellas. Fichas de
Tutoría la empatía para
estrategias diversas. - Relaciona sus diversas trabajo.
la convivencia.
Explica con sus propios emociones con su
argumentos por qué comportamiento y el de sus Nuestra autonomía
considera buenas o malas compañeros; menciona las • Identifica sus
determinadas acciones. Tutoría características
causas y consecuencias de
Se relaciona con las estas y las regula mediante el personales y
personas con igualdad, uso de diferentes estrategias El compañerismo fortalezas.
reconociendo que todos de autorregulación (ponerse Tutoría • Explica la
tienen diversas en el lugar del otro, respiración importancia de
capacidades. Desarrolla y relajación). reconocer sus
comportamientos que
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Actividades
casa)
fortalecen las relaciones fortalezas.
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Conflicto en el aula. • Dialoga sobre Acuerdos de Escala de
democráticamente cuando democráticamente en la inclusivo con sus compañeros Acuerdos de asuntos de convivencia. valoración.
se relaciona con los búsqueda del bien común de aula y expresa su convivencia del interés público a Ficha de Lista de
demás respetando las - Interactúa con todas las desacuerdo en situaciones aula. fin de identificar soluciones. cotejos.
diferencias, expresando su personas. reales e hipotéticas de mal- soluciones para
Fichas de
desacuerdo frente a trato y discriminación por evitar conflictos
- Construye normas y Organización de la trabajo.
situaciones que vulneran razones de etnia, edad, de aula.
asume acuerdos y leyes. escuela
la convivencia y género o discapacidad (niños, • Propone
cumpliendo con sus - Maneja conflictos de ancianos y personas con recomendacione
deberes. Conoce las manera constructiva. discapacidad). Cumple con s y sugerencias
manifestaciones culturales - Delibera sobre asuntos sus deberes. que favorezcan
de su localidad, región o públicos. - Participa en la elaboración de la toma de
país. Construye y evalúa - Participa en acciones acuerdos y normas de decisiones que
acuerdos y normas que promueven el convivencia en el aula, beneficien a
tomando en cuenta el bienestar común. teniendo en cuenta los todos como
punto de vista de los deberes y derechos del niño, y acuerdos de
demás. Recurre al diálogo considera las propuestas de convivencia.
para manejar conflictos. sus compañeros. Evalúa el • Elabora un
Propone y realiza cumplimiento de dichos esquema sobre
acciones colectivas acuerdos y normas, y propone la organización
orientadas al bienestar cómo mejorarlo. de la escuela.
común a partir de la
- Propone alternativas de
deliberación sobre asuntos
solución a los conflictos por
de interés público, en la
los que atraviesa: recurre al
que se da cuenta que
diálogo y a la intervención de
existen opiniones distintas
mediadores si lo cree
a la suya.
necesario.
4° Abril - 12
Actividades
casa)
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Propone un plan donde Sentidos: • Desarrolla un Álbum de los Escala de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir describe las acciones y los Tacto – Oído plan para sentidos. valoración.
fenómeno para formular sus conocimientos. procedimientos que utilizará indagar sobre fichas de Lista de
Cuidados
preguntas y posibles - Problematiza para recoger información los sentidos, trabajo. cotejos.
respuestas sobre estos situaciones para hacer acerca de los factores importancia y
Esquemas
con base en sus indagación. relacionados con el problema cuidado.
sobre los
experiencias. Propone en su indagación. Selecciona Sentidos: Vista. • Desarrolla un
- Diseña estrategias para sentidos y
estrategias para obtener materiales, instrumentos y plan para
hacer indagación. desarrollo de
información sobre el fuentes de información indagar sobre la
- Genera y registra datos los seres
hecho o fenómeno y sus científica que le permiten célula y sus
e información Sentido de olfato y humanos.
posibles causas, registra comprobar la respuesta. partes.
datos, los analiza - Analiza datos e - Comunica las conclusiones de gusto.
• Desarrolla un
estableciendo relaciones y información. su indagación y lo que Cuidados de los plan para
evidencias de causalidad. - Evalúa y comunica el aprendió usando sentidos indagar sobre el
Comunica en forma oral, proceso y resultados de conocimientos científicos, así crecimiento y
escrita o gráfica sus su indagación. como el procedimiento, los desarrollo de los
procedimientos, logros y las dificultades que
La célula seres humanos.
dificultades, conclusiones tuvo durante su desarrollo.
y dudas. Partes • Comunica
Propone algunas mejoras. Da
conclusiones
a conocer su indagación en
sobre la
forma oral o escrita. El crecimiento y indagación,
Explica, con base en Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar desarrollo de los proponiendo
evidencias documentadas basándose en las relaciones entre los seres humanos mejoras en los
con respaldo científico, las conocimientos sobre los órganos y sistemas con las temas
relaciones que establece seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y propuestos.
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, animales.
energía o sus Tierra y universo.
manifestaciones con los - Comprende y usa
tipos de cambio que conocimientos sobre los
producen en los seres vivos, materia y
materiales; entre las energía, biodiversidad,
fuerzas con el movimiento
4° Abril - 13
Actividades
casa)
de los cuerpos; la Tierra y universo.
estructura de los sistemas - Evalúa las implicancias
vivos con sus funciones y del saber y del quehacer
su agrupación en científico y tecnológico.
especies; la radiación del
sol con las zonas
climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de Dios creó al • Identificar y Lecturas Escala de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, vida con los acontecimientos hombre y a la valorar la bíblicas. valoración.
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la Salvación mujer. creación como Reflexiones. Lista de
Construye su identidad libre y trascendente, como manifestación del amor acto de amor de cotejos.
Dibujos sobre
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina de Dios. Dios al ser
Semana Santa Semana
