TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES

FORMATO 5 (DIGITAL)

“ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL VESPERTINA MARIANO MATAMOROS”

C.C.T. 21EES0279M ZONA ESCOLAR 003 CICLO ESCOLAR 2023 2024

PROGRAMA ANALÍTICO DE ESCUELA

PLANO 1
CONTEXTO

ESCUELA SECUNDARIA: C.C.T. 21EES0279M ZONA ESCOLAR: 003

MARIANO MATAMOROS TEL. 2221684478, correo electrónico 21ees0279@seppue.com.mx
Ubicación: Av. Tecnológico 9016, Maravillas, 72220 Puebla, Pue.
Matrícula: 237 aprendientes.

Plantilla Docente 1 Directivo, 14 docentes, 1 Prefecto, 1 Administrativo, 1

Necesidades del personal:
Infraestructura:
Intendente.
Material didáctico, falta docente de educ. física y Subdirector.
6 aulas equipadas, 2 módulos de sanitarios para hombre y
mujeres, servicio de lavamanos en sanitarios, en la entrada y
patio central, sanitario para trabajadores, aula de medios con
40 equipos, 1 área administrativa, 1 plaza cívica, 2 canchas
de basquetbol, 2 canchas de voleibol, áreas verdes, jardines,
3 canchas de futbol, estacionamiento, 1 aula de usos
múltiples, 1 tienda escolar, 1 prefectura.

Servicios: Drenaje, luz, agua potable, teléfono, internet.

DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden
aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).
La escuela secundaria Mariano Matamoros se encuentra ubicada al nororiente de la capital en la colonia
Maravillas la cual se considera urbana ya que cuenta con todos los servicios públicos y avenidas amplias que
conectan con la salida y entrada de la autopista México Veracruz.
Así también de vías de comunicación y transporte diversas, la escuela está rodeada de comercios, empresas,
industrias, y escuelas de nivel básica, media y media superior y superior contando con cercanía de los estadios
de fútbol y de béisbol, además de un gran auditorio Acrópolis, GNP donde se presentan espectáculos de talla
nacional e internacional.
La ciudad de Puebla cuenta con un promedio de 6, 580, 000 de habitantes, por lo tanto, nuestro entorno
presenta problemas de sobrepoblación y de escases de expectativas laborales y en algunos casos de servicios
públicos, principalmente de seguridad pública.
La economía de la comunidad es media-baja los padres de familia dependen de un trabajo asalariado como
empleados de toda la jornada y en nuestra población representan el 48.5%, la segunda actividad predominante
es del comercio, formal 21.9% e informal 20.2%, lo que implica dejar a sus hijos sin apoyo ni vigilancia.
El nivel de escolaridad de los padres de familia se encuentra ubicado en los niveles de:
ANALFABETAS___________________0
PRIMARIA_______________________21 = 8.8 %
SECUNDARIA____________________94 = 39.6 %
BACHILLERATO__________________62 = 26.1 %
LICENCIATURA___________________55 = 23.2 %
OTROS___________________________5 = 2.1 %

La economía de la comunidad es media-baja los padres de familia dependen de un trabajo asalariado

como empleados de toda la jornada y en nuestra población representan el 48.5%, la segunda
actividad predominante es del comercio, formal 21.9% e informal 20.2%, lo que implica dejar a sus
hijos sin apoyo ni vigilancia

ACTIVIDADES LABORALES – ECONÓMICAS:

CAMPO_______________________1 = 0.42 %
COMERCIO FORMAL____________52 = 21.9 %
COMERCIO INFORMAL__________48 = 20.2 %
EMPLEADOS_________________115 = 48.5 %
OTROS_______________________21 = 8.8 %

Los tipos de familia que predominan son:

Parental con el 47.2%
Monoparental 32.0%
Extensa 19.8%

La mayoría de las familias cuenta con servicios básicos:

Alumbrado 83.9% Limpia 83.9% Teléfono 83.9% Transporte 47.2 %
Internet 80.5%
Pero con lo que respecta a salud solo el 44.7% cuentan con este servicio que se ve reflejado en la problemática
de nuestra escuela.

Lugares de procedencia (tiempo de traslado)

Es muy variable, tenemos alumnos que cohabitan en la misma colonia y alumnos que se trasladan de los barrios
y de las colonias adyacentes 7 oscilan en un promedio de 10 a 30 minutos

Población migrante: NO APLICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA o situación actual de los aprendizajes de las y los Estudiantes (por disciplina).
Por el momento puede poner sólo los elementos para la descripción de un diagnóstico de grupo (estilos y
ritmos de aprendizaje, contenidos no consolidados, etc.)

En cuanto a los resultados de las evaluaciones diagnosticas federal, estatal y por disciplina en F.C.E se tienen los
siguientes resultados:

F.C.E:
Identidad personal, ejercicio
De libertad y derechos humanos 1° R-5 28%

Interculturalidad y convivencia
pacífica, inclusiva y con igualdad 1° R-17 21%

Ciudadanía democrática, comprometida

con la justicia y el apego a la legalidad 1° R-15 21%

AUDITIVOS VISUALES KINESTÉSICOS

1° ”A” 7 17 17
1° “B” 4 23 13

ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS O QUE ENFRENTAN BAP

Se tienen identificados en un listado a 62 alumnos de los cuales presentan diferentes condiciones y 2 con
discapacidades diagnosticadas, alumnos focalizados con bajo logro el 21.55%

46 alumnos de 1 a 3 materias reprobadas

5 alumnos de 4 a 7 materias reprobada

Las asignaturas de más bajo promedio son:

1°-- Ingles
2° -- Física
3° -- Historia
 PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS
(Problemas del entorno inmediato o mediato (vivienda, agua, salud, respeto a la diferencia de géneros, racismo, clasismo),
nacionales (estupefacientes, violencia social, convivencia, construcción de la paz) y globales (mercados, economía,
calentamiento global, relaciones norte-sur, entre muchos más).

PROBLEMATICAS SOCIALES:
Falta de recursos económicos
Familias disfuncionales
Sobrepeso
Mala alimentación
Poca cultura de la salud

PROBLEMATICAS DE APRENDIZAJE
Inasistencia
Bajo desarrollo de habilidades básicas
Incumplimiento de actividades escolares

Con lo que respecta a salud solo el 44.7% cuentan con este servicio que se ve reflejado en la problemática de
nuestra escuela.

Enlistarlo y analizarlos, para saber con cuál pueden abonar a través de los contenidos implementados en el
Programa sintético y con otros recursos de la escuela y/o comunidad.

1. Cultura de la salud
2. Sensibilizar sobre el cuidado de la salud.

Fortalezas y áreas de oportunidad, (según las problemáticas mencionadas).

FORTALEZAS ÁREAS DE OPOTUNIDAD

 PLANO 2

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

En la escuela Mariano Matamoros se ha detectado la falta de asistencia de manera regular por

enfermedades respiratorias y al no tener la cultura del cuidado de la salud ha provocado el
ausentismo escolar, teniendo como resultado el bajo aprovechamiento en los 4 campos formativos,
pero se acentúa sobre todo en los campos de Lenguajes (lecto-escritura) y Saberes y Pensamiento
Científico (matemáticas)

Ausentismo
Cultura - educación para el cuidado de la salud
Enfermedades respiratorias continuas
Bajo aprovechamiento escolar, acentuándose en los campos de Lenguajes y Saberes y Pensamiento
Científico (matemáticas)

PROBLEMA O SITUACIÓN JUSTIFICACIÓN ESTRATEGIA NACIONAL

En la escuela Mariano Matamoros se ha
detectado la falta de asistencia de
manera regular por enfermedades
respiratorias y al no tener la cultura del
cuidado de la salud ha provocado el
ausentismo escolar, teniendo como
resultado el bajo aprovechamiento en
los 4 campos formativos, pero se
acentúa sobre todo en los campos de
Lenguajes (lecto-escritura) y Saberes y
Pensamiento Científico (matemáticas)
Ausentismo
Cultura -educación para el cuidado
de la salud
Enfermedades respiratorias continuas
Bajo aprovechamiento escolar,
acentuándose en los campos de
Lenguajes y Saberes y Pensamiento
Científico (matemáticas)
Es necesario atender de manera Estrategia Nacional de
inmediata ésta problemática a educación Inclusiva.
través de generar estrategias que Estrategia Nacional de
promuevan la buena salud y al Lectura.
mismo tiempo disminuir las Estrategia nacional
inasistencias constantes de los para fortalecer a las
alumnos que dan como resultado escuelas como parte
el bajo aprovechamiento escolar. del tejido
comunitario en
Así como el principio fundamental contextos urbanos
de una vida saludable vinculada al
medio ambiente radica en que
todas y todos somos seres
humanos que convivimos en el
planeta Tierra con otros seres
vivientes con los que tenemos una
responsabilidad ineludible e
intransferible del cuidado de la salud y
el bienestar

LISTADO DE VINCULOS DE LOS PROGRAMAS ANALÍTICOS POR DISCIPLINA Y GRADO. (Guardar en

una carpeta los programas analíticos de todas las disciplinas).
 PROPÓSITO GENERAL

Que los todos los miembros de la comunidad se reconozcan como personas con dignidad y
derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la
sociedad de la que forman parte.
 PRIMER GRADO

NOTA: este cuadro pertenece al formato 7, para colocar todos los proyectos interdisciplinarios de
la escuela, recordando que estos proyectos con los contenidos y PDA apuntalan al problema y/o
situación social.

