Aprendizaje Esperado: Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.

SEP 167 - 169

Instrucciones: Lee el fragmento de la obra y enumera en orden los acontecimientos de la

obra del 1 al 4.

Hansel y Gretel
Personajes: Padre, Madrastra, Gretel y Hansel
Escenografía: En el bosque, dentro de una pequeña cabaña.
NARRADOR: Hansel y Gretel vivían en el bosque en una pequeña cabaña con su padre, un pobre leñador, y su
perversa madrastra.
MADRASTRA: Ahora que los niños duermen, tengo que hablar contigo.
PADRE (cansado): ¿Sobre qué?
MADRASTRA (molesta): No tenemos suficiente comida para alimentar a los niños. Mañana por la mañana los
llevaremos al interior del bosque y allí los dejaremos.
PADRE: ¡No voy a hacer eso con mis propios hijos!.¿Crees acaso que los voy a dejar allí donde puedan encontrarse en
peligro?
MADRASTRA: Entonces moriremos los cuatro… de todas formas.
NARRADOR: Ella insistió tanto con esa idea que finalmente el leñador terminó aceptándola. Pero Hansel y Gretel no
dormían; estaban escuchando toda la conversación.
HANSEL: No llores, hermanita. Tengo una idea para encontrar el camino de regreso.
NARRADOR: A la mañana siguiente, cuando ingresaron en el bosque, su madrastra le dio a cada uno un trozo de pan.
MADRASTRA: No coman este pan antes del almuerzo porque esto es todo lo que comerán en el día de hoy.
HANSEL / GRETEL: No lo haremos.
NARRADOR: Mientras caminaban Hansel iba arrojando miguitas de pan para encontrar luego su camino de regreso a
la cabaña. Y cuando llegaron a la espesura del bosque su madrastra les dijo:
MADRASTRA: Quédense aquí hasta que vengamos a buscarlos.
NARRADOR: Hansel y Gretel cumplieron lo que se les había indicado pero se hizo de noche.
HANSEL: Vamos Gretel, es hora de encontrar nuestro camino a casa.
NARRADOR: Los niños comenzaron a buscar las migajas de pan, pero se dieron cuenta de que no había rastro de ellas
y estaban perdidos en el bosque. Buscando que comer, observaron algo a lo lejos:
GRETEL (asombrada): ¿Qué es eso por allí?
HANSEL: Parece una casa pequeña.
NARRADOR: Los niños decidieron acercarse a la casa.
HANSEL (con mucha emoción): Esta casa es extraña. ¡Mira Gretel! ¡Está totalmente hecha de chocolate, galletitas y
pan!
 Aprendizaje Esperado: Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.
SEP 167 - 169

Instrucciones: Lee el fragmento de la obra y enumera en orden los acontecimientos de la

obra del 1 al 4.

Hansel y Gretel
GRETEL (probando un gran bocado): ¡Y es deliciosa!
NARRADOR: Fue entonces que una bruja abrió la puerta, pero los niños no sabían que era una bruja.
BRUJA: ¿Cómo llegaron hasta aquí, niñitos?
HANSEL: Nos perdimos en el bosque.
BRUJA (con una gran sonrisa): Oh, pobrecillos, pasen por favor, les preparare comida, se ven hambrientos.
NARRADOR: Los dos hermanos se quedaron con la bruja pero Hansel sospechaba que había algo más.
NARRADOR: Por la mañana, la bruja tomo a Hansel y lo encerró en el establo y con malos modos despertó a Gretel y
la puso a cocinar para su hermano, Gretel se dio cuenta entonces que la bruja quería comérselos.
GRETEL (hablando bajito a su hermano): Hansel, la viejita es en realidad una bruja y quiere engordarnos
Gretel y Hansel (asustados): ¡Para comernos!
NARRADOR: Los niños armaron un plan para engañar a la bruja, cada vez que le pedía ver un dedo para ver si
había engordado, Hansel le mostraba un huesillo, pasaron varios días hasta que la bruja se cansó de esperar.
BRUJA (alzando la voz): ¡Gretel, prepara el horno, vas a preparar pan!
GRETEL (preocupada): No se como se hace.
BRUJA (molesta): Niña tonta, hazte a un lado.
NARRADOR: La bruja se acerco a encender el horno, Gretel la empujó, cerró la puerta y corrió hasta el establo
para liberar a su hermano, corrieron juntos por el bosque hasta que encontraron su casa.

