INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR

Resolución de estudios Nº 6027 de julio 27 de 2000

Decreto Municipal de Fusión N° 322 del 12 de enero de 2016
Resolución N° 7603 del 14 de marzo de 2019 Jornada única
NIT: 811021159-4 DANE: 205360001254
Itagüí telefax: 3718758- 3716784

CÓDIGO GESTIÓN ACADÉMICA VERSIÓN

DLLOP-F09 Proceso desarrollo pedagógico 07
Presentación de guías 11/01/2022

ÁREAS: Matemáticas
TEMAS: Estadística-Geometría
DURACIÓN: 2 periodo.

La siguiente información sólo es para la lectura de los objetivos de aprendizaje y de evaluación

que se buscan con el desarrollo de la presente guía.

Estándar Competencia Aprendizaje Evidencia

Reconozco cómo diferentes Interpretar informaciones

maneras de presentación de presentadas en tablas y graficas.
información pueden originar distintas
interpretaciones. Comparar, usar e
Comparar diferentes
interpretar datos que
representaciones del mismo
provienen
conjunto de datos (tablas/o
Comunicación de situaciones reales y
graficas).
Interpreto analítica y críticamente traducir entre diferentes
información estadística proveniente representaciones de un
de diversas fuentes (prensa, conjunto de datos.
revistas, televisión, experimentos,
Comparar e interpretar datos
consultas, entrevistas. provenientes de diversas fuentes.

Reconocer la media,
Reconoce las medidas de
mediana y Moda con
tendencia central en un conjunto
Interpreto y utilizo conceptos de base
de datos.
media, mediana y moda y explicito en la representación de
Comunicación
sus diferencias en distribuciones de un conjunto de datos y
Explicitar diferencias entre las
distinta dispersión y asimetría explicitar sus diferencias
medidas de tendencia central en
en distribuciones
una distribución de datos
diferentes.

