PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA

Docente(s):

Grado/curso: OCTAVO Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos

7 40 4 36 252

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial Bloque de álgebra y funciones
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos  Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemática,
formales y no formales de mediante la generalización de situaciones para expresar enunciados
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. simples en lenguaje matemático.
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos  Operar con números enteros, a través de la aplicación de las reglas y
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolución de
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de problemas.
situaciones problémicas del medio. Bloque de Geometría y medida
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de  Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cálculo de perímetros,
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. áreas y volúmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas semejantes para resolver problemas.
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.  Reconocer las diferentes líneas particulares de un triángulo, mediante
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al representaciones gráficas y la aplicación de sus propiedades en la
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de resolución de problemas.
orden, perseverancia y capacidades de investigación. Bloque de estadística y probabilidad
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales
en diversos diagramas mediante el cálculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiación de los bienes del
país.

4. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
●
Formación de una ciudadanía democrática
●
 Protección del medio ambiente
●
Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
●
Educación sexual en los jóvenes.
●
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de
N.º Objetivos específicos de la unidad de planificación Contenidos**
planificación
1. Los números enteros Identificar las características de los números enteros y realizar M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de
las operaciones básica; realizar operaciones combinadas y números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en
expresar enunciados simples en lenguaje matemático. las que se utilizan los números enteros negativos.
M.4.1.2. Establecer
utiliza para comprobarlos.
relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, , >, ).
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción,
multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden
de operación.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación) de los números enteros en
operaciones numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con
exponentes naturales
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no
negativos que intervienen en expresiones matemáticas.
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en ℤ
aplicando el orden de operación, y verificar resultados
utilizando la tecnología.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje
matemático (algebraico) para resolver problemas.
M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y
multiplicación) de los números enteros en la suma de
monomios homogéneos y la multiplicación de términos
Duración en
Orientaciones metodológicas Evaluación***
semanas
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las relaciones de 6
uso de números enteros, racionales e irracionales. orden, las propiedades algebraicas
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en (adición y multiplicación), las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones con distintos tipos de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. números (Z, Q, I) y expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en algebraicas, para afrontar inecuaciones y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el de la vida real, seleccionando la forma
uso de números enteros, racionales e irracionales. de cálculo apropiada e interpretando y
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en juzgando las soluciones obtenidas dentro
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y del contexto del problema; analiza la
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. necesidad del uso de la tecnología.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que reales en las que se utilizan los números
utiliza para comprobarlos. enteros; establece relaciones de orden
empleando la recta numérica; aplica las
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
propiedades algebraicas de los números
uso de números enteros, racionales e irracionales.
enteros en la solución de expresiones
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
con operaciones combinadas, empleando
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
correctamente la prioridad de las
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
operaciones; juzga la necesidad del uso
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en
de la tecnología. (I.4.)
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
utiliza para comprobarlos.
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
uso de números enteros, racionales e irracionales. orden, las propiedades algebraicas
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en (adición y multiplicación), las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones con distintos tipos de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. números (Z, Q, I) y expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en algebraicas, para afrontar inecuaciones y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que ecuaciones con soluciones de diferentes
utiliza para comprobarlos. campos numéricos, y resolver problemas
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el de la vida real, seleccionando la forma
uso de números enteros, racionales e irracionales. de cálculo apropiada e interpretando y
algebraicos. Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en juzgando las soluciones obtenidas dentro
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y del contexto del problema; analiza la
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. necesidad del uso de la tecnología.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que reales en las que se utilizan los números
utiliza para comprobarlos. enteros; establece relaciones de orden

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el empleando la recta numérica; aplica las

uso de números enteros, racionales e irracionales. propiedades algebraicas de los números

Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en enteros en la solución de expresiones

estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y con operaciones combinadas, empleando

multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. correctamente la prioridad de las

También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en operaciones; juzga la necesidad del uso

lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que de la tecnología. (I.4.)

utiliza para comprobarlos.