INTEGRACIÓN CURRICULAR ENTRE PROGRAMAS

ANALÍTICOS DE GRADO.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

PROYECTO DISCIPLINAS CONTENIDOS PDA TEMPORA- METODOLOGÍA EJES
No. VINCULADAS LIDAD (particularidades ARTICULADORE
de la S
metodología a
desarrollar)
La salud ESPAÑOL 1.- Mensajes Identifica las PRIMER ABP Pensamiento
como para promover características y PERIODO crítico
prioridad una vida recursos de Vida
para saludable, mensajes que Saludable
mejorar expresados en promueven una
el medios vida saludable a
aprovech comunitarios o
través de los
masivos de
amiento diferentes
comunicación.
escolar medios
comunitarios o
masivos de
comunicación
impresos o
audiovisuales.

2.- La diversidad Reconoce la

de lenguas diversidad de
indígenas y su lenguas
uso en la indígenas
comunicación existentes en
familiar, escolar México y
y comunitaria. América Latina.

Describe en un
3.- Las lenguas
texto cómo el
como
lenguaje oral
manifestación
manifiesta las
de la identidad y
identidades
del sentido de
personal y
pertenencia.
colectiva, para
reconocer lo
común y lo
 diferente.
4.- La diversidad
étnica, cultural y
Comprende las
lingüística de
ideas centrales
México a favor
y secundarias
de una sociedad
de textos
intercultural.
relacionados
con la
diversidad
étnica, cultural y
lingüística, que
favorecen una
sociedad
intercultural,
para
comentarlas en
forma oral y
escrita.
Identifica y
expresa la
relevancia de
valorar las
lenguas como
legado de la
comunidad.

La salud INGLÉS 1.- La diversidad Hace uso del PRIMER ABP 1. Inclusión
como lingüística y sus alfabeto, los PERIODO (APRENDIZAJ
formas de números y las 2. Vida
prioridad E BASADO
para expresión expresiones saludable
EN
mejorar en México y el básicas en PROYECTOS) 3. Fomento a
el mundo. inglés, para
nombrar y la lectura y
aprovech escritura
recuperar datos
amiento
factuales y 4.pensamient
escolar
características o crítico.
básicas de
lenguas
reconocidas en
México y el
mundo.

2.- La identidad Recupera

y cultura información
de pueblos de para llevar a
habla cabo
inglesa. presentaciones
en inglés, orales
y escritas, que
describan
rasgos étnicos,
culturales e
 identitarios de
hablantes de
lengua inglesa.

3.-- El uso de la Investiga en

lengua textos en inglés
inglesa para soluciones
expresar implementadas
necesidades, sobre
intereses problemas de
y problemas de una comunidad,
la e informa de
comunidad. manera oral o
escrita sus
hallazgos.

4.- Elementos y Recupera de

recursos distintos tipos
estéticos del de textos
inglés. literarios en
inglés,
expresiones,
elementos y
recursos
estéticos y
elabora un
glosario.
ARTES Diversidad de Reconoce en PRIMER ABP Artes y
La salud lenguajes manifestaciones PERIODO experiencias
como artísticos en artísticas estéticas.
prioridad la riqueza de México y del Interculturalid
para pluricultural mundo el ad crítica.
mejorar de México y del uso del cuerpo, Fomento a la
el mundo. del espacio lectura y
aprovech y del tiempo, escritura.
para Vida
amiento
valorarlas como saludable
escolar
parte de la
riqueza
pluricultural.

Identifica
Manifestaciones
diferentes
culturales y
manifestaciones
artísticas
culturales
que conforman
y artísticas de
la
pueblos
diversidad
indígenas y
étnica,
afrodescendient
cultural y
es de
lingüística. México y del
mundo, para
interpretar
significados que
permitan
 fomentar una
sociedad
incluyente.

Identidad y Aprecia la
sentido de intención
pertenencia en expresiva en
manifestaciones diversas
artísticas. manifestaciones
artísticas,
para la
construcción
crítica
de la identidad
personal y
colectiva.

Patrimonio Interpreta
cultural de manifestaciones
la comunidad en artísticas del
manifestaciones patrimonio
artísticas que cultural de la
fomentan la comunidad y
identidad de México, para
y el sentido de fomentar
pertenencia. la identidad
personal y
colectiva, así
como el
sentido de
pertenencia.

Los lenguajes Usa

artísticos en la intencionalment
expresión de e formas,
problemas de la colores,
comunidad. movimientos,
sonidos,
entre otros
elementos de
las artes, para
recrear una
situación
problemática de
su contexto y
manifestar
una postura
crítica.

La salud ESPAÑOL 5.- El Identifica y SEGUNDO ABP Pensamiento

como dinamismo de expresa la PERIODO crítico
prioridad las lenguas y su relevancia de Vida
para relevancia como valorar las Saludable
mejorar patrimonio lenguas como
el cultural legado de la
aprovech comunidad.
amiento 6.-
Manifestaciones Reconoce
escolar
culturales y manifestaciones
artísticas que culturales y
favorecen una artísticas
sociedad creadas o
incluyente. ejecutadas por
personas con
alguna
discapacidad,
para distinguir
sus valores
estéticos y
creativos y las
comparte en
forma oral o
escrita con la
comunidad.

7.- Textos de
divulgación Identifica las
científica características
del texto de
divulgación
científica y
elabora uno.

8.- Los géneros

Identifica
periodísticos y
sucesos
sus recursos
significativos
para comunicar
familiares,
sucesos
escolares,
significativos
comunitarios y
familiares,
sociales que
escolares, forman parte de
comunitarios y la memoria
sociales colectiva y los
comunica
haciendo uso de
las
características
de los géneros
periodísticos
informativos.
9.-
Comunicación
asertiva y
Realiza, de
dialógica para
manera
erradicar
colectiva, una
expresiones de
propuesta oral o
 violencia. por escrito, para
promover
acciones que
posibiliten
erradicar la
violencia en las
familias y la
escuela como
propuesta de
vida saludable.

10.- Textos Reconoce el

literarios valor estético de
escritos en diversos
español o géneros
traducidos literarios en
textos de su
libre elección,
para elaborar
comentarios y
promover su
lectura.

La salud 5.- Las Elabora un SEGUNDO ABP 1. Inclusión

como INGLÉS manifestaciones cómic o manga PERIODO (APRENDIZAJ
en inglés sobre 2. Vida
prioridad culturales, E BASADO
para situaciones saludable
lingüísticas y EN
mejorar artísticas en donde se PROYECTOS) 3. Fomento a
el inglés, a favor rescata la la lectura y
aprovech de la importancia de escritura
amiento interculturalidad. la
escolar interculturalidad. 4.pensamient
o crítico.

6.- Creaciones Selecciona

literarias textos literarios
tradicionales y en inglés que
contemporánea aborden temas
s en inglés. de la comunidad
o de algún lugar
de interés, y los
resume y
difunde por
distintos
medios.

Lleva a cabo
7.- La lengua
juegos del
inglesa para
lenguaje en
expresar
inglés para
sensaciones,
expresar
emociones, sensaciones,
sentimientos e emociones,
 ideas vinculados sentimientos e
con las familias, ideas sobre las
la escuela y la familias y la
escuela.
comunidad.

Entrevista y
narra en inglés
8.- Relatos en sucesos
inglés para significativos
expresar familiares,
sucesos escolares,
significativos comunitarios o
familiares, sociales
escolares, recuperados de
comunitarios y la memoria
sociales. colectiva.