La viejecita encierra a
Gretel libera y a su hermano
Hansel en el establo y pone a
y huyen al bosque.
cocinar a Gretel.

Se encuentran con una La madrastra lleva a

amable viejecita que les Hansel y Gretel al bosque y
ofrece comida y cama. los abandona.
 Aprendizaje Esperado: Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.
SEP 170 - 171

Instrucciones: Completa la información de los personajes, sus características, lugar y época

en la que sucede tu obra, debajo de las pestañas represéntalo con un dibujo.

Personaje Personaje
Nombre: _______________ Nombre: _______________
Características: Características:
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

Personaje Personaje
Nombre: _______________ Nombre: _______________
Características: Características:
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

Lugar Época

¿Dónde? _______________ ¿Cuándo?

Características: __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
 Aprendizaje Esperado: Reconstruye la historia en tanto secuencia de
acontecimientos a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones. SEP 172

Instrucciones: Organiza la información para la lectura dramatizada de tu obra de teatro.

Personaje ¿Quién lo interpretara?

¿Dónde se realizará la lectura de la
obra?
_____________________________
_____________________________

Lugar y fecha de la lectura?

_____________________________
_____________________________

El grupo de ______ te invita a

la lectura dramatizada de la
obra __________________________

Lugar: _________________
Fecha: __________________

¡Te esperamos!
Invitación
 Aprendizaje Esperado: Lee obras de teatro infantil. SEP 173 - 174

Instrucciones: Escribe lo que aprendiste de las obras de teatro.

De las obras de teatro Las partes de la obra

de teatro

Las acotaciones en la La organización de la

obra de teatro obra de teatro

El tiempo y el espacio Puedo

en la obra de teatro mejorar en:
 Aprendizaje Esperado: Reconstruye la historia en tanto secuencia de
acontecimientos a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones. SEP 175

Instrucciones: Elige un cuento que más te guste y utiliza el formato para reescribir la historia,
añade o quita personajes.

Título:

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Aprendizaje Esperado: Explora las secciones del periódico y elige, entre la
información dada por los textos periodísticos, una noticia relevante. SEP 176

Instrucciones: Relaciona la información correctamente, recorta y arma el interactivo.

¿Qué es el ¿Para qué

periódico? sirve?

Informar sobre Primera plana,

Elementos hechos actuales nombre del
del de interés general periódico, fecha,
periódico para generar noticias del día,
secciones como
opinión y
política, cultura,, etc.
entretener.
Es un medio de
comunicación
escrito que
contiene
noticias.
 Aprendizaje Esperado: Explora las secciones del periódico y elige, entre la
información dada por los textos periodísticos, una noticia relevante. SEP 177 - 179

Instrucciones: Recorta y pega por la línea punteada las secciones del periódico con los sucesos
que informa cada una.

Local Nacional

Cultura Deportes
 Aprendizaje Esperado: Explora las secciones del periódico y elige, entre la
información dada por los textos periodísticos, una noticia relevante. SEP 177 - 179

Instrucciones: Recorta y pega por la línea punteada las secciones del periódico con los sucesos
que informa cada una.

Nos
cuenta lo Aparecen Nos
que eventos cuentan lo
ocurre en como que ocurre
el lugar exposiciones en el país
donde y donde
vivimos. conciertos. vivimos.

Contiene Abarca
información Nos cuentan temas
relacionada con temas más relacionados
eventos importantes con la bolsa,
deportivos a nivel economía
locales e mundial,
mundial.
internacionales. divisas, etc.
 Aprendizaje Esperado: Explora las secciones del periódico y elige, entre la
información dada por los textos periodísticos, una noticia relevante. SEP 180

Instrucciones: Recorta, dobla y pega por la línea punteada. Recorta los encabezados de la siguiente
página y colócalos en la sección correcta.
 El valle de México
Tormenta invernal
suspende la
sorprende a
contingencia
California con
ambiental por
lluvias y nevadas.
ozono.

La selección Rescatan una

mexicana de Diego perra y sus crías
Cocca va de tras 28 días entre
angustia en escombros en
angustia. Turquía.

Una amenaza de
10 latinos que ultimátum en la
disputa energética
conquistaron aumenta la presión
Hollywood. de Estados Unidos a
México.
en la sección correcta.