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
uso de números enteros, racionales e irracionales. orden, las propiedades algebraicas
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en (adición y multiplicación), las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones con distintos tipos de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. números (Z, Q, I) y expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en algebraicas, para afrontar inecuaciones y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que ecuaciones con soluciones de diferentes
utiliza para comprobarlos. campos numéricos, y resolver problemas
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el de la vida real, seleccionando la forma
uso de números enteros, racionales e irracionales. de cálculo apropiada e interpretando y
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en juzgando las soluciones obtenidas dentro
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y del contexto del problema; analiza la
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. necesidad del uso de la tecnología.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que en un conjunto de números racionales e
utiliza para comprobarlos. irracionales, con el empleo de la recta
numérica representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y algebraicos
con operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas
de la vida real, seleccionando la forma
de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
 cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas
de la vida real, seleccionando la forma
de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales
en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)

2. Operaciones con ecuaciones • Resolver las operaciones con ecuaciones de primer grado, M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las relaciones de 6

inecuaciones y con raíces cuadradas. (adición y multiplicación) de los números enteros en uso de números enteros, racionales e irracionales. orden, las propiedades algebraicas
• Conocer su estructura aditiva y multiplicativa.
• Comprender el uso de potencias y ahondar en la jerarquía de
operaciones.
operaciones numéricas.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje
matemático (algebraico) para resolver problemas.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita en ℤ en la solución de problemas.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con
una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución
de ejercicios numéricos y problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en ℤ
aplicando el orden de operación, y verificar resultados
utilizando la tecnología.
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación
con enunciados que involucren ecuaciones
inecuaciones de primer grado con una incógnita en ℤ, e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita en ℤ en la solución de problemas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con
exponentes naturales
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita en Z en la solución de problemas.
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no
negativos que intervienen en expresiones matemáticas.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita en ℤ en la solución de problemas.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en (adición y multiplicación), las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones con distintos tipos de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. números (Z, Q, I) y expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en algebraicas, para afrontar inecuaciones y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que ecuaciones con soluciones de diferentes
utiliza para comprobarlos. campos
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el numéricos, y resolver problemas de la
uso de números enteros, racionales e irracionales. vida real, seleccionando la forma de
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en cálculo apropiada e interpretando y
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y juzgando las soluciones obtenidas dentro
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
reales en las que se utilizan los números
utiliza para comprobarlos.
enteros;
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
establece relaciones de orden empleando
uso de números enteros, racionales e irracionales.
la recta numérica; aplica las propiedades
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
algebraicas de los números enteros en la
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
solución de expresiones con operaciones
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
combinadas, empleando correctamente
o También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en
la prioridad de las operaciones;
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
juzga la necesidad del uso de la
utiliza para comprobarlos.
tecnología. (I.4.)
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
uso de números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y orden, las propiedades algebraicas
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. (adición y multiplicación), las
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en operaciones con distintos tipos de
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que números (Z, Q, I) y expresiones
utiliza para comprobarlos. algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
campos numéricos, y resolver problemas
uso de números enteros, racionales e irracionales.
de la vida real, seleccionando la forma
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
de cálculo apropiada e interpretando y
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
del contexto del problema; analiza la
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en
necesidad del uso de la tecnología.
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
utiliza para comprobarlos.
reales en las que se utilizan los números
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
enteros;
uso de números enteros, racionales e irracionales.
establece relaciones de orden empleando
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
la recta numérica; aplica las propiedades
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
algebraicas de los números enteros en la
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en ℤ También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en solución de expresiones con operaciones
aplicando el orden de operación, y verificar resultados lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que combinadas, empleando correctamente
utilizando la tecnología. utiliza para comprobarlos. la prioridad de las operaciones;

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el juzga la necesidad del uso de la

uso de números enteros, racionales e irracionales. tecnología. (I.4.)

Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en

estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. orden, las propiedades algebraicas
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en (adición y multiplicación), las
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que operaciones con distintos tipos de
utiliza para comprobarlos. números (Z, Q, I) y expresiones

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el algebraicas, para afrontar inecuaciones y

uso de números enteros, racionales e irracionales. ecuaciones con soluciones de diferentes

Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en campos

estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y numéricos, y resolver problemas de la

multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. vida real, seleccionando la forma de

También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en cálculo apropiada e interpretando y

lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que juzgando las soluciones obtenidas dentro

utiliza para comprobarlos. del contexto del problema; analiza la

necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las propiedades
algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas
de la vida real, seleccionando la forma
de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros; establece relaciones de orden
empleando la recta numérica; aplica las
propiedades algebraicas de los números
enteros en la solución de expresiones
con operaciones combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad del uso
de la tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de la
 tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los números
enteros;
establece relaciones de orden empleando
la recta numérica; aplica las propiedades
algebraicas de los números enteros en la
solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente
la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)