Investiga en
diversas fuentes
9.- El uso de la en inglés sobre
lengua inglesa las
en la características
construcción de de los mensajes
mensajes a que presentan
favor de la información a
inclusión. favor de la
interacción,
sensibilización y
empatía con la
diversidad y
expone su
punto de vista.

La salud ARTES Elementos de Identifica el uso SEGUNDO ABP Artes y

como las artes y intencional PERIODO experiencias
prioridad recursos del cuerpo, del estéticas.
para estéticos espacio y Interculturalid
mejorar apreciados en el del tiempo en ad crítica.
el entorno natural manifestaciones Fomento a la
aprovech artísticas, lectura y
y social, así
para apreciar e escritura.
amiento como en
interpretar Vida
escolar diversas sus sentidos y saludable
manifestaciones significados.
artísticas.
Percibe
cualidades
estéticas en el
entorno natural
y social, para
interpretar sus
sentidos y
 significados.

Valor estético
Disfruta de
de la naturaleza,
manifestaciones
de la vida culturales
cotidiana y de y artísticas de la
diferentes comunidad y de
manifestaciones otros
culturales y lugares, para
artísticas. reconocer sus
gustos e
intereses
estéticos.
Disfruta de los
valores
estéticos
presentes en la
naturaleza, para
apreciarla
y expresarla.

Creaciones Explora con

artísticas que formas,
tienen su origen colores,
en textos movimientos,
literarios. sonidos, entre
otros
elementos de
las artes,
para
reinterpretar
textos
literarios de la
comunidad
u otros lugares,
haciendo
uso de diversos
lenguajes
artísticos.

Expresión Recrea
artística de lúdicamente
sensaciones, sensaciones,
emociones, emociones,
sentimientos e sentimientos e
ideas, a partir ideas, mediante
de experiencias el uso del
familiares, cuerpo, del
escolares o espacio y del
comunitarias. tiempo, para
expresar la
relación con su
entorno familiar.
 Recupera de la
Memoria memoria
colectiva colectiva
representada acontecimientos
por medios significativos de
artísticos, para las
registrar familias,
experiencias escuela o
comunitarias. comunidad,
para
representarlos
de manera
creativa.

La salud ESPAÑOL 11.- Recursos Identifica TERCER ABP Pensamiento

como literarios en recursos PERIODO crítico
prioridad lengua española literarios en Vida
para para expresar lengua Saludable
mejorar sensaciones, española y los
el emociones, emplea en la
aprovech sentimientos e elaboración de
ideas vinculados cartas
amiento
con las familias, personales y
escolar
la escuela y la biografías,
comunidad. para expresar
tradicionales y sensaciones,
contemporánea emociones,
s. sentimientos e
ideas que
experimenta en
su entorno
familiar, escolar
o comunitario.

13.- Los Recupera y

elementos y los clasifica
recursos creaciones
estéticos de la literarias de la
lengua española comunidad o de
en la literatura un lugar
oral y de interés,
escrita. como mitos,
leyendas,
fábulas,
epopeyas,
cantares de
gesta, refranes,
coplas,
canciones,
corridos, juegos
de palabras,
entre otras, para
promover de
manera creativa
su lectura
 saludable.

Reconoce los
recursos
estéticos en
textos
literarios líricos,
orales y
escritos, y
disfruta de
poemas,
canciones,
juegos de
palabras, entre
otros.

Identifica una
14.- Estudio de situación
la lengua problemática de
indígena de la comunidad,
situaciones haciendo uso
sociocomunicati del pensamiento
vas crítico, para
intereses plantear
comunitarios. diversas formas
creativas de
resolverla, por
ejemplo, con un
cuento.

Analizar notas
15.- Las noticias informativas
de hoy: ser un para identificar
lector crítico de su contenido,
noticias así como
conocer la
función y
estructura, para
realizar una
nota informativa
sobre cómo
prevenir
contagios para
una vida
saludable

12.- Creaciones Identificar las

literarias. partes de una
entrevista
Realizar una
entrevista sobre
el cuidado de
contagios para
tener una vida
saludable
La salud INGLÉS 10.- El uso de la Elabora TERCER ABP 1. Inclusión
como lengua inglesa semblanzas en PERIODO (APRENDIZAJ
en las inglés sobre 2. Vida
prioridad E BASADO
para manifestaciones personas en saludable
EN
mejorar culturales y condición de PROYECTOS) 3. Fomento a
el artísticas que discapacidad,
favorecen la destacadas por la lectura y
aprovech escritura
construcción de contribuir a la
amiento
una sociedad cultural y las 4.pensamient
escolar
incluyente. artes, y las o crítico
difunde.

11.- Mensajes Recupera en

en inglés en lengua inglesa
medios de mensajes que
comunicación promuevan una
masiva, que vida saludable y
promuevan una los difunde de
vida saludable. manera oral o
escrita, a través
de distintos
medios de
comunicación.

12. -
Manifestaciones Realiza una
artísticas y lectura crítica y
culturales emite su opinión
del inglés. en inglés sobre
diversas
manifestaciones
culturales y
artísticas de
pueblos de
habla inglesa.

13.- Uso de Recupera textos

diversos textos informativos y
en inglés que científicos en
promueven la inglés, que
preservación y refieran formas
conservación de de conservación
las lenguas. y preservación
de las lenguas,
y las difunde.

14.-
Comunicación Recupera de
asertiva distintos textos
y dialógica en en inglés,
inglés, expresiones de
para sensibilizar violencia
sobre la presentes en las
erradicación de familias y las
la violencia en escuelas.
 las familias y la Reflexiona y
escuela. comunica de
forma oral y
escrita una
postura de
rechazo a la
violencia,
mediante la
comunicación
asertiva y
dialógica.
La salud ARTES Procesos Expresa, TERCER ABP Artes y
como creativos que mediante PERIODO experiencias
prioridad ponen en práctica elementos de las estéticas.
para la comunicación artes como las Interculturalid
mejorar dialógica, como formas, colores, ad crítica.
el estrategia para movimientos, Fomento a la
aprovech erradicar sonidos, la lectura y
escritura.
amiento expresiones de relevancia del
Vida
escolar violencia. diálogo como una
saludable
alternativa a las
manifestaciones
de violencia
presentes en la
familia, escuela y
comunidad.

Vida saludable Emplea

expresada a intencionalmente
través de formas, colores,
mensajes movimientos,
construidos sonidos, entre
con elementos de otros elementos
las de las artes, para
artes, para representar una
difundirlos vida saludable y
por distintos la difunde por un
medios medio de
de comunicación. comunicación
escolar.

Sistemas Identifica algunas

alternativos y características
aumentativos de sensoriales de la
comunicación, Lengua de Señas
como Mexicana, el
herramientas código Braille,
creativas los tableros de
que favorecen la comunicación y
inclusión. otros sistemas
alternativos y
aumentativos,
para fomentar la
interacción,
 sensibilización y
empatía con la
diversidad.

Manifestaciones Reconoce los

artísticas que valores estéticos
emplean y creativos de las
sistemas manifestaciones
alternativos y artísticas
aumentativos de realizadas por
comunicación, personas con
elaboradas por alguna
personas con discapacidad,
discapacidad y/o para fomentar la
diseñadas para inclusión.
ellas.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO

CIENTÍFICO
La salud MATEMÁTICAS 1.-Expresión de +Reconoce la PRIMER Estrategia Igualdad de
como (Nelly) fracciones como necesidad de los PERIODO nacional de género.
prioridad decimales y de números Educación
para decimales como Inclusión
negativos a partir Inclusiva
mejorar fracciones.Z de usar Pensamiento
el Estrategia
2.- Extensión de cantidades que crítico
aprovech Nacional de
los números a tienen al cero
amiento Lectura Vida saludable
positivos y como referencia.
escolar
negativos y su ABP
+Compara y
orden
ordena números
3.-Extensión del con signo
significado de (enteros,
las operaciones fracciones y
4.- decimales) en la
Regularidades y recta numérica y
patrones analiza en que
casos se cumple
la propiedad de
densidad

+ Reconoce el
significado de las
cuatro
operaciones
básicas, al operar
números con
signo.

+ Comprueba y
 argumenta si
cada una de estas
operaciones
cumple las
propiedades
conmutativa,
asociativa y
distributiva.

+ Identifica y
aplica la jerarquía
de operaciones y
símbolos de
agrupación al
realizar cálculos

+Representa
algebraicamente
una sucesión con
progresión
aritmética de
figuras y
números.

