B hjbhjbhjnbj2023

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA
IED. TECNICO COMERCIAL ANA FRANCISCA LARA
DANE: 125513001069 NIT: 832-001-597-8 Resolución: Reconocimiento Oficial 009044 del 10 de Dic. De 2012, Res. Integración Sedes 005839 del 30/Agos/2010, Reconocimiento SAT
ICFES:036558 ICFES SAT: 138933 007008 del 5 de Diciembre de 2006 y 010597 del 12 de Diciembre de 2007 Resol. No 001562 06/02/2018 Jornada Única.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO PRIMER TRIMESTRE
REFERENTES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES Y FINANCIERAS
Temáticas
PENSAMIENTO ALEATORIO Población, muestra y Resolución de problemas Convivencia y paz: Sirvo de De tipo intelectual: Escucho Diseño y aplico un estudio
Y SISTEMAS DE DATOS variables. mediador en conflictos entre la información, opinión y estadístico.
Diseño y aplico estudios
compañeros y compañeras, argumentos de otros sobre
estadísticos con el fin de dar
cuando me autorizan, una situación.
soluciones a situaciones
Resuelvo y formulo Recolección y conteo fomentando el diálogo y el Represento datos usando tablas y
determinados
problemas a partir de un de datos entendimiento. gráficas (variables cuantitativas).
conjunto de datos Analizo las situaciones desde
presentados en tablas, distintos puntos de vista (mis
Comunicación
diagramas de Graficas de barras y padres, mis amigos, personas Identifico los conceptos básicos
circulares Relaciono información conocidas, entre otras). de probabilidad.
barras, diagramas circulares.
proveniente de distintas fuentes
de datos. Participación y responsabilidad
Uso del democrática: Analizo cómo mis Identifico las personas Determino resultados de
Interpreto, produzco y
transportador pensamientos y emociones afectadas por los problemas. experimentos aleatorios usando
comparo representaciones
Razonamiento influyen en mi participación en técnicas de conteo (principio de
gráficas adecuadas para
las decisiones colectivas. multiplicación permutaciones y
presentar diversos tipos de Interpreto información
Medidas de De tipo personal: Cumplo las combinaciones).
datos (diagramas de barras, presentada en tablas, gráficas y
tendencia central: normas de comportamiento
diagramas circulares.) diagramas en distintos contextos
Pluralidad, identidad y definidas en un espacio dado.
Media o promedio matemáticos.
valoración de las diferencias:
Comprendo que cuando las
Comparo e interpreto datos Mediana
personas son discriminadas, su De tipo organizacional:
provenientes de diversas Modelación
Moda autoestima y sus relaciones con Identifico prácticas adecuadas
fuentes (prensa, revistas,
los demás se ven afectadas. para el uso y preservación de
televisión, experimentos, Identifico la función de las
variables dentro del contexto los recursos.
consultas, entrevistas).
algebraico (como número

generalizado, objeto concreto,
Comparto con otros los
elemento cambiante).
recursos escasos.
Ejercitación
Aplico diferentes formas de

caracterizar información
estadística.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO PRIMER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS DE Resolución de problemas Convivencia y paz: Reconozco De tipo intelectual: Observo Convierto un número decimal al
SISTEMAS NUMÉRICOS NUMERACIÓN el conflicto como una una situación cercana a mi sistema y un número binarios al
Planteo y soluciono
oportunidad para aprender y entorno (mi casa, mi barrio, sistema decimal.
Resuelvo y formulo problemas Sistema de numeración problemas que involucran
fortalecer nuestras relaciones. mi colegio) y registro
en contextos de medidas binario, conversiones al las cuatro operaciones. Represento un número en el sistema
información para describirla.
relativas y de variaciones en las sistema decimal y decimal.
medidas. viceversa.
Identifico y represento números
Comunicación
Consulto las posibles naturales en la recta numérica.
Participación y
Uso significativamente soluciones que los afectados
Justifico la extensión de la Sistema de numeración responsabilidad democrática: Represento y establezco relación de
diferentes conceptos de la proponen para solucionar
representación polinomial decimal: Representación Conozco los mecanismos orden de números naturales.
aritmética, y establezco un problema.
decimal usual de los números de un número en el constitucionales que protegen
relaciones entre ellos. Resuelvo situaciones problemas que
naturales a la representación sistema decimal. los derechos fundamentales
involucren adición y sustracción
decimal usual de los números (como la tutela) y comprendo
De tipo personal: Asumo las entre números naturales.
racionales, utilizando las cómo se aplican.
Razonamiento consecuencias de mis
propiedades del sistema de Conjunto de los Números Resuelvo operaciones que involucren
numeración decimal. Resuelvo ecuaciones con propias acciones. adición, sustracción, multiplicación,
naturales: Números pares
problemas de análisis división, potenciación, radicación y
Resuelvo y formulo problemas e impares
matemático. logaritmación (polinomios
cuya solución requiere de la aritméticos).
Pluralidad, identidad y Supero mis debilidades.
potenciación o radicación.
Operaciones en el Resuelvo situaciones problemas que
Modelación Reconozco que pertenezco a
conjunto de los números involucren variables desconocidas
diversos grupos (familia, De tipo organizacional:
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y naturales (N): Adapto las ecuaciones a con números naturales (ecuaciones e
colegio, barrio, región, país, Identifico prácticas
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y situaciones reales de la inecuaciones).
Adición y Sustracción etc.) y entiendo que eso hace adecuadas para el uso y
ANALÍTICOS situación en la cual se esté
parte de mi identidad. preservación de los Presento las actividades, proyectos,
Multiplicación y División viviendo.
Reconozco el conjunto de recursos. tareas y demás responsabilidades
valores de cada una de las Potenciación y Radicación académicas de manera pulcra y
cantidades variables ligadas ordenada para facilitar su
Logaritmación Ejercitación interpretación y revisión.
entre sí en situaciones Implemento acciones
concretas de cambio Resuelvo problemas de correctivas para proteger el
(variación). aplicación de las cuatro ambiente.
Jerarquía de las operaciones básicas.
operaciones
Reconozco conceptos básicos de
PENSAMIENTO ESPACIAL Polinomios aritméticos geometría.
Convivencia y paz: Sirvo de De tipo intelectual: Escucho
Resolución de problemas mediador en conflictos entre la información, opinión y
Resuelvo y formulo problemas GENERALIDADES DE LA compañeros y compañeras, argumentos de otros sobre
usando modelos geométricos. GEOMETRÍA Reconozco en situaciones cuando me autorizan, una situación.
concretas, propiedades de fomentando el diálogo y el Establezco las relaciones entre rectas
los objetos matemáticos entendimiento. en el desarrollo de problemas.
Conceptos básicos Analizo las situaciones
desde distintos puntos de
PENSAMIENTO MÉTRICO Y Comunicación Participación y vista (mis padres, mis
SISTEMAS DE MEDIDAS responsabilidad democrática: amigos, personas conocidas,
Líneas paralelas, secantes Defino conceptos básicos Analizo cómo mis entre otras). Identifico ángulos en diferentes
y perpendiculares de la geometría. pensamientos y emociones figuras del contexto.
influyen en mi participación
en las decisiones colectivas.
Razonamiento Identifico las personas

afectadas por los
Establezco relaciones Pluralidad, identidad y problemas.
entre las rectas según las valoración de las diferencias:
características que se Comprendo que cuando las
presentan. personas son discriminadas,
su autoestima y sus relaciones De tipo personal: Cumplo
con los demás se ven las normas de
comportamiento definidas Contribuyo con un ambiente de
Utilizo técnicas y herramientas Ángulos: Bisectrices. afectadas.
Modelación en un espacio dado. armonía que facilita el desarrollo de
para la construcción de figuras las actividades académicas y
Problemas sobre
planas y cuerpos con medidas Clasifico y construyo pedagógicas planteadas en las clases
estimación, medición,
dadas ángulos teniendo en de la asignatura.
clasificación, calculo y
cuenta sus diferentes De tipo organizacional:
construcción de ángulos
medidas. Identifico prácticas
adecuadas para el uso y
preservación de los
recursos.
Ejercitación
Construyo e identifico las

relaciones entre los Comparto con otros los
elementos básicos de la recursos escasos.
geometría.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO SEGUNDO TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO FRACCIONARIOS Y Resolución de problemas Convivencia y paz: Apelo a la De tipo intelectual: Reconozco Identifico los números
VARIACIONAL Y SISTEMAS Planteo y soluciono mediación escolar, si considero las posibles formas de enfrentar compuestos.
DECIMALES
ALGEBRAICOS Y problemas que involucran que necesito ayuda para resolver una situación.
ANALÍTICOS Fracciones: máximo común divisor y conflictos.
mínimo común múltiplo
Fracción como razón; de un número en Analizo los cambios que se
Clases de fracciones; situaciones de la vida
Resuelvo y formulo Participación y responsabilidad producen al hacer las cosas de Resuelvo situaciones problemas
Números mixtos; cotidiana.
problemas utilizando democrática: Escucho y expreso, manera diferente. utilizando los métodos para hallar
Representación de
propiedades básicas de la con mis palabras, las razones de el máximo común divisor y el
fracciones; Fracciones
teoría de números, como las mis compañeros(as) durante mínimo común múltiplo.
equivalentes; Relación de
de la igualdad, distintas Comunicación discusiones grupales, incluso De tipo interpersonal: Respeto
orden entre fracciones.
formas de la desigualdad y cuando no estoy de acuerdo. las ideas expresadas por los
Uso significativamente
las de la adición, otros, aunque sean diferentes
diferentes conceptos de la
sustracción, multiplicación, de las mías.
Operaciones con aritmética y establezco
división y potenciación. Pluralidad, identidad y
fracciones: relaciones entre ellos.
Adición y sustracción entre Reconozco que los derechos se Desarrollo tareas y acciones con
PENSAMIENTO NUMÉRICO fracciones homogéneas. basan en la igualdad de los seres otros (padres, pares,
Razonamiento
Y SISTEMAS NUMÉRICOS humanos, aunque cada uno sea, conocidos).
Mínimo común múltiplo se exprese y viva de manera
Reconozco los múltiplos y
(m.c.m.) diferente.
divisores de un número.
Utilizo números racionales, De tipo tecnológico: Recolecto
en sus distintas expresiones y utilizo datos para resolver
Adición y sustracción entre
(fracciones, razones, Modelación problemas tecnológicos
fracciones heterogéneas
decimales o porcentajes) sencillos.
Aplico el procedimiento
para resolver problemas en Multiplicación de
para hallar el máximo
contextos de medida. fracciones División de
común divisor y mínimo
fracciones Potenciación de Empresariales y para el
común múltiplo
fracciones emprendimiento: Reconozco
las necesidades de mi entorno
cercano (mi casa, mi barrio, mi
Ejercitación
Jerarquía de las colegio).
operaciones Calculo el m.c.m y el
m.c.d. de varios números.
Polinomios aritméticos
De tipo intelectual: Reconozco

las posibles formas de enfrentar
POLÍGONOS Resolución de problemas Convivencia y paz: Apelo a la una situación.
mediación escolar, si considero
Reconozco en situaciones que necesito ayuda para resolver
concretas, propiedades de conflictos.
PENSAMIENTO ESPACIAL
Clasificación y los objetos matemáticos Analizo los cambios que se
construcción de polígonos producen al hacer las cosas de
manera diferente.
Participación y responsabilidad Defino conceptos de polígonos y
Predigo y comparo los
Comunicación democrática: Escucho y expreso, realizo la clasificación de los
resultados de aplicar
TRANSFORMACIONES EN con mis palabras, las razones de mismo.
transformaciones rígidas
EL PLANO CARTESIANO: Defino conceptos básicos mis compañeros(as) durante De tipo interpersonal: Respeto
(traslaciones, rotaciones,
de la geometría. discusiones grupales, incluso las ideas expresadas por los
reflexiones) y
cuando no estoy de acuerdo. otros, aunque sean diferentes
homotecias (ampliaciones y de las mías.
Plano cartesiano
reducciones) sobre figuras
Razonamiento
bidimensionales en
Pluralidad, identidad y
situaciones matemáticas y
Identifico las diferentes valoración de las diferencias: Desarrollo tareas y acciones con Realizo traslaciones y rotaciones
en el arte.
Traslación transformaciones que se Reconozco que los derechos se otros (padres, pares, en el plano cartesiano
pueden dar en el plano basan en la igualdad de los seres conocidos).
cartesiano humanos, aunque cada uno sea,
se exprese y viva de manera
Rotación
diferente.
Clasifico polígonos en De tipo tecnológico: Recolecto
Modelación y utilizo datos para resolver
relación con sus
propiedades problemas tecnológicos
Reflexión Clasifico y construyo sencillos. Realizo transformaciones de
triángulos teniendo en reflexión y homotecias.
cuenta sus diferentes
medidas.
Homotecias Empresariales y para el
emprendimiento: Reconozco
las necesidades de mi entorno
Ejercitación cercano (mi casa, mi barrio, mi