3. Números racionales (ℚ) • Conocer las características de los números racionales. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el CE.M.4.1. Emplea las relaciones de 6

• Resolver operaciones y ecuaciones con número racionales. racionales Q e identificar sus elementos. uso de números enteros, racionales e irracionales. orden, las propiedades algebraicas

M.4.1.15. Establecer Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en (adición y multiplicación), las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones con distintos tipos de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. números (Z, Q, I) y expresiones
relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, , >, ).
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en algebraicas, para afrontar inecuaciones y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que ecuaciones con soluciones de diferentes
utiliza para comprobarlos. campos

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el numéricos, y resolver problemas de la
M.4.1.14. Representar y reconocer los números
uso de números enteros, racionales e irracionales. vida real, seleccionando la forma de
racionales como un número decimal y/o como una
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en cálculo apropiada e interpretando y
fracción.
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y juzgando las soluciones obtenidas dentro
M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación)
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. del contexto del problema; analiza la
resolviendo ejercicios numéricos.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en necesidad del uso de la tecnología.
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
suma y la multiplicación de números racionales en la
solución de ejercicios numéricos.
M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación)
resolviendo ejercicios numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la
suma y la multiplicación de números racionales en la
solución de ejercicios numéricos.
M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales
con exponentes enteros.
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no
negativos en la solución de ejercicios numéricos (con
operaciones combinadas) y algebraicos, atendiendo la
jerarquía de la operación.
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción,
multiplicación y división) resolviendo ejercicios
numéricos.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita en Q en la solución de problemas sencillos.
M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con
una incógnita en Q de manera algebraica.
M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicación
con enunciados que involucren ecuaciones o
inecuaciones de
primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y
juzgar la validez de las soluciones obtenidas.
utiliza para comprobarlos en un conjunto de números racionales
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el e irracionales, con el empleo de la recta
uso de números enteros, racionales e irracionales. numérica (representación geométrica);
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en aplica las propiedades algebraicas de las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones (adición y multiplicación) y
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. las reglas de los radicales en el cálculo
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en de ejercicios numéricos y algebraicos
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que con
utiliza para comprobarlos. operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
operaciones.(I.4.)
uso de números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en orden, las propiedades algebraicas
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que (adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
utiliza para comprobarlos
números (Z, Q, I) y expresiones
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
uso de números enteros, racionales e irracionales.
ecuaciones con soluciones de diferentes
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
campos
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
numéricos, y resolver problemas de la
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
vida real, seleccionando la forma de
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en
cálculo apropiada e interpretando y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
juzgando las soluciones obtenidas dentro
utiliza para comprobarlos.
del contexto del problema; analiza la
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
necesidad del uso de la tecnología.
uso de números enteros, racionales e irracionales.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en
en un conjunto de números racionales
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y
e irracionales, con el empleo de la recta
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas.
numérica (representación geométrica);
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en
aplica las propiedades algebraicas de las
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
operaciones (adición y multiplicación) y
utiliza para comprobarlos.
las reglas de los radicales en el cálculo
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el de ejercicios numéricos y algebraicos
uso de números enteros, racionales e irracionales. con
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en operaciones combinadas; atiende
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y correctamente la jerarquía de las
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. operaciones.
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en (I.4.)
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que
utiliza para comprobarlos.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el
orden, las propiedades algebraicas
uso de números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en (adición y multiplicación), las
estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y operaciones con distintos tipos de
multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. números (Z, Q, I) y expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en algebraicas, para afrontar inecuaciones y
lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que ecuaciones con soluciones de diferentes
utiliza para comprobarlos campos

Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para el numéricos, y resolver problemas de la

uso de números enteros, racionales e irracionales. vida real, seleccionando la forma de

Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes para establecer relaciones de orden en cálculo apropiada e interpretando y

estos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de las operaciones de adición y juzgando las soluciones obtenidas dentro

multiplicación en situaciones de cálculo mental o la solución de problemas. del contexto del problema; analiza la

También se valora la capacidad del estudiante para expresar distintas situaciones en necesidad del uso de la tecnología.

lenguaje algebraico y analizar los resultados que obtiene, así como las estrategias que I.M.4.1.2. Formula y resuelve

utiliza para comprobarlos problemas aplicando las propiedades

algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales
e irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y algebraicos
con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales
e irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y algebraicos
con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales
e irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y algebraicos
con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales
e irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y algebraicos
con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales
e irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos y algebraicos
con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones.(I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las relaciones de

orden, las propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de diferentes
campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la