México avanza
Disney confirma
por primera vez
live action de
a semifinales del
“Los
Clásico Mundial
Aristogatos”.
Aprendizaje Esperado: Explora las secciones del periódico y elige, entre la
información dada por los textos periodísticos, una noticia relevante. SEP 180

de Beisbol.
Instrucciones: Recorta, dobla y pega por la línea punteada. Recorta los encabezados y colócalos
Aprendizaje Esperado: Reflexiona sobre la importancia de los documentos de
identidad en la vida social. SEP 181

Instrucciones: Escribe estrategias para el préstamo de libros y las responsabilidades de un

bibliotecario.
Aprendizaje Esperado: Comenta la nota informativa y explica por que la considera
relevante; identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles
motivos de lo sucedido. SEP 182 - 183

Instrucciones: Lee la nota y responde las preguntas debajo de las pestañas.

Sección del periódico

al que pertenece la
nota

¿Qué hecho se
cuenta?

¿Dónde y cuándo
ocurrió?

¿Quiénes
participaron?

¿Qué importancia
tiene lo mencionado
en la nota?

¿Qué es relevancia?

¿Te parece
relevante? ¿Por
qué?
 Aprendizaje Esperado: Comenta la nota informativa y explica por que la considera
relevante; identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la fecha y los posibles
motivos de lo sucedido. SEP 182 - 183

Instrucciones: Selecciona y completa la información de una nota informativa que consideres

relevante.

Sección del periódico al que

pertenece la nota

Título de la nota

¿Qué hecho se cuenta?

¿Dónde y cuándo
ocurrió?

¿Quiénes participaron?

¿Qué importancia tiene lo

mencionado en la nota?

¿Qué es relevancia?

¿Te parece relevante?

¿Por qué?
 Aprendizaje Esperado: Reflexiona y reconoce algunas características de la forma y
el contenido de la nota informativa: extensión, presentación grafica, ubicación en
primera plana o en secciones interiores; estructura del texto… SEP 184

Instrucciones: Escribe que es el lenguaje formal e informal. Lee los textos, recorta y pega por la
línea punteada con el tipo de texto del que se trata y escribe por qué lo consideras así.

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

Hola primo, ¿cómo estás?, ¿Ya Por este medio se les comunica,
sabes cómo van a festejar el padres de familia, que la dirección
día del niño en tu escuela? de la escuela primaria Benito
Juárez, por motivo del día del
En la mía nos van a llevar al
niño, organizó una visita al Museo
Museo de Historia, dice la
de Historia, el día jueves 27 de
maestra que vamos a ver un
abril a las 9 am. Favor de firmar
montón de cosas bien padres,
este comunicado si está de
estoy muy emocionado por ir. acuerdo.
Nos vemos el fin de semana que Atentamente, la dirección de la
vaya de visita a tu casa, adiós. escuela Benito Juárez.

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
 Aprendizaje Esperado: Reflexiona y reconoce algunas características de la forma y
el contenido de la nota informativa: extensión, presentación grafica, ubicación en
primera plana o en secciones interiores; estructura del texto… SEP 185

Instrucciones: Describe a miembros de tu familia, lugares, animales. Escribe una lista de cosas
indefinibles que conozcas.

Mamá/papá: Mi casa: Gato:

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

Hermano (a): Un parque: Mariposa:

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

Abuelo (a): Mi escuela: Tiburón:

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos usen la representación horizontal de la
división para resolver problemas. SEP 123

Instrucciones: Realiza la operación necesaria debajo de las pestañas y escribe cuántas veces
tienen que girar la máquina para que se terminen los chicles.

44 chicles, en cada giro 105 chicles, en cada giro

da 4 chicles. da 3 chicles.

68 chicles, en cada giro 100 chicles, en cada giro

da 2 chicles. da 5 chicles.

180 chicles, en cada giro 91 chicles, en cada giro

da 6 chicles. da 7 chicles.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de las
operaciones. SEP 124 - 125

Instrucciones: Inventa y escribe debajo de las pestañas, problemas que se solucionen con las
siguientes operaciones.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen acerca del significado de las
operaciones. SEP 124 - 125

Instrucciones: Resuelve las siguientes operaciones.

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de
dirección a partir de la descripción de trayectos cortos. SEP 126 - 128

Instrucciones: Colorea los círculos como se indica. Recorta y une por el centro.

Una vuelta completa: rojo

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de
dirección a partir de la descripción de trayectos cortos. SEP 126 - 128

Instrucciones: Colorea los círculos como se indica. Recorta y une por el centro.
1/2 de vuelta: verde

1/4 de vuelta: azul

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de
dirección a partir de la descripción de trayectos cortos. SEP 126 - 128

Instrucciones: Observa el mapa que debe seguir Zunny para dar de comer a los animales de la
granja.