colegio).
Realizo transformaciones Soy puntual al realizar y
en el plano cartesiano de presentar las actividades
polígonos dados. escolares y extraescolares
propuestas en la asignatura.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO TERCER TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO NÚMEROS Resolución de problemas Convivencia y paz: Comprendo que De tipo intelectual: Asumo las Establezco relaciones de orden
Y SISTEMAS NUMÉRICOS DECIMALES: el engaño afecta la confianza entre consecuencias de mis entre fracciones y representarlas
Realizo operaciones
las personas y reconozco la decisiones. en la recta numérica, y resuelvo
básicas con los números
importancia de recuperar la situaciones problemas que
fraccionarios y soluciono
Utilizo números racionales, Fracciones y números confianza cuando se ha perdido. involucren operaciones de adición
problemas.
en sus distintas expresiones decimales Observo los problemas que se y sustracción entre fracciones.
presentan a mi alrededor (mi
(fracciones, razones,
Participación y responsabilidad casa, mi barrio, mi colegio).
decimales o porcentajes) Comunicación
Comparación de democrática: Identifico decisiones Resuelvo situaciones problemas
para resolver
números decimales Manejo, argumento, colectivas en las que intereses de que involucren operaciones de
problemas en contextos de interpreto y propongo diferentes personas están en De tipo personal: Tengo en multiplicación y división
medida. ejercicios relacionados con conflicto y propongo alternativas de cuenta el impacto de mis potenciación entre fracciones.
los números fraccionarios. solución que tengan en cuenta esos emociones y su manejo en mi
Aproximación de
intereses. relación con otros.
números decimales
Realizo conversiones de fracción
Razonamiento decimal a decimal y de un decimal
Pluralidad, identidad y valoración de De tipo organizacional: a fracción decimal, y represento
Conversiones entre
Resuelvo y manejo con las diferencias: Respeto y defiendo Selecciono los materiales que
habilidad operaciones las libertades de las personas: requiero para el desarrollo de números decimales en la recta
relacionadas con los libertad de expresión, de conciencia, una tarea o acción. numérica.
fracciones y números fraccionarios y de pensamiento, de culto y de libre
decimales decimales. desarrollo de la personalidad.
Desarrollo acciones para Resuelvo situaciones problemas
mejorar continuamente en que involucren operaciones de
Operaciones con Modelación distintos aspectos de mi vida adición y sustracción entre
números decimales con base en lo que aprendo de números decimales.
Convierto fracciones a
los demás.
expresiones decimales y
viceversa
Números decimales y Resuelvo situaciones problemas
porcentajes Implemento acciones que involucren operaciones de
correctivas para proteger el multiplicación, división, entre
Ejercitación
ambiente. números decimales.
Estimaciones Resuelvo operaciones
básicas con los números Utilizo las fracciones para expresar
decimales y soluciono porcentajes.
problemas.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO TERCER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO PROPORCIONALIDAD Resolución de problemas Convivencia y paz: Reconozco el De tipo intelectual: Observo una Represento números enteros en
Y SISTEMAS NUMÉRICOS conflicto como una oportunidad situación cercana a mi entorno la recta numérica.
Resuelvo las operaciones
para aprender y fortalecer nuestras (mi casa, mi barrio, mi colegio) y
Razones y relaciones. registro información para
enteros, planteo y
Justifico procedimientos proporciones describirla. Resuelvo situaciones problemas
soluciono problemas.
aritméticos utilizando las que involucren variables
relaciones desconocidas.
y propiedades de las Proporcionalidad Comunicación Participación y responsabilidad Consulto las posibles soluciones
operaciones. directa democrática: Conozco los que los afectados proponen para
Manejo, argumento, Soy puntual al realizar y
mecanismos constitucionales que solucionar un problema.
interpreto y propongo presentar las actividades
protegen los derechos
ejercicios relacionados con escolares y extraescolares
Justifico la pertinencia de un Posiciones relativas y fundamentales (como la tutela) y
los números enteros. propuestas en la asignatura.
cálculo exacto o aproximado números relativos comprendo cómo se aplican. De tipo personal: Asumo las
en la solución de un consecuencias de mis propias
problema y lo razonable o acciones.
Razonamiento
no de las respuestas NÚMEROS ENTEROS
obtenidas. Comprendo el significado
Pluralidad, identidad y valoración
de números enteros Supero mis debilidades.
de las diferencias: Reconozco que
Números enteros positivos y negativos en
pertenezco a diversos grupos
(reconoce números diferentes contextos.
(familia, colegio, barrio, región,
negativos y positivos país, etc.) y entiendo que eso hace De tipo organizacional: Identifico
en diferentes parte de mi identidad. prácticas adecuadas para el uso y
contextos). Modelación preservación de los recursos.
Identifico y manejo la ley

de los signos en las
Números enteros en la Implemento acciones correctivas
operaciones básicas con
recta numérica para proteger el ambiente.
los números enteros.
Expresiones
Ejercitación
algebraicas sencillas.
Resuelvo operaciones
enteros y soluciono
problemas.
Resolución de problemas
Reconozco en situaciones
concretas, propiedades de Convivencia y paz: Comprendo que

PENSAMIENTO MÉTRICO MEDICIÓN los objetos matemáticos el engaño afecta la confianza entre
las personas y reconozco la
importancia de recuperar la De tipo intelectual: Asumo las
confianza cuando se ha perdido. consecuencias de mis decisiones.
Identifico relaciones entre Longitud Comunicación
distintas unidades utilizadas Identifico los conceptos de
para medir cantidades de la Defino conceptos básicos mediciones
de la medición. Participación y responsabilidad Observo los problemas que se
misma magnitud
Área: triángulos, democrática: Identifico decisiones presentan a mi alrededor (mi
cuadrados y rombos colectivas en las que intereses de casa, mi barrio, mi colegio).
diferentes personas están en
Razonamiento conflicto y propongo alternativas
de solución que tengan en cuenta Identifico la longitud en algunos
Volumen: Identifico y comprendo los esos intereses. De tipo personal: Tengo en
objetos del contexto
comparaciones entre conceptos relacionados cuenta el impacto de mis
pirámides, cubos y con el tema. emociones y su manejo en mi
octaedros relación con otros.
Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias: Respeto y
Modelación defiendo las libertades de las Resuelvo problemas de área y
Masa De tipo organizacional:
personas: libertad de expresión, de volumen de objetos del entorno.
Realizo conversiones en Selecciono los materiales que
conciencia, de pensamiento, de
las unidades de longitud y requiero para el desarrollo de
culto y de libre desarrollo de la una tarea o acción.
resuelvo problemas.
personalidad.
Identifico la masa en ejemplos

Ejercitación Desarrollo acciones para mejorar
dados
continuamente en distintos
Realizo conversiones en aspectos de mi vida con base en
las unidades de masa y lo que aprendo de los demás.
resuelvo problemas.
Demuestro una actitud positiva

Implemento acciones correctivas
frente al desarrollo de las
actividades propuestas en la
para proteger el ambiente. asignatura, ya que son una
oportunidad para fortalecer mis
competencias.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ARITMÉTICA GRADO SÉPTIMO PRIMER TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO ALEATORIO Y CONCEPTOS Resolución de problemas Convivencia y paz: Comprendo que De tipo intelectual: Identifico Diseño y aplico un estudio
SISTEMAS DE DATOS FUNDAMENTALES el espacio público es patrimonio de las situaciones cercanas a mi estadístico.
Diseño y aplico estudios
(ESTADÍSTICA) todos y todas y, por eso, lo cuido y entorno (en mi casa, mi
estadísticos con el fin de dar
respeto. barrio, mi colegio) que tienen
Uso medidas de tendencia diferentes modos de Represento datos usando tablas y
determinadas
central (media, mediana, Población resolverse. gráficas (variables cualitativas y
moda) para interpretar Participación y responsabilidad cuantitativas).
Muestra
comportamiento de un democrática: Analizo el manual de
Comunicación
conjunto de datos. Variables convivencia y las normas de mi Selecciono la forma de
Conjeturo acerca del resultado institución; las cumplo solución más adecuada. Represento datos usando tablas y
Distribución de voluntariamente y participo de
de gráficas (dos variables cualitativas).
frecuencias manera pacífica en su
Uso modelos (diagramas de
un experimento aleatorio transformación cuando las
árbol, por ejemplo) para Datos agrupados Reconozco mis habilidades,
usando considero injustas.
discutir y predecir posibilidad destrezas y talentos. Identifico los conceptos básicos de
de ocurrencia de un evento. Graficas
proporcionalidad y nociones probabilidad.
estadísticas
básicas de probabilidad.
Pluralidad, identidad y valoración De tipo personal: Utilizo
Medidas de
Predigo y justico de las diferencias: Analizo de adecuadamente los espacios y
tendencia central. Determino resultados de
razonamientos y conclusiones manera crítica mis pensamientos y recursos a mi disposición.
Razonamiento experimentos aleatorios usando
usando información Conceptos acciones cuando estoy en una
técnicas de conteo (principio de
estadística. fundamentales Reconozco la relación entre un situación de discriminación y
multiplicación permutaciones y
conjunto de datos y su establezco si estoy apoyando o
De tipo organizacional:
representación. impidiendo dicha situación con mis
acciones u omisiones. Organizo la información

recolectada utilizando
Modelación
procedimientos definidos.
Reconozco la relación entre
Interpreto información
un conjunto de datos y su
PROBABILIDAD presentada en tablas, gráficas y
representación. combinaciones).
diagramas en distintos Implemento acciones
Experimentos y contextos matemáticos. correctivas para proteger el
sucesos aleatorios ambiente.
Conjeturo acerca del
resultado de un experimento Probabilidad
Ejercitación
aleatorio usando
proporcionalidad y nociones Aplico diferentes formas de
básicas de probabilidad. caracterizar información
estadística.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ARITMÉTICA GRADO SÉPTIMO PRIMER TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO ALEATORIO SISTEMAS DE Resolución de problemas Convivencia y paz: Comprendo que De tipo intelectual: Identifico las Resuelvo situaciones problemas
Y SISTEMAS DE DATOS NÚMEROS ENTEROS el espacio público es patrimonio de situaciones cercanas a mi que involucren operaciones de
Resuelvo problemas
todos y todas y, por eso, lo cuido y entorno (en mi casa, mi barrio, mi adición y sustracción entre
utilizando números
respeto. colegio) que tienen diferentes números enteros.
enteros.
Justifico procedimientos Números relativos modos de resolverse.
aritméticos utilizando las
relaciones y propiedades de Participación y responsabilidad Presentó las actividades,
Comunicación
las operaciones. Números enteros democrática: Analizo el manual de Selecciono la forma de solución proyectos, tareas y demás
Justifico procedimientos convivencia y las normas de mi más adecuada. responsabilidades académicas de
aritméticos utilizando las institución; las cumplo manera pulcra y ordenada para
PENSAMIENTO NUMÉRICO relaciones y propiedades voluntariamente y participo de facilitar su interpretación y
Valor absoluto de un
manera pacífica en su
de las operaciones. transformación cuando las considero Reconozco mis habilidades,

injustas. destrezas y talentos.
Razonamiento
Pluralidad, identidad y valoración de De tipo personal: Utilizo
número entero. Reconozco las
las diferencias: Analizo de manera adecuadamente los espacios y
propiedades de las
Y SISTEMAS NUMÉRICOS crítica mis pensamientos y acciones recursos a mi disposición.
operaciones básicas con
cuando estoy en una situación de
Orden en los enteros enteros
discriminación y establezco si estoy
Formulo y resuelvo apoyando o impidiendo dicha De tipo organizacional: Organizo
problemas en situaciones situación con mis acciones u la información recolectada
Modelación revisión.
aditivas y Adición y sus omisiones. utilizando procedimientos
propiedades Formulo problemas definidos.
multiplicativas, en
utilizando números
diferentes contextos y
enteros.
dominios numéricos.
Sustracción y sus Implemento acciones correctivas
propiedades para proteger el ambiente.
Ejercitación
Efectúo operaciones
matemáticas básicas con
los números enteros.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ARITMÉTICA GRADO SÉPTIMO SEGUNDO TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO Multiplicación de Resolución de problemas Convivencia y paz: Identifico De tipo intelectual: Escucho la Representa un número decimal en un
NUMÉRICO Y SISTEMAS racionales. las necesidades y los puntos información, opinión y número racional y un número racional
Realizo planteamientos y
NUMÉRICOS de vista de personas o grupos argumentos de otros sobre una en un número decimal.
soluciones de situaciones
en una situación de conflicto, situación.
problemáticas a través del
en la que no estoy
ejercicio. involucrado.
Invento nuevas formas de hacer Represento números decimales en la