4. Figuras planas • Reconocer el uso de la recta y el segmento para la
construcción de figuras como el triángulo, los cuadriláteros y
los polígonos.
• Aplicar conocimientos de geometría para obtener los
perímetros de figuras planas regulares
Definir e identificar figuras geométricas, de acuerdo a
las medidas de los ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados (M.4.2.5.)
M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro,
mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro,
bisectrices e incentro en un triángulo.
M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que
impliquen la identificación de las características de las
rectas y puntos notables de un triángulo
Definir e identificar figuras geométricas, de acuerdo a
las medidas de los ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados. (M.4.2.5.)
Definir e identificar figuras geométricas, de acuerdo a
las medidas de los ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados. (M.4.2.5.)
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos
en la resolución de problemas.
necesidad del uso de la tecnología.
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las propiedades
algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I.2.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de CE.M.4.5. Emplea la congruencia, 6
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para semejanza, simetría y las características
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de sobre las rectas y puntos notables, en la
problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad construcción de figuras; aplica los
para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de conceptos de semejanza para solucionar
medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos problemas de perímetros y áreas de
a escala, entre otros. figuras, considerando como paso previo
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, el cálculo de longitudes. Explica los
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por procesos de solución de problemas
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones utilizando como argumento criterios de
orales, para que comuniquen los procesos empleados y los resultados obtenidos semejanza, congruencia y las
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de propiedades y elementos de triángulos.
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para Expresa con claridad los procesos
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de problemas reales seguidos y los razonamientos
con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad para utilizar el empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de medidas, como medio
resuelve problemas geométricos que
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre otros.
impliquen el cálculo de longitudes con la
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías,
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por aplicación de conceptos de semejanza y
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen la aplicación del teorema de Tales;
los procesos empleados y los resultados obtenidos. justifica procesos aplicando los
conceptos de congruencia y semejanza.
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de
(I.1., I.4.)
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de
problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de semejanza, simetría y las características
medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre sobre las rectas y puntos notables, en la
otros. construcción de figuras; aplica los
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, conceptos de semejanza para solucionar
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por problemas de perímetros y áreas de
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones figuras, considerando como paso previo
orales, para que comuniquen los procesos empleados y los resultados obtenidos el cálculo de longitudes. Explica los
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de procesos de solución de problemas
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para utilizando como argumento criterios de
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de semejanza, congruencia y las
problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad propiedades y elementos de triángulos.
para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de Expresa con claridad los procesos
medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre seguidos y los razonamientos
otros. empleados.
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por algunas medidas de ángulos o lados;
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones dibuja sus rectas y puntos notables como
orales, para que comuniquen los procesos empleados y los resultados obtenidos estrategia para plantear y resolver
problemas de perímetro y área de
triángulos; comunica los procesos y
estrategias utilizados. (I.3.)

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,

semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en la
construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes con la
aplicación de conceptos de semejanza y
la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los
conceptos de congruencia y semejanza.
(I.1., I.4.)

