PLAN DE MEJORAMIENTO DE MATEMÁTICAS

GRADO SEXTO
III PERIODO

COLEGIO COMFANDI EL PRADO

PLAN DE MEJORAMIENTO
FECHA DE NOTIFICACIÓN: Mayo de 2019
DOCENTE: ÁREA: MATEMÁTICAS.

ESTUDIANTE: GRADO: SEXTO

El Colegio Comfandi El Prado cumpliendo con las disposiciones emanadas por el Ministerio de
Educación Nacional en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, de los Derechos de la
Estudiante en el Artículos 7 y 30 y según lo establecido en Sistema Institucional de Evaluación
de los estudiantes de los colegios Comfandi, en cuanto a las acciones de seguimiento para el
mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar, se asigna el
siguiente Plan de Mejoramiento para que la Estudiante pueda superar los logros con
dificultades durante el Tercer_ periodo del año lectivo 2018 - 2019

SITUACIÓN ACADÉMICA PRESENTADA

A continuación, se relacionan debilidades que presenta el estudiante al finalizar el proceso

del periodo escolar:

COMPETENCIA  Reescribe los problemas de MCD y

MCM y es capaz de llegar a la solución
correcta a través de procesos que
pueden estar enmarcados en un
lenguaje verbal o un lenguaje propio
de la asignatura.
 Justifica los tipos de racionales a la luz
de las definiciones y las representa en
lenguaje verbal, tabular, geométrico
y/o analítico. Además, es capaz de
interpretar situaciones en contextos
diversos que involucran el conjunto de
los racionales positivos y sus
operaciones. A su vez, está en la
capacidad de argumentar y justifica
desde un lenguaje natural ayudado
de ejemplos, analogías y conceptos
que pudieron ser planteados por el
docente, los compañeros o simple
mente obtenida de su investigación.
 Infiere elementos básicos de la
estadística (muestra, variables y
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población) en la prensa, la tv, el

colegio y establezco similitudes y
diferencias sobre estos elementos en
problemas aplicativos. Además,
explica y construye tablas de
frecuencia con datos no agrupados y
lo justifica por medio del trabajo
colaborativo y la consulta al interior de
la clase.

METODOLOGÍA

EJES TEMÁTICOS
● Aplicaciones(MCM,MCD)
Números racionales positivos. (ver nota al final de este plan)

● Conceptos (significados)
● Representación grafica
● Clasificación de sus distintas representaciones

Operaciones con racionales positivos:

● adición
● sustracción

Estadística
 Conjuntos de datos, Población, muestra, Variable
(cualitativa y cuantitativa)

 Tablas de frecuencias (frecuencia absoluta, frecuencia

relativa, frecuencia acumulada, frecuencia porcentual)

ACTIVIDADES PROPUESTAS
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Desarrollo de un taller, el cual pretende ser guía de ejercitación y

así reforzar aquellas temáticas que no fueron claramente asumidas
por el estudiante, posteriormente se realizará sustentación escrita u
oral de éste con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos por
el educando.

CRITERIOS DE El porcentaje por el cual se valora es el siguiente:

EVALUACIÓN  15% entrega de carpeta con taller solucionado.
 85% sustentación.
FECHA DE ENTREGA Y El plazo para entregar y así mismo sustentar será hasta el 23 de
SUSTENTACION mayo de 2019

Lee atentamente cada uno de los siguientes puntos y responde. Recuerda justificar
cada una de tus respuestas.

NOMBRE: ___________________________________________________ GRADO: __________

1. En el almacén tenemos 100 Chocolatinas, 60 bananas y 40 bocadillos. Queremos

guardarlos en cajas que tengan el mismo número de objetos. ¿Cuántos artículos
habrá en cada caja? ¿Cuántas cajas harán falta?
Análisis Operación Respuesta
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2. Un autobús A sale cada 6 minutos, el B cada 8 minutos y el C cada 10 minutos. Si los

tres han coincidido en la parada a las 7:00am, ¿cuándo volverán a estar los tres
juntos?
Análisis Operación Respuesta

3. Un campo rectangular de 360 m de largo y 150 m de ancho, está dividido en

parcelas cuadradas iguales. El área de cada una de estas parcelas cuadradas es
la mayor posible. ¿Cuál es la longitud del lado de cada parcela cuadrada?
Análisis Operación Respuesta

4. Andrés tiene en su tienda los botones metidos en bolsas. En la caja A tiene bolsitas
de 24 botones cada una y no sobra ningún botón. En la caja B tiene bolsitas de 20
botones cada una y tampoco sobra ningún botón. El número de botones que hay
en la caja A es igual que el que hay en la caja B. ¿Cuántos botones como mínimo
hay en cada caja?
Análisis Operación Respuesta
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1 2
5. En una fiesta le dieron a Tatiana 4 de pizza, y a Rocío 9
de la misma pizza. ¿Quién
comió más?
Análisis Operación Respuesta

6. Un grupo de amigos hacen una excursión en bicicleta en la que recorren 56 km. En

la primera hora recorren 8 /3 del trayecto, y en la segunda, 7/ 2. ¿Qué parte del
camino han recorrido en las dos primeras horas? ¿Cuántos km le faltan para el
finalizar la excursión?
Análisis Operación Respuesta

7. Jesús y Elena tienen que hacer un trabajo entre los dos. Jesús ha hecho dos
novenos del trabajo y Elena ha hecho los tres quintos. ¿Qué fracción del trabajo
llevan hecho entre los dos? ¿Cuánto les falta por hacer?
Análisis Operación Respuesta
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8. Represente mediante una fracción la parte pintada en cada gráfico:

9. Indica la fracción que corresponde a los puntos marcados (A, B, C y D) en la recta

numérica que se da a continuación:

10. En el colegio Comfandi el Prado, se hizo una encuesta a los niños de grado sexto,
sobre su comida favorita, los resultados fueron los siguientes:
Lentejas, garbanzos, pastas, lentejas, garbanzos, arroz, arroz, Garbanzos, garbanzos,
coliflor, lentejas, garbanzos, garbanzos, arroz, Arroz, arroz, coliflor, arroz, arroz, arroz.

De acuerdo a las respuestas obtenidas realiza o responde, según sea el caso:

a) realiza la tabla de frecuencias absolutas y relativas que represente los datos
anteriores.
b) Realiza el diagrama de barras y circular teniendo en cuenta la tabla de
frecuencias.
c) ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
d) ¿Cuál es la variable en estudio?
e) ¿Qué tipo de variable es?
f) ¿Cuál es el alimento favorito?