3
4

2
5

1
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de
dirección a partir de la descripción de trayectos cortos. SEP 126 - 128

Instrucciones: Ordena las indicaciones que debe seguir Zunny para dar de comer a los
animales de la granja de acuerdo al mapa.

Comienza y avanza dos Gira 1/4 de vuelta a la

Avanza un cuadro y alimenta a

cuadros. derecha hasta ver al perro.

los cerdos.
Avanza dos cuadros y Gira 1/4 de vuelta a la
alimenta a las gallinas. izquierda hasta ver las rosas.

Avanza tres cuadros. Avanza tres cuadros.

Gira 1/4 de vuelta a la izquierda Gira 1/2 de vuelta hasta ver el

y alimenta a las ovejas. corral de las vacas.

Gira 1/4 de vuelta a la izquierda Gira 1/4 de vuelta a la izquierda

y quedar frente a los cerdos. y alimenta a los caballos.

Avanza cuatro cuadros y Gira 1/4 de vuelta a la derecha

alimenta a las vacas. hasta ver las rosas.

Gira 1/4 de vuelta a la derecha Avanza cuatro cuadros y quedar a

hasta ver el corral de las gallinas. lado del corral de los caballos.
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los
giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su
propio cuerpo en una coreografía. SEP 129 - 130

Instrucciones: Recorta y pega los dibujos, de la siguiente página, según las posiciones que se
indican y a partir del dibujo de frente.

De frente De frente De frente

1/4 de vuelta 1/4 de vuelta 1/4 de vuelta

a la derecha a la izquierda a la derecha

1/2 de vuelta 1/2 de vuelta 1/2 de vuelta

1/4 de vuelta 1/4 de vuelta 1/4 de vuelta

a la izquierda a la derecha a la izquierda
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los
giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su
propio cuerpo en una coreografía. SEP 129 - 130

Instrucciones: Recorta y pega los dibujos en la página anterior.

Copia para dos

alumnos
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los
giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su
propio cuerpo en una coreografía. SEP 129 - 130

Instrucciones: Observa el dibujo y responde las preguntas debajo de las pestañas.

¿Cuánto deben girar o

avanzar los niños para
llegar con el mimo?

Del mimo quieren ir con el

mago, ¿cuánto deben
girar?

Ahora quieren ir por un

globo, ¿cuánto deben
girar para ir con el
payaso de los globos?

Quieren ver los trucos de

la malabarista, ¿cuánto
deben girar?

Vieron a la contorsionista
de lejos y quieren
acercarse, ¿cuánto
tienen que girar?

Por último pasaran con

el hombre fuerte,
¿cuánto tienen que girar
y/o avanzar?
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los
giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su
propio cuerpo en una coreografía. SEP 129 - 130

Instrucciones: Observa los dibujos y responde cuánto deben girar para ir en la misma posición
que los demás.

¿Cuánto debe girar el auto para ir ¿Cuánto debe girar la mariposa

en la misma dirección que los para ir en la misma dirección que
demás? las demás?
R: __________________________________ R: __________________________________

¿Cuánto debe girar la madre y la ¿Cuánto debe girar la mariposa

hija para ir en la misma dirección para ir en la misma dirección que
que las personas de atrás? las demás?
R: __________________________________ R: __________________________________
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos se familiaricen con la representación
grafica de los ángulos. SEP 131 - 133

Instrucciones: Arma la ruleta y responde las preguntas de la página siguiente.

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos se familiaricen con la representación
grafica de los ángulos. SEP 131 - 133

Instrucciones: Responde debajo de las pestañas lo que se avanzas y a dónde llegas según las
indicaciones.

Si estás en Zacatecas, De donde te

avanzas 1/4 de vuelta encuentras avanzas
y de nuevo 1/4 de 1/4 de vuelta y
vuelta, ¿a 1/8 de vuelta,
dónde llegas? ¿a dónde llegas?

De ahí avanzas 1/4, Por último, avanzas

más 1/2 de vuelta, 1/8 y 1/2 de vuelta,
¿a dónde llegas? ¿a dónde llega
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos se familiaricen con la representación
grafica de los ángulos. SEP 131 - 133

Instrucciones: Observa los dibujos y responde las preguntas debajo de las pestañas.