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Uso conceptos básicos de
probabilidad (espacio muestral,
evento, independencia, etc).
Reconozco cómo diferentes maneras
de presentación de información
pueden originar distintas
interpretaciones.
Interpreto analítica y críticamente
información estadística proveniente
de diversas fuentes (prensa,
revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas.
Selecciono y uso algunos métodos
estadísticos adecuados al tipo de
problema, de información y al nivel
de la escala en la que esta se
representa (nominal, ordinal, de
intervalo o de razón).
Calculo la probabilidad de eventos
simples usando métodos diversos
(listado, diagrama de árbol, técnicas
de conteo.
Uso conceptos básicos de
probabilidad (espacio muestral,
evento, independencia, etc).
Comparo Resultados de
experimentos aleatorios con los
resultados previstos por un modelo
matemático probabilístico.
“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”
Reconocer la posibilidad Identificar la posibilidad o
o la imposibilidad de imposibilidad de ocurrencia de un
ocurrencia de un evento evento según las condiciones del
Comunicación
a partir de una contexto establecido (experimento
información dada o de un aleatorio, tablas de frecuencia,
fenómeno. gráficos).
Identificar formas de
representación pertinentes a la
situación (histograma, circular, etc)
a partir de un conjunto de datos.
Reconocer relaciones
Traducir entre diferentes formas
entre diferentes
de representación de datos.
representaciones de un
Comunicación
conjunto de datos y
Reconocer la escala adecuada a
analizar la pertinencia de
un conjunto de datos.
la representación.
Seleccionar la información
relevante a partir de una
representación de un conjunto de
datos.
Reconocer regularidades en
fenómenos y eventos aleatorios.
Reconocer la técnica de conteo
adecuada para determinar la
Utilizar diferentes
probabilidad de un evento
métodos y estrategias
aleatorio.
Razonamiento para
calcular la probabilidad
Utilizar informaciones diversas
de eventos simples.
(frecuencias, simetrías,
observaciones, etc) para asignar
probabilidades a los eventos
simples.
Determinar e interpretar la
Usar modelos para
frecuencia y probabilidad de
discutir acerca de la
Razonamiento fenómenos aleatorios de forma
probabilidad de evento
empírica o como resultado de
aleatorio.
recuentos.
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Interpreto y utilizo conceptos de
media, mediana y moda y explicito
Razonamiento
sus diferencias en distribuciones de
distinta dispersión y asimetría.
Interpreto y utilizo conceptos de
media, mediana y moda y explicito
sus diferencias en distribuciones de
distinta dispersión y asimetría.
Reconozco cómo diferentes maneras
de presentación de información
pueden originar distintas
interpretaciones.
Resuelvo y formulo problemas
seleccionando información relevante
en conjuntos de datos provenientes
de fuentes diversas. (prensa,
revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”
Utilizar diagramas de árbol para
determinar la probabilidad de
eventos simples.
Interpretar la probabilidad de un
evento simple a partir de su
representación como razón o
porcentaje.
Proponer y justificar conclusiones,
conocidas la media aritmética, la
moda o la mediana de un conjunto
de datos.
Fundamentar
Interpretar el significado de las
conclusiones utilizando
medidas de tendencia central de
conceptos
acuerdo al contexto.
de medidas de tendencia
central.
Reconocer relaciones y tendencia,
conocidas la media aritmética, la
moda, la mediana de un conjunto
de datos.
Resolver problemas que
requieran el uso e
Resolver problemas que requieran
interpretación de
el cálculo e interpretación de
medidas de tendencia
Resolución medidas de tendencia central de
central
un conjunto de datos.
para analizar el
comportamiento de un
conjunto de datos.
Usar informaciones presentadas
en tablas y graficas para
Resolver y formular solucionar problemas en contextos
problemas a partir de un cotidianos o de otras áreas.
conjunto de datos
Resolución Proponer preguntas o problemas
presentado en tablas,
(que tienen solución) a partir de la
diagramas, de barras y
interpretación de la gráfica o tabla
diagrama circular
que representa un conjunto de
datos.
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Interpreto analítica y críticamente
información estadística proveniente
de diversas fuentes, (prensa, revista,
televisión, experimentos, consultas y
entrevistas.
Resolver y formular de distintas fuentes de información
problemas en diferentes
contextos, que requieren
hacer inferencias a partir
Resolución
de un conjunto de datos
estadísticos
provenientes de
diferentes fuentes.
Hacer inferencias simples a partir
estadística (prensa, revista,
bancos de datos, etc).
Resolver problemas de las
ciencias sociales o naturales a
partir del análisis de información
estadística.

Conjeturo y verifico propiedades de

congruencia y semejanza entre
figuras bidimensionales y entre
objetos tridimensionales en la
solución de problemas.
Uso representaciones geométricas
para resolver y formular problemas
en matemáticas y otras disciplinas.
Identificar objetos
Representar y describir tridimensionales, ubicados en
propiedades de objetos diferentes posiciones.
Comunicación tridimensionales desde
diferentes posiciones y Describir características de objetos
vistas tridimensionales.

Uso representaciones geométricas
para resolver y formular problemas
en matemáticas y otras disciplinas.
Describir la localización de un
objeto en un sistema de
representación cartesiano.
Usar sistemas de
Localizar objetos en un sistema de
referencia para localizar
Comunicación representación cartesiana.
o describir posición de
objetos y figuras. Reconocer características y usos
de un sistema de referencia
bidimensional dado.

Establecer relaciones entre las

características de las figuras y sus
Diferenciar magnitudes atributos mensurables.
Justifico la pertinencia de Utilizar
de un objeto y relacionar
unidades de medida estandarizada
Comunicación las dimensiones de este Reconocer que algunos atributos
en situaciones tomadas de distintas
con la determinación de mensurables de una figura
ciencias.
las magnitudes. permiten determinar la medida de
otro atributo.

