MÉTODO CIENTÍFICO:

es una forma de generar

el conocimiento basado
en la experimentación
(empirismo) y en la medición
rigurosa y objetiva.

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

 MÉTODO CIENTÍFICO: Toda investigación científica comienza con una OBSERVACIÓN de un fenómeno. La
observación es un enunciado y la reconocemos porque corresponde a una descripción de un fenómeno o
de un hecho a analizar lo que permite plantear preguntas a partir de ella. En esta etapa se recopila la
mayor cantidad de información. Dicha observación lleva a una(s) PREGUNTA(S), como por ejemplo,
¿cómo ocurrió esto? que en sí mismas constituyen el PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Una vez que ha
recolectado la suficiente información existente acerca de la misma observación, el científico estará en
condiciones de delimitar el problema y puede especular sobre varias posibles causas, la más plausible de
ellas lo lleva a formular una HIPÓTESIS, que corresponde a una posible explicación del fenómeno
observado, por lo general expresada en un enunciado condicional: “si... entonces...”. Siempre se debe
enunciar en modo afirmativo, nunca en modo de pregunta. La EXPERIMENTACIÓN somete a prueba la
hipótesis. El propósito del experimento es determinar la relación (causa-efecto) existente entre una
observación y una variable (la causa hipotética de la observación) Para ser válido debe descartar otras
posibles variables como la causa de la observación utilizando controles, en ellas todas las variables que no
se prueban se mantienen constantes excepto la que se someterá a prueba. Los resultados se ordenan (EJ
en tablas o gráficos), de modo que se establezcan relaciones entre las variables estudiadas. El análisis de
los datos nos devuelve a la hipótesis, de tal forma que esta puede ser aceptada o rechazada. con lo que el
investígador puede llegar a una CONCLUSIÓN sobre la validez de ésta. El investigador PUBLICA su trabajo
precisando los pasos seguidos y condiciones. Presenta los resultados ordenados (ej.tablas o gráficos) así
cualquier otro investigador puede reproducir la experiencia (REPETIBILIDAD, PRINCIPIO DE
VERIFICACIÓN). o utilizar este nuevo conocimiento como fundamento de sus propios trabajos.
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 con una gasa que permite el paso de aire
pero no de moscas.

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

 Anton van Leeuwenhoek (1632-1723)