La salud MATEMÁTICAS Expresión de Usa diversas

como (Serafín) fracciones como estrategias al
prioridad decimales y de convertir
para decimales como números
mejorar fracciones. fraccionarios a
el decimales y
aprovech viceversa
amiento
escolar
Extensión de los Reconoce la
números a necesidad de
positivos y los números
negativos y su negativos a
orden. partir de usar
cantidades que
tienen al cero
como referencia

Compara y
ordena números
con signo
(enteros,
fracciones y
decimales) en la
 recta numérica
y analiza en qué
casos se
cumple la
propiedad de
densidad.

Reconoce el
Extensión del significado de
significado de las cuatro
las operaciones. operaciones
básicas al
operar números
con signo.
Comprueba y
argumenta si
cada una de
estas
operaciones
cumple las
propiedades:
conmutativa,
asociativa y
distributiva.

Identifica y
aplica la
jerarquía de
operaciones y
símbolos de
agrupación al
realizar
cálculos.

Representa
Regularidades y algebraicament
e una sucesión
Patrones. con progresión
aritmética de
figuras y
números.

Interpreta y
plantea diversas
Introducción al
situaciones del
álgebra.
lenguaje común
al lenguaje
algebraico y
 viceversa.
Representa
algebraicament
e perímetros de
figuras.

La salud BIOLOGÍ 1.-La Formula su plan PRIMER Trabajo en Pensamiento

como A prevención de de vida PERIODO proyecto: las crítico
prioridad enfermedades orientado a la enfermedades
para relacionadas modificación de respiratorias
mejorar con la los hábitos una
el alimentación personales que consecuencia
aprovech se relacionan del mal
amiento con la obesidad cuidado de la
escolar y la diabetes, salud y la
incluye factores importancia
protectores y del
propone conocimiento
acciones para fisiológico del
reducir factores cuerpo
de riesgo, humano.
incluyendo su
Secuencia
entorno familiar
Didáctica :
y comunitario.
2.Funcionamient
1.- Investigar
o del cuerpo Explica la
el aparato
humano participación de
respiratorio
coordinado por los sistemas
los sistemas nervioso y 2-
nervioso y endocrino en la enfermedades
endocrino. coordinación de causadas por
las funciones virus o
del cuerpo bacterias en el
humano, aparato
reconoce el respiratorio
papel general
de las 3.- Las
hormonas y sus consecuencias
efectos en la del medio
maduración ambiente que
sexual y en la provocan
reproducción. enfermedades
respiratorias
Explica los (contaminació
efectos del n)
consumo de
sustancias 4.- Alimentos
adictivas en el que fortalecen
sistema el aparato
nervioso y en el respiratorio
funcionamiento VITAMINAS Y
integral del
 cuerpo humano MINERALES.
argumenta la
5.- Evitar
importancia de
ausentarme
evitar su
por los
consumo a
conocimientos
partir del
en mis labores
análisis de sus
educativas
implicaciones
en la salud
individual y
familiar, la
economía y la
sociedad,
comparte sus
aprendizajes
por distintos
3.-Salud sexual medios.
y reproductiva:
prevención de Compara las
infecciones de maneras en que
transmisión la cultura influye
sexual y del en el concepto
embarazo en de sexualidad;
adolescentes. reconoce que
todas las
culturas tienen
maneras
distintas de
comprender el
género, la
reproducción y
cuándo es
apropiado iniciar
la actividad
sexual.

Cuestiona los
mitos,
estereotipos y
costumbres que
impactan
negativamente
en la salud de
las niñas y
mujeres,
reconoce la
importancia de
la igualdad de
género y la
responsabilidad
compartida del
hombre y la
 mujer en la
crianza, como
base para la
toma de
decisiones en la
prevención del
embarazo
adolescente.

Valora el uso
consistente del
condón para
disminuir el
riesgo de
infecciones de
transmisión
sexual, compara
la efectividad de
los métodos
anticonceptivos
como una
ayuda para
prevenir o
planificar el
embarazo en la
perspectiva de
su proyecto
de vida.

La salud MATEMÁTICAS 5.- Introducción + Interpreta y SEGUNDO Estrategia Igualdad de

como (Nelly) al algebra plantea diversas PERIODO nacional de género.
prioridad situaciones del Educación
6.- Ecuaciones +inclusión
para lenguaje común Inclusiva
mejorar lineales y
a lenguaje +Pensamiento
el cuadráticas. Estrategia
algebraico y
crítico
aprovech 7.-Funciones viceversa. Nacional de
amiento Lectura + Vida
escolar 8.-Rectas y + Representa
saludable
Ángulos algebraicament ABP
e perímetros de
figuras
+ resuelve
ecuaciones de
la forma Ax=B,
Ax+B=C, Ax +
B =Cx + D con
el uso de las
propiedades de
 la igualdad.
+ Modela y
resuelve
problemas cuyo
planteamiento
es una ecuación
lineal.
+ Resuelve
problemas de
porcentajes en
diversas
situaciones.
+Relaciona e
interpreta
relaciones
proporcional y
no proporcional
a partir de su
representación
tabular, gráfica
y con
diagramas.
+ Modela y
resuelve
diversas
situaciones a
través de
ecuaciones
proporcionales
con constante
positiva y
negativa.
+Explora las
figuras básicas
como rectas,
ángulos y su
notación.
+ Encuentra y
calcula los
ángulos que se
forman al
intersecar dos
segmentos

La salud MATEMÁTICAS Ecuaciones Resuelve

como (Serafín) lineales y ecuaciones de
prioridad cuadráticas. la forma
para
mejorar Ax=B, Ax+B=C,
el
Ax+B=Cx+D
aprovech
amiento con el uso de
escolar las propiedades
de la igualdad.

Modela y
resuelve
problemas cuyo
planteamiento
es una ecuación
lineal.

Resuelve
problemas de
porcentajes en
diversa
situación.

Relaciona e
Funciones. interpreta
relaciones
proporcional y
no proporcional
a partir de su
representación
tabular, gráfica
y con
diagramas.

Modela y
resuelve
diversas
situaciones a
través de
ecuaciones
proporcionales
con constante
positiva y
negativa.

Rectas y Explora las

ángulos. figuras básicas
como rectas y
ángulos y su
notación.

Encuentra y
calcula los
ángulos
 que se forman
al intersecar dos
segmentos.

Construcción y Utiliza la regla y

propiedades de el compás para
trazar: punto
las figuras
medio, mediatriz
planas y
de un
cuerpos. segmento,
segmentos y
ángulos
congruentes,
bisectriz
de un ángulo,
rectas
perpendiculares
, rectas
paralelas

Identifica y traza
las rectas
notables en
triángulos y
cuadriláteros.

Construye y
clasifica
triángulos
y cuadriláteros a
partir del
análisis
de distinta
información.

La salud BIOLOGÍA 4.- La diversidad Reconoce la SEGUNDO Trabajo en Pensamiento

como de saberes y importancia de PERIODO proyecto: las crítico
prioridad conocimientos los enfermedades
para acerca de los conocimientos, respiratorias
mejorar seres vivos y las prácticas e una
el relaciones con innovaciones de consecuencia
aprovech los pueblos
el medio del mal
originarios
amiento ambiente. cuidado de la
acerca de los
escolar salud y la
seres vivos,
intercambia importancia
vivencias y del
experiencias conocimiento
asociadas al fisiológico del
aprovechamient cuerpo
o y la protección humano.
como el uso de
la herbolaria o Secuencia
la conservación Didáctica :
de los bosques.
 1.- Investigar
Explica por qué el aparato
los saberes de respiratorio
los pueblos
originarios han 2-
aportado al enfermedades
aprovechamient causadas por
o de los virus o
recursos bacterias en el
naturales en el aparato
ecosistema respiratorio
local, analiza
sus 3.- Las
contribuciones a consecuencias
la agricultura, el del medio
pastoreo y la ambiente que
pesca provocan
sustentables,
enfermedades
comparte sus
respiratorias
aprendizajes.
(contaminació
n)
5.- Los procesos Compara las 4.- Alimentos
vitales de los características
que fortalecen
comunes de los
seres vivos: el aparato
seres vivos,
nutrición, identifica que respiratorio
relación con el todos tienen VITAMINAS Y
medio y estructuras MINERALES.
reproducción. especializadas
5.- Evitar
asociadas a la
nutrición, la ausentarme
relación con el por los
medio y la conocimientos
reproducción y en mis labores
los distingue educativas
como rasgos
adaptativos que
favorecen la
sobrevivencia
de las especies.