Si me
encuentro en
el plátano y
avanzo 1/8 y
otro de 1/4 de
Si me giro, llegué a…
encuentro en Si estoy en la
la uva y avanzo manzana y
1/4 y 1/4 de avanzo 1/8 y 1/8
vuelta, llego a… de vuelta, llego
a…

Si me
encuentro en
la pera y
avanzo 1/8 y 1/4
de vuelta, llego
a…
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos se familiaricen con la representación
grafica de los ángulos. SEP 131 - 133

Instrucciones: Colorea las galletas como se indica.

1/8 y 1/8 1/2 y 1/8

1/4 y 1/8 1/4 y 1/2

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen sobre lo que en un ángulo,
desde el punto de vista geométrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90°
y 45°. SEP 134 - 136

Instrucciones: Completa la información, recorta y pega las partes del ángulo correctamente.

¿Qué es un ángulo? Cada giro

_________________________ determina un
_________________________ ángulo y se
_________________________ miden en grados
_________________________ (°), por un
_________________________ transportador.

Partes del ángulo

Ángulo Lado Vértice Lado

 Aprendizaje Esperado: Reconoce la importancia del uso de los termómetros en
diversas actividades. SEP 100

Instrucciones: Lee con atención y responde las preguntas.

Nombre: _________________________________________ Fecha: ______________

1.- Es la cantidad de materia que contiene un objeto.

a) Volumen b) Masa c) Peso

2.- Es la unidad que más usamos para medir la masa.

a) Kilogramo b) Grados Celsius c)Metro

3.- Es el espacio que ocupa un objeto.

a) Masa b) Capacidad c) Volumen

4.- Es la medida de lo que le cabe a un recipiente.

a) Masa b) Capacidad c) Volumen

5.- Es la unidad que más usamos para medir la capacidad.

a) Metro b) Balanza c) Litro

6.- Es la medida del calor de los cuerpos.

a) Temperatura b) Fiebre c) Hipotermia

7.- Para medir la temperatura de los objetos usamos.

a) Metro b) Termómetro c) Litro

8.- Es la unidad de medida más usada de la temperatura.

a) Grados Celsius b) Grados c) Grados centígrados

8.- Escribe qué pasa al aplicar fuerza a un objeto.

___________________________________________________

9.- Son herramientas que facilitan el trabajo.

a) Herramientas b) Máquinas c) Martillo
 Aprendizaje Esperado: Reconoce la importancia del uso de los termómetros en
diversas actividades. SEP 101

Instrucciones: Utiliza la lista de cotejo para evaluar tu desempeño.

Reconozco la masa y volumen de los

objetos. ☺
Conozco las unidades de medida de
masa, capacidad y temperatura de
los objetos.
☺
Reconozco que los efectos de fuerza en
los objetos los cambia y modifica. ☺

¿Cómo puedo aplicar lo

que aprendí en este proyecto
en mi vida diaria?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
________________________
_____________________
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos aprendan a reconocer la aplicación de
algunas características de la luz en el funcionamiento de diversos aparatos para
satisfacer las necesidades básicas. SEP 1012 - 113

Instrucciones: Recorta y relaciona la información correctamente.

Dejan pasar
parcialment Es el camino
e la luz y que recorre definida.
producen la luz en línea una sombra
una sombra
totalmente.
recta.
tenue.
la luz casi y forman
Dejan pasar pasar la luz
No dejan
 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos aprendan a reconocer la aplicación de
algunas características de la luz en el funcionamiento de diversos aparatos para
satisfacer las necesidades básicas. SEP 102 - 113

Instrucciones: Recorta y relaciona los ejemplos de luz natural y artificial correctamente.

 Aprendizaje Esperado: Que los alumnos describan algunas características del sonido
a partir de la interacción de los objetos. SEP 114 - 119

Instrucciones: Recorta y une los términos con la información correctos.

Dibuja fuentes
de sonido con
los decibeles
que se indican.
 Aprendizaje Esperado: Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las
medidas para prevenirlos. SEP 93 - 95

Instrucciones: Identifica una situación de riesgo en tu comunidad, escribe acciones que pueden
llevar a cabo para prevenir y atender daños, dibuja los lugares donde se puede localizar el riesgo.