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

Needham En 1745, John Needham realizó un experimento:
hirvió caldo de carne para destruir los organismos
preexistentes y lo colocó en un recipiente que no
estaba debidamente sellado, ya que según su teoría,
se necesitaba aire para que esto se llevara a cabo.
Al cabo de un tiempo, observó colonias en el recipiente,
lo que no contradecía la teoría de la generación
Espontánea y argumentó que el aire era esencial para
la vida, y éste había sido excluido en los experimentos
de Spallanzani. Afirmó que Spallanzani destruía lo que
él llamaba la «fuerza vegetativa» u «onda vital».
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Planteamiento del Problema:
En el caso de lo planteado por Louis Pasteur, la pregunta fue, ¿surgen las células
por generación espontánea o surgen a partir de otras células?
Hipótesis
“La aparición de microorganismos en líquidos alterables cuando están en con-
tacto con el aire, se debe a que los microorganismos contaminan el líquido y se
reproducen en dicho medio”. Y la predicción es : “Entonces, si se evita la llegada de
microorganismos al líquido, se impedirá su desarrollo”. Esta declaración induce
al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis.
En el Diseño Experimental de Pasteur los dos tratamientos son idénticos en
todos los aspectos excepto en uno. Ambos utilizaban matraces del cuello de
cisne de cristal llenos de la misma cantidad del mismo caldo de nutrientes.
Los matraces se hirvieron durante el mismo tiempo para matar todo organismo
vivo, como bacterias u hongos. En este caso, el grupo control es el de los matra-
ces de cuello de cisne intactos, mientras que el grupo experimental es el de los
matraces a los cuales se les rompió el cuello. De tal modo que la única diferen-
cia entre ambos grupos de matraces es la forma en que están expuestos al aire
variable experimental y el resto de las condiciones son idénticas para ambos
grupos. Estas últimas son llamadas variables controladas.
Conclusión: Los resultados se presentan de modo que se establezcan relaciones entre
las variables estudiadas: En nuestro ejemplo, la hipótesis es aceptada
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Planteamiento del Problema:
En el caso de lo planteado por Louis Pasteur, la pregunta fue, ¿surgen las células
por generación espontánea o surgen a partir de otras células?
Hipótesis
“La aparición de microorganismos en caldos nutritivos cuando están en con-
tacto con el aire, se debe a que los microorganismos contaminan el líquido y se
reproducen en dicho medio”. Y la predicción es : “Entonces, si se evita la llegada de
microorganismos al líquido, se impedirá su desarrollo”. Esta declaración induce
al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis.
En el Diseño Experimental de Pasteur los dos tratamientos son idénticos en
todos los aspectos excepto en uno. Ambos utilizaban matraces del cuello de
cisne de cristal llenos de la misma cantidad del mismo caldo de nutrientes.
Los matraces se hirvieron durante el mismo tiempo para matar todo organismo
vivo, como bacterias u hongos. En este caso, el grupo control es el de los matra-
ces de cuello de cisne intactos, mientras que el grupo experimental es el de los
matraces a los cuales se les rompió el cuello. De tal modo que la única diferen-
cia entre ambos grupos de matraces es la forma en que están expuestos al aire
variable experimental y el resto de las condiciones son idénticas para ambos
grupos. Estas últimas son llamadas variables controladas.
Conclusión: Los resultados se presentan de modo que se establezcan relaciones entre
las variables estudiadas: En nuestro ejemplo, la hipótesis es aceptada
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Planteamiento del Problema:
En el caso de lo planteado por Louis Pasteur, la pregunta fue, ¿surgen las células
por generación espontánea o surgen a partir de otras células?
Hipótesis
“La aparición de microorganismos en líquidos alterables cuando están en con-
tacto con el aire, se debe a que los microorganismos contaminan el líquido y se
reproducen en dicho medio”. Y la predicción es : “Entonces, si se evita la llegada de
microorganismos al líquido, se impedirá su desarrollo”. Esta declaración induce
al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis.
En el Diseño Experimental de Pasteur los dos tratamientos son idénticos en
todos los aspectos excepto en uno. Ambos utilizaban matraces del cuello de
cisne de cristal llenos de la misma cantidad del mismo caldo de nutrientes.
Los matraces se hirvieron durante el mismo tiempo para matar todo organismo
vivo, como bacterias u hongos. En este caso, el grupo control es el de los matra-
ces de cuello de cisne intactos, mientras que el grupo experimental es el de los
matraces a los cuales se les rompió el cuello. De tal modo que la única diferen-
cia entre ambos grupos de matraces es la forma en que están expuestos al aire
variable experimental y el resto de las condiciones son idénticas para ambos
grupos. Estas últimas son llamadas variables controladas.
Conclusión: Los resultados se presentan de modo que se establezcan relaciones entre
las variables estudiadas: En nuestro ejemplo, la hipótesis es aceptada
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Planteamiento del Problema:
En el caso de lo planteado por Louis Pasteur, la pregunta fue, ¿surgen las células
por generación espontánea o surgen a partir de otras células?
Hipótesis
“La aparición de microorganismos en caldos nutritivos cuando están en con-
tacto con el aire, se debe a que los microorganismos contaminan el líquido y se
reproducen en dicho medio”. Y la predicción es : “Entonces, si se evita la llegada de
microorganismos al líquido, se impedirá su desarrollo”. Esta declaración induce
al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis.
En el Diseño Experimental de Pasteur los dos tratamientos son idénticos en
todos los aspectos excepto en uno. Ambos utilizaban matraces del cuello de
cisne de cristal llenos de la misma cantidad del mismo caldo de nutrientes.
Los matraces se hirvieron durante el mismo tiempo para matar todo organismo
vivo, como bacterias u hongos. En este caso, el grupo control es el de los matra-
ces de cuello de cisne intactos, mientras que el grupo experimental es el de los
matraces a los cuales se les rompió el cuello. De tal modo que la única diferen-
cia entre ambos grupos de matraces es la forma en que están expuestos al aire
variable experimental y el resto de las condiciones son idénticas para ambos
grupos. Estas últimas son llamadas variables controladas.
Conclusión: Los resultados se presentan de modo que se establezcan relaciones entre
las variables estudiadas: En nuestro ejemplo, la hipótesis es aceptada
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 El aire puede entrar, es decir, si
existiese la “fuerza vital” que se
“murió” al hervir el matráz, ahora
podría entrar nueva “fuerza vital”
para hacer aparecer
microorganismos en el caldo.
Pero no aparecieron por…

…que los microorganismos sólo

pueden llegar hasta aquí, por
gravedad no pueden seguir
subiendo.
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 Planteamieno de preguntas e Investigación previa

Imaginar la respuesta más probable

Diseño experimental (escoger variables)