Clasifica
organismos de
acuerdo con
características
comunes
asociadas a la
nutrición
y reproducción,
propone
hipótesis en
torno a posibles
relaciones de
parentesco
entre ellos y las
contrasta con
 fuentes de
consulta,
reconoce que
todas las
clasificaciones
tienen alcances
y limitaciones.

Analiza
información
6.- La acerca del
biodiversidad estado de la
como expresión biodiversidad
del cambio de local a partir de
los seres vivos fuentes directas,
en el tiempo orales, escritas,
audiovisuales o
internet, expone
razones sobre
su importancia
cultural,
biológica,
estética y ética,
propone
acciones para
su cuidado.

Indaga las
principales
aportaciones de
Darwin y
Wallace, las
identifica como
una de las
explicaciones
más
fundamentadas
acerca del
origen de la
biodiversidad,
reflexiona
acerca de cómo
han cambiado,
reconoce que
los
conocimientos
científicos son
un proceso en
construcción
permanente.

Representa la
transferencia de
7.- El materia y
energía entre
 calentamiento los organismos
global como una de un
consecuencia ecosistema
de la alteración mediante redes
de los ciclos y pirámides
biogeoquímicos tróficas y
explica las
en los
implicaciones
ecosistemas
de la pérdida o
incremento de
organismos en
los eslabones.

Identifica
interacciones de
competencia e
interdependenci
a en el
ecosistema
local,
explica cómo
regulan el
funcionamiento
y mantenimiento
en la dinámica
general del
ecosistema.
Analiza las
prácticas de
consumo que
han alterado los
ciclos
biogeoquímicos
del
carbono y
nitrógeno, sus
efectos
asociados al
calentamiento
global y sus
impactos
en el medio
ambiente y la
salud.
La salud MATEMÁTICAS 9.- Construcción + Utiliza la regla Estrategia Igualdad de
como (Nelly) y propiedades y el compás nacional de género.
prioridad de las 9.-figuras para trazar: Educación
para punto medio, +inclusión
planas y Inclusiva
mejorar cuerpos mediatriz de un
+Pensamient
el segmento, Estrategia
segmentos y o crítico
aprovech Nacional de
ángulos Lectura + Vida
amiento 10.- congruentes, saludable
escolar Circunferencia, ABP
bisectriz de un
círculo y esfera ángulo, rectas
perpendiculares
11.- Medición y , rectas
cálculo en paralelas.
diferentes + Identifica y
contextos traza las rectas
notables en
12.- Obtención y triángulos y
representación cuadriláteros.
de información + Construye y
clasifica
I13.- triángulos y
nterpretación de cuadriláteros a
la información a partir del
través de análisis de
medidas de distinta
tendencia información.
central y de +Identifica y
dispersión. traza las rectas
notables en la
circunferencia y
las relaciones
14.-Azar e entre ellas.
incertidumbre +Investiga
en la ocurrencia figuras
de eventos relacionadas
cotidianos con círculos y
propiedades de
los círculos.
+Traza círculos
a partir de
distinta
información
+Introduce la
idea de
distancia entre
dos puntos
como la longitud
del segmento
que los une.
+Encuentra la
distancia de un
punto a una
recta y la
distancia entre
dos rectas
paralelas.
+Explora la
desigualdad del
triángulo.
+Obtiene y
aplica fórmulas
o usa otras
estrategias para
calcular el
perímetro y el
área de
polígonos
regulares y del
círculo.
+Usa tablas,
gráficas de
barras y
circulares para
el análisis de
información
+Determina e
interpreta la
frecuencia
absoluta, la
frecuencia
relativa, la
media, la
mediana y la
moda en un
conjunto de
datos.
+Usa e
interpreta las
medidas de
tendencia
central (moda,
media aritmética
y mediana) y el
rango de un
conjunto de
datos, y justifica
con base en
ellas sus
decisiones.
Compara dos o
más eventos a
partir de sus
resultados
posibles, usa
relaciones
como: “es más
probable
que…”, “es
menos probable
que…”
+Identifica
eventos en los
que intervienen
el azar,
experimenta y
registra los
posibles
resultados
+Identifica
diversos
procedimientos
de conteo t los
usa para
resolver
problemas.
La salud MATEMÁTICAS Circunferencia, Identifica y traza
como (Serafín) las rectas
círculo y esfera. notables en la
prioridad
para circunferencia y
mejorar las relaciones
el entre ellas.
aprovech
Investiga figuras
amiento
relacionadas
escolar
con círculos y
propiedades de
los círculos.

Traza círculos a
partir de
distinta
información.

Introduce la
Medición y
idea de
cálculo en distancia
diferentes entre dos
contextos. puntos como la
longitud del
segmento que
los
une.

Encuentra la
distancia de un
punto a una
recta y la
distancia
entre dos rectas
paralelas.

Explora la
desigualdad del
triángulo.

Obtiene y aplica
fórmulas o usa
otras
estrategias para
calcular
el perímetro y el
área de
polígonos
regulares e
irregulares y del
círculo.
Obtención y Usa tablas,
representación gráficas de
de información. barras y
circulares para
 el análisis de
información.

Interpretación Determina e
interpreta la
de la
frecuencia
información a absoluta,
través de la frecuencia
medidas de relativa, la
tendencia media, la
central y de mediana y la
dispersión. moda en un
conjunto de
datos.

Usa e interpreta
las medidas de
tendencia
central (moda,
media aritmética
y mediana) y
el rango de un
conjunto de
datos, y justifica
con base en
ellas sus
decisiones.

Azar e Compara dos o

incertidumbre más eventos a
en la ocurrencia partir de sus
de eventos resultados
cotidianos posibles, usa
relaciones
como:
“es más
probable
que…”, “es
menos probable
que…”.

Identifica
eventos en los
que
interviene el
azar,
experimenta
y registra
los posibles
resultados

Identifica
diversos
procedimientos
de conteo y los
usa para
resolver
 problemas.
La salud BIOLOGÍA 8.- Importancia Compara cómo TERCER + Estrategia + Igualdad de
como del microscopio han cambiado PERIODO nacional de género.
prioridad para el las primeras Educación
para conocimiento de observaciones +Inclusión
Inclusiva
mejorar las células y la microscópicas
biodiversidad. respecto a +Pensamiento
el + Estrategia
las actuales, crítico
aprovech Nacional de
valora el avance
amiento Lectura + Vida
en el
escolar saludable
conocimiento de + ABP
las bacterias,
las células y los
virus.
Describe las
estructuras y
funciones
básicas de la
célula a partir
de modelos,
explica
la participación
de la membrana
y el citoplasma
en las funciones
de nutrición y
relación, y del
núcleo en la
reproducción y
herencia.
Formula
preguntas y
contrasta
explicaciones
acerca de la
manipulación
genética,
comparte sus
hallazgos
respecto de sus
beneficios y
riesgos en los
ámbitos de la
salud
y el medio
ambiente,
participa en
debates en los
que defiende su
postura.

9.- Las vacunas: Describe las

su relevancia en características
el control de generales de las
algunas bacterias y los
enfermedades virus, formula
 Infecciosas hipótesis
en torno al por
qué de la rápida
propagación de
las
enfermedades
infecciosas que
causan, y las
contrasta con
evidencias
reportadas en
fuentes con
sustento
científico.
Valora la
importancia y la
necesidad de
proteger la
salud a partir
del uso de las
vacunas para el
control de
algunas
enfermedades
infecciosas,
reconoce la
interacción de
los
conocimientos
científicos y
tecnológicos,
sus alcances y
limitaciones.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

La salud GEOGRAFÍA El espacio Comprende que PRIMER Los contenidos Interculturalid

como geográfico como el espacio PERIODO se abordarán ad crítica.
prioridad un producto geográfico se con base en
para social. conforma de proyectos Vida
mejorar interrelaciones saludable.
el sociedad
aprovech naturaleza. Educación
estética.
amiento
Reconoce que
escolar
el patrimonio Pensamiento
biocultural es crítico.
resultado de la
relación entre Inclusión.
las formas de
organización Fomento a la
económico- lectura y la
social, la cultura escritura.
y la
biodiversidad a Igualdad de
través del género.
 tiempo.

Distingue la
Las categorías distribución de
de análisis las regiones
espacial y bioculturales
representacione principales en
s del espacio México y el
geográfico. mundo.

La distribución y
dinámica de las
aguas
continentales y
oceánicas en la
Tierra.

La relación de
las placas
tectónicas con
el relieve, la
sismicidad y el
vulcanismo.