cosas cotidianas. recta numérica y ubico números
Comunicación
racionales y decimales en el plano
Propiedades. Justifico procedimientos Participación y cartesiano.
aritméticos utilizando las responsabilidad democrática: De tipo interpersonal:
relaciones y propiedades de Exijo el cumplimiento de las Comprendo correctamente las
Problemas las operaciones. normas y los acuerdos por instrucciones. Resuelvo situaciones problemas que
parte de las autoridades, de involucren operaciones de adición y
Reconozco y generalizo
mis compañeros y de mí sustracción entre números decimales y
propiedades de las
División de Razonamiento mismo(a). Permito a los otros dar sus racionales.
relaciones entre números
racionales (simétrica, números aportes e ideas.
racionales. Reconozco los números
transitiva, etc.) y de las
decimales exactos y
operaciones entre ellos Resuelvo situaciones problemas que
periódicos como equivalentes
(conmutativa, asociativa, De tipo tecnológico: Identifico involucren operaciones de
a los números racionales. Pluralidad, identidad y
etc.) en diferentes Problemas los recursos tecnológicos multiplicación y división entre números
contextos. disponibles para el desarrollo decimales y racionales y situaciones
Reconozco que los niños, las
de una tarea. problemas que involucren potenciación
Modelación niñas, los ancianos y las
y radicación entre números racionales.
Potenciación. personas discapacitadas
Establezco conjeturas Analizo los distintos caminos merecen cuidado especial, Resuelvo polinomios aritméticos con
sobre propiedades y que conducen a la solución de tanto en espacios públicos Empresariales y para el racionales.
relaciones de números, Problemas un mismo problema a partir como privados. emprendimiento: Invento
utilizando calculadoras o de conceptos matemáticos. soluciones creativas para
computadores. satisfacer las necesidades
Resuelvo y planto situaciones problemas
detectadas.
que involucren variables desconocidas
Ejercitación con racionales (ecuaciones).
Desarrollo ejercicios teniendo
en cuenta las propiedades de
los números racionales. Soy puntual al realizar y presentar las
actividades escolares y extraescolares
propuestas en la asignatura.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ARITMÉTICA GRADO SÉPTIMO TERCER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y PROPORCIONALIDAD Resolución de Convivencia y paz: Reconozco De tipo intelectual: Observo Aplico las propiedades de la
SISTEMAS NUMÉRICOS problemas el conflicto como una una situación cercana a mi proporción para resolver
Razón - Proporción
oportunidad para aprender y entorno (mi casa, mi barrio, mi ejercicios y situaciones
Justifico el uso de Calculo términos
Proporcionalidad directa fortalecer nuestras relaciones. colegio) y registro información problemas.
representaciones y desconocidos en una
para describirla.
procedimientos en situaciones de Magnitudes directamente proporción.
proporcionalidad directa e correlacionadas.
Resuelvo situaciones problemas
inversa.
Magnitudes directamente Identifico las personas de proporcionalidad directa.
Comunicación Participación y
proporcionales. afectadas por los problemas.
responsabilidad democrática:
Reconozco el concepto
VARIACIONAL Y SISTEMAS Regla de tres simpe Escucho y expreso, con mis
de proporción. Resuelvo situaciones problemas
ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS palabras, las razones de mis
Aplicaciones: interés De tipo personal: Identifico los de proporcionalidad inversa.
compañeros(as) durante
Reconozco el conjunto de valores simple y porcentajes comportamientos apropiados
discusiones grupales, incluso
de cada una de las cantidades Razonamiento para cada situación (familiar,
cuando no estoy de acuerdo.
variables ligadas entre sí en Proporcionalidad inversa e escolar, con pares). Aplico la regla de tres simple y
situaciones concretas de cambio inversa Reconozco las
compuestas para resolver
(variación). magnitudes
Representación gráfica de situaciones problema.
directamente
la unión de De tipo organizacional: Atiendo
proporcionales.
proporcionalidad directa e Pluralidad, identidad y con actitud positiva las
Analizo las propiedades de inversa. valoración de las diferencias: solicitudes de los otros (padres, Resuelvo problemas de
correlación positiva y negativa Reconozco que los derechos pares, docentes). proporcionalidad y analizar
entre variables, de variación Modelación se basan en la igualdad de los funciones.
lineal o de proporcionalidad seres humanos, aunque cada
Lenguaje algebraico Uso proporciones para la
directa y de proporcionalidad uno sea, se exprese y viva de Busco aprender de la forma
resolución de
inversa en contextos aritméticos Ecuaciones con estructura manera diferente. como los otros actúan y
problemas. Soy honesto en la presentación
aditiva en los enteros obtienen resultados. de trabajos y evaluaciones con
y geométricos. Ecuaciones con estructura

multiplicativa en los
Ejercitación Implemento acciones el fin de avanzar sin dificultad ni
enteros
correctivas para proteger el vacíos conceptuales en mi
Identifico las características de las Resuelvo problemas de
Ecuaciones con números ambiente. formación académica.
diversas gráficas cartesianas (de aplicación de
racionales
puntos, continuas, formadas por magnitudes
segmentos, etc) en relación con Regularidades y proporcionales.
la situación que representan. sucesiones
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ALGEBRA GRADO OCTAVO PRIMER TRIMESTRE

Temáticas
ALEATORIO Y SISTEMAS DE ESTADÍSTICA Y Resolución de problemas Convivencia y paz: De tipo intelectual: Escucho
DATOS PROBABILIDAD Comprendo que los conflictos la información, opinión y Interpreto información
Diseño y aplico estudios estadísticos presentada en tablas de
ocurren en las relaciones, argumentos de otros sobre
con el fin de dar soluciones a frecuencia y gráficas cuyos
incluyendo las de pareja, y una situación.
situaciones determinadas. datos están agrupados en
Reconozco cómo diferentes Nociones iniciales de que se pueden manejar de
manera constructiva si nos intervalos y decido cuál es la
maneras de presentación de estadística. Asigno la probabilidad de la medida de tendencia central
información pueden originar ocurrencia de un evento usando escuchamos y comprendemos Analizo los cambios que se que mejor representa el
distintas interpretaciones. valores entre 0 y 1. los puntos de vista del otro. producen al hacer las cosas de comportamiento de dicho
Caracterización de manera diferente. conjunto.
variables cualitativas.
Interpreto analítica y Comunicación Participación y Hago predicciones sobre la
críticamente información responsabilidad democrática: Relaciono los elementos que posibilidad de ocurrencia de
Expreso ideas acerca del análisis de Cuestiono y analizo los
estadística proveniente de Caracterización de componen los problemas un evento e interpreto la
un estudio estadístico. argumentos de quienes predicción a partir del uso de
diversas fuentes (prensa, variables identificados.
revistas, televisión, limitan las libertades de las las propiedades básicas de la
cuantitativas.
experimentos, consultas, personas. probabilidad.
entrevistas).
Razonamiento De tipo personal: Identifico

los comportamientos
Interpreto información presentada Pluralidad, identidad y
apropiados para cada
Medidas de en tablas, gráficas y diagramas en valoración de las diferencias:
situación (familiar, escolar,
Comparo resultados de tendencia central distintos contextos matemáticos. Analizo mis prácticas
con pares).
experimentos aleatorios con (media, mediana y cotidianas e identifico cómo
los resultados previstos por moda). mis acciones u omisiones
un modelo matemático Modelación pueden contribuir a la
probabilístico. discriminación.
Identifico la función de las variables Atiendo con actitud positiva
Experimento
dentro del contexto algebraico las solicitudes de los otros
aleatorio.
(como número generalizado, objeto (padres, pares, docentes).
Calculo probabilidad de
concreto, elemento cambiante).
eventos simples usando
métodos diversos (listados, Espacio muestral. Reconozco cuando dos eventos son o
Reconozco los problemas que
diagramas de árbol, técnicas no mutuamente excluyentes y les
surgen del uso y disposición
de conteo). asigno la probabilidad usando la
de las distintas clases de
Técnicas de conteo. regla de la adición.
recursos en diversos
contextos.
Probabilidad. Ejercitación
Aplico diferentes formas de

caracterizar información estadística.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ALGEBRA GRADO OCTAVO PRIMER TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO Números enteros Resolución de problemas Convivencia y paz: De tipo intelectual: Escucho la
Y SISTEMAS NUMÉRICOS Comprendo que los información, opinión y Construyo representaciones,
Diseño y aplico expresiones argumentos y ejemplos de
algebraicas con el fin de dar conflictos ocurren en las argumentos de otros sobre una
soluciones a situaciones relaciones, incluyendo las de situación.
determinadas. pareja, y que se pueden
Números racionales
manejar de manera
constructiva si nos Analizo los cambios que se
Comunicación escuchamos y producen al hacer las cosas de
Utilizo números reales en Números irracionales comprendemos los puntos manera diferente.
sus diferentes Expreso ideas acerca de una de vista del otro.
representaciones y en expresión algebraica. propiedades de los números
diversos contextos. Números reales racionales e irracionales.
Relaciono los elementos que
Participación y componen los problemas Soy puntual al realizar y
Razonamiento responsabilidad identificados. presentar las actividades
Analizo los procesos Expresiones democrática: Cuestiono y escolares y extraescolares
Interpreto la información presentada
infinitos que subyacen en algebraicas analizo los argumentos de propuestas en la asignatura.
en los ejercicios dados
las notaciones decimales. quienes limitan las
De tipo personal: Identifico los
libertades de las personas. Demuestro una actitud positiva
comportamientos apropiados
Series y sucesiones frente al desarrollo de las
Modelación para cada situación (familiar, actividades propuestas en la
Resuelvo problemas y escolar, con pares). asignatura, ya que son una
simplifico cálculos usando Identifico las características de Pluralidad, identidad y
oportunidad para fortalecer mis
propiedades y relaciones de Lenguaje algebraico. monomios y polinomios valoración de las competencias.
los números reales y de las diferencias: Analizo mis
De tipo organizacional: Atiendo
relaciones y operaciones prácticas cotidianas e
con actitud positiva las
entre ellos. Monomios Ejercitación identifico cómo mis
solicitudes de los otros (padres,
acciones u omisiones
pares, docentes).
Aplico diferentes formas de pueden contribuir a la
caracterizar y desarrollar expresiones discriminación.
Polinomios algebraicas
Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de
las distintas clases de recursos
en diversos contextos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Elementos básicos de Resolución de problemas Convivencia y paz: Conozco y De tipo intelectual: Identifico las Reconozco los elementos en una
SISTEMAS GEOMÉTRICOS la demostración. Diseño y aplico métodos de utilizo estrategias creativas situaciones cercanas a mi demostración y los empleo para
demostración para dar soluciones a para solucionar conflictos. entorno (en mi casa, mi barrio, explicar teoremas de Pitágoras y
Reconozco y contrasto situaciones determinados mi colegio) que tienen diferentes Tales.
propiedades y relaciones modos de resolverse.
geométricas utilizadas en Teorema de Pitágoras.
demostración de teoremas Participación y
básicos (Pitágoras y Tales). Comunicación responsabilidad democrática:
Comprendo que los De tipo interpersonal: Aporto
Aplico y justifico criterios de Congruencia de Expreso sus ideas acerca sobre cada mecanismos de participación mis recursos para la realización Resuelvo problemas de la vida
congruencias y semejanza triángulos. uno de los métodos. permiten decisiones y, de tareas colectivas. cotidiana en los cuales se aplican
entre triángulos en la aunque no esté de acuerdo los teoremas de Pitágoras y Tales.
resolución y formulación de con ellas, sé que me rigen.
problemas.
Teorema de Tales. Razonamiento Expreso mis ideas con claridad.
Uso representaciones Identifico las principales
geométricas para resolver y Interpreto información presentada en Pluralidad, identidad y características de los poliedros y
formular problemas en las tablas, gráficas en distintos contextos valoración de las diferencias: de los cuerpos redondos a través
matemáticas y en otras Criterios de matemáticos. Comprendo que la De tipo tecnológico: Actúo de sus representaciones.
disciplinas. congruencia de discriminación y la exclusión siguiendo las normas de
triángulos. pueden tener consecuencias seguridad y buen uso de las
Conjeturo y verifico sociales negativas como la herramientas y equipos que
propiedades de congruencias Modelación desintegración de las manipulo. Soy honesto en la presentación
y semejanzas entre figuras relaciones entre personas o de trabajos y evaluaciones con el
bidimensionales y entre Poliedros Identifico la función de cada uno de grupos, la pobreza o la fin de avanzar sin dificultad ni
objetos tridimensionales en los métodos de demostración para violencia. vacíos conceptuales en mi
la solución de problemas. llevar a cabo una representación Empresariales y para el formación académica.
geométrica emprendimiento: Invento
Cuerpos redondos soluciones creativas para
satisfacer las necesidades
detectadas.
Recolecto y utilizo datos para

resolver problemas tecnológicos
sencillos.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ALGEBRA GRADO OCTAVO SEGUNDO TRIMESTRE
ESTÁNDARES CONCEPTUALES
BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES Y FINANCIERAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Temáticas
PENSAMIENTO OPERACIONES Resolución de problemas Convivencia y paz: Conozco y De tipo intelectual: Identifico
VARIACIONAL Y SISTEMAS ENTRE EXPRESIONES utilizo estrategias creativas para las situaciones cercanas a mi Propongo, comparo y uso
Diseño y aplico operaciones entre procedimientos inductivos y
ALGEBRAICOS Y ALGEBRAICAS solucionar conflictos. entorno (en mi casa, mi barrio,
expresiones algebraicas con el fin lenguaje algebraico para
ANALÍTICOS mi colegio) que tienen
de dar soluciones a situaciones formular y poner a prueba
diferentes modos de resolverse.
determinadas. conjeturas en diversas
Suma y resta de Participación y responsabilidad situaciones o contextos.
Construyo expresiones monomios. democrática: Comprendo que
algebraicas equivalentes a los mecanismos de De tipo interpersonal: Aporto Describo atributos medibles de
Comunicación
una expresión algebraica participación permiten mis recursos para la realización diferentes sólidos y explico
dada. Propiedades de la Expreso ideas acerca de una decisiones y, aunque no esté de de tareas colectivas. relaciones entre ellos por
potenciación y expresión algebraica en acuerdo con ellas, sé que me medio del lenguaje algebraico.
multiplicación de operaciones. rigen.
Uso procesos inductivos y monomios Expreso mis ideas con claridad.
lenguaje algebraico para
formular y poner a prueba Razonamiento Pluralidad, identidad y
conjeturas. División de valoración de las diferencias: De tipo tecnológico: Actúo
Interpreto la información Comprendo que la
monomios. siguiendo las normas de
presentada en los ejercicios discriminación y la exclusión seguridad y buen uso de las
dados de operaciones pueden tener consecuencias herramientas y equipos que
algebraicas. sociales negativas como la
Polinomios: manipulo.
desintegración de las relaciones
entre personas o grupos, la

pobreza o la violencia.
Modelación Empresariales y para el
emprendimiento: Invento
Suma y resta Identifico las operaciones dadas
soluciones creativas para
de monomios y polinomios.
Multiplicación satisfacer las necesidades
detectadas.
División
Ejercitación Recolecto y utilizo datos para