Recolección de datos

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

RESUMEN
Pasos del Método Científico
El método científico puede considerarse como una secuencia de
pasos, conforme al siguiente orden: Grupo Control Es aquel en que no está la
variable experimental (manipulada), pero sí
a) Observación.
todas las otras condiciones idénticas al grupo
b) Planteamiento del problema. experimental (Variables Controladas).
Permite discriminar entre los efectos
c) Hipótesis. causados por la variable experimental en
d) Experimentación estudio y los originados por otros factores en
la experimentación
e) Análisis. Grupo Experimental Es aquel en el cual la
f) Conclusión. variable experimental está presente y todas
las demás variables son las mismas que el
g) Publicación. grupo control. Este grupo responde
directamente la hipótesis
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 VARIABLES CONTROLADAS EJEMPLOS:
PROBAREMOS LA EFICACIA DE
• Igual tipo de ratas: peso, sexos, edad etc.
UNA NUEVA VACUNA
• Misma alimentación
• Mismo ambiente en el laboratorio.
• Misma disposición de agua etc.
• Aplicación de un pinchazo de jeringa
• Inoculación con el patógeno

GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

VARIABLES EXPERIMENTAL VARIABLES CONTROLADA
O MANIPULADA: • Aplicar suero fisiológico inocuo
• Aplicar la vacuna en cuestión

Día 1

GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

AHORA A ESPERAR 15 DÍAS (Desarrollo de inmunidad)

VARIABLES CONTROLADA: VARIABLES CONTROLADA:
• Inocular patógeno • Inocular patógeno

Día 16 (infectar con patógeno)

GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

AHORA A ESPERAR 2 DÍAS (Periodo de incubación de la enfermedad)

 RESULTADOS

Día 18

GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

 Consecuencias si no usara grupo control
Cómo sabe usted si esas
ratas eran mutantes
resistentes naturalmente a Qué le impota
la infección y su vacuna no usted peládo
GRUPO tuvo nada que ver ??¡¡¡¡ @&%...¡¡¡¡
EXPERIMENTAL

GRUPO EXPERIMENTAL
TABLAS Y GRÁFICOS
Cuando se recopila información en una
investigación, ésta debe ser registrada de forma
clara.
OBSERVACIÓN: Pedrito varía mucho sus notas de matemáticas durante el año
¿Se irá cansando con el tiempo?
HIPÓTESIS: A medida que pasa el año Pedrito se va cansando y saca peores notas

VARIABLE DEPENDIENTE
(Efecto)
X

VARIABLE INDEPENDIENTE
(Causa)
CONCLUSIÓN: Se rechaza la hipótesis, no hay correlación entre las variables
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 OBSERVACIÓN: Pedrito varía mucho sus notas de matemáticas durante el año
¿Será porque algunas veces estudia más que en otras ocasiones?
HIPÓTESIS: Mientras más horas estudia Pedrito para la prueba mejor nota saca

VARIABLE DEPENDIENTE
(Efecto)

VARIABLE INDEPENDIENTE
(Causa)
CONCLUSIÓN: Se verifica la hipótesis, las variables se relacionan lineal y directamente proporcional, a mayor cantidad de
horas de estudio mejor nota.
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 Inversamente Inversamente
Proporcional, Proporcional,
Lineal, al aumentar Exponencial, al
la Variable aumentar la
independiente Variable
(causa) disminuye la independiente
Variable (causa) disminuye la
dependiente Variable
(efecto) dependiente
(efecto), pero cada
u.a. Unidad
vez menos
Diréctamente arbitraria
Proporcional, Diréctamente
Exponencial, al Proporcional,
aumentar la Logarítmica, al
u.a.
Variable aumentar la
independiente Variable
(causa) aumenta la independiente
Variable (causa) aumenta la
dependiente Variable
.
(efecto) cada vez dependiente
con mayor aumento (efecto) cada vez
con menor aumento
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 Inversamente Inversamente
Proporcional, Proporcional,
Lineal, al aumentar Exponencial, al
la Variable aumentar la
independiente Variable
(causa) disminuye la independiente
Variable (causa) disminuye la
dependiente Variable
(efecto) dependiente
(efecto), pero cada
u.a. Unidad
vez menos
Diréctamente arbitraria
Proporcional, Diréctamente
Exponencial, al Proporcional,
aumentar la Logarítmica, al
u.a. u.a.
Variable aumentar la
independiente Variable
(causa) aumenta la independiente
Variable (causa) aumenta la
dependiente Variable
.
(efecto) cada vez u.a. dependiente
con mayor aumento (efecto) cada vez
con menor aumento
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 TIPOS DE GRÁFICOS

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

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 EJERCICIO:
Una de las características que distingue al Oso Polar (Ursus maritimus)de las
otras especies de osos es estar cubierto por un pelaje que le da apariencia de
color blanco