el mensaje de Jesús de su propia religión, - Conoce a Dios Padre y se humano.
Santa.
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las reconoce como hijo amado • Extrae
Participa en la Iglesia que le son cercanas. Pasión y muerte de Fichas.
según las Sagradas Escrituras enseñanzas de
como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume para vivir en armonía con su Jesús textos
de amor, respetando la su identidad religiosa y entorno. evangélicos
dignidad humana y las espiritual como persona sobre la
- Participa en la Iglesia como
diversas manifestaciones digna, libre y creación.
comunidad de fe y amor, y
religiosas. Fomenta una trascendente. respeta la integridad de las • Reflexiona
convivencia armónica
- Cultiva y valora las personas y las diversas sobre el
basada en el diálogo, el
manifestaciones manifestaciones religiosas. mensaje de la
respeto, la tolerancia y el
religiosas de su entorno - Promueve la convivencia Biblia,
amor fraterno.
argumentando su fe de cristiana basada en el diálogo, escribiendo
manera comprensible y el respeto, la comprensión y el compromisos
4° Abril - 14
Actividades
casa)
respetuosa. amor fraterno. personales.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante • Reflexiona
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y acciones concretas en la sobre los
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en su convivencia diaria; para ello, hechos
las enseñanzas bíblicas y proyecto de vida en aplica las enseñanzas bíblicas ocurridos en
de los santos. Comprende coherencia con su y de los santos. Semana Santa,
su dimensión religiosa, creencia religiosa. promoviendo la
- Reconoce el amor de Dios convivencia
espiritual y trascendente - Transforma su entorno asumiendo acciones para
que le permita establecer cristiana.
desde el encuentro mejorar la relación con su
propósitos de cambio a la personal y comunitario familia, institución educativa y • Participa en la
luz del Evangelio. con Dios y desde la fe comunidad. Semana Santa,
Interioriza la presencia de que profesa. pasión y muerte
- Interioriza la acción de Dios en de Jesús.
Dios en su vida personal y
- Actúa coherentemente su vida personal y en su
en su entorno más • Expresa sus
en razón de su fe según entorno, y celebra su fe con
cercano, celebrando su fe opiniones a
los principios de su confianza y gratitud.
con gratitud. Asume su rol través de las
conciencia moral en - Participa activamente y motiva
protagónico respetando y enseñanzas
situaciones concretas de a los demás en el respeto y
cuidando lo creado. bíblicas.
la vida. cuidado de sí mismos, del
• Participa,
prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios. motiva el
respeto
celebrando la
Semana Santa.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Investiga el significado de los Técnicas mixtas de Elaboran un Solaperos. Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- símbolos y características pintura: dibujo aplicando Dibujo. valoración.
culturales al observar, culturales. principales de manifestaciones Técnica de técnicas mixtas. Lista de
Carteles.
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones artístico-culturales de Oshibana. Comentan y cotejos.
características claves de diferentes lugares y tiempos, y Horario
artístico-culturales. Solaperos dialogan sobre
una manifestación comprende que cumplen escolar.
- Contextualiza las técnicas
artístico-cultural, su forma, diversos propósitos y usadas al
manifestaciones
los medios que utiliza, su comunican ideas sobre la Apreciamos elaborar sus
artístico-culturales.
temática; describe las cultura en la que fueron carteles de los carteles y
ideas o sentimientos que - Reflexiona creativa y creados. Ejemplo: El sectores.
4° Abril - 15
Actividades
casa)
comunica. críticamente sobre estudiante investiga las formas Elaboración de horario escolar.
Investiga los contextos manifestaciones y los propósitos de la cerámica nuestro horario
donde se origina e infiere artístico-culturales Moche y cómo los motivos y escolar.
información acerca del diseños usados representan el
lugar, la época y la cultura carácter de los personajes o
donde fue creada. Integra las figuras que allí aparecen.
la información recogida y - Comenta sobre la manera en
describe de qué manera que los elementos, los
una manifestación procesos, los medios y las
artístico-cultural comunica técnicas usadas comunican
ideas, sentimientos e ideas, y genera hipótesis
intenciones sobre el significado y la
intención del artista.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas Técnicas mixtas de Desarrolla Decoración Escala de
en una variedad de lenguajes artísticos. para usar elementos de los pintura: bocetos e ideas Solaperos, valoración.
lenguajes que comunican - Explora y experimenta lenguajes artísticos, medios, Técnica de pen el dibujo dibujo, Lista de
experiencias, ideas, los lenguajes artísticos. materiales, herramientas, Oshibana. aplicando carteles. cotejos.
sentimientos y técnicas, recursos técnicas mixtas.
- Aplica procesos Solaperos
observaciones. Explora, tecnológicos a su alcance, así Decora los
creativos.
selecciona y combina los como prácticas tradicionales carteles del
elementos del arte y utiliza - Evalúa y comunica sus de su comunidad, para Decoración de los aula.
medios, materiales, procesos y proyectos. expresar de diferentes carteles de
herramientas y técnicas de maneras sus ideas. autogobierno
los diversos lenguajes del - Desarrolla sus ideas a partir
arte para expresar de de observaciones,
diferentes maneras sus experiencias y el trabajo
ideas y resolver problemas artístico de otros, y selecciona
creativos. Demuestra elementos y materiales para
habilidad para planificar componer una imagen de
trabajos usando sus acuerdo a sus intenciones.
conocimientos del arte y Ejemplo: El estudiante crea
adecúa sus procesos para una interpretación con base en
ajustarse a diferentes un poema que ha leído.
4° Abril - 16
Actividades
casa)
intenciones, que se basan Experimenta con diversas
en observaciones o fuentes sonoras usando
problemas del entorno objetos de su entorno, decide
natural, artístico y cultural. cuánto debe durar cada
Comunica sus hallazgos, sonido y con qué ritmo lo debe
identificando elementos o tocar, de acuerdo al
técnicas o procesos que sentimiento que desea