O Situación de riesgo en mi O Acciones para

comunidad prevenir
O O
O O _______________________
_______________________
O O _______________________
_______________________
O O _______________________
_______________________
O O _______________________

O Acciones para O Mapa para localizar el

atender daños riesgo
O O
O _______________________ O
_______________________
O _______________________ O
_______________________
O _______________________ O
_______________________
O _______________________ O
 Aprendizaje Esperado: Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias
geográficas. SEP 96 - 98

Instrucciones: En cada apartado escribe y dibuja el nombre de tu localidad, municipio, entidad

federativa y país, colorea, recorta y une formando un llavero.

Mi localidad se llama: Mi municipio se llama: Mi entidad federativa

_____________________ _____________________ se llama:
_____________________
Lo que me gusta Mi lugar favorito es:
hacer en mi localidad: ____________________ La capital de mi
____________________ entidad es:
____________________ Lo que me gusta de ____________________
mi municipio:
Lo que me gusta de _____________________ El significado del
mi localidad: _____________________ nombre de mi entidad:
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________
 Aprendizaje Esperado: Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias
geográficas. SEP 99 - 100

Instrucciones: Completa la información de tu entidad, municipio y las colindancias que

tienen.

Dibujo del territorio Dibujo del territorio

Capital de la entidad Cabecera de mi

federativa municipio

Su territorio mide Su territorio mide

Cantidad de
Cantidad de
localidades y/o
municipios
rancherías

Número de Número de
habitantes habitantes

Colinda al norte con Colinda al norte con

Colinda al sur con Colinda al sur con

Colinda al este con Colinda al este con

Colinda al oeste con Colinda al oeste con

Aprendizaje Esperado: Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
SEP 101 - 103

Instrucciones: Investiga, escribe y dibuja en cada espacio paisajes y elementos culturales que
representen tu entidad federativa.
Aprendizaje Esperado: Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
SEP 101 - 103

Instrucciones: Investiga, escribe y dibuja en cada espacio paisajes y elementos culturales que
representen tu entidad federativa.
 Aprendizaje Esperado: Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construir
acuerdos y resolver conflictos mediante el dialogo. SEP 104 - 111

Instrucciones: Utiliza el formato para la elaboración de tu proyecto.

Preguntas guía:
Responsable Actividad o tarea
⃝ Riesgos que existen en mi comunidad por
fenómeno natural:
_______________________________________
_______________________________________

⃝ Riesgos que existen en mi comunidad por

acción humana:
_______________________________________
_______________________________________

⃝ ¿Cuál riesgo afecta más a mi comunidad?

_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
__________________________________
⃝ ¿Qué daños provoca? __________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ __________________________________
__________________________________
⃝ ¿Cómo afecta la vida de las personas?
_______________________________________
_______________________________________
Fuentes de información:
⃝ _______________________________
__________________________________
Lo que me interesa saber: ⃝ _______________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ ⃝________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ ⃝________________________________
_______________________________________ __________________________________
 Aprendizaje Esperado: Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construir
acuerdos y resolver conflictos mediante el dialogo. SEP 104 - 111

Instrucciones: Utiliza el formato para la elaboración de tu proyecto.

Plan de acción:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________
Evaluación: __________________________________
__________________________________
__________________________________
Mi trabajo en el equipo. ☺ __________________________________

Mi participación. ☺ O ¿Cómo puedo mejorar para el

próximo proyecto?
Mi expresión de opiniones. ☺ __________________________________
__________________________________
Mi capacidad de
escuchar.
☺ __________________________________
__________________________________
__________________________________
Mi responsabilidad. ☺ __________________________________
 Aprendizaje Esperado: Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con
otros al describir como es y como son las personas del lugar donde vive. SEP 114 - 115

Instrucciones: Investiga y escribe sobre una actividad cultural y algunas palabras en su

lengua original y su significado de tu entidad.

Actividad cultural

¿Cómo es la actividad cultural?

¿Qué hacen las personas?

¿Cómo se visten?

¿Qué características los

diferencian de otras
actividades?

Palabras en una lengua indígena y su

significado
 Aprendizaje Esperado: Identifica las características de la cultura de la paz en
contraposición a la cultura de la violencia. SEP 82 - 87

Instrucciones: Escribe razones por las que se da la discriminación y un ejemplo de los diferentes
tipos de discriminación. Lee las situaciones y responde las preguntas debajo de las pestañas.