Los riesgos de
desastre, su
relación con los
procesos
naturales y la
vulnerabilidad
de la población
en lugares
específicos.
.
La salud HISTORIA Los albores de Busca, localiza PRIMER Pensamiento
como la humanidad: y estudia con PERIODO critico
prioridad los pueblos sus pares
para antiguos del fuentes que dan Fomento a la
mejorar mundo y su cuenta de mitos lectura y la
el devenir. fundacionales escritura
aprovech de pueblos
amiento antiguos.
Interculturalid
escolar
Reflexiona ad crítica
acerca de la
importancia de
las fuentes
históricas para
la interpretación
de hechos y
procesos.
Compara y
encuentra lo
común y lo
diverso entre
mitos
fundacionales
de pueblos
antiguos de
México y de
otras partes del
mundo.
Reflexiona y
toma postura en
torno a las
teorías que
explican el
poblamiento
original de
América.

Distingue y
clasifica
evidencias
históricas que le
permiten
acercarse al
conocimiento de
del poblamiento
original de
América.

Investiga acerca
de restos fósiles
humanos
encontrados en
los que hoy es
el territorio de
nuestro país.

Reflexiona en
torno al caso del
llamado Hombre
de Tepexpan y
la necesidad de
una historia
inclusiva que
recupere las
aportaciones de
las mujeres.

Reconozca que
la Historia es
una
reconstrucción
científica del
pasado que se
hace desde el
presente y que
al igual que
otras ciencias,
la ideología y la
metodología del
historiador
determinan su
mirada del
pasado.

Conoce
sistemas que
tienen como
propósito
abordar la
historia de los
primeros
pueblos en el
territorio de lo
que ahora es
nuestro país.

Emplea alguno
de estos
sistemas para
ubicar en el
espacio y en el
tiempo aspectos
de la vida
cotidiana de los
pueblos
antiguos que
surgieron en
Mesoamérica,
Aridoamérica y
Oasisamérica.

Vincula y
compara sus
representacione
s e ideas sobre
el nacimiento, la
vida o la muerte
con las que
construyeron los
antiguos
pueblos de
México.

Pone en juego
su capacidad de
convertirse en
integrante de
una cultura
mesoamericana
para exponer la
razón y el
sentido de los
sacrificios
rituales.

Desarrolla
teóricamente el
entramado de
causas de
diverso tipo que
dieron lugar a la
agricultura
mesoamericana
y el impacto
civilizatorio de
ésta en las
sociedades que
la practicaron.

Reconoce el
significado en
su vida de la
práctica
histórica del
cultivo del maíz
como una
consecuencia
de larga
duración.

Reconstruye
aspectos de la
vida cotidiana
en los ámbitos
de la economía,
la cultura,
sociedad y la
política de los
pueblos de
Mesoamérica.

Recopila
información
histórica sobre
los pueblos
aridoamericano
sy
oasisamericano
s y la organiza
en un friso
cronológico.

Compara el
desarrollo
histórico de
pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y
 comprende sus
semejanzas y
diferencias.

La conformación Formula
de las preguntas,
metrópolis y los recopila
sistemas de información y
dominación. comparte sus
hallazgos en
torno a los
pueblos
originarios de
México
¿cuántos
pueblos son?
¿dónde están?
¿de dónde
llegaron?
¿cómo vivían
antes? ¿Cómo
viven
ahora? ¿qué
permanece?
¿qué cambió?
¿se reconoce
en él?

Construye una
línea del tiempo
con la historia
de algún pueblo
originario que le
sea entrañable.

Indaga los
orígenes de la
población
afromexicana,
sus
aportaciones
sociales y a la
cultura de
nuestro país.

Identifica
representacione
s asumidas de
los pueblos
indígenas y
afromexicanos
sobre el
nacimiento, la
vida, la muerte,
la tierra, la
naturaleza, la
tierra, la agua,
 el territorio en
su comunidad.

Investiga el
arribo a largo de
la historia a
nuestro país, de
otros pueblos
del mundo y lo
expone a sus
pares en la
organización
cronológica que
considere más
adecuada.

Las gestas de Indaga sobre

resistencia y los rebeliones y
movimientos levantamientos
independentista de pueblos
s indígenas y
afromexicanos
en la historia de
nuestro país y
se acerca a
comprender sus
causas.

Emite juicios
acerca de
agravios o
crímenes a los
que han sido
sujetos los
pueblos
indígenas y
afromexicanos.

La salud FORMACIÓN 1.- El conflicto 1.-Analiza PRIMER ABP(aprendiza INCLUSION

CÍVICA Y en la distintos tipos je basado en
como PERIODO
ÉTICA INTERCULTUR
prioridad convivencia de conflictos en proyectos)
para humana desde sus espacios de ALIDAD
mejorar de la cultura de convivencia, su Aprendizaje CRITICA
el paz. estructura y cooperativo
formas de IGUALDAD DE
aprovech
solucionarlos Gamificación GENERO
amiento
desde la cultura
escolar VIDA
de paz como
una oportunidad SALUDABLE
de crecimiento
personal y PENSAMIENTO
social. CRÍTICO

2.- La cultura de 2.-Comprende INCLUSION

paz y la la influencia que
creación de tiene la cultura
ambientes que de paz en la
 garanticen el convivencia
respeto a la vida escolar, familiar
y la dignidad del y comunitaria,
ser humano. para favorecer
ambientes
libres de
discriminación y
racismo.

3.- Aprecia las

3.- Personas, acciones de
grupos y personas,
organizaciones grupos u
a favor de la organizaciones
cultura de paz. en México a
favor de la
cultura de paz
para promover
ambientes libres
de violencia.

4.- Distingue las

4.Consecuencia diferencias en la
s de la calidad de vida
desigualdad en de la
la calidad de población en
vida de las México y el
personas y mundo y las
comunidades. compara con su
derecho a la
igualdad y a una
vida digna.

5.- Valora la
5.- Grupos diversidad de
sociales y grupos e
culturales en la identidades
conformación de juveniles en la
las identidades escuela y en la
juveniles comunidad y
fortalece el
respeto a
formas de ser,
pensar y
expresarse en
el marco de los
derechos
humanos.
La salud GEOGRAFÍA Crecimiento, Compara SEGUNDO Los contenidos Interculturalid
como distribución, procesos PERIODO se abordarán ad crítica.
prioridad composición y Productivos y con base en
para migración de la espacios proyectos Vida
mejorar población. económicos en saludable.
el México y el
aprovech mundo. Para Educación
reconocer sus estética.
amiento
implicaciones
escolar sociales, Pensamiento
económicas y crítico.
ambientales.
Los procesos Inclusión.
productivos y Analiza y
sus relaciona Fomento a la
consecuencias distintos lectura y la
ambientales y procesos escritura
sociales productivos
en la sustantivos en
comunidad, la conformación
México y el social,
mundo. económica y
espacial de las
sociedades a
nivel mundial,
para identificar
sus
contradicciones
y desigualdades

Las prácticas de
producción,
distribución y
consumo
sustentables
como
alternativas para
preservar el
medio ambiente
y asegurar el
bienestar de las
generaciones
presentes y
futuras.

Las
desigualdades
socioeconómica
s en México y el
mundo, y sus
efectos en la
calidad de vida
de las personas.

Los conflictos
territoriales
actuales en
México y el
mundo, y sus
implicaciones
ambientales y
sociales.
La salud HISTORIA La construcción Identifica las SEGUNDO Pensamiento
como histórica de las ideas y PERIODO critico
prioridad ideas sobre las representacione
para juventudes e s de las Fomento a la
mejorar infancias. personas de lectura y la
el acuerdo con su escritura
aprovech edad en
amiento diversos
escolar momentos Interculturalid
históricos. ad crítica

Comprende los
cambios y
permanencias
en las
características y
tareas que las
sociedades
asignan a las
personas, de
acuerdo con su
edad.

Explica, con
base en
fuentes, las
actividades
asignadas a las
personas según
su edad en
sociedades y
momentos
históricos
diversos.

Revisa fuentes
Las mujeres y
históricas para
sus historias.
identificar la
participación de
las mujeres en
la sociedad en
diversos
momentos
históricos.

Indaga sobre el
protagonismo
social de las
mujeres en
diferentes
procesos
históricos, para
reconocer la
relevancia de su
participación.

Contrasta
fuentes
históricas para
identificar
cambios y
 permanencias
en la
participación de
las mujeres en
diversos
momentos
históricos.

Analiza los
testimonios
producidos por
las mujeres en
distintos
momentos
históricos.