Fracciones resolver problemas
algebraicas Aplico diferentes operaciones en tecnológicos sencillos.
formas de caracterizar y
desarrollar expresiones
algebraicas

Temáticas
PENSAMIENTO PRODUCTOS Y Resolución de problemas Convivencia y paz: Conozco y De tipo intelectual: Identifico
VARIACIONAL Y SISTEMAS COCIENTES utilizo estrategias creativas para las situaciones cercanas a mi Soy puntual al realizar y
Diseño y aplico ejercicios con presentar las actividades
ALGEBRAICOS Y NOTABLES solucionar conflictos. entorno (en mi casa, mi barrio,
productos notables. escolares y extraescolares
ANALÍTICOS mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse. propuestas en la asignatura.
Productos notables Participación y responsabilidad

Comunicación
Construyo expresiones democrática: Comprendo que los
algebraicas equivalentes a Expreso las ideas acerca de los mecanismos de participación De tipo interpersonal: Aporto
una expresión algebraica Triángulo de pascal productos notables. permiten decisiones y, aunque no mis recursos para la realización
dada. esté de acuerdo con ellas, sé que de tareas colectivas.
me rigen.
Cocientes notables Razonamiento
Uso procesos inductivos y Expreso mis ideas con claridad.
lenguaje algebraico para Interpreto la información para Pluralidad, identidad y
formular y poner a prueba resolver las operaciones de valoración de las diferencias:
División sintética o
conjeturas. productos notables. Comprendo que la discriminación
regla de Ruffíni De tipo tecnológico: Actúo
y la exclusión pueden tener siguiendo las normas de
consecuencias sociales negativas seguridad y buen uso de las
Modelación como la desintegración de las herramientas y equipos que
Teorema del residuo relaciones entre personas o manipulo.
Identifico los diferentes teoremas grupos, la pobreza o la violencia.
en los productos notables.
Empresariales y para el
Ejercitación
Aplico los diferentes teoremas en satisfacer las necesidades
los productos notables. detectadas.
Describo los diferentes usos del Recolecto y utilizo datos para

signo igual (equivalencia, resolver problemas
igualdad condicionada) en las tecnológicos sencillos.
expresiones algebraicas

Temáticas
Resolución de problemas Convivencia y paz: Conozco y De tipo intelectual: Identifico

FACTORIZACIÓN
utilizo estrategias creativas para las situaciones cercanas a mi
Resuelvo problemas utilizando
solucionar conflictos. entorno (en mi casa, mi barrio,
los diferentes casos de
mi colegio) que tienen
Descomposición de factorización.
diferentes modos de resolverse.
factores
Participación y responsabilidad
democrática: Comprendo que los
Comunicación
mecanismos de participación De tipo interpersonal: Aporto
Factor común permiten decisiones y, aunque no mis recursos para la realización
PENSAMIENTO Justifico y explico cada caso de
VARIACIONAL Y SISTEMAS factorización. esté de acuerdo con ellas, sé que de tareas colectivas.
ALGEBRAICOS Y me rigen.
ANALÍTICOS Factorización de
binomios Expreso mis ideas con claridad.
Razonamiento
Pluralidad, identidad y Demuestro una actitud
Identifico relaciones entre Reconozco los diferentes casos valoración de las diferencias: positiva frente al desarrollo
Factorización de de factorización en los diferentes Comprendo que la discriminación de las actividades propuestas
propiedades de las gráficas y De tipo tecnológico: Actúo
trinomios problemas de aplicación. en la asignatura, ya que son
propiedades de las y la exclusión pueden tener siguiendo las normas de una oportunidad para
ecuaciones algebraicas. consecuencias sociales negativas seguridad y buen uso de las fortalecer mis competencias.
como la desintegración de las herramientas y equipos que
Cubo perfecto de Modelación relaciones entre personas o manipulo.
Construyo expresiones binomios grupos, la pobreza o la violencia.
Formulo problemas utilizando los
algebraicas equivalentes a casos de factorización.
una expresión algebraica Empresariales y para el
dada. Factorización emprendimiento: Invento
completa soluciones creativas para
Ejercitación
Efectúo la miscelánea para detectadas.
Factorización por reforzar y diferenciar cada caso
medio de división de factorización.
sintética. Recolecto y utilizo datos para
resolver problemas
tecnológicos sencillos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Elementos básicos de Resolución de problemas Convivencia y paz: Conozco y De tipo intelectual: Identifico las Reconozco los elementos en
SISTEMAS GEOMÉTRICOS la demostración. utilizo estrategias creativas para situaciones cercanas a mi una demostración y los empleo
Diseño y aplico métodos de solucionar conflictos. entorno (en mi casa, mi barrio, para explicar teoremas de
Reconozco y contrasto demostración para dar soluciones mi colegio) que tienen diferentes Pitágoras y Tales.
propiedades y relaciones a situaciones determinados modos de resolverse.
geométricas utilizadas en Teorema de Pitágoras.
demostración de teoremas Participación y responsabilidad
básicos (Pitágoras y Tales). democrática: Comprendo que los
Comunicación mecanismos de participación De tipo interpersonal: Aporto
Aplico y justifico criterios de Congruencia de permiten decisiones y, aunque no mis recursos para la realización Resuelvo problemas de la vida
congruencias y semejanza triángulos. Expreso sus ideas acerca sobre esté de acuerdo con ellas, sé que de tareas colectivas. cotidiana en los cuales se
entre triángulos en la cada uno de los métodos. me rigen. aplican los teoremas de
resolución y formulación de Pitágoras y Tales.
problemas.
Teorema de Tales. Expreso mis ideas con claridad.
Uso representaciones Razonamiento Pluralidad, identidad y valoración
geométricas para resolver y de las diferencias: Comprendo que Identifico las principales
formular problemas en las Interpreto información presentada la discriminación y la exclusión características de los poliedros y
matemáticas y en otras Criterios de en tablas, gráficas en distintos pueden tener consecuencias De tipo tecnológico: Actúo de los cuerpos redondos a
disciplinas. congruencia de contextos matemáticos. sociales negativas como la siguiendo las normas de través de sus representaciones.
triángulos. desintegración de las relaciones seguridad y buen uso de las
Conjeturo y verifico entre personas o grupos, la herramientas y equipos que
propiedades de congruencias pobreza o la violencia. manipulo.
y semejanzas entre figuras Modelación Soy honesto en la presentación
bidimensionales y entre Poliedros de trabajos y evaluaciones con
objetos tridimensionales en Identifico la función de cada uno el fin de avanzar sin dificultad ni
la solución de problemas. de los métodos de demostración Empresariales y para el vacíos conceptuales en mi
para llevar a cabo una emprendimiento: Invento formación académ
Cuerpos redondos representación geométrica soluciones creativas para
detectadas.
Recolecto y utilizo datos para

resolver problemas tecnológicos
sencillos.
ica.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE ALGEBRA GRADO OCTAVO TERCER TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO FACTORIZACIÓN Resolución de problemas Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Analizo las
VARIACIONAL Y SISTEMAS críticamente los conflictos entre situaciones desde distintos Reconozco los diferentes usos
Resuelvo problemas utilizando y significados de las
ALGEBRAICOS Y grupos, en mi barrio, vereda, puntos de vista (mis padres, mis
los diferentes casos de operaciones (convencionales
ANALÍTICOS Cubo perfecto de municipio o país. amigos, personas conocidas,
factorización. y no convencionales) y del
binomios. entre otras).
signo igual (equivalencia e
igualdad condicionada) y los
Uso procesos inductivos y Participación y responsabilidad utilizo para argumentar
Comunicación
lenguaje algebraico para Factorización democrática: Participo en la Invento nuevas formas de hacer equivalencias entre
formular y poner a prueba completa. Justifico y explico cada caso de planeación y ejecución de cosas cotidianas. expresiones algebraicas y
conjeturas. factorización. acciones que contribuyen a aliviar resolver sistemas de
la situación de personas en ecuaciones.
desventaja De tipo personal: Tengo en
Factorización por
medio de división Razonamiento cuenta el impacto de mis
sintética. emociones y su manejo en mi
Reconozco los diferentes casos Pluralidad, identidad y relación con otros.
de factorización en los diferentes valoración de las diferencias:
problemas de aplicación. Argumento y debato dilemas
relacionados con exclusión y De tipo organizacional: Actúo
reconozco los mejores siguiendo los procedimientos
Modelación argumentos, así no coincidan con establecidos para el uso y
los míos. preservación de los recursos.
Formulo problemas utilizando los
casos de factorización.
Identifico las tareas y acciones

en las que los otros (padres,

pares, docentes) son mejores
Ejercitación
que yo.
Efectúo la miscelánea para
reforzar y diferenciar cada caso
de factorización. Organizo la información


Temáticas
FRACCIONES Resolución de problemas Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Analizo las
PENSAMIENTO ALGEBRAICAS críticamente los conflictos entre situaciones desde distintos Identifico y analizo relaciones
Resuelvo la adición y sustracción entre propiedades de las
VARIACIONAL Y SISTEMAS grupos, en mi barrio, vereda, puntos de vista (mis padres, mis
de fracciones algebraicas de igual gráficas y propiedades de
ALGEBRAICOS Y municipio o país. amigos, personas conocidas,
y distinto denominador. expresiones algebraicas y
ANALÍTICOS Definiciones iniciales: entre otras).
relaciono la variación y
máximo común covariación con los
divisor y mínimo Participación y responsabilidad comportamientos gráficos,
Comunicación
Uso procesos inductivos y común múltiplo de democrática: Participo en la Invento nuevas formas de hacer numéricos y características de
lenguaje algebraico para expresiones Justifico y explico el producto y el planeación y ejecución de cosas cotidianas. las expresiones algebraicas en
formular y poner a prueba algebraicas cociente de las fracciones acciones que contribuyen a aliviar situaciones de modelación.
conjeturas. algebraicas. la situación de personas en
desventaja
De tipo personal: Tengo en

cuenta el impacto de mis
Razonamiento Pluralidad, identidad y
emociones y su manejo en mi
Reconozco el máximo común relación con otros.
Argumento y debato dilemas
divisor y el mínimo común
Expresiones relacionados con exclusión y
múltiplo entre expresiones
algebraicas reconozco los mejores
algebraicas. De tipo organizacional: Actúo
racionales. argumentos, así no coincidan con
siguiendo los procedimientos
los míos.
establecidos para el uso y
Modelación preservación de los recursos.
Adición y sustracción
de fracciones Formulo problemas de adición y
algebraicas. sustracción de fracciones
algebraicas de igual y distinto
denominador
Multiplicación y que yo.
división de fracciones
algebraicas Ejercitación
Efectúo problemas con fracciones Organizo la información