Conjeturo y verifico propiedades de Comparar figuras y determinar las

congruencia y semejanza entre propiedades comunes y las que no
figuras bidimensionales y entre lo son.
objetos tridimensionales en la
solución de problemas. Argumentar formal e Justificar conclusiones sobre
informalmente sobre propiedades de las figuras planas
Razonamiento propiedades y relaciones y de solidos utilizando ejemplos y
de figuras planas y contra ejemplos.
Reconozco y contrasto propiedades
y relaciones geométricas utilizadas sólidos.
Pasar de una representación
en la demostración de teoremas
bidimensional a una tridimensional
básicos (Pitágoras y Tales)
y viceversa.

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Generalizo procedimientos de
cálculos válidos para encontrar el
área de regiones planas y el
volumen de sólidos.
Conjeturo y verifico propiedades de
congruencia y semejanza entre
figuras bidimensionales y entre
objetos tridimensionales, en la
solución de problemas
Selecciono y uso técnicas e
instrumentos para medir longitudes,
áreas de superficies, volúmenes y
ángulos con niveles de precisión
adecuado.
Justifico la pertinencia de utilizar
unidades de medida estandarizada
en situaciones tomadas de otras
ciencias.
“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”
Reconocer propiedades de un
sólido a partir de uno de sus
desarrollos planos.
Determinar diferentes desarrollos
planos de un mismo sólido,
cuando es posible.
Justificar la construcción de figuras
Analizar la validez o tridimensionales a partir de
invalidez de usar desarrollos planos.
procedimientos para
Razonamiento Explicar el procedimiento que se
construcción de figuras
realiza para determinar la escala
planas y cuerpos con
que se requiere para construir un
medidas dadas.
objeto con medidas dadas.
Determinar y justificar que
propiedades de una figura
permanecen invariantes o no al
aplicar una transformación o una
homotecia.
Predecir y explicar los
Describir características de una
efectos de aplicar
figura luego de aplicar un
Razonamiento transformaciones rígidas
sobre figuras movimiento o transformación.
bidimensionales.
Explicar cuáles son los
movimientos que se deben realizar
para obtener un diseño final
(teselados) con el uso de
patrones.
Usar de manera pertinente
instrumentos y unidades para
Resolver Problemas de determinar medidas de superficies
medición utilizando de y volúmenes.
Resolución manera pertinente
instrumentos y unidades Reconocer que no existe un único
de medida. procedimiento para resolver
problemas de medición.
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 PUNTO DE PARTIDA Y PUNTO DE LLEGADA

A continuación, encontrarás una serie de iconos que te ayudarán a identificar las diferentes actividades de cada
una de las áreas.

ESCENARIO DEL APRENDIZAJE:

Como lo aprendimos en el primer periodo la lectura literal nos permite recuperar información explícita; son
aquellas ideas datos, hechos, explicaciones, opiniones, detalles que están escritos textualmente y que se
pueden reconocer durante la lectura. Para este segundo periodo ahondaremos en una lectura inferencial del
mundo que nos rodea, ya que este nivel se enfoca en la comprensión del significado implícito, entendiéndolo
como aquellas ideas o datos que no están escritos textualmente y que se deben identificar para reconocer el
propósito del mensaje en la lectura. Asimismo, nos permite elaborar conclusiones, inferir detalles, encontrar
ideas no explícitas, secuencias, relaciones causa-efecto, predecir acontecimientos y deducir la información para
identificar la intención comunicativa del texto. Es así como te invitamos en esta guía hacer conjeturas e hipótesis.
PREGUNTA ORIENTADORA DE LA GUÍA:

¿Cómo la lectura inferencial beneficia la interpretación y la reflexión en mi aprendizaje?

ACTIVIDADES RECOMENDADAS:

Las estadísticas forman parte de nuestro quehacer diario; prácticamente están en cada decisión que tomamos,
desde la más simple hasta la de mayor impacto en nuestras vidas.

Actividad 1.