Razones por las que se Ejemplo y tipo de

da la discriminación discriminación

Andrés quiere Carmen y Laura

¿Cómo te son mejores
participar en sentirías si
¿Cómo te

una obra de fueras amigas, tienen sentirías si

fueras Alma?
Andrés? trabajo en
teatro, sus
equipo con Alma
amigos dicen pero no la
que el teatro ¿Qué harías si toman en ¿Qué harías si
es para niñas. fueras cuenta. fueras
compañero o compañero o
amigo de amigo de
Andrés? Alma?

¿Cómo se ¿Cómo se
puede evitar la puede evitar la
discriminación? discriminación?
 Aprendizaje Esperado: Identifica las distintas formas de ser, pensar y vivir como
una forma de enriquecer la convivencia cotidiana. SEP 88 - 93

Instrucciones: Lee las situaciones y escribe cómo se puede aplicar la equidad y cómo
puedes ser solidario.

Jorge no Luz no
¿Cómo se entiende ¿Cómo se
lleva lonche puede aplicar puede aplicar
a la escuela. algunos
la equidad? la equidad?
problemas
matemáticos.

¿Cómo puedo ¿Cómo puedo

ser solidario? ser solidario?

Pedro tienen Sofía es

dificultad para ¿Cómo se tímida y le ¿Cómo se
pronunciar puede aplicar cuesta hacer puede aplicar
algunas la equidad? la equidad?
trabajos en
palabras.
equipo.

¿Cómo puedo ¿Cómo puedo

ser solidario? ser solidario?
 Aprendizaje Esperado: Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las
necesidades básicas. SEP 96 - 99

Instrucciones: Lee las situaciones, escribe si es justo o injusto y cómo se puede lograr una sana
convivencia.

Pablo empujó a Rodrigo porque no La mamá de Lola no le permite

le prestó $5. Rodrigo quería usar la Tablet hasta que haga sus
comprar un agua, razón por la que deberes, Lola se ha molestado con
no le prestó el dinero. su mamá.

¿Es justo o injusto? __________ ¿Es justo o injusto? __________

¿Por qué? ________________ ¿Por qué? ________________
_______________________ _______________________
¿Cómo se puede llegar a una sana ¿Cómo se puede llegar a una sana
convivencia? ______________ convivencia? ______________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

Karla se ha molestado con Irma Daniel y Arturo eran muy amigos,

porque no fue a su fiesta de ahora Daniel pasa más tiempo con
cumpleaños. El hermanito de Irma Esteban. Arturo molesta a Daniel
se enfermó y tuvo que acompañar a porque siente que ya no son amigos.
su mamá para llevarlo al médico.
¿Es justo o injusto? ___________
¿Es justo o injusto? ___________ ¿Por qué? _________________
¿Por qué? _________________ ________________________
________________________ ¿Cómo se puede llegar a una sana
¿Cómo se puede llegar a una sana convivencia? _______________
convivencia? _______________ ________________________
________________________ ________________________
________________________
 Aprendizaje Esperado: Reconoce que su capacidad de agencia depende de la
practica y el compromiso con el aprendizaje.

Instrucciones: Describe y dibuja sobre una ocasión donde necesitaste ayuda y la recibiste.

¿Qué sucedió?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

______________________________
______________________________
¿Cómo te
______________________________
sentiste al
ser ayudado ______________________________
por alguien
más?
¿Crees que
es importante __________________________
reconocer que __________________________
_________________ somos buenos __________________________
_________________ haciendo algo?
__________________________
¿Por qué?
_________________
_________________
_________________
_________________ ____________________________ ¿Crees que
_________________ ____________________________ es importante
compartir lo
____________________________ que sabemos?
____________________________ ¿Por qué?
 Aprendizaje Esperado: Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las
emociones que surgen al apoyar y ser apoyado.

Instrucciones: Escribe sobre una situación donde recibiste ayuda de alguien en tu casa
y escuela y responde las preguntas.

Escuela ¿A quién le pido ayuda

cuando tengo un problema
en la escuela?

¿Cómo me hace sentir

ayuda de alguien más en la
escuela?

¿Cómo agradezco el cuidado

y apoyo de otros conmigo
Dibujo en la escuela?

Casa ¿A quién le pido ayuda

cuando tengo un problema
en casa?

¿Cómo me hace sentir

ayuda de alguien más en
casa?

¿Cómo agradezco el cuidado

y apoyo de otros conmigo
Dibujo en casa?
 Aprendizaje Esperado: Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de vista
de los demás en situaciones de desacuerdo o conflicto.

Instrucciones: Piensa en una situación donde te enojaste con alguien y completa

la información.