algebraicas. recolectada utilizando

Temáticas
PENSAMIENTO FUNCIÓN LINEAL Resolución de problemas Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Analizo Propongo relaciones o
VARIACIONAL Y SISTEMAS críticamente los conflictos entre las situaciones desde distintos modelos funcionales entre
ALGEBRAICOS Y grupos, en mi barrio, vereda, puntos de vista (mis padres, variables e identifico y
ANALÍTICOS Generalidades de municipio o país. mis amigos, personas analizo propiedades de
problemáticas a través ecuaciones
funciones lineales conocidas, entre otras). covariación entre variables,
lineales.
en contextos numéricos,
Modelo situaciones de Participación y responsabilidad geométricos y cotidianos y
variación con funciones democrática: Participo en la Invento nuevas formas de las represento mediante
Pendiente de una
Propongo y ejecuto gráficas (cartesianas, de
polinómicas. recta planeación y ejecución de acciones hacer cosas cotidianas.
procedimientos para resolver una puntos, continuas, formadas
que contribuyen a aliviar la
ecuación lineal y sistemas de por segmentos, etc.).
situación de personas en
ecuaciones lineales y argumenta la
Identifico diferentes desventaja De tipo personal: Tengo en
Puntos de corte con validez o no de un procedimiento Soy puntual al realizar y
métodos para solucionar los ejes cuenta el impacto de mis
presentar las actividades
sistemas de ecuaciones emociones y su manejo en mi escolares y extraescolares
lineales. Pluralidad, identidad y valoración relación con otros. propuestas en la asignatura.
Comunicación
de las diferencias: Argumento y
Ecuación punto
Justifico procedimientos a través debato dilemas relacionados con Demuestro una actitud
pendiente y ecuación
de la utilización de ecuaciones exclusión y reconozco los mejores De tipo organizacional: Actúo positiva frente al desarrollo
dados dos puntos
lineales. argumentos, así no coincidan con siguiendo los procedimientos de las actividades
los míos. establecidos para el uso y propuestas en la asignatura,
ya que son una oportunidad
preservación de los recursos.
La función vista para fortalecer mis
desde lo gráfico y Razonamiento competencias.
desde lo algebraico
Reconozco el sistema ecuaciones
lineales
Enfoque de
que yo.
problemas vistos con
Modelación
el modelo lineal
Analizo los sistemas de ecuaciones
lineales que conducen a la solución Organizo la información
de un problema recolectada utilizando
SOLUCIÓN DE
ECUACIONES DE
PRIMER GRADO Ejercitación
Propiedad uniforme Desarrollo ejercicios teniendo en

de las igualdades cuenta los sistemas de ecuaciones
lineales
Aplicaciones de la
solución de
ecuaciones
Solución de un
sistema de
ecuaciones lineales
PENSAMIENTO Unidades de Resolución de problemas Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Analizo Resuelvo diversos
longitud críticamente los conflictos las situaciones desde problemas de conversión
MÉTRICO Y SISTEMAS Resuelvo problemas sobre las entre grupos, en mi barrio, distintos puntos de vista de medidas de unidades de
DE MEDIDA diferentes unidades de longitud vereda, municipio o país. (mis padres, mis amigos, longitud, área y volumen.
(área y tiempo) personas conocidas, entre
Longitud otras).
Generalizo
procedimientos de Comunicación
cálculo válidos para Área Participación y responsabilidad Invento nuevas formas de Reconozco las unidades de
encontrar el área de Diferencio entre área y tiempo democrática: Participo en la hacer cosas cotidianas. medida del tiempo y las
regiones planas y el reconociendo sus planeación y ejecución de empleo en la resolución de
volumen de sólidos. características acciones que contribuyen a problemas de la vida
Volumen en objetos aliviar la situación de personas cotidiana.
regulares e en desventaja De tipo personal: Tengo en
irregulares cuenta el impacto de mis
Selecciono y uso técnicas Razonamiento emociones y su manejo en
e instrumentos mi relación con otros.
Reconozco las diferentes
para medir longitudes, Tiempo expresiones para calcular el Demuestro una actitud
áreas de superficies, área de que se le pide. Pluralidad, identidad y positiva frente al desarrollo
volúmenes y valoración de las diferencias: De tipo organizacional: de las actividades
Argumento y debato dilemas Actúo siguiendo los propuestas en la
ángulos con niveles de relacionados con exclusión y procedimientos asignatura, ya que son una
precisión apropiados. Modelación reconozco los mejores establecidos para el uso y oportunidad para fortalecer
argumentos, así no coincidan preservación de los mis competencias.
Formulo problemas de longitud con los míos. recursos.
Ejercitación Identifico las tareas y

acciones en las que los
Comprendo y planteo otros (padres, pares,
soluciones a situaciones docentes) son mejores que
cotidianas. yo.
Organizo la información
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO NOVENO PRIMER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO ESTADÍSTICA Y Resolución de problemas Convivencia y paz: Preveo las De tipo intelectual: Escucho
VARIACIONAL Y SISTEMAS PROBABILIDAD consecuencias, a corto y largo la información, opinión y
Diseño y aplico estudios Reconozco las nociones de
ALGEBRAICOS Y plazo, de mis acciones y evito argumentos de otros sobre
Variables estadísticos con el fin de dar espacio muestral en un
ANALÍTICOS aquellas que pueden causarme una situación.
estadísticas. soluciones a situaciones experimento aleatorio y
sufrimiento o hacérselo a otras
determinadas resuelvo situaciones problema
personas, cercanas o lejanas. utilizando principios básicos de

conteo.
Interpreto y utilizo Caracterización de Comunicación Observo una situación
conceptos de media, una variable cercana a mi entorno (mi
Razono acerca del resultado de un Participación y responsabilidad
mediana y moda y explicito cualitativa. casa, mi barrio, mi colegio) y
experimento aleatorio usando democrática: Analizo
sus diferencias en registro información para
proporcionalidad y de críticamente la información de
distribuciones de distinta describirla.
probabilidad. los medios de comunicación.
dispersión y asimetría. Caracterización de
Identifico las relaciones entre
dos variables
las medidas de tendencia
cualitativas. Relaciono los elementos que
Razonamiento Pluralidad, identidad y central (media, mediana, moda)
Resuelvo y formulo componen los problemas
valoración de las diferencias: en una distribución estadística
problemas seleccionando Reconozco la relación entre un identificados.
Comprendo los conceptos de en cuanto al procesamiento de
Caracterización de conjunto de datos y su
información relevante en prejuicio y estereotipo y su datos cuantitativos.
variables representación.
conjuntos de datos relación con la exclusión, la
cuantitativas. De tipo personal: Reconozco
provenientes de fuentes discriminación y la intolerancia
mis habilidades, destrezas y
diversas. (prensa, revistas, a la diferencia.
Modelación talentos.
televisión, experimentos, Medidas de
consultas, entrevistas). Interpreto la información
tendencia central
presentada en tablas, gráficas y
(media, mediana y De tipo organizacional:
diagramas en distintos contextos
moda). Archivo la información de
matemáticos.
Reconozco tendencias que manera que se facilite su
se presentan en conjuntos consulta posterior.
de variables relacionadas. Inferencias simples
Ejercitación
Aplico diferentes formas de Ubico los recursos en los

Calculo probabilidad de Técnicas de conteo caracterizar información lugares dispuestos para su
eventos simples usando estadística. almacenamiento.
métodos diversos (listados,
diagramas de árbol, técnicas Comparo las distribuciones de los
Espacios muestrales
conjuntos de datos a partir de las
Busco aprender de la forma
de conteo). medidas de tendencia central, las
como los otros actúan y
de variación y las de localización en
obtienen resultados.
un ejemplo.
Uso conceptos básicos de Cálculo de

probabilidad (espacio probabilidades
muestral, evento,
independencia, etc.).
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO NOVENO PRIMER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO Repaso de Resolución de problemas Convivencia y paz: Preveo las De tipo intelectual: Escucho la Trabajo de manera colaborativa a
Y SISTEMAS NUMÉRICOS operaciones con consecuencias, a corto y largo información, opinión y través de mis aportes y
Resuelvo problemas
radicales: plazo, de mis acciones y evito argumentos de otros sobre una participaciones, además, soy
utilizando números enteros.
aquellas que pueden causarme situación. puntual al realizar y presentar las
Identifico y utilizo la Establezco conjeturas para sufrimiento o hacérselo a otras actividades escolares y
potenciación, la radicación y Adición y sustracción resolver una situación personas, cercanas o lejanas. extraescolares propuestas en la
la logaritmación para problema, apoyado en asignatura.
Observo una situación cercana a
representar situaciones propiedades y relaciones
mi entorno (mi casa, mi barrio,
matemáticas y no Multiplicación, entre números reales. Participación y responsabilidad
mi colegio) y registro
matemáticas y para resolver División democrática: Analizo
información para describirla.
problemas. críticamente la información de
Uso las propiedades de
Comunicación los medios de comunicación.
radicación, potenciación y
Propiedades de la
Justifico procedimientos Relaciono los elementos que logaritmación para resolver
radicación
aritméticos utilizando las componen los problemas situaciones problema de orden
Pluralidad, identidad y
relaciones y propiedades de identificados. matemático y no matemático y
las operaciones. como estrategia para simplificar y
Propiedades de la Comprendo los conceptos de
resolver ecuaciones.
potenciación prejuicio y estereotipo y su
De tipo personal: Reconozco
relación con la exclusión, la
Razonamiento mis habilidades, destrezas y
discriminación y la intolerancia a
talentos.
Reconozco las propiedades de la diferencia.
Logaritmación
las operaciones básicas con
enteros.
De tipo organizacional: Archivo
Propiedades de los la información de manera que se
logaritmos facilite su consulta posterior.
Modelación
Formulo problemas utilizando

Ecuaciones con números enteros. Ubico los recursos en los lugares
radicales dispuestos para su
almacenamiento.
Ejercitación
Efectúo operaciones
matemáticas básicas con los
números enteros.
Convivencia y paz: Preveo las
Resuelvo problemas que consecuencias, a corto y largo
involucran el Teorema de plazo, de mis acciones y evito De tipo intelectual: Escucho la
Tales. aquellas que pueden causarme información, opinión y
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Rectas Cortadas por argumentos de otros sobre una Uso el teorema de Tales (sobre
sufrimiento o hacérselo a otras
SISTEMAS GEOMÉTRICOS Paralelas. situación. semejanza) para solucionar
personas, cercanas o lejanas.
situaciones problema.
Comunicación
Reconozco y contrasto Teorema de Tales. Observo una situación cercana a
Conozco e identifico Participación y responsabilidad
propiedades y relaciones mi entorno (mi casa, mi barrio,
polígonos congruentes y democrática: Analizo
geométricas utilizadas en mi colegio) y registro
semejantes. críticamente la información de
demostración de teoremas información para describirla. Utilizo las propiedades de los
los medios de comunicación.
básicos (Pitágoras y Tales). Polígonos polígonos semejantes para
congruentes solucionar situaciones en
Razonamiento contextos matemáticos.
Pluralidad, identidad y Relaciono los elementos que
Reconozco criterios de valoración de las diferencias: componen los problemas
Polígonos identificados.
congruencia y semejanza de Comprendo los conceptos de
Aplico y justifico criterios de semejantes.
triángulos. prejuicio y estereotipo y su
congruencias y semejanza
entre triángulos en la relación con la exclusión, la Resuelvo situaciones problema
resolución y formulación de discriminación y la intolerancia a De tipo personal: Reconozco aplicadas a la vida real utilizando
problemas. Semejanza de la diferencia. mis habilidades, destrezas y criterios de semejanza de
Modelación
triángulos. talentos. triángulos.
Formulo problemas del
Teorema de Pitágoras.
Conjeturo y verifico
propiedades de Criterio de De tipo organizacional: Archivo
congruencias y semejanzas congruencia de la información de manera que se
entre figuras triángulos facilite su consulta posterior. Asisto puntualmente y con
Ejercitación
bidimensionales y entre regularidad a las clases para
objetos tridimensionales en Comprendo y planteo garantizar la comprensión de los
la solución de problemas soluciones a situaciones aprendizajes socializados en la
Criterio de
cotidianas que involucran el