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,

semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en la

5. Área de figuras planas • Conocer y aplicar los teoremas y fórmulas para obtener el Definir e identificar figuras geométricas, de acuerdo a
área de figuras planas como el polígono, el triángulo y el las medidas de los ángulos y a la relación entre las
cuadrilátero. medidas de los lados. (M.4.2.5.)
• Utilizar el compás para la construcción de figuras y
revoluciones.
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos
en la resolución de problemas.
M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que
impliquen la identificación de las características de las
rectas y puntos notables de un triángulo.
M.4.2.14. Demostrar el teorema de Pitágoras
utilizando áreas de regiones rectangulares.
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la
resolución de triángulos rectángulos.
M.4.2.17 Resolver y plantear problemas que
involucren triángulos rectángulos en contextos reales, e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema.
DCD: M.4.2.18. Calcular el área de polígonos
regulares por descomposición en triángulos.
M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que
construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes con la
aplicación de conceptos de semejanza y
la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los
conceptos de congruencia y semejanza.
(I.1., I.4.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de CE.M.4.5. Emplea la congruencia, 6
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para semejanza, simetría y las características
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de sobre las rectas y puntos notables, en la
problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad construcción de figuras; aplica los
para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de conceptos de semejanza para solucionar
medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre problemas de perímetros y áreas de
otros. figuras, considerando como paso previo
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, el cálculo de longitudes. Explica los
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por procesos de solución de problemas
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones utilizando como argumento criterios de
orales, para que comuniquen los procesos empleados y los resultados obtenidos semejanza, congruencia y las
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de propiedades y elementos de triángulos.
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para Expresa con claridad los procesos
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de seguidos y los razonamientos
problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad empleados.
para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre resuelve problemas geométricos que
otros. impliquen el cálculo de longitudes con la
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, aplicación de conceptos de semejanza y
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por la aplicación del teorema de Tales;
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones justifica procesos aplicando los
orales, para que comuniquen los procesos empleados y los resultados obtenidos. conceptos de congruencia y semejanza.
impliquen la identificación de las características de las
rectas y puntos notables de un triángulo.
M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos en
el cálculo de áreas de figuras geométricas compuestas.
Reconocer las propiedades de las figuras circulares.
(S/C)
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de
figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la
solución de problemas geométricos.
M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando
regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas de
lados y/o ángulos.
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de
figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la
solución de problemas geométricos.
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en
figuras geométricas para completarlas o resolverlas.
M.4.2.9 Definir e identificar la congruencia de dos
triángulos de acuerdo a criterios que consideran las
medidas de sus lados y/o sus ángulos.
M.4.2.5 Definir e identificar figuras geométricas
semejantes de acuerdo a la medida de los ángulos y a la
relación entre las medidas de los lados, determinando el
factor de escala entre las figuras.
M.4.2.10 Aplicar criterios de semejanzas para
reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver
problemas.
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas
semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a
la relación entre las medidas de los lados, determinando
el factor de escala entre las figuras (teorema de Thales).
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de
figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la
solución de problemas geométricos.
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de (I.1., I.4.)
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de problemas reales CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad para utilizar el semejanza, simetría y las características
teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de medidas, como medio sobre las rectas y puntos notables, en la
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. construcción de figuras; aplica los
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, conceptos de semejanza para solucionar
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por problemas de perímetros y áreas de
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen figuras, considerando como paso previo
los procesos empleados y los resultados obtenidos. el cálculo de longitudes. Explica los
La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad que tiene el estudiante para aplicar el procesos de solución de problemas
teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas en la solución de problemas utilizando como argumento criterios de
geométricos que impliquen el cálculo de alguno de los elementos de un triángulo semejanza, congruencia y las
rectángulo en situaciones reales. propiedades y elementos de triángulos.
Además, se pretende medir cómo el estudiante selecciona y aplica estrategias propias Expresa con claridad los procesos
para calcular áreas y volúmenes de objetos del entorno, semejantes a los cuerpos seguidos y los razonamientos
geométricos estudiados. empleados.
Se valora, también, la capacidad del estudiante para relacionar los conocimientos I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
geométricos y algebraicos en el planteamiento de los procesos para la solución de resuelve problemas geométricos que
problemas relacionados con el área y volumen de cuerpos geométricos, en ámbitos de la impliquen el cálculo de longitudes con la
vida real, como la naturaleza, el arte, la arquitectura, el diseño, entre otros. aplicación de conceptos de semejanza y
La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad que tiene el estudiante la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los
para aplicar el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas en la
conceptos de congruencia y semejanza.
solución de problemas geométricos que impliquen el cálculo de alguno de
(I.1., I.4.)
los elementos de un triángulo rectángulo en situaciones reales. Además, se
pretende medir cómo el estudiante selecciona y aplica estrategias propias
para calcular áreas y volúmenes de objetos del entorno, semejantes a los CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
semejanza, simetría y las características
cuerpos geométricos estudiados. Se valora, también, la capacidad del
sobre las rectas y puntos notables, en
estudiante para relacionar los conocimientos geométricos y algebraicos en
la construcción de figuras; aplica los
el planteamiento de los procesos para la solución de problemas conceptos de semejanza para solucionar
relacionados con el área y volumen de cuerpos geométricos, en ámbitos de problemas de perímetros y áreas de
la vida real, como la naturaleza, el arte, la arquitectura, el diseño, entre figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
otros.
procesos de solución de problemas
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para
semejanza, congruencia y las
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de problemas reales
propiedades y elementos de triángulos.
con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad para utilizar el
Expresa con claridad los procesos
teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de medidas, como medio
seguidos y los razonamientos
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre otros.
empleados.
Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías,
I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen algunas medidas
los procesos empleados y los resultados obtenidos. de ángulos o lados; dibuja sus rectas y