Observa el siguiente video “En el centro comercial” y responde las siguientes preguntas:
https://drive.google.com/file/d/143L2izjNSTpVCbQq8NGYUL7JoZ8sQhFw/view?usp=sharing

a. ¿Es posible saber el número de todos los posibles caminos

que pueden tomar Manuela y Federico? Justifica tu respuesta.

b. Traza con diferentes colores todos los posibles caminos que

pueden recorrer los hermanos para visitar las cuatro tiendas.
Luego, enumerarlos.

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 2.

A través de los tiempos, los medios de comunicación han mantenido a la población informada presentando
noticias sobre algún hecho o situación importante para la región valiéndose de recursos visuales como las
gráficas estadísticas.

Observa las siguientes noticias y responde las preguntas:

a) ¿Puedes decir cuánto fue el

crecimiento entre 1901 y 1923?

b) ¿Qué país lideraba ese proceso en

ese mismo año?

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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 c) ¿En qué año se consumió
más papel?

Actividad 3.

Al preguntar a 200 personas acerca de sus preferencias gastronómicas, respondieron así:

40 personas prefieren la comida mexicana

20 las comidas rápidas.
60 la comida típica colombiana,
30 la comida vegetariana y,
50 la comida casera.

¿Qué porcentaje del total representan las personas de cada grupo? ¿Cómo se puede representar gráficamente
esta información antes de hacer los cálculos?

Actividad 4.
Responde las siguientes preguntas.

a) Un recipiente contiene 4 canicas azules, 5 canicas rojas y 11 canicas blancas. Si se saca una canica del
recipiente al azar, ¿Qué es más probable, sacar una canica azul, una roja o una blanca?

Actividad 5.

a) Dibuja un triángulo rectángulo cuyos lados midan 6 cm, 8 cm y 10 cm, respectivamente. Sobre el lado
de 8 cm traza una perpendicular que pase exactamente por la mitad. Determina, aproximadamente, la
longitud de los lados del nuevo triángulo que se formó.
b) Lina trajo de París varias replicar de la Torre Eiffel. Si la Torre real tiene 324 m de altura, ¿podrías
explicar cómo se pueden hacer réplicas, pero pequeñas?

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Actividad 6.
Observa el siguiente video “Los movimientos de la Reina” y responde las siguientes preguntas.

https://drive.google.com/file/d/1pnjYsDlLj6P5qGSqd6AqAmGwlGHxe2NC/view?usp=sharing

a) Dibuja la ficha de la reina en 5 posiciones diferentes y con diferentes colores marca los movimientos
necesarios para formar triángulos.
b) ¿Cuántos movimientos debes realizar con la reina para formar un triángulo? Justifica tu respuesta
c) ¿Qué tienen en común los diferentes triángulos que se pueden formar con los movimientos de la reina?
d) Completa la siguiente frase de acuerdo con lo visto en la guía anterior.

Actividad 7.
En la papelería de doña Cecilia se sacan fotocopias. Observa la última fotocopia que sacó y luego responde

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 a) Escribe la razón entre las medidas de dos pares de lados correspondientes cualquiera. Compara las
razones, ¿qué puedes concluir?
b) Mide los ángulos internos de la imagen original y de su fotocopia. ¿Qué puedes concluir al comparar los
ángulos correspondientes en las 2 imágenes?

Actividad 8.

Siga las instrucciones siguientes y luego responda las preguntas que se indican abajo.

• Observe cuidadosamente la figura ABCD.

• Mueva cada punto de la figura ABCD 4 unidades a la derecha.
• La nueva figura se llamará A´/ B´/ C´/ D´/.

a) ¿Las unidades que se trasladó cada punto de ABCD son las mismas unidades que se traslada el resto
de la figura? Explique.
b) ¿Cambia el tamaño de la figura cuando se traslada? Explique

Actividad 9.

Observe cuidadosamente cada figura y luego escriba una V si la oración es verdadera o F si es falsa.

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“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 10.

Observa el triángulo rectángulo azul y los cuadrados que fueron construidos sobre cada uno de sus lados.

¿Qué relación existe entre el área del cuadrado construido sobre el lado mayor del triángulo y las áreas de los
cuadrados construidos sobre los lados menores?