Argumenta las
causas de los
principales
cambios
históricos que
ha tenido la
participación
social de las
mujeres.

Argumenta
cómo el “deber
ser” de las
mujeres ha
cambiado a
través del
tiempo.

Las luchas de Identifica los

las mujeres por orígenes
sus derechos. históricos de
movimientos y
organizaciones
de mujeres en
la lucha por la
igualdad y el
reconocimiento
de sus
derechos.

Comprende los
cambios y
permanencias
en las luchas de
las mujeres por
una vida
igualitaria y libre
de violencia.

Analiza las
causas de los
 movimientos
feministas en la
actualidad en
México y el
mundo
La salud FORMACIÓN 6.-Los derechos 6.- Asume una SEGUNDO ABP PENSAMIENTO
CÍVICA Y humanos en postura crítica
como PERIODO (APRENDIZAJE CRÍTICO
ÉTICA
prioridad México y en el acerca de la BASADO EN
para mundo como vigencia de los
PROYECTOS)
mejorar valores derechos
el compartidos por humanos como
aprovech las sociedades valores
actuales. compartidos por PARENDIZAJE
amiento
distintas COOPERATIVO
escolar
sociedades del
mundo. INTERCULTUR
ALIDAD
7.- Asume una GAMIFICACION
CRITICA
7.- Movimientos postura ética
sociales y acerca de los
políticos por los movimientos
derechos sociales y
humanos en el políticos que
mundo y en originaron los
México. derechos
humanos en el
mundo y su
influencia en
México.

8.- Aprecia los

8.- Normas, beneficios de
leyes, participar en la VIDA
instituciones y comunidad y el SALUDABLE
organizaciones país, en la
encargadas de construcción y
proteger, aplicación de
defender y exigir normas y leyes
la aplicación de para garantizar
los derechos la convivencia y
humanos en la el ejercicio de
convivencia los derechos
diaria. humanos. PENSAMIENTO
CRÍTICO
9.-Reflexiona
9.-Principios éticamente
éticos acerca de la
como referente relación de las
para un comunidades
desarrollo con su contexto
sustentable. socio natural
para impulsar
acciones que
promuevan el
desarrollo
sustentable.
 10.- Aprecia la IGUALDAD DE
10-- Igualdad interculturalidad GENERO
sustantiva en el y el
marco de la respeto al
interculturalidad, derecho a la
la inclusión y la igualdad
perspectiva de sustantiva para
género establecer
relaciones
incluyentes y
respetuosas de
la diversidad,
rechazando la PENSAMIENTO
discriminación y CRÍTICO
el racismo

PENSAMIENTO
CRÍTICO
La salud GEOGRAFÍA Los retos Reconoce cómo TERCER Los contenidos Interculturalid
como sociales y las PERIODO se abordarán ad crítica.
prioridad ambientales en problemáticas con base en
para la comunidad, sociales y proyectos Vida
mejorar México y el ambientales saludable.
el mundo. afectan a la
aprovech comunidad. Educación
estética.
amiento
escolar
La diversidad de Asume Pensamiento
grupos sociales responsabilidad crítico.
y culturales en como agente de
México. cambio para Inclusión.
encontrar
soluciones a las Fomento a la
problemáticas lectura y la
sociales y escritura.
ambientales de
la comunidad.

El suelo,
recurso
estratégico para
la seguridad
alimentaria y la
vida en el
planeta.

El reto del
cambio
climático.
La salud HISTORIA Relaciones de Identifica las TERCER
como poder y lucha problemáticas PERIODO
prioridad por los derechos de violencia
para de grupos hacia pueblos
mejorar históricamente originarios,
el discriminados o afrodescendient
aprovech subrepresentad es, migrantes y
os. comunidad
amiento
LGBTTTQ+ en
escolar
distintos
procesos
históricos.

Argumenta
sobre los
cambios y
permanencias
en la lucha por
erradicar la
violencia hacia
pueblos
originarios,
afrodescendient
es, migrantes y
comunidad
LGBTTTQ+ en
distintos
procesos
históricos.

Discriminación, Identifica las

racismo y causas
prejuicios como históricas del
construcciones racismo y la
históricas. xenofobia y las
relaciona
críticamente con
sus
consecuencias.

Analiza la
relevancia
histórica del
racismo en la
justificación de
actos que
atentaron contra
la vida de
personas o
grupos.

Movilidades Comprende las

humanas, causas y
migraciones y consecuencias
nuevos históricas del
escenarios para racismo y
la vida. propone
 acciones en su
vida cotidiana y
en la de su
comunidad
escolar para
combatirlo.

Comprende
procesos
históricos
relevantes en
los que grupos
humanos se
desplazaron por
los territorios a
lo largo del
tiempo.

Explica
procesos
históricos
relevantes en
los que grupos
humanos se
desplazaron por
territorios en
periodos de
tiempo de corta
o larga
duración.

Amor, amistad, Comprende que

familias y la forma en la
relaciones entre que las
las personas en personas
la historia. piensan y
actúan en
relación con el
amor, la
amistad y las
familias se
construyen en la
sociedad y
cambian
históricamente.
Explica los
cambios que las
concepciones
sobre el amor,
la amistad y las
familias han
tenido a lo largo
del tiempo y en
diversos
contextos
sociales y
geográficos.
La salud FORMACIÓN 11-- Medidas de 11.- Analiza TERCER ABP(aprendiza PENSAMIENTO
CÍVICA Y protección y situaciones de je basado en
como PERIODO CRÍTICO
ÉTICA
prioridad mecanismos de violencia proyectos)
para denuncia en el escolar, de
mejorar rechazo a la género, sexual y Aprendizaje
el violencia la trata de cooperativo
aprovech de género, personas, con
sexual y la trata base en la Gamificación
amiento
de personas. perspectiva de
escolar
género y
demanda la
aplicación de
medidas de FOMENTO A
protección para LA LECTURA Y
garantizar el ESCRITURA
derecho a una
vida libre de
violencia.

12-- Principios y 12.- Aprecia en

valores de la los principios y
cultura valores de la
democrática democracia una
como forma de forma de vida y PENSAMIENTO
gobierno y de de gobierno, CRÍTICO
vida. para tomar
decisiones que
fortalezcan la
convivencia en
los espacios
donde participa.

13-- Proyectos 13.- Participa en

como un actividades y
recurso para proyectos en su
atender entorno escolar
problemáticas y social, en
de la donde aplica
comunidad mecanismos de
desde una participación
ciudadanía democrática y
democrática. los rasgos de la
ciudadanía
responsable y
crítica.

14-- 14.- Aprecia la

Instituciones, función de las
organizaciones instituciones y
y mecanismos organizaciones
de sociales y
representación políticas, así
democrática. como de los
mecanismos de
participación y
representación
ciudadana, que
 fortalecen la
vida
democrática.

15-- Defensa del 15.- Destaca la

derecho importancia de
al acceso a la que los
protección de servidores
datos públicos y
personales, a la representantes
información, la populares
transparencia y desempeñen sus
la funciones con
rendición de apego a la ley de
cuentas manera honesta,
en un gobierno
transparente y
democrático.
limitada,
utilizando los
recursos públicos
para beneficio de
la sociedad.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

La salud TECNOLOGÍ Herramientas, Explora las PRIMER ABP Inclusión
A
como máquinas e posibilidades PERIODO Pensamiento
prioridad instrumentos, corporales y la crítico.
para como extensión delegación de Igualdad de
mejorar género.
corporal, en la funciones en
el Vida saludable
satisfacción herramientas,
aprovech
amiento continua de máquinas,
escolar intereses y instrumentos y
necesidades formas de
humanas. organización
para
identificar sus
funciones y
procesos de
cambio
técnico, en la
satisfacción
de intereses y
necesidades de
diversas
sociedades.
Materiales,
Distingue el
procesos
origen,
técnicos
transformación
y comunidad.
y
características
 tecnológicas de
los materiales
que comparten
técnicas
similares, para
utilizarlos desde
una
perspectiva
local, eficiente
y sustentable.

La salud EDUCACIÓN I.- Capacidades, 1) Explora PRIMER ABP Pensamiento

FÍSICA habilidades y las crítico
como PERIODO
prioridad destrezas capacidades,
para motrices. habilidades y Inclusión
mejorar destrezas
el motrices, para Vida
aprovech enriquecer saludable
y ampliar el
amiento
potencial
escolar
propio y de las
demás
personas.

