Este documento de trabajo 

propone los lineamientos generales del nuevo Modelo

Educativo para facilitar su construcción y consolidación, desarrollando el componente
curricular.
El currículum base y Sistema Educativo Plurinacional está fundamentado en las bases y
fines de la educación boliviana descritos en la Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”; sus
fundamentos ideológicos, filosófico, sociológico, epistemológico y psicopedagógico son
los pilares de la propuesta y estructura curricular y determinan el fin de la educación, los
objetivos generales y los lineamientos del sistema de evaluación.
Este documento de trabajo propone los lineamientos generales del nuevo Modelo
Educativo para facilitar su construcción y consolidación, desarrollando el componente
curricular.

El primer apartado trata sobre los antecedentes históricos de la educación en Bolivia. El

artículo comienza describiendo la educación comunitaria en las culturas indígena
originarias, continuando con la educación en la época colonial y en la época republicana
del siglo XIX. También se discute la educación en el siglo XX, incluyendo escuelas
indígenas, el Código de la Educación Boliviana, la Ley N° 1565 de Reforma Educativa y la
Ley N° 070 de la Educación «Avelino Siñani – Elizardo Pérez».

El segundo apartado se centra en las realidades a las que responde el Modelo

Educativo Sociocomunitario Productivo, discutiendo la condición colonial y neocolonial en
la educación, la dependencia económica, la desvalorización de los saberes y
conocimientos de los pueblos indígena originarios y el carácter cognitivista y desarraigado
de la educación
El tercer apartado se centra en las bases, fundamentos y principios del currículo del
Sistema Educativo Plurinacional. Se discute el currículo base, incluyendo los saberes y
conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos y
Afrobolivianos, la experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata, propuestas
pedagógicas críticas de Vigotsky y la propuesta de educación popular latinoamericana
liberadora de Freire.
El cuarto apartado se centra en la organización y estructura del Sistema Educativo
Plurinacional, incluyendo los subsistemas de educación regular, alternativa y especial y de
educación superior de formación profesional. También se discute la transitabilidad.
El quinto apartado se centra en los elementos del currículo, incluyendo objetivos
holísticos y perfiles de salida, campos y áreas de saberes y conocimientos, y ejes
articuladores.
El currículo base es una herramienta invaluable para la educación porque es el
documento que establece los objetivos y competencias que los estudiantes deben
alcanzar en cada nivel educativo. Además, garantiza una educación equitativa y de
calidad para todos los estudiantes, lo que permite reducir las brechas y desigualdades
educativas.