Actividad 11.

Material somos emprendedores

CAPITULO 7. DNERO Y TRANSACCIONES

Una moneda, es una pieza de metal en forma de disco, que se emplea como
medida de cambio. Se dice que la primera moneda fue acuñada en Lidia en el
año 600 a. C. Representa la idiosincrasia del régimen político y muchas veces
la trayectoria histórica del país emisor. Hoy cada país tiene su moneda llamada
unidad monetaria, que actúa como medio de pago, y que lo identifica, frente a
los otros países.

Observa la imagen de la izquierda, donde se muestra la moneda de los varios países.

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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 a) Pega o dibuja una imagen de al menos 4 de los tipos
de monedas con su equivalencia a la moneda de nuestro
país.

b) Calcula a cuanto equivalen cien mil pesos en los 4

tipos de monedas elegidos.

c) Consulta que puedes comprar con los valores

anteriores en cada país según la moneda y compáralo
con lo qué puedes comprar en nuestro país con cien mil
pesos.

d) ¿Por qué crees que en algunos países diferentes a

Estados Unidos (como por ejemplo Ecuador) tiene como
moneda el dólar estadounidense?

ESTRUCTURACIÓN (INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA HABILIDAD)

Actividades recomendadas:

Actividad 1

Para conocer las preferencias de alguna característica especifica se lleva a cabo estudios estadísticos; donde
la estadística es la ciencia que permite recoger, ordenar, analizar y concluir a partir de un conjunto de datos. En
un estudio estadístico se debe conocer aspectos básicos como: la población, muestra y variables. Además, se
debe reconocer las formas de representar esa información.

Investiga y realiza un mapa conceptual en tu cuaderno sobre la definición de población, muestra, variable y tipos
de variable. HAZ LA BUSQUEDA EN EL CONTEXTO DE ESTADISTICA.

Actividad 2

Consulta y lee que es una Variable cualitativa nominal, Cualitativa ordinal, Variable cuantitativa discreta y
cuantitativa continua. Después, completa el siguiente mapa conceptual:

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Actividad 3.

Identifique de entre el siguiente listado los datos que podrían ser clasificados como cualitativos y los que podrían
ser considerados cuantitativos.

a) Clase de ocupación
b) Enfermedades más comunes.
c) Calificación obtenida en un examen
d) Años de estudio.
e) Votos anulados en las últimas elecciones
f) Estado civil.
g) Tipos de vivienda
h) Color de los ojos.
i) Lugar de nacimiento
j) Número de hijos.:

Actividad 4

De las variables cuantitativos siguientes, indique los que son de variables discreta y los que son de variables
continua. Argumenta la respuesta.

a) Cantidad de matrimonios efectuados el año pasado

b) Temperatura ambiente en un día cualquiera
c) Número de palabras que se leen por minuto
d) Tiempo empleado en resolver un examen
e) Número de personas que viven en su casa
f) Distancia de su casa a la “montaña que piensa”
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Actividad 6
Consulta y establece los pasos necesarios para realizar una tabla de frecuencias ¿Qué ventajas encuentras al
usar este tipo de tablas? ¿En un estudio estadístico cuándo es conveniente agrupar los datos?

Actividad 7
Se quiere saber el número de hijos por matrimonio de una villa. Para este propósito, se elige una muestra
representativa de 50 matrimonios de ella. Se obtienen los siguientes datos:

2, 2, 4, 1, 3, 5, 3, 2, 1, 6, 3, 4, 1, 2, 0, 2, 3, 1, 7, 4, 2, 3, 0, 5, 1, 4, 3, 2, 4, 1, 5, 2, 1, 2, 4, 0, 3, 3, 2, 6, 1, 5, 4, 2,
0,3,2,4,3,1.