ha usado para enriquecer transmitir.
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la Juegos de • Incorpora una Participa en Escala de
Física cuando diferencia los activación corporal organización actividad juegos de valoración
- Comprende las
alimentos de su dieta relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (hábitos de higiene) relacionada con organización
personal, familiar y de su actividad física, (atención, concentración y los ritmos de disfrutando de
región que son saludables alimentación, postura e motivación) antes de la actividad, la compañía
de los que no lo son. higiene personal y del actividad, e identifica en sí descanso, de sus
Previene riesgos ambiente, y la salud. mismo las variaciones en la hidratación y compañeros.
relacionados con la frecuencia cardiaca y exposición a los
- Incorpora prácticas que
postura e higiene respiratoria con relación a los rayos solares
mejoran su calidad de
conociendo aquellas que diferentes niveles de esfuerzo para mejorar el
vida.
favorecen y no favorecen en la práctica de actividades funcionamiento
su salud e identifica su lúdicas. de su
fuerza, resistencia y - Selecciona e incorpora en su organismo.
velocidad en la práctica de dieta personal y familiar los • Participa
actividades lúdicas. alimentos nutritivos y activamente en
Adapta su esfuerzo en la energéticos de la región que juegos de
práctica de actividad física contribuyen a su bienestar. organización.
de acuerdo a las
4° Abril - 17
Actividades
casa)
características de la - Incorpora el autocuidado
actividad y a sus relacionado con los ritmos de
posibilidades, aplicando actividad-descanso,
conocimientos hidratación y exposición a los
relacionados con el ritmo rayos solares, para mejorar el
cardiaco, la respiración y funcionamiento de su
la sudoración. Realiza organismo, y sustenta las
prácticas de activación razones de su importancia.
corporal y psicológica, e - Adopta posturas adecuadas
incorpora el autocuidado para prevenir problemas
relacionado con los ritmos musculares y óseos e
de actividad y descanso incorpora el autocuidado
para mejorar el relacionado con los ritmos de
funcionamiento de su actividad-descanso para
organismo. mejorar el funcionamiento de
su organismo y prevenir
enfermedades.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en Juegos de • Propone Participan en Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. las actividades lúdicas y las integración normas y reglas juegos de valoración
al tomar acuerdos sobre la - Se relaciona utilizando modifica de acuerdo a las en las integración
manera de jugar y los sus habilidades necesidades, el contexto y los actividades para trabajos
posibles cambios o sociomotrices. intereses, con adaptaciones o lúdicas y las en equipo en
conflictos que se den y modificaciones propuestas por modifica de el colegio.
- Crea y aplica estrategias
propone adaptaciones o el grupo, para favorecer la acuerdo a las
y tácticas de juego.
modificaciones para inclusión; muestra una actitud necesidades, el
favorecer la inclusión de responsable y de respeto por contexto y los
sus compañeros en el cumplimiento de los intereses.
actividades lúdicas, acuerdos establecidos. • Participa en
aceptando al oponente - Propone actividades lúdicas, juegos de
como compañero de como juegos populares y/o integración por
juego. Adapta la estrategia tradicionales, con equipo.
de juego anticipando las adaptaciones o modificaciones
intenciones de sus propuestas por el grupo;
4° Abril - 18
Actividades
casa)
compañeros y oponentes acepta al oponente como
para cumplir con los compañero de juego y llega a
objetivos planteados. consensos sobre la manera de
Propone reglas y las jugar y los posibles cambios
modifica de acuerdo a las que puedan producirse.
necesidades del contexto - Propone reglas y las modifica
y los intereses del grupo de acuerdo a las necesidades;
en la práctica de adapta la estrategia de juego
actividades físicas. cuando prevé las intenciones
de sus compañeros de equipo
y oponentes, para cumplir con
los objetivos planteados.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Selección de Navega en Información. Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y selecciona aplicaciones y aplicaciones. entornos valoración
Fichas.
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos Navegación en virtuales de
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito búsqueda de acuerdo a los
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla información. temas
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas cu- establecidos.
- Gestiona información del Descargar, enviar,
estrategias, participar en rriculares. Ejemplo: El Guarda la
entorno virtual guardar y copiar
actividades colaborativas, estudiante representa una documentación
información de
así como para representar idea utilizando organizadores y la presenta a
diversos programas
experiencias y conceptos visuales. sus
y aplicaciones
a través de objetos - Utiliza procedimientos para compañeros.
digitales.
virtuales. descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Reconocimiento de Determina un Fichas de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las las habilidades, plan de trabajo trabajo. valoración
debe aprender al - Define metas de preferencias, potencialidades fortalezas. identificando y
preguntarse hasta dónde aprendizaje. y limitaciones propias que le Planteamiento de valorando sus
quiere llegar respecto de permitirán alcanzar o no la estrategias para potencialidades.
- Organiza acciones
una tarea y la define como
4° Abril - 19
Actividades
casa)
meta de aprendizaje. estratégicas para tarea. resolver diferentes Propone
Comprende que debe alcanzar sus metas. - Propone por lo menos una tareas. estrategias que
organizarse y que lo estrategia y un procedimiento le permiten
planteado incluya por lo que le permitan alcanzar la alcanzar sus
menos una estrategia y meta; plantea alternativas de objetivos.
procedimientos que le cómo se organizará y elige la
permitan realizar la tarea. más adecuada.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
4° Abril - 20
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fortalecemos nuestra escucha para comprender y aprender de los demás