semejanzas de Teorema de Pitágoras. Ubico los recursos en los lugares
triángulos. dispuestos para su
almacenamiento.
asignatura.
Teorema de
Pitágoras Busco aprender de la forma
como los otros actúan y
obtienen resultados.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO NOVENO SEGUNDO TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO SISTEMAS DE Resolución de problemas Convivencia y paz: Construyo, De tipo intelectual: Identifico los Resuelvo y plateo sistemas de
VARIACIONAL Y SISTEMAS ECUACIONES celebro, mantengo y reparo elementos que pueden mejorar ecuaciones usando los métodos
ALGEBRAICOS Y LINEALES acuerdos entre grupos. una situación dada. de igualación, reducción,
ANALÍTICOS sustitución y gráfico, para dar
problemáticas a través
solución a situaciones de orden
ecuaciones.
Definición Participación y responsabilidad Selecciono una de las formas de matemático.
Identifico diferentes democrática: Analizo críticamente mi actuar posibles.
Representación
métodos para solucionar participación en situaciones en las
gráfica de la función Comunicación
sistemas de ecuaciones que se vulneran o respetan los
lineal
lineales. Justifico procedimientos a derechos e identifico cómo dicha De tipo interpersonal: Realizo mis
Forma canónica de la través de la utilización de participación contribuye a mejorar o intervenciones respetando el
función general ecuaciones empeorar la situación. orden de la palabra previamente Soy comprometido y honesto
Identifico y utilizo diferentes acordado. con el desarrollo y presentación
Forma general de la
maneras de definir y medir de las actividades por tanto
la pendiente de una curva Pluralidad, identidad y valoración de participo activa y
que representa en el plano función general Razonamiento las diferencias: Respeto propuestas oportunamente de cada una de
cartesiano situaciones de éticas y políticas de diferentes estas.
Rectas paralelas y Reconozco los sistemas de Respeto los acuerdos definidos
variación. culturas, grupos sociales y políticos, y
perpendiculares ecuación. con los otros.
comprendo que es legítimo disentir.
Ecuación lineal Resuelvo situaciones problema
que involucran ecuaciones
Solución de Modelación De tipo tecnológico: Registro
cuadráticas usando como
ecuaciones lineales datos utilizando tablas, gráficos y
Analizo distintos sistemas estrategia la representación
con una incógnita diagramas y los utilizo en
de ecuaciones que gráfica y las inferencias que se
proyectos tecnológicos.
Método de conducen a la solución de pueden hacer de la misma.
igualación un determinado
problema.
Método de reducción Empresariales y para el
Método de
sustitución Ejercitación
Método gráfico Desarrollo ejercicios detectadas.
teniendo en cuenta los
Métodos
sistemas de ecuaciones
determinantes
Planteo y solución de
problemas
FUNCIÓN
CUADRÁTICA
Gráfica de una
función cuadrática
Representación
gráfica de la función
cuadrática
Ceros o raíces
Factorización de una
ecuación cuadrática
Fórmula general
Realizo demostraciones
CIRCUNFERENCIA Y geométricas sencillas a partir de
PENSAMIENTO ESPACIAL Y CÍRCULO Convivencia y paz: Construyo, De tipo intelectual: Identifico los las propiedades del círculo,
SISTEMAS GEOMÉTRICOS celebro, mantengo y reparo elementos que pueden mejorar circunferencia y cuerpos
acuerdos entre grupos. una situación dada. geométricos.
Longitud de la
Uso representaciones circunferencia Resuelvo problemas la
geométricas para resolver y Participación y responsabilidad Selecciono una de las formas de
diferencia entre
formular problemas en las democrática: Analizo críticamente mi actuar posibles.
circunferencia y círculo.
matemáticas y en otras participación en situaciones en las Resuelvo problemas de áreas
disciplinas. Posiciones relativas que se vulneran o respetan los de círculos y circunferencias en
de una recta y una derechos e identifico cómo dicha contextos matemáticos y no
circunferencia. participación contribuye a mejorar o De tipo interpersonal: Realizo mis matemáticos.
Comunicación
empeorar la situación. intervenciones respetando el
orden de la palabra previamente
Identifico los conceptos
acordado.
longitud, área, ángulo
Ángulos de la prisma y pirámide
circunferencia Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias: Respeto propuestas Identifico los cuerpos
éticas y políticas de diferentes Respeto los acuerdos definidos geométricos en la resolución de
culturas, grupos sociales y políticos, y
comprendo que es legítimo disentir.

Área del círculo. Razonamiento con los otros. problemas.
Reconozco las posiciones

de una recta, ángulos y el
CUERPOS área en la circunferencia De tipo tecnológico: Registro
GEOMÉTRICOS datos utilizando tablas, gráficos y
diagramas y los utilizo en Cumplo con las normas
proyectos tecnológicos. establecidas para la sana
Modelación convivencia y el buen desarrollo
Prisma. de las clases programadas para
Formulo problemas de la asignatura
área en la circunferencia, Empresariales y para el
prisma y pirámide. emprendimiento: Invento
Pirámide. soluciones creativas para
detectadas.
Ejercitación
Comprendo y planteo
cotidianas que involucren
área de círculo y cuerpos
geométricos.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS GRADO NOVENO TERCER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO Resolución de problemas Convivencia y paz: Argumento y De tipo intelectual: Consulto las Reconozco que las matemáticas
VARIACIONAL Y SISTEMAS debato sobre dilemas de la vida posibles soluciones que los son esenciales en los diferentes
Calculo términos
ALGEBRAICOS Y cotidiana en los que distintos afectados proponen para ámbitos de la vida del ser
desconocidos en una
ANALÍTICOS FUNCIONES derechos o distintos valores entran solucionar un problema. humano, por consiguiente, su
incógnita e identifico el
POLINÓMICAS en conflicto; reconozco los mejores estudio es fundamental.
Identifico la relación entre tipo de función.
argumentos, así no coincidan con los
los cambios en los Representación míos. Escucho la información, opinión y
parámetros de la gráfica
argumentos de otros sobre una
representación algebraica Comunicación
situación.
de una familia de funciones
Reconozco el concepto de Participación y responsabilidad
y los cambios en las gráfi cas
REPRESENTACIONES democrática: Conozco, analizo y uso
que las representan.
GRÁFICAS DE ecuación y función. los mecanismos de participación De tipo personal: Identifico mis
FUNCIONES ciudadana. emociones y reconozco su
Analizo en representaciones
RACIONALES, influencia en mi comportamiento
gráficas cartesianas los
EXPONENCIALES Y Razonamiento y decisiones. Reconozco la función
comportamientos de
LOGARÍTMICAS Pluralidad, identidad y valoración de polinómica, exponencial,
cambio de funciones Reconozco las clases de
las diferencias: Identifico dilemas logarítmica y racional en
específicas pertenecientes a funciones.
relacionados con problemas de Supero mis debilidades. situaciones de la vida real, su
familias de funciones
Funciones de exclusión y analizo alternativas de representación gráfica y la uso
polinómicas, racionales,
proporcionalidad solución, considerando los aspectos en la solución de situaciones
exponenciales y
inversa Modelación positivos y negativos de cada opción. De tipo organizacional: Recolecto matemáticas.
logarítmicas.
Uso las diferentes datos de situaciones cercanas a mi
funciones para la entorno (mi casa, mi barrio, mi
Tendencia y asíntotas resolución de problemas. colegio).
de una función
Ejercitación Escucho las críticas de los otros

Funciones (padres, pares, docentes).
exponenciales y su Resuelvo problemas de
representación aplicación con funciones.
gráfica Implemento acciones correctivas
para proteger el ambiente.
Logaritmos
Reglas de cálculo con

logaritmos
Aplicaciones
Funciones
logarítmicas y su
representación
gráfica
Funciones racionales
y su representación
gráfica
ÁREAS Y
VOLÚMENES
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS Convivencia y paz: Argumento y De tipo intelectual: Consulto las

debato sobre dilemas de la vida posibles soluciones que los
Concepto de área y cotidiana en los que distintos afectados proponen para
volumen. derechos o distintos valores entran solucionar un problema.
en conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan con los Identifico las fórmulas para
Selecciono y uso técnicas e míos. hallar áreas y volúmenes de
Relaciones entre Resolución de problemas Escucho la información, opinión y poliedros (prisma, pirámide,
instrumentos para medir
volumen y capacidad: argumentos de otros sobre una cilindro, cono y esfera).
longitudes, áreas de
superficies, volúmenes y Resuelvo problemas sobre situación.
ángulos con niveles de el cálculo de áreas y Participación y responsabilidad
precisión apropiados. volúmenes de poliedros democrática: Conozco, analizo y uso
Cilindro. (área y (prisma, pirámide, cilindro, los mecanismos de participación
volumen) cono y esfera) ciudadana. De tipo personal: Identifico mis
emociones y reconozco su
influencia en mi comportamiento
y decisiones. Resuelvo problemas que
El cono (área y Comunicación Pluralidad, identidad y valoración de
Justifico la pertinencia de involucren áreas y volúmenes
volumen)
utilizar unidades de medida las diferencias: Identifico dilemas de poliedros (prisma, pirámide,
Diferencio los poliedros relacionados con problemas de cilindro, cono y esfera).
estandarizadas en
según sus características. exclusión y analizo alternativas de Supero mis debilidades.
situaciones tomadas de
solución, considerando los aspectos

positivos y negativos de cada opción.
Razonamiento De tipo organizacional: Recolecto

datos de situaciones cercanas a mi
Reconozco las diferentes entorno (mi casa, mi barrio, mi
expresiones para calcular colegio).
el área y volúmenes de
poliedros (prisma,
pirámide, cilindro, cono y
esfera) con cada uno. Escucho las críticas de los otros
(padres, pares, docentes).
La esfera (área y
distintas ciencias. Modelación
volumen
Implemento acciones correctivas Asisto puntualmente y con
Formulo problemas de para proteger el ambiente. regularidad a las clases para
área y volúmenes de garantizar la comprensión de
poliedros. los aprendizajes socializados en
la asignatura.
Ejercitación
Comprendo y planteo
cotidianas sobre áreas y
volúmenes de poliedros
ESTRUCTURA CURRICULAR DE TRIGONOMETRÍA GRADO DÉCIMO PRIMER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO MÉTRICO Y ÁNGULOS Razonamiento Convivencia y paz: Contribuyo a que De tipo intelectual: Reoriento Reconozco y empleo la clasificación
los conflictos entre personas y entre las acciones en caso de que el de los ángulos, sus unidades de
SISTEMAS DE MEDIDAS Reconozco y empleo
grupos se manejen de manera resultado no sea satisfactorio. medida y sus principales teoremas
ángulos en diferentes
Clases de ángulos. pacífica y constructiva mediante la en la solución de situaciones de la
sistemas de medición.
aplicación de estrategias basadas en vida real.
Diseño estrategias para Teoremas de el diálogo y la negociación. Pongo a prueba las ideas
abordar situaciones de ángulos.
innovadoras mediante
medición que requieran Formulación, tratamiento
Sistema sexagesimal. mecanismos de observación y Identifico las funciones
grados de precisión y resolución de problemas
Utilizo distintas formas de expresión contraste. trigonométricas en la
específicos. Sistema circular.
Explico relaciones para promover y defender los circunferencia unitaria con el
análogas entre variables derechos humanos en mi contexto apoyo de medios convencionales y
Unidad de medida
para la elaboración de escolar y comunitario. De tipo personal: Manifiesto herramientas TIC´s.
angular.
reglas y principios a partir mis ideas y puntos de vista de
PENSAMIENTO ESPACIAL Y de funciones forma que los otros me
SISTEMAS GEOMÉTRICOS trigonométricas. Participación y responsabilidad comprendan. Grafico las funciones
RAZONES Y
democrática: Comprendo que en un trigonométricas e inversas a partir
FUNCIONES
Estado de Derecho las personas del análisis de sus características de
TRIGONOMÉTRICAS
Modelación podemos participar en la creación o Cumplo los compromisos variación y movimientos en el
Describo y modelo
transformación de las leyes y que asumidos de acuerdo con las plano cartesiano.
fenómenos periódicos del
Soluciono problemas de éstas se aplican a todos y todas por
mundo real usando condiciones de tiempo y
Definición de las diferentes contextos que
involucran funciones igual. forma acordadas con la otra

funciones
trigonométricas. parte.
trigonométricas.
relaciones y funciones
Presento las actividades, proyectos,
trigonométrica La circunferencia Pluralidad, identidad y valoración de
tareas y demás responsabilidades
unitaria las diferencias: Argumento y debato De tipo organizacional:
académicas de manera puntual.
dilemas de la vida en los que los Oriento mis acciones para
Análisis y elaboración
valores de distintas culturas o grupos satisfacer los requerimientos
de gráficas.
sociales entran en conflicto; y necesidades de los otros en
Tengo disposición para atender y
Representación reconozco los mejores argumentos, los contextos en que tengo
participar en las explicaciones y
gráfica funciones así no coincidan con los míos. responsabilidad por su
actividades realizadas durante las
trigonométricas y sus bienestar.
clases.
variaciones.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y ESTADÍSTICA Resolución de problemas Convivencia y paz: Contribuyo a que De tipo intelectual: Reoriento Comprendo los conceptos básicos de
SISTEMAS DE DATOS DESCRIPTIVA los conflictos entre personas y entre las acciones en caso de que el la estadística descriptiva que me
Identifico diferentes grupos se manejen de manera pacífica resultado no sea satisfactorio. permiten abordar un estudio
Estadística descriptiva estrategias y y constructiva mediante la aplicación estadístico.
e inferencial. procedimientos puestos en de estrategias basadas en el diálogo y Pongo a prueba las ideas
Interpreto y comparo acción en el tratamiento de la negociación. innovadoras mediante
resultados de estudios con Población y muestra situaciones problema mecanismos de observación y
información estadística Participación y responsabilidad contraste.
provenientes de medios de Variables estadísticas democrática: Comprendo que en un
comunicación. Estado de Derecho las personas Clasifico y caracterizo las variables de
podemos participar en la creación o un estudio estadístico mediante sus
transformación de las leyes y que De tipo personal: representaciones y estadígrafos.
Comunicación éstas se aplican a todos y todas por Manifiesto mis ideas y puntos
Justifico o refuto inferencias igual. de vista de forma que los otros
basadas en razonamientos Caracterización de Describo situaciones me comprendan.
estadísticos a variables cualitativas: estadísticas a partir de una Pluralidad, identidad y valoración de
tabla, una gráfica, una las diferencias: Argumento y debato
partir de resultados de Caracterización de una expresión simbólica o una dilemas de la vida en los que los Soy honesto en la presentación de
estudios publicados variable: Tablas de situación descrita en valores de distintas culturas o grupos De tipo organizacional: Oriento trabajos y evaluaciones con el fin de
frecuencias, gráficos y sociales entran en conflicto; mis acciones para satisfacer los avanzar sin dificultad ni vacíos
la moda
en los medios o diseñados en Caracterización de dos lenguaje natural. reconozco los mejores argumentos, requerimientos y necesidades conceptuales en mi formación
el ámbito escolar. variables: Tablas de así no coincidan con los míos. de los otros en los contextos en académica.
contingencia e que tengo responsabilidad por
histogramas de su bienestar.
frecuencias
Modelación
Optimizo el uso de los recursos
Caracterización de Relaciono situaciones con disponibles empleando
variables cuantitativas: modelos y generalizaciones distintos métodos para reducir
estadísticas. el mal manejo y el desperdicio.
Datos no agrupados
Diagrama de tallo y
hojas
Distribuciones de Razonamiento
frecuencias
Justifico las estrategias y
Histogramas y procedimientos empleados
polígonos de para caracterizar una
frecuencias variable cualitativa o
cuantitativa.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE TRIGONOMETRÍA GRADO DÉCIMO SEGUNDO TRIMESTRE
ESTÁNDARES REFERENTES COMPETENCIAS

CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Temáticas
PENSAMIENTO TRIÁNGULOS Formulación, tratamiento Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Identifico los Aplico el teorema de Pitágoras
VARIACIONAL Y RECTÁNGULOS. y resolución de problemas críticamente las decisiones, acciones elementos y acciones que debo en la solución de situaciones
u omisiones que se toman en el mejorar. problema relacionadas con
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y Resuelvo problemas
ámbito nacional o internacional y triángulos rectángulos.
ANALÍTICOS trigonométricos a partir de
Aplicación de que pueden generar conflictos o
diferentes teoremas
teoremas y razones afectar los derechos humanos. De tipo interpersonal: Asigno y
abordados en clase
trigonométricas. asumo roles y responsabilidades
Utilizo las técnicas de
de acuerdo con las aptitudes de
aproximación en procesos
Manifiesto indignación (dolor, rabia, los miembros del equipo.
infinitos numéricos. Modelación
Resolución de rechazo) de manera pacífica ante el Identifico y uso las razones
triángulos Relaciono situaciones con sufrimiento de grupos o naciones trigonométricas mediante la
rectángulos. modelos y que están involucradas en Manifiesto mis ideas y puntos solución de ejercicio cotidianos.
generalizaciones previas confrontaciones violentas.
de vista de forma que los
PENSAMIENTO NUMÉRICO otros me comprendan.
Y SISTEMAS NUMÉRICOS Problemas de
aplicación. Comunicación Participación y responsabilidad
democrática: Comprendo qué es un
Leo, interpreto y relaciono De tipo tecnológico: Utilizo las
bien público y participo en acciones
Utilizo argumentos de la herramientas informáticas para el Resuelvo triángulos rectángulos
textos y fórmulas que velan por su buen uso, tanto en
teoría de números para TRIÁNGULOS desarrollo de proyectos y y triángulos no rectángulos
matemáticas la comunidad escolar, como en mi
justificar relaciones que OBLICUÁNGULOS. actividades. mediante la selección del
municipio.
involucran números teorema correspondiente.
naturales.
Aplicación de
Pluralidad, identidad y valoración de
teoremas (Ley de los
las diferencias: Comprendo que el Diseño alternativas tecnológicas
senos y del coseno).
respeto por la diferencia no significa adecuadas para realizar distintas
aceptar que otras personas o grupos tareas.
vulneren derechos humanos o
Resolución de normas constitucionales.
triángulos
oblicuángulos.
fortalezas y debilidades
Problemas de personales y externas para la
aplicación. puesta en marcha de la empresa
o negocio.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE TRIGONOMETRÍA GRADO DÉCIMO SEGUNDO TRIMESTRE

Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO IDENTIDADES Razonamiento Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Identifico los Contribuyo con un ambiente
Y SISTEMAS NUMÉRICOS TRIGONOMÉTRICAS críticamente las decisiones, acciones elementos y acciones que debo adecuado para el desarrollo de
Identifico diferentes
u omisiones que se toman en el mejorar. las actividades académicas y
estrategias y
ámbito nacional o internacional y pedagógicas planteadas en las
procedimientos puestos
Comparo y contrasto las Identidades que pueden generar conflictos o clases de matemáticas.
en acción en el
propiedades de los números trigonométricas afectar los derechos humanos. De tipo interpersonal: Asigno y
tratamiento de situaciones
fundamentales asumo roles y responsabilidades
(naturales, enteros, problema
de acuerdo con las aptitudes de
racionales y reales) y las de
Manifiesto indignación (dolor, rabia, los miembros del equipo.
sus relaciones y operaciones
Identidades para la rechazo) de manera pacífica ante el
para construir, manejar y Formulación, tratamiento
suma y diferencia de sufrimiento de grupos o naciones Reconozco la expresión
utilizar apropiadamente los y resolución de problemas
ángulos que están involucradas en Manifiesto mis ideas y puntos algebraica que representa una
distintos sistemas
Generalizo soluciones y confrontaciones violentas.
numéricos. de vista de forma que los identidad trigonométrica a
estrategias que dan otros me comprendan. través de su demostración.
Identidades para solución a ecuaciones
ángulos medios y trigonométricas Participación y responsabilidad
dobles democrática: Comprendo qué es un
De tipo tecnológico: Utilizo las
PENSAMIENTO MÉTRICO Y bien público y participo en acciones
herramientas informáticas para el
SISTEMAS DE MEDIDAS que velan por su buen uso, tanto en
desarrollo de proyectos y
la comunidad escolar, como en mi
Demostración de actividades.
municipio.
identidades
Resuelvo y formulo
problemas que involucren
magnitudes cuyos valores Pluralidad, identidad y valoración de
medios se suelen definir las diferencias: Comprendo que el Diseño alternativas tecnológicas
indirectamente como respeto por la diferencia no significa adecuadas para realizar distintas
razones entre valores de aceptar que otras personas o grupos tareas.
otras magnitudes, como la vulneren derechos humanos o
velocidad media, la normas constitucionales.
aceleración media y la Empresariales y para el
densidad media. emprendimiento: Reconozco
fortalezas y debilidades
personales y externas para la
puesta en marcha de la empresa

o negocio.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Caracterización de Modelación Convivencia y paz: Manifiesto De tipo intelectual: Identifico los
SISTEMAS DE DATOS variables cuantitativas: indignación (dolor, rabia, rechazo) de elementos y acciones que debo
Relaciono situaciones con manera pacífica ante el sufrimiento de mejorar.
Reconozco y empleo los
modelos y generalizaciones grupos o naciones que están
estadígrafos de localización y de
estudiadas previamente. involucradas en confrontaciones
posición de un conjunto de datos
Diseño experimentos Datos no agrupados: violentas.
que representan una situación o
aleatorios (de Identifico ideas innovadoras para
fenómeno de la vida real.
resolver problemas de variados
las ciencias físicas, naturales Razonamiento contextos (sociales, culturales,
o sociales) Medidas de tendencia Participación y responsabilidad económicos, entre otros).
central: Justifico y argumento los democrática: Comprendo qué es un
para estudiar un problema o valores de los estadígrafos bien público y participo en acciones
Media aritmética que caracterizan una que velan por su buen uso, tanto en la
Interpreto el comportamiento de
Pregunta. variable en estudio comunidad escolar, como en mi De tipo interpersonal: Asigno y
una variable estadística a través
Mediana municipio. asumo roles y responsabilidades
su análisis estadístico.
de acuerdo con las aptitudes de los
moda miembros del equipo.
Describo tendencias que se Comunicación
observan en conjuntos de Sesgo Pluralidad, identidad y valoración de
variables relacionadas. Leo, interpreto y relaciono las diferencias: Comprendo que el
textos y fórmulas respeto por la diferencia no significa De tipo tecnológico: Utilizo las
Tengo disposición para atender y
estadísticas. aceptar que otras personas o grupos herramientas informáticas para el
participar activamente en las
Medidas de vulneren derechos humanos o normas desarrollo de proyectos y
explicaciones y actividades
dispersión: constitucionales. actividades.
realizadas durante las clases.
Rango Resolución de problemas
.
Varianza Generalizo soluciones y Empresariales y para el
estrategias que dan emprendimiento: Establezco las
Desviación estándar solución a nuevas principales características
situaciones. socioeconómicas y culturales de la
región elegida para atender.
Medidas de posición: Ejercitación
Cuartiles Grafico y calculo los valores

característicos de una
Deciles variable estadística.
Percentiles
Diagramas de cajas de
bigotes
ESTRUCTURA CURRICULAR DE TRIGONOMETRÍA GRADO DÉCIMO TERCER TRIMESTRE
ESTÁNDARES CONCEPTUALES
BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES Y FINANCIERAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Temáticas
PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMETRÍA Modelación Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Evalúo la Reconozco conceptos de la
SISTEMAS GEOMÉTRICOS ANALÍTICA críticamente la situación de los implementación de las acciones geometría analítica que uso
Relaciono situaciones con
derechos humanos en Colombia y en definidas. para describir lugares
modelos y
el mundo y propongo alternativas geométricos.
generalizaciones previas
Identifico características de La línea recta para su promoción y defensa.
de la geometría analítica.
localización de objetos Modifico y adapto métodos y
geométricos en sistemas de procedimientos ya conocidos
representación cartesiana y SECCIONES CÓNICAS: Comprendo la importancia de la (estadísticos, descriptivos,
Formulación, tratamiento Identifico las ecuaciones que
otros (polares, cilíndricos y defensa del medio ambiente, tanto comparativos).
y resolución de problemas representan las diferentes
esféricos) y en particular de en el nivel local como global, y
Resuelvo mediante participo en iniciativas a su favor.

procesos algebraicos
las curvas y figuras cónicas. De tipo personal: Promuevo el
situaciones que usen
cumplimiento de normas y
propiedades geométricas Participación y responsabilidad
disposiciones en un espacio dado.
en figuras cónicas democrática: Analizo críticamente y
Resuelvo problemas en los aplicadas a la vida real. debato con argumentos y evidencias
que se usen las propiedades secciones cónicas obtenidas de
sobre hechos ocurridos a nivel local,
geométricas de figuras Efectúo ajustes a mi proyecto de cortes transversales en conos y
nacional y mundial, y comprendo las
cónicas por medio de La circunferencia vida y al plan de acción, si es cilindros.
consecuencias que estos pueden
transformaciones de las necesario.
tener sobre mi propia vida.
representaciones
algebraicas de esas figuras. La parábola
De tipo organizacional: Difundo
Pluralidad, identidad y valoración de Grafico en el plano cartesiano
la información a las personas
las diferencias: Reconozco las las secciones cónicas a partir de
Identifico en forma visual, La elipse indicadas utilizando medios
situaciones de discriminación y sus expresiones algebraicas y
gráfica y algebraica algunas adecuados.
exclusión más agudas que se las utilizo en la resolución de
propiedades de las curvas
presentan ahora, o se presentaron situaciones problema de
que se observan en los
La hipérbola en el pasado, tanto en el orden diferentes contextos.
bordes obtenidos por cortes
nacional como en el internacional; Evalúo los procesos de trabajo
longitudinales, diagonales y
las relaciono con las discriminaciones para mejorar el uso y
transversales en un cilindro
que observo en mi vida cotidiana. aprovechamiento de los recursos.
y en un cono.
Actúo siguiendo los

Reconozco y describo curvas
procedimientos establecidos para
y/o lugares geométricos.
el uso y preservación de los
recursos.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE TRIGONOMETRÍA GRADO DÉCIMO TERCER TRIMESTRE
ESTÁNDARES REFERENTES COMPETENCIAS

CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Temáticas
PENSAMIENTO Noción de sucesión Modelación Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Evalúo la Trabajo de manera colaborativa
VARIACIONAL Y SISTEMAS críticamente la situación de los implementación de las acciones a través de mis aportes y
Relaciono situaciones de
ALGEBRAICOS Y derechos humanos en Colombia y en definidas. participaciones.
razón de cambio con
ANALÍTICOS Noción de razón de el mundo y propongo alternativas
modelos y
cambio para su promoción y defensa.
generalizaciones para la
Modifico y adapto métodos y
solución de situaciones.
Utilizo las técnicas de procedimientos ya conocidos
aproximación en procesos Función logaritmo, Comprendo la importancia de la (estadísticos, descriptivos,
infinitos numéricos. exponencial y lineal defensa del medio ambiente, tanto comparativos). Reconozco las propiedades de
Comunicación
en el nivel local como global, y la función exponencial y
Describo relaciones participo en iniciativas a su favor. logarítmica mediante el análisis
Gráficas de funciones matemáticas a partir de De tipo personal: Promuevo el de algunos fenómenos que las
una tabla, una gráfica, una cumplimiento de normas y modelan.
expresión simbólica o una Participación y responsabilidad disposiciones en un espacio dado.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y situación descrita por la democrática: Analizo críticamente y
SISTEMAS DE MEDIDAS función exponencial y debato con argumentos y evidencias
logarítmica. sobre hechos ocurridos a nivel local, Efectúo ajustes a mi proyecto de
nacional y mundial, y comprendo las vida y al plan de acción, si es
consecuencias que estos pueden necesario.
Justifico resultados Identifico la razón de cambio en
tener sobre mi propia vida.
obtenidos mediante las funciones a partir de su
procesos de aproximación representación gráfica y
sucesiva, rangos de De tipo organizacional: Difundo tabular.
variación y límites en Pluralidad, identidad y valoración de la información a las personas
situaciones de medición. las diferencias: Reconozco las indicadas utilizando medios
situaciones de discriminación y adecuados.
exclusión más agudas que se
presentan ahora, o se presentaron
en el pasado, tanto en el orden
Evalúo los procesos de trabajo
nacional como en el internacional;
para mejorar el uso y
las relaciono con las discriminaciones
que observo en mi vida cotidiana. aprovechamiento de los recursos.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y ESTADÍSTICA Razonamiento Convivencia y paz: Analizo De tipo intelectual: Evalúo la Reconozco los principales
SISTEMAS DE DATOS INFERENCIAL críticamente la situación de los implementación de las acciones conceptos empleados en la
Identifico diferentes derechos humanos en Colombia y en el definidas. inferencia estadística.
estrategias y procedimientos mundo y propongo alternativas para su
empleados en la inferencia promoción y defensa. Aplico correctamente técnicas de
Resuelvo y planteo problemas Experimento aleatorio, estadística. conteo al determinar el espacio
usando espacio muestral y Modifico y adapto métodos y muestral de experimentos
evento. procedimientos ya conocidos aleatorios.
conceptos básicos de conteo Participación y responsabilidad (estadísticos, descriptivos,
Comunicación democrática: Analizo críticamente y comparativos). Establezco la probabilidad de
y probabilidad debato con argumentos y evidencias eventos excluyentes y no
(combinaciones, Técnicas de Conteo Comprendo las sobre hechos ocurridos a nivel local, excluyentes a partir de diferentes
herramientas empleadas por nacional y mundial, y comprendo las representaciones del
permutaciones, espacio Orden y repetición la estadística para realizar consecuencias que estos pueden tener De tipo personal: Efectúo ajustes a experimento aleatorio.
muestral, pronósticos a partir de sobre mi propia vida. mi proyecto de vida y al plan de
Principio de estudio previos. acción, si es necesario.
Cumplo con las normas
muestreo aleatorio, muestreo multiplicación
establecidas para la sana
con
convivencia y el buen desarrollo
- Diagrama de árbol Pluralidad, identidad y valoración de
de las clases programadas para la
Remplazo). Resolución de problemas las diferencias: Reconozco las De tipo organizacional: Difundo la
- Factorial asignatura.
situaciones de discriminación y información a las personas
Generalizo soluciones y exclusión más agudas que se indicadas utilizando medios
- Muestra de orden estrategias que dan solución presentan ahora, o se presentaron en adecuados.
a situaciones estadísticas. el pasado, tanto en el orden nacional
Permutaciones como en el internacional; las relaciono
con las discriminaciones que observo
Combinatorias en mi vida cotidiana. Evalúo los procesos de trabajo
Modelación para mejorar el uso y
aprovechamiento de los recursos.
Empleo diferentes
Conjuntos y representaciones para
Probabilidad matematizar experimentos
Operaciones entre aleatorios. Actúo siguiendo los

conjuntos. procedimientos establecidos para
el uso y preservación de los
Probabilidad simple recursos.
Probabilidad en tablas
de contingencia
Diagrama de árbol de
probabilidades
Probabilidad
condicional
ESTRUCTURA CURRICULAR DE CÁLCULO GRADO ONCE PRIMER TRIMESTRE
Temáticas
PENSAMIENTO ESPACIAL Y LÓGICA Formulación, tratamiento Convivencia y paz: Valoro De tipo intelectual: Analizo Cumplo con las normas
SISTEMAS GEOMÉTRICOS MATEMÁTICA Y y resolución de problemas positivamente las normas una situación (social, cultural, establecidas para la sana
CONJUNTOS constitucionales que hacen posible la económica, laboral) para convivencia y el buen desarrollo de
Planteo y resuelvo
preservación de las diferencias identificar alternativas de las clases programadas para la
problemas a partir de
Uso argumentos culturales y políticas, y que regulan acción o solución. asignatura.
contextos matemáticos y
geométricos para resolver y Proposiciones. nuestra convivencia.
no matemáticos.
formular problemas en
Tablas de verdad.
contextos matemáticos y en Utilizo métodos no Participo del trabajo cooperativo
otras ciencias. Comprendo que, para garantizar la necesariamente conocidos como pieza fundamental de un
Generalizo soluciones y convivencia, el Estado debe contar para solucionar problemas. equipo de trabajo.
estrategias que dan con el monopolio de la
solución a nuevas administración de justicia y del uso
situaciones. de la fuerza, y que la sociedad civil Evalúo los resultados que se Reconozco algunos de los símbolos
Operaciones y debe hacerle seguimiento crítico, van alcanzando e incluyo de la lógica matemática.
relaciones de para evitar abusos. cambios en las acciones, si es
conjunto. Comunicación necesario.
Describo relaciones Construyo tablas de la verdad

Representación Participación y responsabilidad
matemáticas a partir de teniendo en cuenta la lógica
gráfica de conjuntos democrática: Analizo críticamente el De tipo personal: Privilegio proposicional.
PENSAMIENTO NUMÉRICO una tabla, una gráfica, una
Intervalos. sentido de las leyes y comprendo la las acciones que atienden los
Y SISTEMAS NUMÉRICOS. expresión simbólica o una
importancia de cumplirlas, así no intereses colectivos más que
situación descrita en
comparta alguna de ellas. los particulares.
lenguaje natural tales Determino si una proposición es
DESIGUALDADES E como intervalos de una tautología o no.
Reconozco la densidad e
INECUACIONES diferente clase.
incompletitud de los Pluralidad, identidad y valoración de Actúo por iniciativa personal
números racionales a través las diferencias: Identifico y analizo más que por presión externa. Identifico y represento las clases de
de métodos numéricos, dilemas de la vida en los que los
geométricos y algebraicos. Clases de intervalos. Modelación intervalos en la recta numérica.
valores de distintas culturas o grupos
Desigualdades. Relaciono situaciones con sociales entran en conflicto y exploro
modelos y distintas opciones de solución,
Solución de Selecciono las fuentes de Represento desigualdades como
generalizaciones previas considerando sus aspectos positivos
inecuaciones. información, físicas o intervalos en la recta numérica.
(ecuaciones) para la y negativos.
virtuales, con base en criterios
resolución de de relevancia, confiabilidad y
inecuaciones. oportunidad.
Resuelvo situaciones problemas
que involucran inecuaciones.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE CÁLCULO GRADO ONCE SEGUNDO TRIMESTRE
ESTÁNDARES REFERENTES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONCEPTUALES
Temáticas
PENSAMIENTO NUMÉRICO SUCESIONES Y Formulación, tratamiento Convivencia y paz: Conozco las De tipo intelectual: Registro y Presento las actividades, proyectos,
Y SISTEMAS NUMÉRICOS SERIES y resolución de problemas instancias y sé usar los analizo errores o incidentes tareas y demás responsabilidades
mecanismos jurídicos ordinarios y críticos en una situación dada. académicas de manera pulcra y
Planteo y resuelvo
alternativos para la resolución ordenada para facilitar su
problemas a partir de
Establezco relaciones y Clases de sucesiones pacífica de conflictos: justicia interpretación y revisión.
contextos matemáticos y
diferencias entre diferentes ordinaria, jueces de paz, centros Evalúo las alternativas viables
Término enésimo no matemáticos. Soy honesto en la presentación de
notaciones de números de conciliación, comisarías de para solucionar el problema.
trabajos y evaluaciones con el fin de
reales para decidir sobre su familia; negociación, mediación,
Series avanzar sin dificultad ni vacíos
uso en una situación dada. arbitramento.
Generalizo soluciones y conceptuales en mi formación
De tipo interpersonal: académica.
estrategias que dan
FUNCIONES Sustento con argumentos,
solución a nuevas
PENSAMIENTO MÉTRICO Y Participación y responsabilidad basados en evidencias, Reconozco la expresión que
situaciones tales como
Dominio y rango de democrática: Expreso empatía hechos y datos, mis ideas y representa una sucesión.
SISTEMAS DE MEDIDAS diferentes sucesiones
una función ante grupos o personas cuyos puntos de vista.
Calculo los términos de una sucesión
derechos han sido vulnerados
Asíntotas en contextos matemáticos.
(por ejemplo, en situaciones de
Justifico resultados Modelación desplazamiento) y propongo
Clasificación de Verifico la comprensión Determino el n-ésimo término de una
obtenidos mediante funciones acciones solidarias para con ellos. sucesión.
Relaciono situaciones con acertada de lo que expresan o
procesos de aproximación
modelos y me demandan los otros.
sucesiva, rangos de Funciones inversas Calculo sumatorias de sucesiones.
generalizaciones previas
variación y límites en Pluralidad, identidad y
Operaciones con para hallar límites de Reconozco la noción de función a
situaciones de medición. valoración de las diferencias:
funciones funciones. De tipo tecnológico: Manejo partir de situaciones de la vida real.
Identifico prejuicios, estereotipos
herramientas tecnológicas y
Límites y emociones que me dificultan Grafico diferentes funciones usando
equipos según los
PENSAMIENTO NUMÉRICO sentir empatía por algunas tablas de datos.
Concepto de límite procedimientos previstos
Y SISTEMAS NUMÉRICOS personas o grupos y exploro
técnicamente. Identifico a partir de la gráfica de una
Propiedades. caminos para superarlos.
función su dominio y rango.
Operaciones. Realizo procesos algebraicos para
Analizo representaciones
decimales de los números determinar el dominio y rango de una
reales función.
mis motivaciones personales
frente a la creación de
empresas o unidades de Modelo situaciones de la vida real
negocio. usando funciones.
para diferenciar entre
racionales e irracionales. Aplico las propiedades de los límites
en la solución de situaciones
problema.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE CÁLCULO GRADO ONCE TERCER TRIMESTRE
BÁSICAS CIUDADANAS FINANCIERAS - LABORALES
Temáticas
PENSAMIENTO DERIVADAS Formulación, tratamiento Convivencia y paz: Argumento y De tipo intelectual: Evalúo los Reconozco que las matemáticas son
VARIACIONAL Y SISTEMAS y resolución de problemas debato sobre dilemas de la vida factores de riesgo, oportunidad esenciales en los diferentes ámbitos
ALGEBRAICOS Y en los que entran en conflicto el e impacto de cada alternativa. de la vida del ser humano, por
Diseño procedimientos
ANALÍTICOS. Interpretación bien general y el bien particular, consiguiente, su estudio es
para la verificación de
geométrica de la reconociendo los mejores fundamental.
hipótesis en el momento
derivada argumentos, así sean distintos a Analizo el contexto del
de relacionar la derivada
Analizo las relaciones y los míos. problema para determinar
Pendiente de la recta de una función con la
propiedades entre las variables que se pueden Soy comprometido con el desarrollo
tangente a la gráfica continuidad de esta.
expresiones algebraicas y las cambiar. de las actividades por tanto participo
de una función.
gráficas de funciones Participación y responsabilidad activa y oportunamente de cada una
polinómicas y racionales y La derivada como democrática: Comprendo que de estas.
Utilizo los diferentes
de sus derivadas. razón de cambio. cuando se actúa en forma De tipo personal: Identifico los
métodos de integración
corrupta y se usan los bienes comportamientos apropiados
Derivada de una para solucionar problemas
públicos para beneficio personal, para cada situación. Reconozco la noción de derivada a
función. se afectan todos los miembros de
Modelo situaciones de partir de su representación
variación periódica con la sociedad. geométrica.
Reglas de derivación.
Modelación
funciones trigonométricas e Verifico el avance de mi
interpreto y utilizo sus Utilizo los diferentes proyecto de vida.
métodos de integración Pluralidad, identidad y Identifico situaciones de razón de

para solucionar problemas valoración de las diferencias: cambio en la vida real.
De tipo organizacional: Utilizo
Construyo una posición crítica
derivadas INTEGRALES aplicaciones informáticas para
frente a las situaciones de
el registro y sistematización de
discriminación y exclusión social Aplico las reglas y algoritmos de la
la información.
que resultan de las relaciones derivada para resolver situaciones
Interpreto la noción de Antiderivada desiguales entre personas, problema.
derivada como razón de culturas y naciones.
Integral indefinida Identifico las necesidades,
cambio y como valor de la
pendiente de la tangente a expectativas e inquietudes de
Métodos de Derivo diferentes funciones en
una curva y desarrollo los otros.
integración contextos matemáticos.
métodos para hallar las
derivadas de algunas Por sustitución
funciones básicas en Selecciono los recursos, de
Por partes Reconozco la noción de antiderivada.
contextos matemáticos y no acuerdo con parámetros y
matemáticos. criterios apropiados para la
situación.
Identifico y aplico las reglas y
algoritmos de la integración.

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algebraico (como número

Aplico diferentes formas de

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en las decisiones colectivas.

Razonamiento Identifico las personas

Construyo e identifico las

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Identifico y manejo la ley

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concretas, propiedades de Convivencia y paz: Comprendo que

Identifico la masa en ejemplos

Demuestro una actitud positiva

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de las operaciones. transformación cuando las considero Reconozco mis habilidades,

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Invento nuevas formas de hacer Represento números decimales en la

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