El número total de datos se representa con la letra n. En este ejemplo n=50

a) Organice la información en una tabla de datos.

b) ¿Qué tipo de variable se estudia en el ejercicio?
c) Realice las tablas de frecuencias.
d) Halle la frecuencia absoluta (fi) y frecuencia relativa (ni)
e) Halle la frecuencia absoluta acumulada (Fi) y la frecuencia relativa acumulada (Ni)
f) Halle la frecuencia porcentual (fi%) y la frecuencia acumulada porcentual (Fi%)
g) ¿Cuál fue el porcentaje de las familias con 0 hijos?
h) ¿Cuál fue el porcentaje de las familias con 0 a 2 hijos?
i) La información resultante de este estudio ¿para qué podría ser útil?

Actividad 8

a)

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Actividad 9
Consulta los tipos de gráficos estadísticos que se utilizan para representar un conjunto de datos y cómo se
construyen. Con la información anterior, completa el siguiente mapa:

Actividad 10
Analiza cada gráfica circular y, luego, escribe tres conclusiones acerca de la información obtenida en cada caso.

Actividad 11
Representa la información de la siguiente tabla mediante diagrama de barras. Propón un título para el estudio
que se pudo realizar.

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Actividad 12
Los datos de la siguiente tabla corresponden a las ventas, en millones, de algunas empresas de cierto sector
del comercio.

Actividad 13

a) Realiza una investigación profunda sobre los conceptos de media, mediana y moda de un grupo de
datos sin agrupar y de los mismos conceptos con datos agrupados. Completa el siguiente Paralelo:
Enfoca tu respuesta a especificar cuál es el significado que presenta cada medida.

b) ¿Qué criterios pueden utilizarse para elegir entre la media, la mediana y la moda como medida de
tendencia central?
c) Si la media de cinco datos es 7 y cuatro de ellos son 5,6,9 y 12 ¿cuál es el quinto dato?

Actividad 14

a) Consulta que es la varianza, la desviación típica y el coeficiente de variación. Qué relación encuentras
en estas 3 magnitudes.
b) ¿Cómo pueden utilizarse las 3 magnitudes anteriores para saber, entre dos conjuntos de datos, cuál
es más disperso? ¿Para qué podría utilizarse esta información?
c) ¿La desviación típica de una distribución estadística puede ser cero? ¿Indica cómo serían los datos de
la distribución en ese caso?

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Actividad 15
Resuelve los siguientes ejercicios.

i.

ii.

Actividad 16
En uno de los sobres encontrados en la cápsula del tiempo se encontraron fotografías y artículos del periódico
con datos sobre los deportes que practicaban en aquella época. Observa lo que se encontró, completa los datos
faltantes y al final responde las preguntas.

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“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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e. Calcula el promedio, mediana y moda e interpreta estos datos según el contexto.

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Actividad 17

a) Consulta qué es el teorema de Pitágoras y para que se utiliza.

b)

Actividad 18

a)

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 b)

Actividad 19

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 20

Actividad 21

a)

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 b)

Actividad 22

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 23

Las arañas tienen glándulas que se encuentra en su abdomen, las cuales proveen el material para hacer las
telarañas, utilizando el viento, especialmente cuando están entre dos árboles, para darle dirección durante la
construcción, creando así un patrón para elaborarla.

Basándote en la siguiente figura y usando un transportador, halla la medida dos ángulos correspondientes en
los triángulos resaltados, luego compáralos y completa.

a) Comparando los ángulos medidos, ¿qué conclusión puedes obtener?

b) ¿Los triángulos resaltados son semejantes? Comprueba si los triángulos resaltados son semejantes,
hallando la medida de sus ángulos y lados, y encontrando la razón entre los lados correspondientes

Actividad 24

Para cada pareja de triángulos y establece el criterio que podría demostrar que son semejantes de acuerdo con
los datos dados.

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 25

Los triángulos ABE y CDE, ¿son triángulos semejantes? ¿Qué criterio de semejanza de triángulos aplica para
demostrar que los triángulos ABE y CDE son semejantes?