II.-
Potencialidades 2) Pone en
des cognitivas, práctica los
expresivas, elementos de la
motrices, condición física
creativas y de en actividades
relación. motrices y
recreativas,
para
reconocerlas
como
alternativas que
fomentan el
bienestar
individual y
colectivo

I.- Formas de
ser,
pensar, actuar y
relacionarse

La salud EDUCACIÓN I.- Formas de 1.-Reconoce PRIMER

SOCIOEMOCIO
como NAL
ser, ideas, gustos, PERIODO
prioridad pensar, actuar y necesidades,
para relacionarse posibilidades,
mejorar intereses,
el deseos y
aprovech experiencias,
amiento para favorecer
escolar el
autoconocimient
oy
descubrimiento
de nuevas
potencialidades.

II.- Identidad y 2) Identifica

sentido de las dimensiones
pertenencia, a biológicas,
favor de una psicológicas y
convivencia sociales del ser
equitativa e humano, para
inclusiva. establecer
relaciones
con pleno
respeto a la
dignidad,
libertad y
diversidad, a
favor del
bienestar
personal y
social.

3) Distingue
entre
emociones,
estados de
ánimo y
sentimientos
como elementos
que
contribuyen a la
construcción de
relaciones
afectivas
inclusivas y
equitativas.
La salud TECNOLOGÍ Usos e Comprende la SEGUNDO ABP Inclusión
A
como implicaciones de función de PERIODO Pensamiento
prioridad la energía en los la energía en los crítico.
para procesos sistemas Igualdad de
mejorar género.
técnicos. técnicos y sus
el Vida saludable
Factores que implicaciones en
aprovech
amiento inciden en los el desarrollo
escolar procesos tecnológico
técnicos. para la toma de
decisiones
responsables,
 que permitan
prever y
disminuir
riesgos
personales,
sociales y
naturales.

Factores que Comprende la

inciden en los satisfacción
procesos de necesidades
técnicos como la
base de la
creación e
innovación
técnica para
reflexionar
acerca de la
influencia de
intereses,
prejuicios,
estereotipos y
aspiraciones,
que
favorecen o
limitan la
igualdad de
oportunidades,
en el
desarrollo de
procesos
técnicos.

Procesos Describe los

técnicos. elementos
que interactúan
en los
sistemas
técnicos (formas
de organización,
medios,
materiales,
energía,
conocimientos,
saberes,
experiencias)
para
comprender su
 vínculo con
la sociedad, la
cultura y la
naturaleza.

La salud EDUCACIÓN III.- Estilos de 3) Implementa SEGUNDO ABP Pensamiento

FÍSICA vida acciones que le
como PERIODO crítico.
prioridad activos y permiten
para saludables. mantenerse Inclusión.
mejorar físicamente
el activo en Vida saludable
aprovech diferentes
momentos del
amiento
día, para
escolar
favorecer la
práctica de
estilos de vida
saludables.

IV.- 4) Toma
Pensamiento decisiones
lúdico, individuales y
estratégico y colectivas en
creativo. situaciones de
juego
(defensivas u
ofensivas),
con el propósito
de valorar su
efectividad
La salud EDUCACIÓN III.- Los 3) Distingue SEGUNDO Pensamiento
SOCIOEMOCIO
como NAL
sentimientos entre PERIODO crítico.
prioridad y su influencia emociones,
para en estados de Inclusión.
mejorar la toma de ánimo y
el decisiones. sentimientos Vida saludable
aprovech como elementos
que
amiento
contribuyen a la
escolar
construcción de
relaciones
afectivas
inclusivas y
equitativas.

IV.-Construcción 4- Reconoce
del cambios
proyecto de vida presentes a lo
largo de la
vida y en la
adolescencia
para definir
metas
 personales y en
colectivo, a
alcanzar en un
corto,
mediano y largo
plazo.

V.- Interacción 5-
motriz
Reconoce
nuevos
intereses,
habilidades y
necesidades,
personales y
de las demás
personas, con
la finalidad de
replantear
metas
individuales y
grupales en
favor del
bienestar
común.

6-

Reflexiona
sobre las
condiciones del
contexto
familiar y
comunitario que
representan
situaciones de
riesgo a la
salud, a la
seguridad y al
medio
ambiente para
el
autocuidado y el
bienestar
colectivo.
La salud TECNOLOGÍ Comunicación y Explora la TERCER ABP Inclusión
A representación importancia del
como PERIODO Pensamiento
prioridad técnica. lenguaje técnico crítico.
para y el Igualdad de
mejorar consenso en su género.
el uso desde Vida saludable
aprovech diferentes
contextos, para
amiento
proponer formas
escolar
de
representación
y comunicar sus
 ideas.

Pensamiento Analiza
estratégico y necesidades del
creativo en la entorno cercano
resolución de para
problemas. plantear un
problema,
investigar
alternativas de
solución y
seleccionar la
que mejor se
adapte a los
criterios y
condiciones
contextuales.

Evaluación de Comprende la
sistemas importancia
tecnológicos. de la evaluación
de los
procesos como
parte de la
innovación y
mejora
continua, para
el logro de
la eficiencia,
eficacia,
fiabilidad y
factibilidad de
los sistemas
técnicos
La salud EDUCACIÓN V.- Interacción 5) Pone a TERCER
FÍSICA motriz prueba la
como PERIODO
prioridad interacción
para motriz en
mejorar situaciones de
el juego,
aprovech iniciación
deportiva y
amiento
deporte
escolar
educativo, con
el fin de
alcanzar metas
comunes y
obtener
satisfacción al
colaborar
con las demás
personas.
La salud EDUCACIÓN VI.- Nuevos 7)- Valora TERCER
SOCIOEMOCIO
como NAL
intereses, metas PERIODO
prioridad habilidades y individuales
para necesidades, y de otras
mejorar personales y de personas a
el las demás partir de
aprovech personas, con la identificar
amiento finalidad de situaciones y
escolar replantear formas de
metas actuar que las
individuales y afectan para
grupales en favorecer su
favor logro y el
del bienestar bienestar
común. colectivo.

VII.- Reflexiona 8).- Incorpora

sobre prácticas que
las condiciones inciden en la
del contexto prevención de
familiar y situaciones de
comunitario que riesgo
representan ante accidentes,
situaciones de adicciones,
riesgo a la violencias y
salud, a fenómenos
la seguridad y al naturales, para
medio ambiente favorecer el
para el desarrollo
autocuidado y el personal,
bienestar familiar y
colectivo. comunitario, así
como el cuidado
del medio
ambiente.
 SEGUNDO GRADO

INTEGRACIÓN CURRICULAR ENTRE PROGRAMAS

ANALÍTICOS DE GRADO.
PROYECTO DISCIPLINAS CONTENIDOS PDA TEMPORA- METODOLOGÍA EJES
No. VINCULADAS LIDAD (particularidades de ARTICULADORES
la metodología a
desarrollar)
PRIMER
PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO
 TERCER GRADO

INTEGRACIÓN CURRICULAR ENTRE PROGRAMAS

ANALÍTICOS DE GRADO.
PROYECTO DISCIPLINAS CONTENIDOS PDA TEMPORA- METODOLOGÍA EJES
No. VINCULADAS LIDAD (particularidades de ARTICULADORES
la metodología a
desarrollar)
PRIMER
PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES

EN ESTA PARTE SE DESCRIBE LOS TIPOS DE PROYECTOS QUE ELIGIERON POR GRADO ESCOLAR DE
FORMA INTERDISCIPLINARIA).

EVALUACIÓN

Sugerencias de evaluación formativa.

 PLANO 3
CODISEÑO
(Abrir una tabla por cada situación, esta situación es interna: de aprendizaje,
conductual, emocional, etc.).

PROBLEMÁTICA: (sólo colocar una problemática o situación).

PROYECTO/ACTIVIDAD CONTENIDOS TEMPORALIDAD METODOLOGÍA JUSTIFICACIÓN

NOTA: En el codiseño se implementan los proyectos que se realizan en colectivo, comunitarios e

institucionales, con contenidos que no se encuentran en los Programas Sintéticos de las diferentes
disciplinas).

ATENTAMENTE

________________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR/DIRECTORA

NOTA: ESTE FORMATO SÓLO ES UNA SUGERENCIA, EN CASO DE UTILIZARLO SE PUEDE REALIZAR
LAS ADECUACIONES PERTINENTES A SUS CONTEXTOS, SIEMPRE Y CUANDO CONTENGA LOS
ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROGRAMA ANALÍTICO CON BASE AL DOCUMENTO DE ORIENTACIONES.