¿Es un
concepto
científico?
¿Porqué sí
o por qué
no?
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
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 TEORÍA
Teoría
Generalmente las personas utilizan incorrectamente el término
“teoría” para referirse a una hipótesis. Una teoría tiene un enfoque
mucho más amplio que una hipótesis pero cumple la misma función,
ser la explicación de un fenómeno u observación. A diferencia de una
hipótesis, la cantidad de observaciones o datos que apoyan una teoría
es mucho mayor. Una teoría es tan amplia que pueden surgir más
hipótesis a partir de ella.
Ejemplo:
La Teoría Celular: “Todos los seres vivos
están formados por unidades estructurales ¿ ?
y funcionales llamadas células”.
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Ley
Una ley es una sentencia generalizada. A diferencia de una teoría, que
es la explicación a un fenómeno observado, la ley es una descripción
de un fenómeno observado. Era la forma de expresar el conocimiento
científico hasta bien entrado el siglo XVIII, en donde la ciencia se
relacionaba con la existencia del Dios creador (Ej, Newton y sus
coetáneos creían en Dios) sus estudios se orientaron a describir las leyes
escritas por el gran legislador. En cierto modo, no pretendían explicar la
naturaleza, sino tan sólo describirla.
En resumen, corresponde a una proposición científica demostrable,
objetiva y concreta que rige un fenómeno de la naturaleza y se asume
como certeza, hoy debe ser refutable (falsable), antes era rígida.
Ejemplos: Las leyes de la herencia promulgada por Mendel y la Ley
de la gravitación universal de Newton
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Modelo
Es una representación idealizada de algún fenómeno o estructura
existente en la realidad. Es una simplificación que intenta parecerse
lo más posible a la realidad que representa. Nunca es igual a
la realidad.
El modelo se
propone o se formula
a base de cierta evidencia
experimental científica

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

 MÉTODO CIENTÍFICO Y CONCEPTOS GENERALES

PREGUNTA 58 (Módulo Electivo)

¿Cuál de las siguientes características NO es aplicable a los
modelos que se formulan en Biología?
A) Facilitan la comprensión de la realidad.
B) Permiten observar los fenómenos o situaciones problema tal
como ocurren en la naturaleza.
C) Son modificables a medida que avanza el conocimiento del
fenómeno o problema estudiado.
D) Son reemplazables por modelos nuevos que expliquen mejor el
fenómeno o problema estudiado.
E) Permiten explicar diversos fenómenos o situaciones problema.

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

 Hacia fines del siglo XVIII se sabía que las plantas necesitaban agua, aire y
luz para crecer y que liberaban oxígeno. Esto lo expresamos actualmente así
6 CO2 + 6 H2O  C6H12O6 + 6O2
Sin embargo, se desconocía que partes del agua y del dióxido de carbono
eran utilizados en la producción de la glucosa, o de donde era liberado el
oxígeno. Frente a esto, un científico de esa época, propuso que el oxígeno
molecular liberado como producto proviene del agua reactante.
.- Lo subrayado en el texto corresponde a un(a)
A) observación.
B) problema.
C) hipótesis.
D) predicción.
E) conclusión.

PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA

Indique la opción correcta:

A B

Asistencia a clases
Variable Independiente

Variable Independiente
Resultado PAES
Resultado PAES Asistencia a clases
Variable Dependiente

C D

Asistencia a clases
Variable Dependiente
Resultado PAES
Variable Dependiente

Resultado PAES
Asistencia a clases
Variable Independiente Variable Independiente
.- El siguiente gráfico presenta el
comportamiento de un organismo en
relación con el consumo de oxígeno y la
variación de la temperatura del aire.

Al respecto conteste:

¿Cuál es la variable dependiente y cuál

la independiente?

……………………………………………………………………………………

¿Qué tipo de relación se establece entre las variables?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
 .-En un laboratorio, un biólogo realizó el siguiente trabajo
experimental con amebas (organismos unicelulares)
A un conjunto de amebas, grupo A (organismos unicelulares), se
les removió el núcleo con un microgancho, operación quirúrgica
que se observa en la figura. A otro conjunto de amebas, grupo B,
se les sometió a una operación quirúrgica similar, que comprendió
la introducción del microgancho sin la extirpación real del núcleo.
Se observó, posteriormente que las amebas del grupo A, vivieron
un tiempo, no crecieron y luego todas murieron. En cambio las
amebas del grupo B, crecieron y siguieron viviendo.
Al respecto:
Formule la hipótesis que el biólogo debería haber planteado en esta investigación.

________________________________________________________________________

¿Cuál es el grupo control y cuál el grupo experimental?

________________________________________________________________________

¿Cuál sería su conclusión?

_________________________________________________________________________
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA
Revisión de pregunta oficial PSU
DEMRE
En el gráfico se muestra el consumo
anual de tabaco en la población de
individuos entre 14 y 18 años, desde
1994 hasta 2008.
Del análisis del gráfico, se puede
concluir correctamente que

A) el consumo de tabaco no
depende de la edad.
B) el porcentaje de la población
con mayor consumo verá afectada su salud.
C) el consumo ha disminuido en forma constante desde el año 1998.
D) entre 1994 y 2008 el consumo se ha mantenido constante.
E) no existe una tendencia clara hacia la disminución del consumo
PROF. ERNESTO VIVANCO C. VIOLOJÍA