La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad que tiene el estudiante para aplicar el puntos notables
teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas en la solución de problemas como estrategia para plantear y resolver

geométricos que impliquen el cálculo de alguno de los elementos de un triángulo problemas de

rectángulo en situaciones reales. perímetro y área de triángulos; comunica
Además, se pretende medir cómo el estudiante selecciona y aplica estrategias propias los procesos y

para calcular áreas y volúmenes de objetos del entorno, semejantes a los cuerpos estrategias utilizados. (I.3.)

geométricos estudiados.
Se valora, también, la capacidad del estudiante para relacionar los conocimientos
geométricos y algebraicos en el planteamiento de los procesos para la solución de
problemas relacionados con el área y volumen de cuerpos geométricos, en ámbitos de la CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
vida real, como la naturaleza, el arte, la arquitectura, el diseño, entre otros. descomposición en triángulos en el

Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de cálculo de áreas de figuras compuestas,

semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para y en el cálculo de cuerpos compuestos;

calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de aplica el teorema de Pitágoras y las

problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad relaciones trigonométricas para el

para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de cálculo de longitudes

medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos desconocidas de elementos de polígonos

a escala, entre otros. o cuerpos geométricos, como

Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, requerimiento previo a calcular áreas de

ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por polígonos regulares, y áreas y

parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen volúmenes de cuerpos, en contextos

los procesos empleados y los resultados obtenidos. geométricos o en situaciones reales.

Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de Valora el trabajo en

semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para equipo con una actitud flexible, abierta y

calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de crítica

problemas reales con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de

para utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de Pitágoras valiéndose de

medidas, como medio para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos diferentes estrategias, y lo aplica en la

a escala, entre otros. resolución de ejercicios o situaciones

Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, reales relacionadas a triángulos

ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por rectángulos; demuestra creatividad en

parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen los procesos empleados y

los procesos empleados y los resultados obtenidos. valora el trabajo individual o grupal.
(I.1., S.4.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de
semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para
calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de problemas reales CE.M.4.6. Utiliza estrategias de

con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad para utilizar el descomposición en triángulos en el

teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de medidas, como medio cálculo de áreas de figuras compuestas,

para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. y en el cálculo de cuerpos compuestos;

Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, aplica el teorema de Pitágoras y las

ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por relaciones trigonométricas para el
parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen cálculo de longitudes
los procesos empleados y los resultados obtenidos. desconocidas de elementos de polígonos

Este criterio valora la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos de o cuerpos geométricos, como

semejanza, congruencia y simetría en la construcción de figuras, como estrategia para requerimiento previo a calcular áreas de

calcular longitudes y plantear, solucionar e interpretar los resultados de problemas reales polígonos regulares, y áreas y

con un enfoque geométrico. Se pretende, también, evaluar su capacidad para utilizar el volúmenes de cuerpos, en contextos

teorema de Tales (factor de escala) en la ampliación o reducción de medidas, como medio geométricos o en situaciones reales.

para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. Valora el trabajo en

Las actividades planteadas en el aula deben estar dirigidas al uso de nuevas tecnologías, equipo con una actitud flexible, abierta y

ya que este se considera un recurso muy enriquecedor para facilitar el entendimiento por crítica.

parte de los estudiantes y su participación en exposiciones orales, para que comuniquen I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las

los procesos empleados y los resultados obtenidos. razones trigonométricas y sus relaciones
en la resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones problema de
la vida real. (I.3.)

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,

semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en la
construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas
algunas medidas
de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
puntos notables
como estrategia para plantear y resolver
problemas de
perímetro y área de triángulos; comunica
los procesos y
estrategias utilizados. (I.3.)
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en el
cálculo de áreas de figuras compuestas,
y en el cálculo de cuerpos compuestos;
aplica el teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para el
cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de polígonos
o cuerpos geométricos, como
requerimiento previo a calcular áreas de
polígonos regulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible, abierta y
crítica.
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
razones trigonométricas y sus relaciones
en la resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones problema de
la vida real. (I.3.)