Situación
Intereses o
Intereses o
necesidades del
necesidades mías
otro/a

Formas de Formas de
responder al responder al
conflicto conflicto

Maneras de
Maneras de
percibir los
percibir mis
sentimientos del
sentimientos
otro

¿Qué emociones y ¿Se solucionó el

sentimientos te
genera esta situación?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
¿Quedaste conforme
conflicto o siguieron en
con la situación?
desacuerdo?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Aprendizaje Esperado: Identificar como las acciones que realizan impactan en la
salud personal y colectiva. SEP 49 - 52

Instrucciones: Escribe y dibuja actividades que te gustan hacer en la escuela.

 Aprendizaje Esperado: Identificar como las acciones que realizan impactan en la
salud personal y colectiva. SEP 49 - 52

Instrucciones: Describe y dibuja un día en el recreo.

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_________________________
_________________________
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 Aprendizaje Esperado: Incorpora en su refrigerio escolar frutas, verduras,
cereales enteros e integrales, leguminosas, semillas y alimentos de origen animal,
con base en una guía alimentaria. SEP 53 - 55

Instrucciones: Responde las preguntas de acuerdo a la lectura.

¿De qué trata la ¿Cuál es tu platillo

lectura? preferido?

¿Por qué la gente compra

comida preparada en ¿Cómo preparan la
lugar de prepararla en comida en tu casa?
casa?

¿Prefieres la comida
¿Cómo es un lunch
casera o comprada
saludable para ti?
en la calle?
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.
⃝ ⃝ ⃝
• Reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a
partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones. ⃝ ⃝ ⃝
• Lee obras de teatro infantil.
⃝ ⃝ ⃝
• Explora las secciones del periódico y elige, entre la información
dada por los textos periodísticos, una noticia relevante. ⃝ ⃝ ⃝
• Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad
en la vida social. ⃝ ⃝ ⃝
Comenta la nota informativa y explica por que la considera

• relevante; identifica los hechos, los protagonistas, el lugar, la

fecha y los posibles motivos de lo sucedido.
⃝ ⃝ ⃝
Reflexiona y reconoce algunas características de la forma y el
contenido de la nota informativa: extensión, presentación
grafica, ubicación en primera plana o en secciones interiores;
⃝ ⃝ ⃝
• estructura del texto, encabezado, entrada y cuerpo; tipo de
lenguaje que utiliza: formal o informal.

• ⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Que los alumnos usen la representación horizontal de la división
⃝ ⃝ ⃝
• para resolver problemas.

Que los alumnos reflexionen acerca del significado de las

⃝ ⃝ ⃝
• operaciones.

• Que los alumnos relacionen los giros con cambios de dirección a

partir de la descripción de trayectos cortos. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los giros

• (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar

movimientos con su propio cuerpo en una coreografía.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos se familiaricen con la representación grafica de
los ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos reflexionen sobre lo que en un ángulo, desde el

• punto de vista geométrico, e identifiquen algunas medidas, en

particular 90° y 45°.
⃝ ⃝ ⃝
⃝ ⃝ ⃝
•
⃝ ⃝ ⃝
•
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas
actividades. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos aprendan a reconocer la aplicación de algunas

• características de la luz en el funcionamiento de diversos

aparatos para satisfacer las necesidades básicas.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos describan algunas características del sonido a
partir de la interacción de los objetos. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las
medidas para prevenirlos. ⃝ ⃝ ⃝
• Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construir
acuerdos y resolver conflictos mediante el dialogo. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al
describir como es y como son las personas del lugar donde vive. ⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Identifica las características de la cultura de la paz en
contraposición a la cultura de la violencia. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica las distintas formas de ser, pensar y vivir como una
forma de enriquecer la convivencia cotidiana. ⃝ ⃝ ⃝
• Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las
necesidades básicas. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Reconoce que su capacidad de agencia depende de la practica y
el compromiso con el aprendizaje. ⃝ ⃝ ⃝
• Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las
emociones que surgen al apoyar y ser apoyado. ⃝ ⃝ ⃝
• Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de vista de
los demás en situaciones de desacuerdo o conflicto. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Identificar como las acciones que realizan impactan en la salud
personal y colectiva. ⃝ ⃝ ⃝
Incorpora en su refrigerio escolar frutas, verduras, cereales

• enteros e integrales, leguminosas, semillas y alimentos de origen

animal, con base en una guía alimentaria. ⃝ ⃝ ⃝