04 de abril 05 de abril 06 de abril 07 de abril 08 de abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
El diálogo Unidad de millar y decena La comunicación: los Escribe diálogos como PLAN LECTOR
Las formas de de millar elementos forma de comunicación
comunicación Ubicación en el TVP COMUNICACIÓN “Uso de la coma”
COMUNICACIÓN Representación COMUNICACIÓN
MATEMATICA
Escucha activa: respetar Sentidos: La empatía Lectura y escritura de Descomposición de un
ideas Tacto – Oído PERSONAL SOCIAL números hasta la decena número
PERSONAL SOCIAL de millar. MATEMATICA
Cuidados
MATEMATICA
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Nuestros súper poderes Dios creó al hombre y a la Sentidos: Vista. Técnicas mixtas de
(Fortalezas y habilidades) mujer. CIENCIA Y pintura:
TUTORIA EDUCACION TECNOLOGIA Técnica de Oshibana.
RELIGIOSA Solaperos
ARTE Y CULTURA
Juegos de integración.
EDUCACION FISICA
4° Abril - 21
Fortaleciendo nuestra autonomía, al asumir responsabilidades

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Textos narrativos: clases Comprensión lectora de Escritura de un cuento de Feriado
COMUNICACIÓN cuentos: Propósito del autor. las responsabilidades.

Estructura. Revisión del texto Feriado
COMUNICACIÓN Narrativo.
Uso de C – S
COMUNICACIÓN
Autogobierno y Sentido de olfato y gusto. Comparamos y ordenamos

cogobierno Cuidados de los sentidos números hasta la unidad de
Responsabilidades. millar y decena de millar.
CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA MATEMÁTICA
Semana Santa Nuestra autonomía Decoración de los carteles

EDUCACION TUTORIA de autogobierno
RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
4° Abril - 22
Conviviendo en el aula demostramos democracia.

Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15
El texto informativo Lee textos informativos: Escribimos textos para los Desplazamiento en el PLAN LECTOR
clases: Los artículos: al del carteles de los espacios del plano con flechas.
COMUNICACIÓN aula MATEMATICA
COMUNICACIÓN
Uso de las comillas y dos
puntos
COMUNICACIÓN
Conflicto en el aula. Aproximamos y estimamos Organización de la escuela El crecimiento y desarrollo El croquis

Acuerdos de convivencia cantidades PERSONAL SOCIAL de los seres humanos Plano cartesiano.
del aula. MATEMATICA CIENCIA Y MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA
Pasión y muerte de Jesús La célula El compañerismo. Juegos de organización Apreciamos carteles de

EDUCACION Partes TUTORIA (hábitos de higiene) los sectores.
RELIGIOSA CIENCIA Y EDUCACION FISICA Elaboración de nuestro
TECNOLOGIA horario escolar.
ARTE Y CULTURA
4° Abril - 23
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
4° Abril - 24
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf.

(054) 282078 - Arequipa

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: Del 04 al 22 de abril

2. TITULO: “ORGANIZÁNDONOS, FOMENTAREMOS UNA MEJOR CONVIVENCIA ”

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Fortalecemos nuestra escucha para comprender y aprender de los demás

Fortaleciendo nuestra autonomía, al asumir responsabilidades

COMUNICACIÓN cuentos: Propósito del autor. las responsabilidades.

Autogobierno y Sentido de olfato y gusto. Comparamos y ordenamos

Semana Santa Nuestra autonomía Decoración de los carteles

Conviviendo en el aula demostramos democracia.

Conflicto en el aula. Aproximamos y estimamos Organización de la escuela El crecimiento y desarrollo El croquis

Pasión y muerte de Jesús La célula El compañerismo. Juegos de organización Apreciamos carteles de

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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