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 26

Consulte que es y cómo calcular la probabilidad de un evento simple y posteriormente realice los siguientes
puntos. ¿Qué tiene ver la anterior consulta con un señor de apellido Laplace?

a) Se tiene un juego con dos dados y gana el jugador que al lanzarlos obtenga como multiplicación de los
dos números, un número mayor que 18. Escribe todos los eventos posibles y calcula la probabilidad de
que el lanzamiento sea perdedor.
b) Teniendo en cuenta la información del punto anterior, escribe los eventos que hacen un lanzamiento
perdedor y calcula la probabilidad de dicho lanzamiento.

Actividad 27

¿Sabía usted que el famoso Charles Chaplin se enfrentó a un juicio por paternidad en Hollywood?, su abogado
recurrió a la genética mendeliana aplicada a los grupos sanguíneos para realizar una prueba de paternidad. El
proceso funciona así: El grupo sanguíneo viene determinado por tres alelos diferentes A, B y O. Los posibles
grupos son AB, AO, BO y OO. Si el padre es AB y la mamá es OO, el hijo puede ser AO o BO y cualquiera de
las dos posibilidades tiene la misma probabilidad

a) Según la genética mendeliana, indica el tipo de sangre del hijo de acuerdo a los tipos de sangre de sus
padres.

b)

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Actividad 28

a) Teniendo en cuenta la muestra de la encuesta realizada, ¿cuál es la probabilidad de que una persona
vote por Juan González?

b) ¿El candidato que está ganando, es avalado por más de la mitad del total de encuestados?
c) Realiza un diagrama circular que represente los resultados de encuesta
d) ¿Qué probabilidad hay de que una persona vote por Fernando Campos?
e) ¿Qué relación existe entre el porcentaje del diagrama circular y la probabilidad? ¿Por qué se da esta
relación?

Actividad 29

Completa cada una de las definiciones y realiza los ejercicios que se proponen a continuación.

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“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 30

Federico y Manuela visitan la tienda de ropa para comparar un conjunto completo de camisa, pantalón y zapatos
para cada uno. Observa las opciones que el vendedor le ofrece a cada uno

a) Desarrolla el diagrama de árbol que representa todas las posibles opciones que tiene Manuela de
seleccionar su conjunto.

b) ¿Esta situación se puede considerar permutación? Explica tu respuesta

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Actividad 31
Al entrar al Cine, Manuela y Federico no saben qué cortometraje escoger entre los tres que están presentando
simultáneamente. Cada cortometraje dura 20 minutos, iniciando todos a la misma hora cada vez. Manuela y
Federico deciden ver los tres, aunque no saben en qué orden. Ayúdalos a hallar el total de opciones que tienen
para ver los cortometrajes, completando todas las posibilidades.

a) ¿Cuántas opciones tienen los hermanos para entrar a los 3 cortometrajes?

b) ¿Cómo aplicarías el principio de multiplicación para hallar el total de opciones? Explica tu respuesta

Actividad 32

Actividad 33

Sofía debe cambiar las figuras de las camisetas por triángulos congruentes. Para ello decide dibujar un triángulo
cualquiera y construir los triángulos congruentes a partir del primero. Observa los tres métodos que utilizó.

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Con base en ello, complementa el siguiente mapa

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Actividad 34

“Educamos para el desarrollo sostenible y la sana convivencia”

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Recursos recomendados: Vamos a aprender matemáticas 8

RELACIÓN Y PRODUCTO

1. Se realizará seguimiento a la etapa 2 del proyecto de investigación que se inició en el primer

periodo (proyecto iniciado con apoyo del área de Ciencias Naturales). Se hará énfasis en la
elección de la población y muestra, la recopilación de los datos y el análisis de los
resultados).

2. Busca en las noticias del periódico o de internet noticias que tengas relación con el tema de estadística
explica en tus palabras lo que quiere dar a entender dicha noticia. En caso de que sea una gráfica
deberás dibujarla en el cuaderno y explicarla; y en caso de que existan datos numéricos deberás explicar
cómo calcularon dichos datos.

3. Realiza las lecturas que a continuación se proponen y resuelve las preguntas que se
plantean a lo largo de dichas lecturas.

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