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,

semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en
la construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes
con la aplicación de conceptos de
semejanza y la aplicación del teorema de
Tales; justifica procesos aplicando
los conceptos de congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,

semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en
la construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes
con la aplicación de conceptos de
semejanza y la aplicación del teorema de
Tales; justifica procesos aplicando
los conceptos de congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

CE.M.4.5. Emplea la congruencia,

semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en la
construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos

6 Estadística y probabilidad
Analizar los conceptos básicos de probabilidad: experimentos
aleatorios, sucesos, espacio muestral y operaciones con
eventos.
M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de
un evento o experimento estadístico para
determinar eventos o experimentos independientes.
Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes con la
aplicación de conceptos de semejanza y
la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los
conceptos de congruencia y semejanza.
(I.1., I.4.)
CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
semejanza, simetría y las características
sobre las rectas y puntos notables, en
la construcción de figuras; aplica los
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
figuras, considerando como paso previo
el cálculo de longitudes. Explica los
procesos de solución de problemas
utilizando como argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Expresa con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas;
resuelve problemas geométricos que
impliquen el cálculo de longitudes con la
aplicación de conceptos de semejanza y
la aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los
conceptos de congruencia y semejanza.
(I.1., I.4.)
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del estudiante para plantear y CE.M.4.8. Analiza y representa un 6
desarrollar un proceso de estudio estadístico sencillo, además de comprobar su habilidad grupo de datos utilizando los elementos
al analizar información interpretando los resultados de los cálculos de las medidas de de la estadística descriptiva (variables,
tendencia central, de dispersión y de posición. Es importante evaluar la actitud del niveles de medición, medidas de
estudiante al enfrentar situaciones nuevas utilizando procedimientos de observación, tendencia central, de dispersión y de
representación, reflexión y argumentación, y aplicando las destrezas adquiridas en posición). Razona sobre los posibles
estadística. resultados de un
evento o experimento (M.4.3.9.) También se trata de medir la capacidad del estudiante para determinar la probabilidad de experimento aleatorio sencillo. Calcula
que ocurra un suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes técnicas y estrategias. probabilidades aplicando como

Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y Debemos favorecer tareas en las que los estudiantes apliquen los conocimientos y estrategia técnicas de conteo, el cálculo

complemento) en la resolución de problemas. habilidades adquiridos, en contextos reales, de manera que experimenten la utilidad de la del factorial de un número y el

(M.4.3.12.) Matemática en el mundo que les rodea. coeficiente binomial, operaciones con

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del estudiante para plantear y conjuntos y las leyes de De Morgan.

desarrollar un proceso de estudio estadístico sencillo, además de comprobar su habilidad Valora la importancia

al analizar información interpretando los resultados de los cálculos de las medidas de de realizar estudios estadísticos para

tendencia central, de dispersión y de posición. Es importante evaluar la actitud del comprender el medio y plantear

estudiante al enfrentar situaciones nuevas utilizando procedimientos de observación, soluciones a problemas de la vida diaria.

representación, reflexión y argumentación, y aplicando las destrezas adquiridas en Emplea

estadística. medios tecnológicos, con creatividad y

También se trata de medir la capacidad del estudiante para determinar la probabilidad de autonomía, en el desarrollo de procesos

que ocurra un suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes técnicas y estrategias. estadísticos. Respeta las ideas ajenas y

Debemos favorecer tareas en las que los estudiantes apliquen los conocimientos y argumenta procesos.

habilidades adquiridos, en contextos reales, de manera que experimenten la utilidad de la I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de

Matemática en el mundo que les rodea. eventos aleatorios empleando

combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones
con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las leyes de
De Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad el
proceso lógico seguido para la
resolución de problemas. (I.2., I.4.)

CE.M.4.8. Analiza y representa un

grupo de datos utilizando los elementos
de la estadística descriptiva (variables,
niveles de medición, medidas de
tendencia central, de dispersión y de
posición). Razona sobre los posibles
resultados de un
experimento aleatorio sencillo. Calcula
probabilidades aplicando como
estrategia técnicas de conteo, el cálculo
del factorial de un número y el
coeficiente binomial, operaciones con
conjuntos y las leyes de De Morgan.
Valora la importancia
de realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida diaria.
Emplea
 medios tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones
con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las leyes de
De Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad el
proceso lógico seguido para la
resolución de problemas. (I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

✔ Editorial That Book, (saber hacer) Matemática 8vo El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos

✔ Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
✔ Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.

✔ Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de

✔ Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de

✔ Educación de Ecuador.

✔ Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de Ecuador.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: