00 NOVIEMBRE -2019

PROYECTO DE APRENDIZAJE 11
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS Y HAGÁMOSLO RESPETAR”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es de vital importancia que los estudiantes se reconozcan así mismos, como sujetos de derechos de modo que puedan hacerlos valer en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelven. Por ello se hace necesario que el estudiante reconozca que tiene derechos que exigir y
deberes que asumir, de la misma manera es necesario que estén enterados sobre las instituciones encargadas de velar y hacer respetar sus
derechos, para que puedan recurrir a ella en caso de que estos sean vulnerados.

Reto o Desafío: ¿Qué derechos se están violando cuando un niño es maltratado? ¿Cómo podemos dar a conocer a los demás los derechos del
niño? ¿Qué relación hay entre nuestros derechos y los derechos de los demás? ¿Cómo podemos cumplir nuestros deberes para promover
nuestros derechos?

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IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:
¿Qué les gustaría
¿Qué saben acerca de?
saber?
- Planificar un proyecto. - Como dar uso de los
- ¿Cuáles son nuestros materiales educativos
derechos? del MINEDU
- ¿Como Reconocer los
- ¿Todos tenemos los
derechos de los niños
mismos derechos?
y las niñas?
- ¿Cada derecho tiene - ¿Como hacer respetar
un deber?
y hacer respetar
- Difundimos nuestros nuestros derechos?
derechos
V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
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¿Qué podemos hacer
¿Cómo podemos para participar para
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
averiguarlo? difundir nuestros
derechos?
- Utilizando material - Participando en - Indagando sobre - Materiales didácticos
concreto. diálogos sobre los textos de los derechos del MED de primaria.
- Investigando nuestros derechos del niño de los niños y niñas - Biblioteca de aula.
derechos. - Recibir información de - Investigando en - Textos en relación a
* Cumpliendo mis derechos para revistas y textos sobre derechos del niño y
deberes. difundirlos. los derechos de los niña.
- Elaborar materiales niños. - Materiales de
- Elaborando
creativos para difundir - Investigando los escritorio.
materiales sobre los
los derechos del niño y deberes que deben - Papelería
derechos.
niña. cumplir los niños y las
- Difundiendo nuestros
niñas.
derechos.
- Respondiendo a
interrogantes
- Navegando en
INTERNET.
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
- Opina como hablante y oyente sobre - Participa en conversaciones y - Escala de
personas, personajes y hechos de los textos delibera las actividades que valoración.
orales que escucha; da razones a partir del - Lista de cotejo
realizarán en el proyecto
contexto en el que se desenvuelve y de su “Eligiendo al municipio escolar”.
experiencia. - Lee y extrae información de los
- Explica acciones concretas de personas y afiches que se encuentra en
personajes relacionando algunos recursos

COMPETENCIA CAPACIDAD
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del
de textos escritos en
texto escrito
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la
tipos de textos en su situación comunicativa.
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
1. Resuelve problemas 1.1 Traduce cantidades a
de cantidad. expresiones numéricas.
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INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
verbales y no verbales, a partir de su lugares evidentes.
experiencia. - Expone vivencias de las
votaciones electorales en su
entorno, a partir de su
experiencia.
- Escribe textos sencillos de sus
vivencias utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente en
- Identifica información explícita que es - Escala de
el nivel alfabético. valoración
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del afiche y que se
encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Adecúa el texto a la situación comunicativa -
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia
para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
MATEMÁTICA
- Emplea las siguientes estrategias y - Resuelve problemas aplicando la - Escala de
procedimientos: técnica de la adición con canje. valoración.

1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
4. Resuelve problemas 4.1. Representa datos con
de gestión de datos e gráficos y medidas
incertidumbre. estadísticas o probabilísticas
4.2. Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo.
identidad. 1.2. Autorregula sus
emociones.
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las
democráticamente. personas.
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- Procedimientos de cálculo, como las sumas y
restas sin canjes.
- Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de barras
verticales simples; indica la mayor frecuencia
y representa los datos con material concreto o
gráfico.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir
de la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
- Expresa (su nombre) de diversas maneras
algunas de sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias, y las
diferencia de las de los demás.
- Establece relaciones con sus compañeros
respetando sus características físicas o
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- Resuelve problemas aplicando la
técnica de la adición con canje.
- Lee tablas de doble entrada e
indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material
concreto o gráfico.
- Representa gráficos de barra con
material concreto o gráfico e
interpreta la información del
cuadro. - Escala de
valoración.
- Elabora un cuadro comparativo - Escala de
de deber y derecho y lo comparte valoración.
con su familia.
- Identifica documentos donde está
registrado su nombre y
nacionalidad como DNI y partida.
- Explica la importancia de venir al
colegio y alimentarse bien.
- Escala de
valoración
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2. 2. Construye normas y culturales. Identifica sus derechos y cumple

asume acuerdos y leyes. con sus deberes en el aula de acuerdo a su
2.3. Maneja conflictos de edad, para beneficio de todos.
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe las partes de las plantas. - Señala las partes de la planta en - Escala de
físico basándose en conocimientos sobre los una maceta y describe las valoración
conocimientos sobre seres vivos, materia y características de cada una de sus
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra partes.
materia y energía, y universo
biodiversidad, Tierra y 2.2. Evalúa las implicancias - Elabora un prototipo de abono
universo. del saber y del quehacer orgánico y explica su alternativa
científico y tecnológico. de solución.
3. Diseña y construye 3.1. Determina una - Selecciona un problema tecnológico de su - Escala de
soluciones alternativa de solución entorno. Explica su alternativa de solución con valoración
tecnológicas para tecnológica. base en conocimientos previos o prácticas
resolver problemas de 3.2. Diseña la alternativa de locales; considera los requerimientos que
su entorno. solución tecnológica.
3.3. Implementa y valida la deberá cumplir y los recursos disponibles para
alternativa de solución construirla.
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
ED. RELIGIOSA
1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, - Narra los hechos de la historia de - Lista de cotejo
identidad como su identidad religiosa y y asume actitudes de cambio para imitar a David y Goliat y expresa el
persona humana, espiritual como persona Jesús. mensaje que nos da esta historia
amada por Dios, digna, libre y trascendente bíblica.
digna, libre y
trascendente, 1.2. Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su

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doctrina de su propia fe de manera comprensible y
religión, abierto al respetuosa.
diálogo con las que le
son más cercanas.
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones
crítica manifestaciones artístico-culturales.
artístico-culturales. 1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta
desde los lenguajes los lenguajes del arte
artísticos 2.2. Aplica procesos
creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo
manera autónoma a 1.2. Se expresa
través de su
motricidad.
corporalmente
3. Interactúa a través 3.1. Se relaciona utilizando
de sus habilidades sus habilidades
sociomotrices. sociomotrices.
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ARTE Y CULTURA
- Menciona y describe las experiencias que - Expresa sus emociones y - Lista de cotejo
tiene con manifestaciones artísticas en su sentimientos al participar en un
entorno familiar y en su comunidad.
juego de roles relacionado a las
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y funciones del municipio escolar.
sentimientos cuando entra en contacto con la
- Elabora un souveniers y describe
naturaleza o manifestaciones artístico-
las características de sus propios
culturales de su entorno.
trabajos y los de sus compañeros.
- Explora ideas libremente a partir de su - Lista de cotejo
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en que
los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una
idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde
a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
ED. FISICA
- Explora de manera autónoma las posibilidades - Participa en juegos de equilibrio y - Lista de cotejo
de su cuerpo en diferentes acciones para disfruta de la compañía de sus
mejorar sus movimientos (saltar, correr, pares para sentirse parte del
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio grupo.
en el espacio y con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
- Asume roles y funciones de manera individual - Lista de cotejo
y dentro de un grupo; interactúa de forma
espontánea en actividades lúdicas y disfruta

3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
3. Interactúa a través 3.1. Se relaciona utilizando
de sus habilidades sus habilidades
sociomotrices. sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
Gestiona de manera Define metas de aprendizaje.
autónoma. Monitorea y gestiona su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los Personaliza entornos
entornos virtuales virtuales
generados por las TIC
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de género: - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
Igualdad utilizan.
Enfoque de derechos: diálogo y - Practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
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de la compañía de sus pares para sentirse
parte del grupo.
- Participa en juegos cooperativos y de - Lista de cotejo
oposición en parejas y pequeños grupos;
acepta al oponente como compañero de juego
y las formas diferentes de jugar.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Determina con ayuda de un adulto qué - Participa en la autoevaluación de - Escala de
necesita aprender considerando sus las tareas que realiza de acuerdo observación
experiencias y saberes previos para a los criterios que han sido
realizar una tarea. Fija metas de compartidos, y con ayuda del
duración breve que le permitan lograr docente establece en qué va a
dicha tarea. mejorar.
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
- Navega en entornos virtuales y realiza - Observa diferentes videos para - Escala de
bús¬quedas de información como parte consolidar sus aprendizajes en las observación
de una actividad. Ejemplo: El estudiante diferentes áreas.
busca infor¬mación en un libro digital o
en contenidos de un CD-ROM.
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
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concertación.
Enfoque orientación al bien
común: Equidad y justicia
Enfoque búsqueda de la
excelencia:
otros.
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 3

COMUNICACIÓN
SESIÓN 9 PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE MUNICIPIO ESCOLAR. SESIÓN 10 LEEMOS AFICHES
SESIÓN NARRANDO EXPERIENCIAS DE SUS VIVENCIAS SESIÓN 12 ESCRIBE TEXTOS SENCILLOS DE VIVENCIAS.
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MATEMÁTICA
SESIÓN 8 RESOLVEMOS ADICIONES LLEVANDO CON CANJE. SESIÓN 9 SEGUIMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS DE ADICIONES CON
CANJE.
SESIÓN LEEMOS TABLAS DE DOBLE ENTRADA SESIÓN 11 RESOLVEMOS PROBLEMAS EN GRÁFICO DE BARRAS
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PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 6 DIALOGANDO SOBRE DERECHOS Y DEBERES SESIÓN 7 DERECHO AL NOMBRE Y A LA NACIONALIDAD
SESIÓN 8 DIALOGAR SOBRE LOS DERECHOS DE LA EDUCACIÓN Y
ALIMENTACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 5 ¿CUÁLES SON LAS PARTES DE UNA PLANTA? SESIÓN 6 ELABORAMOS UN PROTOTIPO DE ABONO ORGÁNICO
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 5 PARTICIPAMOS EN JUEGO DE ROLES SESIÓN 6 ELABORAMOS SOUVENIERS CON CREATIVIDAD
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 3 CONOCEMOS LA HISTORIA DE DAVID Y GOLIAT
ED. FISICA
SESIÓN 3 PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE EQUILIBRIO

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VII. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

VIII. DURACIÓN: Del 18 al 22 de noviembre.

IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA